2023年历史教材培训心得体会免费及收获(通用11篇)

在工作和学习中，经常总结心得体会可以帮助我们更好地成长和进步。写心得体会时，可以结合自己的独特观点和感悟来展开论述。下面是一些值得参考的心得体会范文，希望可以给大家带来一些思考和启发。

历史教材培训心得体会免费及收获篇一

数字教材的发展与应用正日益受到教育界的关注。为了提升我国教育质量，我参加了一场关于数字教材培训的讲座。经过深入学习和实践，我对数字教材的价值与创新深感认同。在这次培训中，我结识了很多教育界的同行，我们一起探索数字教材的应用，分享心得。这次培训不仅打开了新世界的大门，也给我留下了深刻的感悟和体会。

首先，数字教材的培训让我看到了现代教育的发展趋势。在传统教材中，内容繁杂，有时效性不强且无法及时更新。而数字教材通过网络平台实现信息的共享和及时更新。我了解到，通过数字教材，教师可以根据学生的实际情况，随时调整教学内容和方式。此外，数字教材还可以融入多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，激发学生的学习兴趣。

其次，数字教材的培训也让我意识到数字教材对于提高教学效果的重要性。在数字教材的使用过程中，教师可以根据学生的个体差异，量身定制教学方案，提供更具针对性的教学内容。此外，数字教材还可以与学生家长进行互动，让家长了解学生的学习情况，与教师形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。

在培训过程中，我还体会到了数字教材对于学生自主学习的引导作用。数字教材中的互动性设计，能够激发学生的学习兴趣。学生可以通过数字教材参与在线讨论和合作学习，培养学生的思考能力和团队合作精神。数字教材还提供了自主学习的资源，学生可以按照自己的节奏学习，深入探索自己感兴趣的领域。

除了教师和学生，数字教材对于学校管理者来说也有着重要意义。数字教材能够提高学校的教育质量和知名度。通过数字教材，学校可以展示教育实力，吸引更多的学生报读。数字教材还可以方便学校与教师之间的信息交流，提高教师的教育教学水平。此外，数字教材还有助于学校对学生学情的监控和反馈，及时发现学生的问题和需求，进行精准的讲解和辅导。

最后，我认为数字教材培训不仅仅是一次技能的学习，更是一次思维的转变。在传统的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。而数字教材培训让我开始思考如何将学生放在学习的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性。数字教材培训让我认识到教育应该是一个开放的过程，每个学生都有自己的特点和需求。

总之，数字教材培训让我开拓了眼界，看到了现代教育的发展前景。数字教材作为一种新型教学工具，能够有效提高教学效果，增加学生的学习兴趣，促进学生全面发展。数字教材培训不仅是一次学习技能的过程，更是一次思维的转变。我将会继续深入研究和应用数字教材，用数字教材改善自己的教学方法，为学生提供更好的教育资源。同时，我也希望能够和更多的教育工作者一起探索数字教材的应用，共同推动我国教育事业的发展。

历史教材培训心得体会免费及收获篇二

题外的话：经过两天的县级培训，回到学校一交流，我了解到各个学科的教研活动的都异常精彩，好的教学经验层出不穷，心得体会视角独特，大家都在争先恐后得争取发言的机会。由此看来我们教师的主流还是赞同培训的，大家都想在这次教育局提供的培训平台上展现自己的风采。

我校的历史教研组只有我们三个人，培训七年级历史教材的时候，我们只满足于完成镇校两级布置的任务，通教材—分析单元知识点—找重难点—找成功经验—疑难问题—解决思路。可经过两天的县级培训，培训思路在我们眼前清晰了，钻研的方向明确了，7月19、20两天的校级培训，我们的效率更高了，分析的知识也越来越深刻了，当时的心情都有点盼望着县级培训的到来了。

我们19日用一天的时间完成了两册教材的梳理，解决了教材的重难点，完成了镇校布置的任务。通教材时我们连休息的时间也忘记了，当同事给我送女儿需要的二年级语文课本时才发现休息时间已经过去了。20日我们精心设计着在县上的发言课件，这其中有有分工也有合作，第一个人深研教材寻找疑难问题，第二个人上网寻找课件所需材料，第三个人则负责设计教学思路；汇总意见时你提出你的观点，我说出我的`思路，谁的主意好、观点新颖就用谁的，在这里没有年轻教师和中年教师的区别，没有执教历史时间短的老师服从执教时间长的老师现象，有的只是对错，有的只是集思广益，这真响应了那句古语“三人行，必有我师”。

历史教材培训心得体会免费及收获篇三

2017年7月13-14号，我参加了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。

部编七年级历史教材，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。

在学生学习方式上，要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。

充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。

在教学方式和方法上，教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。

历史教材培训心得体会免费及收获篇四

20xx年7月13至14日，我有幸参加了20xx年宁夏部编七年级历史教材培训。本次培训内容详实，在培训中观看了了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了部编初中历史教材的专家张静老师对七年级《中国历史》新教材的介绍及教材分析、教学建议;还聆听了北京市东城区骨干教师丁丁老师对部编七年级《中国历史》教学经验介绍及教学案例展示及评析。

这次培训活动对初中历史教学及新教材的使用具有效的指导作用，尤其是张静老师和丁丁老师充分结合历史课堂及教材的实用性，对典型的教学案例加以阐述，给带来了新的理念和具体的实施建议，这对于我们一线教师来说具有更好的指导意义。

通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习培训，收获颇多，主要有以下几点：

一是更新了历史教学理念。作为一名在初中历史教学岗位已有近三十年历程的教师，在去年使用新教材中，对于新教材的删、减、增有很多的困惑，一直都期待着能有机会的学习交流，和教师同仁们一起研讨，解决各种困惑，这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、高效的平台，让我们可以聆听专家的指导。原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”，以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。通过专家的讲解及教学案例的展示，我才发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，利用我们学校实施的高效课堂模式更能激发学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，因此教师的启迪作用更加突显，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。

二是关注学生核心素养的培养。学生核心素养的培养是初中教学的重要任务，作为初中历史学科来说提高学生的学科核心素养是目前历史教学的发展方向。

张静老师告诉我们，使用部编教材的理念，把握好三个原则：一是在课标指导下认真钻研教材;二是理清逻辑，形成历史认识;三是用教材教历史，发展核心素养。让我明白了实施历史课堂教学，必要的讲述是不可少，应该引导学生掌握学习历史的方法，落实核心素养。更让我理解了历史学科核心素养是学生在接受历史教育过程中(历史学习过程中)逐步形成的具有历史特征的必备品格和关键能力，是历史知识能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现，培养家国情怀，所以我们在今后的教学中把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务。

三是充分合理运用史料组织教学。历史教学离不开史料，对于教材中的辅助部分，张静老师根据课例清楚地让我们明白了什么是课文前设、旁设、后设。在我们观看了《秦统一中国》课堂实录，张静老师在进行评析的时候，对课堂中使用史料史证上进行了详细的剖析，尤其是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图，经过长时期的验证对课堂教学具有较好的辅助作用。为此我们在教学中要注重史料的学习，引导学生学会阅读、分析史料，并学会概括提取有效信息，另外注意史料的选择，不要过多，要结合教材和学情进行选择，使材料发挥应有的作用，真正发挥史料的作用，促进学生史料论证能力的提高。

总之，这次培训对于我来说是一次难得的充电机会。培训活动给我们提供了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠，因此我们在历史教学中要不断实践和探索，不断学习和研究，在新的征程上更加努力。

历史教材培训心得体会免费及收获篇五

随着技术的发展，传统的纸质教材逐渐被数字教材所取代。数字教材具有互动性强、图文并茂、随时随地学习等优势，因此越来越受到教育界的关注。作为一名参加过数字教材培训的教师，我深感数字教材培训给我带来的种种好处。下面我将结合个人经历，谈谈我对数字教材培训的心得体会。

首先，数字教材培训让我更了解数字教材的特点。在培训中，我学习了数字化教材的制作方法和技巧，深入了解了数字教材背后的理论基础。这让我对数字教材有了更深入的认识。在传统教学中，教师往往只是按部就班地讲解教材内容，学生也只是简单地听讲。而数字教材则能够提供丰富的互动功能，使学生能够更加主动地参与学习，从而提高学习兴趣和学习效果。通过数字教材培训，我明白了如何充分利用数字教材的特点，提高我的教学效果。

其次，数字教材培训让我体验到了数字教材的便利性。传统纸质教材不方便携带，使用起来也不够灵活。而数字教材则可以随时随地进行学习，只需要一台电脑或者手机就可以实现。在数字教材培训中，我学会了如何制作和使用电子课件，将学习内容制作成数字教材后，我可以随时随地进行学习和教学。不论是在家中自学还是在教室上课，数字教材都能为我提供便利。这大大提高了我的教学效率，也给我带来了更多的便利。

再次，数字教材培训让我了解到数字教材的多样性。数字教材制作可以根据教学需要进行个性化设计，满足不同学生的学习需求。在数字教材培训中，我学习了多种数字教材的制作方法，了解了数字教材的不同类型和应用场景。我发现，数字教材不仅可以包含文字和图片，还可以添加音频、视频、动画等多种元素，使得学习内容更加生动形象。通过数字教材的多样性，我能够更好地根据学生的不同需求进行教学，提高学习的针对性和效果。

最后，数字教材培训让我领悟到数字教材的未来发展方向。在培训中，我了解到数字教材正在不断发展和创新。未来的数字教材将更加智能化和个性化，能够根据学生的学习情况给出相应的学习建议和评价。数字教材还可以与其他教育资源相结合，形成更为综合的学习体系。通过数字教材培训，我对数字教材的未来充满了期待，并且决心在教学中充分利用数字教材，推动数字教育的发展。

总之，数字教材培训为我提供了一次独特的学习机会，让我更深入地了解和认识了数字教材。数字教材的特点、便利性、多样性以及未来发展方向，都让我对数字教材充满了希望和兴趣。通过数字教材培训，我相信我将能够更好地应用数字教材进行教学，提高学生的学习效果。数字教材培训给我带来了很多好处，也为我未来的教学之路指明了方向。

历史教材培训心得体会免费及收获篇六

2017年7月14日，我参加了“2017年宁夏部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师《部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议》和丁丁老师的《部编七年级中国历史教学经验介绍》。通过学习让我受益匪浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和具体的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线教师来说具有更好的指导意义，使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会：

通过专家的讲解及教学案例的展示，发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。

随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。

教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思考，如指南针、司南、罗盘的区别，自己制作指南针，包括对历史知识的熟悉程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习兴趣，也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，灵活编排内容，以新颖的形式，制作精美的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。

新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们提供了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提醒自己在教学中要不断实践和探索，不断学习和研究。向丁丁老师等优秀教师学习，最大价值的发挥自己作为历史教师的作用。

历史教材培训心得体会免费及收获篇七

历史是人类经验的总结和积累，是了解人类过去以及为未来奠定基础的重要学科。历史培训不仅可以增强个人知识储备，更可以提升对人类历史的理解和认识。本人有幸参加了一次历史培训班，获得了很多收获和启迪，下文将分享自己的心得体会。

第二段：专业知识的不断拓展。

在培训班中，我学到了很多历史上的事件和人物，深入了解了每个时期的特点以及影响。针对我原来对一些重要历史事件的模糊认识和错误认识，专业老师耐心细致地讲解，让我在短短时间内收获颇丰。在学习的过程中，我们还有机会跟一些历史专家进行交流，了解专业知识和思考方法，帮助我们更好地掌握历史学科的本质。

第三段：重视思辨力的提高。

历史学科不光是知识的普及，它还与我们的思考力密切相关。在培训过程中，专业老师启发我们多加思考，提升我们的思辨能力。通过反复思考类比和分析历史事件，我们的思考能力和逻辑能力有了相应的提高，更加敏锐地捕捉问题本质。

第四段：社交和交流的机会。

培训班除了学习的机会，还有相当一部分时间用于互动交流。我们可以与来自不同行业和领域的人们深入交流，并交换了各自的看法和想法。互动交流增加了我们的社交经验，拓宽了我们对社会的认识和理解。

第五段：个人心得。

此次历史培训班让我受益匪浅，拓展了我的历史知识面，提高了我的思辨能力和交际能力。我相信在以后的职业生涯和人生旅途中，这些经验和知识将对我产生积极的影响。感谢历史培训机构提供的免费培训，为我们提供了这个珍贵的学习机会。

结论：

综上所述，历史培训的体验不仅为参与者提供了专业的历史知识普及，还强调了思考能力和社交交流等方面的提高，并且这种培训班的免费呈现，让更多人可以获得相关正规的知识专业及技能的提升和拓展。希望更多人能够参加历史培训，让自己站在更高的层次去认识人类和社会。

历史教材培训心得体会免费及收获篇八

20xx年7月13-14号，我参加了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级动”、“课后知识拓展”。

在学生学习方式上，要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。

充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的.能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。

在教学方式和方法上，教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。

历史教材培训心得体会免费及收获篇九

本人有幸参加为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感触和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同交流。

首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教育观念，更好地培养学生的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明了方向。

第二，本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先准备一桶水”，课前的准备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的准备工作，这些准备工作具体而繁杂，特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是因为确实在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思考，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助，开辟了一条新的思路。

第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的.历史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清晰，东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事件却没有给予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而准确的评价。这样的例子很多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的准确而严谨，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学及时提出了需要注意和指正的地方。

以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和认识，仅供交流，如有不当的地方还希望各位老师及时提出并批评指正。

历史教材培训心得体会免费及收获篇十

历史作为一门社会科学，被认为是人类文明发展的重要组成部分。历史文化不仅是民族精神的根基，更是国家软实力的体现。而在当代，随着中国国际地位的提升，历史素养和历史研究能力也成为了全社会的热点话题。在这个背景下，历史培训作为一种新兴的培训方式迅速发展，为人们提供了实现历史自我提升的机会。

第二段：分享历史培训中的亲身体验。

在历史培训中，我最先吸取到的是学习方法上的提高。在课堂上，老师会讲解并鼓励我们通过学习原始资料、史料比较和相关参考书籍等来提高历史研究的技能。这种方法不仅有助于我们更好地理解历史事实，提高信息融合能力和判断能力，同时也为我们以后深入研究写作等方面提供了坚实的基础。此外，我也在培训中结识了许多思维活跃、素养较高的同学和导师，他们的观点和经验对我进行历史研究的思路和方向选择起到了很大的帮助作用。

历史培训不仅仅是学习和考试这么简单，它也可以帮助个人在竞争激烈的现实社会中更好地适应和发展。在大多数工作场所，尤其是向政府机构和研究机构转型的人，历史素养和能力一直都是许多工作的必需品。同时，历史培训也有助于拓展个人的职业范围，使自己在工作和个人发展中更有优势。

历史培训的发展不仅对于个人有益，对于整个社会也具有很大的意义。社会的发展离不开历史的积累和沉淀。历史知识的掌握和应用，能够让人们更好地理解历史的发展趋势和本质规律，提高国民的公民素质，更好地抵御未来可能出现的各种危机和挑战。

第五段：结论。

总的来说，历史培训作为一种新兴和有前景的培训方式，尤其是在今天，已经成为提高个人素养、深化文化底蕴、推动社会发展的非常有力的手段。我们应该更加重视历史社会的发展，并通过积极参与历史培训，不断激发自己的学习兴趣，增强自己的历史研究能力。

历史教材培训心得体会免费及收获篇十一

2017年9月4日，在我们学校会议室我参加了2017年部编初中历史教材培训会。会上，听取了省教育厅专家的介绍视频，专家从部编教材的编写背景和经过，新版本的内容、体例及重点核心，如何使用新版本进行了具体的解读。培训会上，专家讲解了部编教材课程性质、课程基本理念和课程思路，注重用法和学法指导，让大家明确了教材改革的方向。

党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。三科教材的主编是教育部基础课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任主编。参加历史教材编写工作的人员共38人，历史教材按照严格的程序展开编写工作，又由教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会进行审查工作。

评审专家认为历史教材主要特点有：

1、以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐述中，做到了思想性和科学性的统一。

2、对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。

3、注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教育。

教材编写的指导原则有以下几点：

1、以唯物历史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。

2、贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。

3、体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围，设计历史教材的体例，结构及具体内容。

4、体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。

历史教科书采用“点-线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。具体的呈现方式是在单元框架下设课，在每课中设子目。每一单元前面设有单元导语，概述本单元的内容。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。

部编版历史教材在呈现方式、学习要求等各个方面与2011版《历史课程标准》高度契合，其内容之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教材相比，有一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来历史教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，使全体学生都得到发展的教育理念”，注重历史学科的文化内涵。

专家主要结合具体的教学案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富国强兵，行商鞅之法》《除岷江水患，叹李冰之智》从如何设计教学环节、落实课程理念、指导学生学习等方面进行了阐释，有很强的可操作性和指导性，让我们更加直观地把握了处理教材的方法。

另外，专家明确指出初中历史课讲的就是历史，不要把历史课上成语文课、政治课！呼吁一线教师应该要多吸收最新的史学研究成就！

通过这次培训，我受益匪浅，收获颇丰，加深了对新教材的理解与体会。聆听了这次培训，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结，从学生学习的角度用好教科书！