教学事故认定方法心得体会精选 教学事故反思怎么写(二篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

对于教学事故认定方法心得体会精选一

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象!

下面是我在一年级识字教学中的体会：

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。

对于教学事故认定方法心得体会精选二

只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我都没有忘记那堂课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课。

“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢?此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。

所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很多这样的机会。

过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。

在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去调皮，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。

我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生”来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。

让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧!所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。