地理研学游记心得体会总结 地理研学游记心得体会总结怎么写(六篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

最新地理研学游记心得体会总结一

本学期我们主要学习地理必修一，这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展密切相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性知识，解决有关地理的重大问题。使地理学习做到学有价值、学以致用。

二、教学内容

高中地理必修1第一至5章。

三、学生知识现状分析

1．由于部分学校初中阶段忽视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的认识，学生的见闻有限、知识面窄，对地理学习存在陌生感和恐惧感，同时又对新生事物抱有很强的好奇心。

2．学生对地球运动这一部分的学习会存在很大难度。就其原因是地球运动中要求学生具有很强的空间思维能力，而与之配套的物理和数学等学科的内容知识还未学到，无形中加大了学生学习这一部分的难度。

3．地理学习的兴趣不浓，方法机械。很多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习兴趣不浓，也不是很重视。自然地理学习需要的信息获取与处理能力、读图分析能力、多因素综合分析等能力较弱。

4．地理思维能力缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维能力，难以理解复杂的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。

四、教学措施

为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

（1）强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

（2）落实活动实践，激发学习兴趣。

结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

（3）注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

(4)研究教材和教法，提升业务素质。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期也会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高教学水平。

最新地理研学游记心得体会总结二

教学反思就是对相关工作进行反思，最初出现在外国的课堂教学中，当课堂教学结束后，再由老师对教学进行回顾、反馈，对于课堂上出现的问题进行有效总结，并及时纠正，为下一阶段学习提供指导意见，最后达到提高教学质量的目的。当前，使用教学反思的老师通常是处在中高级的老师，他们能用敏锐的视觉及时发现教学不足，同时结合教学经验反馈问题，并进行总结。但是从初中地理教学反馈的信息来看：教学反思并不等同于反思，它不止是对某个领域的反思，更是对整个环节的总结与回顾，在不留死角、查漏补缺的情况下，及时发现并解决问题。

将教学反思应用到初中地理教学中，除了要总结性评价整个教学活动及具体的细节部分，还应该努力激发学生的反省意识。其具体内容主要体现在以下两个领域：首先，反思教学模式，在新课改的推动下，之前照本宣科的教学模式已经完全不能满足新课标的要求。在传统的地理课堂教学中，老师讲课占70%的时间，相当于老师一人在唱独角戏，很少给予学生参加活动的机会，当45分钟的课堂学习结束后，大部分学生都感到学习很被动，根本不可能完全接纳课堂知识。时间一长，教学模式就会僵化，甚至失去反思意识，很难提高教学效率。对此，老师必须做好教学反思工作，在改变传统落后的教学模式的同时，将新型教学方式应用到现代教学中，以此丰富教学实践，提高教学效率。其次，做好教案反思。在初中地理教学中，教案反思一直占着很重要的位置，此时将教学反思应用到课堂实践中，对改善教学效率具有重要作用。在教案编写中，老师不仅能做好教案总结与反思工作，同时还会结合其他老师的教案，以改善教案质量。

1.建成融洽的师生关系

随着新课标的推行，课堂不再只是老师主导的过程，而是学生主体、老师辅助的过程，如果要完成该教学就需要师生做好配合工作，一起完成学习。因此，在教学中，老师必须认识到学生的作用与地位，以建成良好的师生关系，而不是一味要求学生死记硬背，老师不仅是教育人员，更是学生的朋友，要与其交流，从交流中发现问题，提高学习效率与质量。

如：在《大洲和大洋》中，可以先通过海陆面积与海陆分布图的形式，让学生明白海陆分布，掌握海陆面积与比例，充分利用地图识别半岛、大陆、大洲、大洋、岛屿、海峡与海，通过地图就能掌握四大洋与七大洲的位置、名称与分布特性，以此帮助学生提高绘图与解图能力，以达到灵活运用资料的要求。本节知识点要求学生养成循序渐进的习惯，在学生讨论“水球还是地球”时，掌握海陆分布，然后再使用组织活动的方式，让学生充分利用世界地图、地球仪等，帮助学生解决问题，提高地理信息能力，通过双边活动，提高理论与实践整合的能力。在地球动画与图片等课件演示中，帮助学生激发学习兴趣，将注意力放在课堂中，在问题交流与讨论中，提高学生的表达与学习能力，同时这也是应建立轻松、愉悦的学习氛围的有效方式。

2.及时做好课堂反思

课堂教学是所有学科学习的重要组成部分，同时也是最主要的部分。因此，老师必须充分利用课堂时间，为学生传输知识。和其他学科相比，地理知识非常系统，其整合度非常高，通过课堂教学，老师就能将知识传输给学生，教学反思就成了提高地理教学质量的关键。授课时，老师应注意到学生的精力是否集中？其兴趣点在哪里？然后运用学生容易接受的方式进行教学。如，在《海陆的变迁》教学中，其教学目标是让学生了解地球表层的分布原因，充分利用板块运动理论阐述地震与火山运动的规律与原因。该课也是对“大洋与大洲”的承接，此时，老师可以反思大洲与大洋一课中的教学方法，不断提高学生的学习兴趣。如：在《大洲与大洋》一课中，老师利用地图展示的方法，发现学生的精力并不集中，其效果并不理想。在讲述《海陆变迁》一课中，就可以通过视频的方式为学生阐述板块运动，同时这也是在短时间内帮助学生提高学习兴趣与效率的重要方式。

又如：在学习北方与南方地区时，在组织学生对南北方差异进行讨论时，不同小组的效果与进程业不同，有的小组很积极，提出大量问题，涉及领域较广，并且为此争论不休。这种无组织、无纪律的课堂，很多老师又会反思是否应该调整教学方法，事实上能提出问题，说明学生的思维已经打开，教学目的已经达成。

最新地理研学游记心得体会总结三

城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位”、“区位因素”、“区位条件”等。学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。本节知识结构如图1所示。

1．知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。

2．举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。

3．尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。

4．理论联系实际，培养学以致用的意识。

1．教学重点

影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。

2．教学难点

影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。

提前一周布置学生做一次商业网点服务范围的调查：1、调查家里人或周围邻居在购买下列物品时一般去城市的哪个商业中心或商业小区？食用盐、牙膏、香皂、衣服、高档化妆品、电视机、冰箱、计算机、钢琴等。将上面调查得到的情况进行分类统计，找出规律性。2、调查住所附近的商店类型和数目以及周围比较大的商业点的类型、数目和离家的距离，调查大商业点的销售商品类型；将调查的数据进行统计。

教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“影响城市区位的社会经济因素”等比较表。

课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。$来&源：

表1小组合作学习研讨过程记录

姓名

在小组中的职责

发言次数

个人观点

第一课时：城市区位

第一部分：新课导入设计

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

学情

诊断

提问：运用历史知识讨论扬州城市的兴衰历史及其原因。

学生讨论回答。

了解学生对城市区位因素的认识；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。

学习

目标

展示

投影学习目标，要求说出关键词。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

明确目标，提高学生的有意注意。

第二部分：新授内容设计

探究活动1：开展小组合作，研讨影响城市区位的自然因素。

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

影响城市区位的自然因素

①展示地图：课本图2-2-1“巴黎市区的变化”课本图2-1-5“世界六大城市带的分布”和图2-2-2“中国地形与特大城市分布”。

②提出导学问题：为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；为什么我国黄河、长江中下游地区城市非常密集？武汉、重庆、宜宾都设在河流汇合处主要的原因是什么？为何古代巴黎建在塞那河曲流处？世界大多数城市分布在什么纬度，怎样的地形？我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。

③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。

④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

通过小组合作学习，掌握地理分布图的读图技能，并培养协作能力。

表2

自然因素

城市分布规律

原因

城市举例

河流

河口、河流的汇合处

这些地方往往成为人员和货物的主要集散地，容易发展成城市

武汉、重庆等

气候

主要分布在中低纬度的沿海地区

该类地区气温适宜、降水适度

我国100万以上人口的城市，绝大多数分布在湿润地区

气候

主要分布在中低纬度的沿海地区

该类地区气温适宜、降水适度

我国100万以上人口的城市，绝大多数分布在湿润地区

地形

主要分布在平原地区

地形平坦，交通方便，水源丰富，物产丰盈，自然环境优越，有利于城市的兴起和发展

我国的大城市多分布在东部沿海的平原地区

矿产

矿产丰富地区

矿产资源丰富地区，工矿业发达，易形成城市

大庆、攀枝花等

探究活动2：开展小组合作，研讨影响城市区位的社会经济因素。

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

影响城市区位的社会经济因素

①指导学生阅读教材“社会经济因素”内容

②提出导学问题：扬州的兴起，衰弱，再度兴起与交通有什么关系呢？扬州的几度兴衰说明了什么现象？影响城市区位的社会经济因素中哪些因素在减弱？哪些因素成为影响的新因素？哪些因素始终占重要的地位？分别举例说明。

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。

③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。

④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

引导学生自学并回答问题，让学生学会读书并寻找知识点。锻炼学生自主学习的能力。

表3

社会经济因素

举例

发展变化

交通

扬州、格尔木等

始终对城市区位产生巨大影响

政治

北京、南京、巴西利亚等

始终对城市区位产生巨大影响

宗教

梵蒂冈、麦加、拉萨等

对现代城市区位影响已经减弱

科技、旅游

美国“硅谷”、安徽的黄山市等

已经成为城市区位的重要因素

［内容解析］影响城市区位选择的因素，是本节的教学重点，通过举例说明，学生不难理解。在进行城市区位因素分析时，因注意强调两点：1、一个城市的形成和发展有其主导因素，但往往是多种因素综合作用的结果（比如，可以扬州市为例，引导学生从自然和社会经济两个方面，分析影响扬州形成和发展的主要

因素）；2、影响城市区位的因素是不断变化的，这一点也可通过举例进一步说明。3、分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。

探究活动3：阅读关于武汉市的材料，分析武汉市形成和发展的主要区位条件。

材料：武汉市是湖北省省会。长江及其最大的支流汉水横贯市区，水运发达。武汉是中国主要铁路枢纽之一，有京广、汉丹—襄渝、武麻等铁路线联结。武汉现已发现33种矿产，储量最大的是冶金辅料和建筑材料，附近有丰富的铁矿资源。武汉位于我国重要的商品粮和商品棉基地—江汉平原，农业发达。武汉工业基础雄厚，形成了以冶金、机械、汽车、电子、纺织为支柱的工业体系。近些年，武汉高科技工业和旅游业发展迅速，金融业日益发达。

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

分析城市区位条件

①投影关于武汉市的材料、“中国地形与特大城市分布图”。

②指导学生在课本“中国地形与特大城市分布图”上找出武汉市的位置。

③提出导学问题：区位因素和区位条件的区别是什么？武汉市形成和发展的主要区位条件从哪些方面分析？自然条件有哪些？社会经济条件有哪些？

④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

①阅读材料、地图分析、讨论。

②尝试做出回答。

情感、态度与价值观的升华，培养理论联系实际、学以致用的意识，锻炼学生的知识运用能力

［内容解析］区位因素、区位条件的区别与联系：两者的内涵大体相似，但在答题上有巨大的思维差异。区位因素只要求回答一个基本概念，不要求对其进行阐述和分析。区位条件则要从比较思维、综合思维、区域思维着手，进行阐述和分析。分析区位因素实质上就是评价区位条件。

最新地理研学游记心得体会总结四

一、教学内容分析：

（一）、对课程标准理解：

新的课程标准对认识地区地理有九点目标要求（课标）：

（1）在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

（2）运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

（3）运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

（4）运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及对河流城市分布的影响。

（5）运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种资源，说出其分布、生产、出口等情况。

（6）举例说出某一地区发展旅游业的优势。（7）说出某一地区最有影响的区域性国际组织。（8）运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。

（9）说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

教材希望通过学习，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立正确的资源观、人地观、和平观。

（二）、教学对象分析：

我所任教的初一学生通过第六、七章的学习、训练，不但收集资料的能力大大提高，而且对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力也初步形成。同学们不但学会通过身边的事例分析归纳地理知识，还学会了分析自然环境各要素与人文环境各方面的联系与相互影响。

（三）、教学目标确定：

1、知识与能力

（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围。（2）说出中东是资源特点，理解资源与地区发展的关系。（3）理解中东宗教民族差异对本地区稳定的影响。2、过程与方法

（1）能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。

（2）在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。

（3）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。（4）在教师的指导下，学生按自己的兴趣自行组组进行分析、研究，并与其它小组进行交流。

（5）学会用分析法和归纳法学习区域地理。3、情感态度与价值观

（1）通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。（2）初步树立正确的资源观、人地观、和平观。

（3）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

（四）、教学重、难点和难点突破：

教学难点：分析中东的宗教民族差异带来的冲突。

二、教学策略：

本次教学活动还是采用研究性学习方式。课堂内容为“动荡的中东”的研究课题，让学生自选一方面，在阅读大量的有关地理资料，并对资料信息进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括的基础上归纳中东成为世界长期的热点问题的因素。学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过小组讨论，班上汇报方式展示出来。

三、教学媒体：

教师：多媒体课件；学生：小组讨论的汇报材料

最新地理研学游记心得体会总结五

一、学情况分析

本届学生学习地理的兴趣还不是很高，上学期地理的平均成绩在45分左右，整体成绩还不理想，原因都是不爱学习的学生很多，因此，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把地理视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学习中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。有必要的话将采用小组式的'学习、讨论教学模式，提高学生的学习积极性，尽量不让一个学生掉队，全部完成会考任务。

二、教材分析

本学期教学内容介绍中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。共5章，内容较上一个学期少了一些，但增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四、具体措施

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

五、竞赛辅导

要深入总结、探索优秀生、特长生培养的路子，构建适应优秀生成长的课程体系，改变单一的培养模式;搞好优秀生的早期发现和培养，加强优秀生衔接教育，完善激励引导机制，健全各级各类联赛体系，以赛促练，赛练结合，鼓励优秀生拔尖、冒尖。

这样为了更好地做好优生优培工作，适应素质教育的要求，更好使用20__的生物联赛工作搞得更好。我们成立生物联赛小组，定期向学生介绍有关生物联赛的知识，激发学生学习的兴趣，明确这次辅导的目的和意义。

在辅导期间，严格要求学生，特别在新形式下，有更高的要求，从而培养他们的实践能力和分析能力。同时在授课时要注意方法和技巧，对他们进行举一反三的能力培养。做到适时、适地、适量培养和培训，开阔他们的视野，强化学生的学习兴趣。探索适合学生们的新的辅导和学习方法，努力开发学生们的思维能力，同时又要认真做好备课工作，有目的、的计划进行辅导。我们还将进行恰当的测试，据各地市有关联赛试题，编写题目，强化训练，并重点矫正。

六、进度安排

本学期总课时为38课时，每周2.5课时。

教学内容及参考课时如下：

中国的地理差异8、

认识省级区域6、

认识省内区域6、

认识跨省区域4、

走向世界的中国2

会考复习安排：

七年级上册复习1周

七年级下册复习1周

八年级上册复习1周

八年级下册复习1周

最新地理研学游记心得体会总结六

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。

本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。

第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。

认识领域：掌握大纲所要求的认识领域

能力目标：

1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

德育目标：

1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、

地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。

5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神。

1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

3.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。

7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。