新课程实施解析心得体会如何写(实用20篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中得到的宝贵经验和感悟，值得总结。写心得体会时，要注意用词的准确性和恰当性。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考借鉴。每个人的心得体会都是独特而珍贵的，只有通过不断总结和分享，我们才能互相学习，共同进步。让我们一起来看看吧。

新课程实施解析心得体会如何写篇一

近年来，我国教育改革不断深化，新课程的实施成为教育界关注的焦点。作为一名教师，我有幸参与了新课程实施的交流活动，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。通过这次交流，我对新课程的理念、教学方法和评价体制有了更全面的了解，也深刻认识到了新课程实施的重要性。下面，我将就交流心得进行阐述，分享我个人的体会。

首先，在新课程实施交流活动中，我深刻感受到新课程的理念是以学生为中心的。在传统课程中，教师主导教学，学生被动接受知识。而在新课程中，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色，学生则成为学习的主体，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。这一理念使教学变得更加灵活多样，不再局限于书本知识的传授，而是通过项目式学习、实践活动等方式培养学生的实际操作能力和问题解决能力。学生在这种学习环境中更能主动参与、积极思考，培养了学生的自主学习和合作学习的能力，使教学效果更加显著。

其次，新课程的实施也给教师的教学方法带来了新的挑战和机遇。强调以学生为中心的新课程，要求教师改变传统的教学方式，更注重启发式教学和探究式学习。在交流活动中，我学到了许多新的教育理论和教学方法，如情境化教学、任务型教学等。这些方法更加注重培养学生的实践操作能力和创新思维，通过问题解决和合作学习等方式培养学生的综合素质和能力。这对于传统的教师来说无疑是一个挑战，需要不断学习和改进。但同时，也为我们教师提供了一个机遇，让我们在教学过程中更加关注学生的个体差异和兴趣特长，用多样化的教学方法激发学生的学习热情。

此外，新课程的实施还对教师的评价体制提出了新要求。在传统的课程评价体制中，成绩是唯一的评价标准，忽视了学生的综合能力和兴趣发展。而在新课程中，评价更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。交流活动中，我们讨论了很多与评价相关的话题，如能力评价、多元化评价等。这使我认识到，教师要从纯粹追求成绩转向关注学生的全面发展，通过多角度和多方式的评价，全面了解学生的学习状况和个性发展，为学生的未来发展提供有针对性的帮助。

最后，在新课程实施交流活动中，我还体会到了集体讨论和分享的重要性。教育实施需要一个良好的交流平台，让教师们能够分享彼此的经验和心得，共同研究和解决问题。通过与其他教师的互动和交流，我获得了许多启发和帮助，也提高了自己的教学水平。在今后的工作中，我将继续保持交流的习惯，与他人共同成长和发展。

综上所述，新课程的实施交流活动让我受益匪浅。通过了解新课程的理念、学习新的教学方法和评价体制，我对新课程实施的重要性有了更加深刻的认识。同时，交流活动也使我体会到了集体讨论和分享的重要性。在今后的教学工作中，我将更加注重培养学生的创新能力和实践操作能力，关注学生的综合素质和个性发展，积极参与各种交流活动，与他人共同成长和进步。

新课程实施解析心得体会如何写篇二

在大力提倡素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育（－上网第一站xfhttp教育网）在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。我国义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）阶段的美术教育（－上网第一站xfhttp教育网）还有许多不能适应素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）要求的地方，必须通过课程改革，促进美术教育（－上网第一站xfhttp教育网）的发展。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术教师在教学中应该怎样定位自己的角色，应该怎样贯穿新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些做法和体会。

一、创设宽松自由的学习环境，营造平等和谐的教学气氛。

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新课程实施解析心得体会如何写篇三

美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。一个发育正常的孩子，无论出生怎样的环境，最初的涂鸦都可以带给他们无比的快乐。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。为此笔者进行了一些探索与实践，其主要特征为开放、沟通、合作。

一、开放。

教育家杜威说：教育即生活。

教育家陶行知说：为了生活。

现代教育的标志之一是教育终身化,美术课堂教学应贴近学生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。

1、开放命题形式。

命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。

在教学时，可以根据教材内容教师出“母题”，再由学生出“子题”：如苏教版第3册“夏日印象”一课，教师可以以“我与暑假生活”为主题展开讨论，启发学生回忆假日趣事后自由拟题，于是作业时“神奇之旅”、“我和鱼儿一起游”、“我买的大西瓜”等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。

又如“梦中的另一个我”一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水，“后的电脑专家”、“名模―我的梦想”“的超级拉拉队”等别有情趣的命题跃然眼前；纸版画、剪贴画、泥塑等作品形式多样、独具创意。

2、开放题材形式。

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。。

例如在部分设计制作课单元，可以激发学生从自己身边感兴趣的做起，如“给自己最喜欢看的一部电影画一张宣传画”、“找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方改变以下，重新设计并画出来”。这些形式比起美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点。

3、开放教学内容。

教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五。

光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。

4、开放教学程序。

大胆突破从低―中―高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在低年级可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。学生同样感到新奇而快乐，作业效果也会令人吃惊：太阳火红的骄艳、彩虹的七色眩目……。

5、开放评价标准。

李吉林老师认为“老师肯定――学生满足，树立自信心、自尊感――需要学习――再肯定、再满足――渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

二、沟通。

1．学科间的渗透和融合，是现代课和改革的趋势，美术课也要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，统整学生的知识，把美术与相关的学科如音乐、语文、自然、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。

例如对历史知识的了解可以让学生更深刻地欣赏美术名作；借助语言文字的描述可以激发学生丰富的`想象能力；对音乐、舞蹈的欣赏可以使画面充满韵律感。在教学中可以巧妙利用美术与语文学科联系：进行故事插画、日记画、诗配画……；与音乐学科联系：制作会跳舞的小纸人、线的交响乐……；与自然学科联系：表现有趣的昆虫、我和动物朋友……，这一堂堂与其他学科沟通、联系的教学内容，是学科间知识相互渗透、转换的一种有机结合，更是美术教学内容更新的一种好方法。

2.沟通课堂与课外，校内和校外的联系。

苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。”

如在第十一册创作画《家园》一课学习时，课前让学生收集、阅读我们的家乡――溧阳的历史变化、风土人情，并运用作文的方法描写自已的家园。课上再结合欣赏有关表现家园的作品、诗歌、音乐，最后让学生带着一份美好的情感来表现自已的家园，他们的收获不仅仅是表现在画了一张好的绘画作品中。

此外还要尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄小报、校园美术节等活动；让学生积极参与“热点话题”：如“我们周围的环保”、“我与e网”、“新世纪畅想”等，促进学生学会观察、学会发现、学会思考，主动参与，让学生有内容可画，有感而发。

三、合作。

孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作的教学过程是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。教学组织形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学帮助。

因为我们常会发现这样一些情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。即使两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。

没有教师心灵的参与，课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；没有教育实践的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，将是我们21世纪每个美术教师的毕生追求！

主要参考文献：

尹少淳《走进美术》、杨景芝《儿童绘画解析与教程》、鲁道夫《对美术教学的建议》。

新课程实施解析心得体会如何写篇四

第一段：介绍新课程实施的背景和目的（200字）。

随着教育理念的不断更新和社会的发展，新课程实施已经成为当今教育领域的大趋势。新课程以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，更加注重学生的个性发展。实施新课程旨在培养具备适应未来社会需求的综合能力和创新精神的人才。这一教育改革对于学生、教师和家长都带来了新的挑战和机遇。

新课程实施给学生带来了巨大的变化和机遇。在传统教育模式中，学生大部分时间都是被动接收知识和信息。而在新课程实施中，学生变得更加积极主动。他们可以通过选择课程和参与不同的实践活动来开拓自己的眼界。新课程更加注重培养学生的创新能力和批判思维，让他们成为能够主动思考和解决问题的人。在新课程的实施中，学生的学习方式变得更加多样化和自主化，激发了他们的学习兴趣和学习动力。

在新课程的实施中，教师的角色发生了很大的变化。过去教师主要是传授知识和进行纸上考试，而在新课程实施中，教师更多的是扮演引导者和辅导者的角色。他们需要关注学生的个体需求，设计个性化的教育方案，并激发学生的潜能。教师需要不断探索和学习，并与同行进行交流和分享经验。在新课程的实施过程中，教师需要不断更新教学方法和教育观念，提高自己的教育水平。通过与学生的有效互动和指导，教师能够培养出更加全面发展的学生。

新课程的实施也给家长带来了新的角色和责任。家长们需要更多关注孩子的学习进展和成长状况，促进与学校和教师的紧密合作。在传统教育模式中，家长往往只关注孩子的学习成绩。而在新课程实施中，家长们更多关注孩子的全面发展，他们需要关注孩子的兴趣爱好和特长，促进孩子在多个领域的发展。同时，家长们也需要提供积极的家庭教育环境，培养孩子的良好习惯和学习风格。

通过新课程的实施，我们体会到了教育的变革和创新的力量。学生的学习方式得到了很大的改变，教师的角色也发生了转变，家长们也承担起了更多的责任。在实施新课程的过程中，面临的困难和挑战肯定不少，但是我们相信，只有不断探索和实践，才能够更好地适应社会的需求和培养出更加全面发展的人才。新课程的实施需要学生、教师、家长和社会的共同努力，只有形成合力，教育才能迈向更加美好的未来。

新课程实施解析心得体会如何写篇五

在外企工作的宋先生今年30岁，月收入万元。夫人28岁，在一家民营企业上班，月收入4000多元，他们有一个刚刚出生的小女儿。宋先生给自己设计的人生规划是，在60岁之后每月能领到上千元的退休金，维持自己较高的生活标准，同时可以跟太太一起去旅游度假，充分享受人生。

投保思路。

信诚人寿的副总经理方志男给宋先生设计了一个能够实现晚年梦想的保险理财规划。“保险最重要的功能是人生保障。一般我们并不建议客户把所有的钱都放在保险上，这样并不是最好的理财方式。保险一般应该占家庭总收入的10%左右，同时搭配储蓄、基金、股票等其他投资产品。”

保险方案。

根据宋先生的家庭状况，方志男建议他采用信诚人寿“福享未来”养老年金保险计划。该计划有四个特点。一是领取金额有保证，领取金额是当初缴纳金额的两倍以上(含预估红利分配)。当被保险人过80岁大寿时，还能收到信诚人寿带来的意外惊喜每份6万元的贺寿金和红利分配，领取总金额在47万余元。二是条款本身自带保费豁免条款(b款产品)，即如果被保险人在缴费期内不幸身故，信诚人寿将代为缴纳以后的各期保费，被保险人的家人仍可继续领取退休金和红利。三是保险条款自带意外身故保障。如果被保险人在缴费期内因车祸等意外不幸身故，家属可以继续享受养老金和红利外，被保险人还可获得多增加的每份12万元赔付。四是产品多样，可供被保险人家属多种选择。在被保险人身故后，其家属可选择一次性领取大额赔付的产品类型，也可选择未来逐步领取的产品类型。

这样只要现在每月存入680元左右，一直存20年，等到60岁以后每月能领回1008元，一直领到80岁。如果自己在80岁以前身故，受益人(孩子或其他直系亲属)仍能继续领取这些资金。

宋先生随后算了一笔账：从30岁到50岁，他一共存入16万元，60岁以后领回资金超过24万元。同时，在他80岁时可以一次性领取6万元贺寿金，这样总共得到30多万元的回报。

如果在35岁时由于意外身故，则信诚人寿将代缴以后的各期保费。这样宋先生总共只缴了4万余元，家人仍可替他每月领钱、除领满20年共领超过24万元外，家人还会得到12万元的意外身故补偿，领取总额超过36万。

同时，在被保险人身故后，其家属可选择一次性领取大额赔付的产品类型，也可选择未来20年逐步领取的产品类型。同时，养老年金领取时间灵活，被保险人可自主选择是从50岁、55岁、60岁等多种开始领取时间。(余)。

新课程实施解析心得体会如何写篇六

我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

课程标准能充分调动学生的学习积极性。积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生的积极性不是天生的，它是在需要－动机－目标的推动、引导下产生的。当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性－目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。所以，学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。美术课国家课程标准，基于这几个方面，采取了相应的措施，使之对学生的积极性进行了有力的调动。

一、对新课标调动学生积极性的理论分析。

一）、学生需要的满足与调节。

需要是人在社会生活中所必须而又欠缺的事物在头脑中的反映倾向。它产生于人在生活中受到的各种刺激，通常以愿望、意图、理想等心理状态反映出来。它是人的积极性的动力源泉。一切经济活动、人类活动发展的内部动力是人的需要，人的积极性最终来自人的需要。培养人重要的.是培养人的需要。所以重视并解决学生的需要问题，是美术新课程标准的一个重要内容。

1、课程标准提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供这些标准可供选择的教学活动方式建议。不具备强制性，使教材编写或教师教学时，可根据实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。

2、课程标准与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如，中学“设计．应用”学习领域的内容标准是：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。对以上内容标准的教学活动建议，其中有“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面”、“为校运动会或文艺活动设计招贴画”、“对竹木、废导线等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人”等建议，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生的积极性。

3、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。但同时，在制定内容标准时，又充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学生不会产生消极的体验，从而调动学生的积极性。

二）、对学生学习动机的激励。

动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向性、强度性、清晰度、力距等特点。动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。需要可转化为动机，但需具备需要目标诱因的出现、引发行动的足够强烈的刺激、提高意识和态度的调节等条件。课程标准对学生学习动机的激励，主要采用了以下方式。

1、直接性学习动机的激励。课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；在可选择的条件下，学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。从而对学生的学习动机给予了强大激励。

2、“精神报酬”激励。课程标准让学生在学习的过程、结果中能够表达自己的观念、情感、思想，给学生以精神回报，激励学习动机，调动了学生的积极性。

3、目标直接激因的激励。课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

三）、通过目标管理调动学生的积极性。

目标是指人的行动所追求的预期结果。目标管理是以目标为依据，对组织系统进行管理的一种现代管理的形式。从心理学角度解释，目标实质是一种期望，是人的行动所追求的预期结果在主观上的超前反映。目标具操作性、可检测性。目标对人的行为的重要作用包括启动作用、导向作用、激励作用、聚合作用等。实践证明，在教学中目标确立适当，目标管理运用恰当，将调动学生的积极性，提高管理效能。课程标准重视学生的价值选择心理和成功概率的心理，能引导和调节学生的期望心理，以美术学习方式划分学习领域，确立学习目标，加强学习活动的综合性、探究性，从而调动学生的学习积极性。

美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域。

1、“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

2、“设计．应用”既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生达到以下目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

3、“欣赏．评述”注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。要求学习达到以下目标：激发参与活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况；逐步提高视觉感觉能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。

4、“综合．探索”指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求学习达到以下目标：了解美术与其他学科的差异和联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表；认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。

四）、形成学生良好态度促进积极性调动。

态度是指个体对一定的客观事物相对稳定的心理反应倾向。态度具有内隐性、特指性、比较稳定性、复合性等特点；具有影响效率与成绩，影响人的挫折耐受力和对环境的适应，影响人的社会性认识，自我激励等功能。要形成并巩固态度，应使人的认知、情感、行为意向成分由不协调变为协调。课程标准注重对学生良好态度的形成，以促进学习积极性的调动。

1、课程标准注重激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。

2、课程标准明确指出中小学的美术课程“具有人文性质”，并在内容标准中渗透美术的社会功能，即审美教育、陶冶情操、认识社会和自我、交流、发展形象思维和空间智能，开发潜能、提高物质产品的审美价值和文化含量等功能，使学生潜移默化，明白美术课程的重要性，转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动其学习积极性。

3、评价标准体系对态度的形成。课程标准贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习，改进老师的教学。在美术学习评价方式中，要求评价有目的性、注重全面性、全程化和评价方法的多样化，对学生的成功体验，积极参与，自我反思，素养提高，个性发展，态度进步，合作精神等作完善、肯定的评价，形成学生积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。

二、我在现有美术教材中对新课标理论的探索运用。

在九义教材初中第四册《美术作品中形神兼备的形象》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成“东芝美术乐园”，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

一）、在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

二）、在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。

1、猜一猜：内容安排为人物模仿表演与猜测。老师准备一些描述人物的纸条（如“董存瑞炸碉堡”、“年迈的老婆婆”等），让每组代表抽出并且表演，本组同学进行猜测，迎合学生好奇心理，使学生在表演与猜测中体会“形”、“神”塑造人物的重要性，培养学生的表现力、观察力与竞争意识。

[1][2]下一页。

学生的发散性思维及归纳总结能力。

3、学一学：组织学生讨论美术作品中“形”、“神”的含义及二者关系，对学生的答案教师一律板书，并引导学生讨论以“去伪存真”；培养学生的研究性学习能力和积极的心态，树立学生的自信心。然后引导学生欣赏分析国画作品《竹》和油画作品《纺织女工》以巩固加深。

4、用一用：

教师用电脑展示以下作品名称，组织学生进行活动：

1、必答：每组代表任选一幅作品共同欣赏分析“形”与“神”（不扣分）。

2、自由答：每个同学均可任意选择一幅作品欣赏分析“形”与“神”（若成功则小组加分，一般不扣也不加，不好则扣分）。

（此环节教师注意与学生沟通，及时对学生的表现做出肯定，培养的参与意识，创造性思维，表现能力等。部分作品可进行师生活动和表演再现以帮助理解。）综合以上论述，美术新课程标准在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

参考资料：

《教育管理心理学》(主编:陈安福)。

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新课程实施解析心得体会如何写篇七

近年来，我国教育改革不断深入，创新课程的推行成为一项重要的举措。为了更好地实施创新课程，学校和教师们探索出了一套创新课程实施机制。在实施过程中，我深感这一机制的重要性和实际效果，下面我将以五段式的方式，总结与展示我的实践体会。

创新课程实施机制是指学校和教师根据创新课程的要求，采取一系列的措施来确保创新课程能够有效实施的一套规范化的办法。在这一机制中，学校和教师分别扮演着重要的角色，学校负责提供必要的支持和资源，教师则负责课程的具体实施与创新教学活动的开展。这一机制是创新课程顺利推行的关键。

学校是创新课程实施机制的重要参与者和推动者。学校需要提供必要的支持，包括人力、物力和财力等，在项目的启动和推进阶段，积极协调各方资源。同时，学校还应建立一套评价机制，对创新课程进行定期评估和反馈，以确保课程的质量和持续改进。学校的领导和管理层对创新课程的重视程度，直接决定了这一机制的有效与否。

作为创新课程的实施者，教师是创新课程实施机制中至关重要的一环。教师应该具备创新教学的理念和方法，积极研究并运用现代教学工具和技术，如互联网和智能设备等，拓宽教学手段。通过创设富有创造性和团队合作的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。教师还应发挥其专业知识和经验，充分发掘学生的个性和潜能，对学生进行个性化的教育。

创新课程实施机制的运行，对于学校和教师都带来了较大的变革和成果。学校的发展理念和教育模式发生了转变，不再只注重学生的知识传授，而是更加注重培养学生的创新精神和实践能力。学校的发展目标和教育质量得到了更高的提升。教师的教育观念和教学方法得到了全面改进，教学效果明显提高，学生的学习能力和综合素质也得到了更好的提升。

在实践中，我深感创新课程实施机制对于教育改革的重要性，它为学校和教师们提供了一种组织化、规范化的方式来推行创新课程。然而，我也发现创新课程实施机制的建立和运行，需要学校和教师能够保持高度的开放性和灵活性，及时对机制进行调整和优化，以适应不断变化的教育需求。只有在这样的机制下，创新课程才能真正发挥其应有的作用，为学生的全面发展提供更好的实践机会。

总结起来，创新课程实施机制是教育改革的重要一环，学校和教师在其中扮演着不可或缺的角色。通过这一机制，学校和教师能够共同推动创新课程的有效实施，培养学生的实践能力和创新思维，促进教育的改善与发展。尽管创新课程实施机制还有一些不足，但我相信在不断的探索和完善中，它能够进一步提高创新课程实施的效能。

新课程实施解析心得体会如何写篇八

最近，一位教师来信说：“新课程要求我们转变教学方式，但我们在课堂上组织学生活动时，校长却认为这样的课堂纪律太乱。”“新课程要求我们开发课程资源，在备课方面有所创新，但学校仍然按照从前的要求检查教师的教案。”教师的来信反映了一个十分重要的问题，新课程来了，管理如何跟上？传统的管理模式与新课程实施的冲突，是实验区普遍感到困惑的问题。它深刻地表明，基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，它将在教育领域引起一场深刻的变革，这场变革无疑对学校管理提出挑战，学校的管理思想、管理行为及管理模式都应当随之发生改变。如何转变管理行为――强调“以人为本”谈到学校管理，许多校长都颇有同感，多年的学校管理主要依靠行政手段，按照教育行政部门的规定，以制度为准则，以上级的指令为依据，以控制为手段，规范教师的教育教学行为。学校制度定得周密、细致，把要求教师做到的每一个细节，都完整地写进规章制度中。严格规定了教师应该做什么，不能做什么，尤其是教案，要求教师从教学目的、要求、重点、难点、过程、课时安排，甚至字数、字体都有明确的要求，教师要一周前写好教案，经教研组长检查签字、教务处盖章，方可执行上课。当然，这种做法对督促责任心差的教师确实起到了作用，但多数教师却饱受形式主义之苦，更重要的是限制了教师的创造思维，使得教师自我支配、主动工作的空间很小，很难发挥积极性主动性。对于这样的管理，一些校长提出看法，校章校制是学校办学经验的总结和反映，它对于稳定学校教学秩序，提高教育质量起着保障作用，每个人都必须接受规章制度的制约。但是，过于强化制度管理，用管理企业的办法去管理学校，这种做法已经远远不能适应课程改革的需要。为此，在新课程的背景下，不仅管理的本质和内涵要发生变化，管理的行为也要发生变化。传统教育是一种“标准化”教育，与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理。而新课程鼓励创新，与之相适应的学校管理应是有较高理智水平的“柔”性管理，是“以人为本”的人性化管理，其最大特点在于依靠民主意愿、个性张扬、权力平等激发人的内在潜力、主动性和创造精神，为教师实施新课程创造一个良好的工作平台。有关人士指出，现代管理是在一个新的更加开放的背景下进行的，未来社会员工的知识将更加丰富，获取信息和处理信息的能力以及精神境界大大提高。为此，必须把管理推向新的境界。应当是制度管理和人本管理相结合，弹性管理和刚性管理相结合，以激发人的积极性、创造性为主，以多样化评价、动态性评价为主，以激励为手段，追求的是多样化、丰富性与创造性。具体来说，其一，全员管理将提到新的高度，人人都是管理者，都是重大决策的参与者，也都是决策的执行者。其二，以人为本，顺应人性，尊重人格，将会大大激发员工的主动精神，不再是被动地在常规制度束缚下工作，而是主动自觉地完成自己应当做的工作。其三，通过管理，创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围，使学校成为密切协作的团体。其四，创造更为科学有效的管理机制，管理既是控制和协调，更是开发和促进。据此，北京教育学院教授季苹建议，课程管理既要以“政”为依据，又要以“研”为依据，换个说法，课程管理既需要等级、常规、控制的管理，又需要平等、研究、开放的管理。以往，我们的管理主要是前一种，如今，我们已经开始认识到后一种管理的重要性了，强调平等、研究和开放。管理者的角色也在发生变化，校长应该首先成为研究者，具备宽厚的专业知识背景，针对实验中出现的问题，与教师一起分析、研究、解决，使课程管理的过程成为管理者与教师一起交流、研究的过程。校长、教师都是管理的共同体，管理与被管理者之间是一种积极互动的关系，相互影响、相互沟通、相互促进，从而实现共识、共享、共进。这种互动式的管理不再是被管理者的被动服从，而是主动适应，管理方法向灵活性、多样化转变。如何树立新的管理理念――强化服务意识现代社会，管理就是服务的理念越来越为更多的管理者所接受，以人为本的管理，必须强化服务意识。有专家指出，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人，它的最高境界，绝不只是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预。因此，作为学校的管理者，不能仅仅为教师下达任务，而应当着眼于教师的发展，根据教师的需要为教师提供服务。通过有效的管理和服务，帮助教师尽快适应新课程。管理者的关注点要发生变化，过去关注的是我对你要求什么，我给你什么，现在关注的是教师需要什么。要树立学校管理是为学生、教师和学校的发展服务的思想，要深刻理解新课程对学校管理提出的新要求，并深入探讨学校制度与机构的改革，真正为新课程的实施创造良好的环境。那么，教师渴望一种什么样的管理？一种什么样的氛围？有关人士呼吁：教师需要激励，需要得到尊重，需要个性化的帮助，尤其需要专业发展方向的指导。教师的发展，需要条件和空间，不仅仅是物质条件，更需要良好的工作环境和氛围，更需要以校为本的研究，不断在教育实践中发现问题，找到解决问题的办法。为此，对于管理者来说，首先要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织。其次，将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，要为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，要帮助教师在不同的起点上获得发展。如何尊重教师的专业自主权――提倡个性化教学新课程为教师专业自主提供了良好的环境，尤其是三级课程管理、校本课程的开发都赋予了教师专业自主的权利，教师不再仅仅是课程的实施者、执行者，还是课程的开发者，是教学的研究者。尤其是新课程注重学生创新能力的培养，特别需要教师进行创新的教学，不要太多的模仿，而是提倡高度个性化的、多姿多彩的教学，非常重要的前提条件是教师能够做到专业自主，能够自主独立地解决问题。教师的成长需要支持性的环境，北京师范大学教授申继亮认为，教师在教育过程中需要有很大的自主性，不应该受拘束与模仿他人或跟从他人，教师应该有机会在工作中发挥自己的主见，作出自己的决定，表现自己的教学风格等，在课程标准的引导下，教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或顺序等。教师是专业工作者，教师的职业生涯充满了创造性，应当高度尊重在教育实践中的主动性、创造性。校长对教师在实验中遇到的问题要具体分析，帮助教师寻找对策，鼓励教师大胆探索，而不是一概否定。反观我们今天的管理不难发现，有些时候，教师富有个性的创意并不被重视，甚至不被理解，一位教师在课堂上临时改变了教案的思路，下课后遭到校长的严厉训斥。实际上在课程改革中，许多教师都有自己的想法和创意，但是他们的教学步伐迈得非常艰难，背后有许多双手在控制着他，他们在教学改革中受到种种因素的制约。这表明，教师在专业自主方面显得十分薄弱，国外的教师可以根据自己的能力，从各种途径查找资料，决定自己的教学设计，而很少考虑其他的因素。而我们的教师在备课时考虑更多的是教学的统一要求，领导和教研员的意见如何等。实际上，课堂上的很多因素都是不可预先设定的，学生的情况发生了变化，教师的教学也应随之变化，可是教师在课堂上究竟有没有这个权利？新课程实验十分强调要培养教师专业自主的意识和能力，管理者应当转变角色，从单纯的管理、监督、控制变为支持者、引导者，应该为教师松绑，让教师自己往前走。如何创新管理制度――人、财、物合理使用教学管理是学校管理极其重要的方面，它直接关系到学校课程实施的整体质量，如果没有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障，课程标准的落实是难以想象的。今天，在新课程实验中，我们面对着一个非常实际的问题，就是教学管理问题，重建符合新课程理念的教学管理制度已刻不容缓。据北京教育学院教授季苹分析，通常，我们的教学管理是通过自上而下的教学指挥系统进行的，一个是由校长、教导主任、教研组长、备课组长组成的教学工作指挥系统；一个是由校长、教导主任、年级组长、班主任、任课教师组成的学习指挥系统。学校教学管理的主要任务是计划、组织、检查、指导，它实行的是目标管理，其最明确的目标就是提高学生的学习成绩，而且，这个目标是可以测试的。长期以来，我们已经形成了一整套具体而有效的管理办法，无疑，这套管理办法是需要继承的，但是，在新课程背景下，有些管理办法是需要改进的，有些则是需要创新的。新课程的实施将涉及到社会和教育领域的方方面面，必须综合考虑，配套实施，有些工作虽然形式上没有太大的变化，但其内涵已经发生了根本的变化。比如，教师的工作安排、工作量考核、课程表的制定、教室的分配、教学设施的配备、教师的集体备课、学生成绩的考核评定及教师的评价等，都是需要研究的新问题。比如，在课时安排上，既要考虑与原有的课程计划的衔接，又要有一定的变通性和灵活性。比如，有的课上到最兴奋的时候，下课铃响了，课无法结束，又不能不结束；而有的课，不到20分钟就讲完了，这种课时内容的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践，这一矛盾对现行的学校管理提出挑战，学校可否实行长短课时相结合呢？可否对教学时间进行“活动板块式”的大胆尝试呢？如何在人财物等各方面进行调整和改革，以适应新课程的需要，也是管理者面临的新问题。眼下，急需要研究的是如何开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率等。由于本次课程改革设置了综合课程，无论从师资的配备、设备的配备等都提出了新的要求。学校的设施建设应当根据课改的需要，结合学校办学条件的改善，加大对实验室、图书馆、计算机以及体育、艺术、劳动技术等教学设施设备的投入。尤其是原来的美术、音乐专用教室不完全适用于艺术课教学要求，需要不需要建设一个艺术专用教室？应当怎样建设？如何改造和利用原有的物理、化学、生物实验室，或者建立综合配套的科学课实验室等，都值得认真研究解决。另外，由于校本课程的开设，会使有相同兴趣的学生走班上课，这就要求学校教学管理机构要做过细的工作，从听课学生人数、所需活动场所、设备等都要进行细致的测算，并做好必要的调控工作，保证各科有学习的场所和学生的及时到位。如何实现管理重心转移――自我约束、自主创新多年来，在一些领导的心目中，管理的最佳境界是整齐划一，强调教学进度、质量、要求的统一，怎样备课、怎样上课、教师怎么教、学生怎么学，都有统一要求，都有固定模式，教学过程被程序化、标准化、制度化。亦步亦趋者受表扬，发出不和谐声音者挨批评。这种管理尽管规范、有序，但过于刻板，过于沉闷，缺乏活力，教师每天大多数做的都是规定动作。为什么要改变这样的`管理？教育部基础教育课程研究中心主任助理刘兼认为，当人才培养规格发生了变化的今天，教育的重心发生了转移，培养人的创造精神和实践能力，促进学生全面而富有个性的发展，成为教育所追求的目标，尤其是新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的教学目标，这些目标如何实现？又如何评价？我们没有太多的经验借鉴，管理者尚缺乏明确的概念，因此，很难再用过去的办法进行管理。在新课程的背景下，我们要对学校管理的目标和手段重新认识，我们所追求的不仅仅是规矩和规范，更重要的是创新，是人的积极性、主动性的发挥，是人的潜能的开发。在新课程的理念下，倡导的是个性化的教学。全新的教学思路需要教师自己去设计备课笔记，设计教学方法。教案毕竟是教师主观的设计思路，应该根据师生创设的教学情景、学生对课程的创生、课堂的变化随时调整，课堂上任何固定的程式、死板的预设都可能会改变。因此，管理要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现课程改革的目标。管理改革究竟应从哪些方面实现突破？刘兼进一步解释，过去，“以纲为纲，以本为本”曾经是教育教学管理的金科玉律，“超纲”与“未达到大纲要求”都是不允许的，当课程标准出现了选择性要求、课程设置允许选择时，教学评价也走向了多样化、非标准化，必然对传统的教学管理提出巨大的挑战。既要制定评课的基本标准，又要关注教师创造出来的新方法、新经验，允许教师有自己的理解，允许根据课堂的实际来调整教学策略。今天，我们面对的是更多无法量化的、“不确定的”因素，所以教学管理的重心要逐步转移到帮助教师建立和完善自我约束、自主创新机制上来，努力使管理成为一种导向、一种服务、一种激励。管理者应高度重视给教师创造的空间，特别是教学指导工作亟待改进，不能再照搬固定的模式或教学思路，不能用僵化的东西来束缚教师和学生，更不能将管理者的意图强加给教师。如何建立新机制――科学、民主、开放如何建立促进课程发展的新机制，教育部有关负责人指出，要以制度创新为龙头，抓住课程改革实验工作中的关键环节。随着基础教育课程改革的全面展开，如何建立促进课程发展的新机制成为保证课程改革实验顺利实施的决定性因素。为此，教育部要求各地教育部门要全面清理、修改与新课程要求不相适应的制度与要求，建立符合新课程理念的各种规章制度，扫除制约课程改革发展的体制性障碍。改进有关教学评价、督导评估的内容，在工作量计算、职称评定等与新课程相配套的政策方面进行改革，积极制定各种奖励机制，调动教师的积极性，初步形成有利于促进课程改革发展的政策、法规保障体系。同时，建立并完善有效的课程实验工作机制，省级教育行政部门要通过建立专题办公会议制度、稳定的课程改革专家委员会定期咨询制度、新课程实验情况的阶段性调研和评估制度，以及畅通的信息沟通渠道等有效措施，逐步形成政府统筹，教育行政部门负责，各部门密切配合，学校和教师为主体，大学和教研部门协作，家长和社区积极参与，社会舆论宣传引导和监督的民主科学、开放的工作运行机制，保证新课程实验的顺利推进。

新课程实施解析心得体会如何写篇九

最近，一位教师来信说：“新课程要求我们转变教学方式，但我们在课堂上组织学生活动时，校长却认为这样的课堂纪律太乱。”“新课程要求我们开发课程资源，在备课方面有所创新，但学校仍然按照从前的要求检查教师的教案。”

教师的来信反映了一个十分重要的问题，新课程来了，管理如何跟上？传统的管理模式与新课程实施的冲突，是实验区普遍感到困惑的问题。它深刻地表明，基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，它将在教育领域引起一场深刻的变革，这场变革无疑对学校管理提出挑战，学校的管理思想、管理行为及管理模式都应当随之发生改变。

如何转变管理行为――。

强调“以人为本”

谈到学校管理，许多校长都颇有同感，多年的学校管理主要依靠行政手段，按照教育行政部门的规定，以制度为准则，以上级的指令为依据，以控制为手段，规范教师的'教育教学行为。学校制度定得周密、细致，把要求教师做到的每一个细节，都完整地写进规章制度中。严格规定了教师应该做什么，不能做什么，尤其是教案，要求教师从教学目的、要求、重点、难点、过程、课时安排，甚至字数、字体都有明确的要求，教师要一周前写好教案，经教研组长检查签字、教务处盖章，方可执行上课。当然，这种做法对督促责任心差的教师确实起到了作用，但多数教师却饱受形式主义之苦，更重要的是限制了教师的创造思维，使得教师自我支配、主动工作的空间很小，很难发挥积极性主动性。

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新课程实施解析心得体会如何写篇十

第一段：介绍新课程改革的背景和目的（200字）。

新课程改革是我国教育体制改革的一项重要举措，旨在推动素质教育的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的现代公民。实施新课程，是教育改革的一个新的起点，对于学生的全面发展和未来的职业发展具有重要意义。

第二段：实施新课程的困难与挑战（200字）。

实施新课程也面临着许多困难与挑战。首先，老师需要接受新的教育理念和教学方法，适应学生自主学习和合作学习的模式。其次，学校需要配备更多的教育资源和师资力量，从课程设计到评价体系都需要重新调整。最后，家长和学生也需要适应新的学习模式和学习方法，积极参与到教育改革中。

第三段：实施新课程的有效措施（400字）。

实施新课程需要通过一系列有效的措施来推进。首先，教育部门需要加大对教师培训的力度，帮助他们更好地适应新的教学理念和方法，提高教学水平。其次，学校应该提供更多的教育资源，改善教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，学校还应该加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和发展。最后，社会各界也应该积极参与到教育改革中，提供更多的支持与帮助。

第四段：实施新课程的成果与感受（300字）。

实施新课程虽然面临不少困难，但也取得了一些成果。首先，学生的学习动力得到了提高，他们具备了更加自主探究的能力和创新思维。此外，学生的合作精神和沟通能力也得到了强化。而我作为一名教师，通过实施新课程，我发现学生的学习兴趣得到了激发，他们愿意参与到课堂讨论和小组合作中。同时，学校和家长的积极参与，也让我更加有信心和动力去实施新课程。

第五段：未来新课程的发展方向与展望（300字）。

实施新课程是一个不断探索的过程，需要不断总结和改进。未来，新课程的发展方向应该更加注重学生的个性发展和兴趣培养，更加注重学生的核心素养和综合能力培养。同时，还应该进一步加强学校与社会的合作，提供更多的实践机会和社会资源，促进学生的实践能力的全面发展。综上所述，实施新课程是一项具有重要意义的教育改革举措，尽管面临一些困难与挑战，但通过一系列有效的措施和努力，我们相信新课程将会取得更好的成果，为我国教育事业的发展做出积极的贡献。

新课程实施解析心得体会如何写篇十一

现代社会科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。

一：激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的'基本能力。

二：激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。

三：树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。

四：明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例。

新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式、和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。

总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。

新课程实施解析心得体会如何写篇十二

近年来，我国教育改革日趋深入，新课程实施成为关注的焦点。作为一名教师，我积极参与新课程实施，通过与同行的交流与探讨，不仅深化了对新课程的理解，还收获了很多宝贵的经验和体会。以下是我在新课程实施过程中的交流心得体会。

首先，交流让我拓展了视野。与不同的教师进行交流，我不仅了解到了其他地区的新课程实施情况，还发现了他们的教学思路和方法。例如，某地区的教师通过利用社区资源，让学生亲自去体验生态环境，从而激发学生们对自然的热爱和保护意识。这让我深感到，教育的能力和创造力是无穷的，只有及时交流并吸收借鉴他人的经验与智慧，才能更好地改进自己的教学方法。

其次，交流促使我反思教学模式。在和其他教师交流的过程中，我意识到自己的教学模式和方式存在一些问题。比如，在教授数学的时候，我往往采取传统的讲授模式，学生们被动接受知识，缺乏主动性和创造力。但通过和其他教师交流，我了解到一些新的教学方法，例如问题导向的学习和合作学习模式，这些模式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我开始尝试在课堂上增加学生的参与度，通过提出问题和组织小组活动，培养学生的思维能力和团队合作意识。

再次，交流增强了我对新课程的认知。在交流中，我了解到新课程的核心理念是“学生为本”。这种理念要求教师转变角色，从知识传授者转变为学生的指导者和引导者。通过交流，我明白到新课程的实施，不仅仅是教材的改变，更是一种教育理念的革新。新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，促使学生主动探索和发现知识，培养学生的综合素养。因此，我在实施新课程时更注重培养学生的自主学习能力和创新意识，让他们在学习中不仅仅是被动的知识接收者。

最后，交流帮助我建立起了一个良好的学习共同体。通过与同行的交流，我结识了一批优秀的教育工作者，我们在教学经验和教育思想上进行交流和分享。在他们的帮助下，我逐渐形成了自己的教育理念和风格。我们还组织了一些研讨会和讲座，邀请专家学者分享他们的教学经验和研究成果。这样的交流活动不仅提升了我们的教学水平，也加强了我们之间的合作和互助关系。

总之，新课程实施交流体验让我受益匪浅。交流不仅拓宽了我的视野，还让我反思和改进了自己的教学方法，并加深了我对新课程的理解。同时，我受益于与其他教师的互动和分享，建立了一个良好的学习共同体。我相信，通过持续的交流与探讨，我们将能够更好地实施新课程，培养出更多优秀的学生。

新课程实施解析心得体会如何写篇十三

市第十一次党代会，向全市人民发出了为实现“三大目标”而奋斗的动员令，同时，提出要在打造人才高地上取得突破。我们在深受鼓舞的同时也深深感受到人才工作的艰巨和急迫。今年以来，紧紧围绕实现“三大目标”和“两个不低于”的要求，边学习、边思考、边谋划、边实践，深入调研，明确工作方向，采取有效措施解决当前必须解决的问题。经过全市人事系统的共同努力，取得了明显的成效。

一、深入调查研究，明确为实现“三大目标”提供人才智力保障的工作方向。

在打造人才高地上取得突破，是市委、市政府在广泛动员全市上下向“三大目标”挺进的背景下提出的事关全局的重大课题。我们认为打造--市人才高地，就是把--市建设成为人的才华受到充分尊重、才能得以充分展现、价值得到充分承认的城市，创新人才得到支持、创业人才容易成功的城市，国内外优秀人才向往、对人才具有强大集聚力和辐射力的城市。我们发动全市各级人事部门按照这一目标，从“孔雀东南飞”问题入手，对如何在打造人才高地上取得突破，展开了广泛深入的调查研究，并在以下方面统一了思想，提高了认识。

（一）“孔雀东南飞”反映了人才流动规律。首先，人才流动是经济体制改革的必然产物。东北特别是--市在经济体制改革中，经济结构、产业结构、产品结构调整的动作都比较大，这势必要求人才资源结构进行相应的调整。如一些纺织企业关闭后，原企业的专业技术人才、管理人才不得不流动到其他行业、企业，有的就流动到东南沿海地区。另外，市场经济体制的建立必然带动人才竞争机制的建立和发展，企业的核心竞争力就是人才竞争力。在由计划经济向市场经济转换时期，谁改革起步早，经济发展就快，人才竞争力就强。东北地区特别是--市，国企众多，改革难度较大，这个时期出现人才外流难以避免。其次，人才流动是人才个体实现职业生涯发展的正常渠道。计划经济体制下的人事管理是高度集中统一的管理体制，人才个体没有自主权，一次就业定终身，一切听从组织安排。

这种体制下，根本顾及不到个人职业生涯的发展，很难避免人才积压的现象，同一专业、同一类型的人才在一个单位过于集中，纵向难于升迁，横向交流不畅，确实影响个人职业生涯的发展。市场经济体制建立后，企业成为经济主体，人才个体具有了就业、择业和实现职业生涯发展的自主权，人才职业生涯通道开始畅通。由于改革发展不平衡，改革发展快的地区，人才政策适应生产力的发展，人才流动通道顺畅，人才竞争力就强，其他地区的人才就纷纷向这些地区流动。第三，人才流动是人才实现自我价值的必然要求。由于东北特别是--市，受计划经济的影响和束缚很大，在计划经济体制下形成的人事管理体制和机制的惯性很强，人才的积极性、创造性难以充分发挥，人才的自我价值也很难实现，这种情况下很难留住人才。东南沿海地区改革发展快，企业实行了法人治理结构并实现了新的人才资源开发管理的机制，以人为本，把人才作为第一资源去开发，把企业的目标和人才个人发展目标结合在一起，从根本上调动了人才资源个体的内在动力和积极性，实现了企业和人才的共同发展，因此就具有很强的人才竞争力。

第四，高校的专业设置、招生计划与--市的企事业单位的需求不相适应。一些专业的毕业生相对过剩，如计算机专业、财会专业、工商经济管理专业的毕业生，有的在--市市难以就业，也只好到外地寻求发展。第五，有的人才政策落实不到位。目前--市市制定的人才政策，吸收了全国各地的经验，但有的政策落实效果并不理想。认真分析，有制定政策时没有研究落实保障措施，对一些细节、环节考虑不周的问题；也有政策制定部门和政策执行部门工作不协调的问题，在制定政策过程中没有充分听取政策执行部门的意见或是政策执行部门没有认真研究，在具体落实时就遇到了障碍或困难；再有就是没有形成责任追究机制，没有建立具体、完善的管理办法；还有很重要的一个问题就是政策宣传工作没有做好，很多具体政策规定用人单位和服务对象并不了解，这样，政策也不能很好落实。

（二）打造人才高地的关键在于营造适宜人才创业创新发展环境。好的环境是人才成长和发展的重要依托，是决定人才去留的主要因素。打造人才高地重点是营造鼓励创业、支持创新、尊重创造的环境。一是大力营造人才创业环境。应在全市大力倡导创业精神、创业文化，引导各类人才从自我束缚中解放出来，施展才能、本领和抱负。比如鼓励大学毕业生到企业、到一线、到社会最需要的岗位上发展自己；比如积极支持领军人才走出“书斋”、“大院”，领头闯市场、创大业；再比如，在科研院所、大专院校与企业之间建立起连接渠道，力争使越来越多的科研成果首先在--市转化、首先在--市创造价值。二是大力营造人才创新环境。如果没有支持创新、宽容失败的环境，人才即使不走也会消沉。我们应该以创新论英雄，鼓励人才敢为天下先，保护好人才不断创新的热情和激情，始终给人才以参与创新的信心和机会。比如，加强各类研发中心、孵化器建设，为人才创新搭建平台；鼓励企业增强研发资金的投入，不断提高自主知识产权的比重等等，真正让--市成为新知识、新技术、新产品、新企业、新产品孕育萌发的沃土。三是大力营造“四尊”环境。一个环境优良的城市必然是一个“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的城市。应从人才流动到信息共享、从创业融资到生活便利、从健全人才服务网络到完善人才市场体系等方面，营造公平公正的政策法制环境、激发活力的创业发展环境、条件良好的学习生活环境、心情舒畅的人际和学术环境，同时，大力宣传优秀人才的重要贡献和先进事迹，在全社会形成重才、惜才、用才和有利于人才成长的氛围。

（三）打造人才高地的根本途径在于创新人才机制。人才竞争的背后，是人才的体制和用人机制的竞争。一是建立和完善人才引进机制。实践已经证明，引进一个人才，不能成就一个产业；流失一个人才，可能毁掉一个产业。从引进人才的内在规律和成功的经验看，应把引进人才与引进项目结合起来，与重大课题攻关结合起来，与重点产业发展结合起来，实现人才引进与项目对接、与产业互动。应突出高层次人才的引进，特别是院士级高精尖人才。二是建立和完善人才流动机制。人才作为一种核心资本，必须在流动中才能实现价值。应打破人才的乡、地区、部门、行业、所有制壁垒，实现各类人才队伍之间、体制内与体制外人才互动、国内外人才之间的彼此贯通和相互流动。要鼓励人才到基层、农村和生产一线、艰苦地区工作，解决我市人才分布不均衡的问题。三是建立和完善人才培养机制。大专院校应面向市场、面向--市的实际需要，调整专业和课程设置；应调动方方面面的积极性，探索由政府、企业、社会共同开发人才资源的多元投入机制。尤其要发挥用人单位的主体作用，使其把人才培养工作作为一项长期任务抓紧抓好。四是建立和完善人才激励机制。“孔雀东南飞”很重要的原因就是人才在我们这里没有得到及时有效的激励。要完善有利于调动人才积极性的分配制度，真正使一流人才、一流贡献，获得一流报酬。要密切政府与人才之间的沟通联系，定期向各类人才特别是外地人才、外国专家通报--市推进发展的重大决策和有关信息，使他们增强在--市创业发展的自豪感和自信心。要积极探索建立人才的社会化服务体系，为人才解决生产生活中的实际困难。

二、积极探索实践，为实现“三大目标”提供人才智力保障。

根据上述调研成果，我们以营造环境、创新机制为着力点，从人事部门职能出发确定了当前和今后一个时期的奋斗目标：努力建设一支创新型人才队伍，力争在三五年内，通过引进和培养，使我市拥有的院士、领军人才、博士、外国专家和研发团队等创新型高层次人才的数量进入全国副省级城市第一集团，把我市建成东北地区创新型人才高地、全国重要的人才开发基地和优秀创新人才聚集区。围绕这个工作目标，今年以来重点抓了以下八个方面的工作：

（一）大力引进外国专家和海外学子。全年引进海外高层次人才2500人次，引进国外研发团队42个。成功承办了中国国际人交流大会暨高新技术展，签定引智和高新技术合作协议及合同56个，引进国外专家133人；邀请日本专家来沈传授技术，实施了“一村一品”引智项目示范推广计划，重点支持了10个示范引进项目；实施国家重点资助引智项目80项，解决技术、管理难题1000余项，争取引智经费700余万元；加强了全市16个引智推广基地和农业引智示范基地建设；录制了《海外学子在--市》专题片，广泛宣传了海外学子在--市的工作业绩。引进外国人才智力工作取得了可喜成果，有的完成项目填补了国家空白。

（五）加强了党政人才能力培训。贯彻国家公务员法，开展了以能力建设为核心内容的公务员初任培训和任职培训，今年共培训729人；围绕建设服务型政府，组织开展了政府公共管理核心课程培训；围绕建设社会主义新农村，组织开展了乡镇长培训和实地考察；围绕提高公务员工作效能，举办了9期公务员电子政务培训班，有990名公务员参加了培训；针对军队转业干部人才队伍的特点，开展了“适应自主择业、提升创业能力”的培训工作。

（六）加强了人才的社会化服务工作。建立了全市机关事业单位机构编制人员数据库、人事编制政策信息库、高中级专家数据库、外国专家智力数据库、海外留学人员数据库、重点项目人才需求信息库；与900多名现在国外的留学人员和200多个海外人才服务机构建立了紧密联系；开辟了院士医疗服务“绿色通道”，确定中国医科大学第一医院、--市军区总医院、省人民医院为在沈院士医疗的定点医院，按省军级干部的医疗条件和标准，为院士提供就诊、体检、住院等医疗服务；建立了与在沈院士的联系制度，通过院士所在单位填报《在沈两院院士情况调查表》和召开座谈会调查了解，较为详实地掌握了在沈两院院士的基本情况；编制完成了《--市地区人才开发目录》。

（七）进一步加强了人才市场建设。组织开展了《--市市人才市场管理条例》的修订工作，修订稿已基本完成；加强了对人才中介服务机构的.监管，会同有关部门开展了清理违法、无资质的私招滥聘人员活动；通过中国--市人才市场为1.5万家企事业单位提供工作岗位47.6万个，107.9万人次参加了交流。其中，辽宁中部城市人才交流大会和东北地区高级人才竞聘会已成为具有广泛影响力的品牌项目。

总结近一年来的工作实践，还存在五个方面的主要问题：一是在构建--市人才高地方面整体突破的幅度与经济社会发展的要求还不完全适应。二是创新型、高层次人才引进和开发力度有待于进一步加强，与副省级城市第一集团相比仍有一定差距。三是各项人才政策还需进一步加强落实。四是人才服务体系有待于进一步完善。五是部分干部群众中传统意识还相当浓厚，科学发展观、科学人才观有待于进一步确立，等等。

三、继续改革创新，为实现“三大目标”做出人事部门的新贡献。

（一）加强高层次人才队伍建设。一是壮大在沈院士队伍，全年引进和培养院士5～6名。抓住院士评选年的契机，汇请省相关部门及有关科研院所做好我市院士的推选和宣传工作。加强与中科院--市分院的工作联系，建立与中国科学院、中国工程院的紧密联系，掌握两院院士的基本情况；同时，与“沈鼓”、“沈重”、“--市工大”等企事业单位密切联系，推动这些单位拟定院士引进计划，落实重点引进的目标人选，并结合重点课题和项目，下大力气做好院士引进工作。积极与中国工程院沟通联系，争取由市政府与中国工程院签署人才与项目合作协议，根据项目单位需求，聘请工程院相关学部的院士进行具体咨询、指导与合作。组织开展“百名院士--市行”活动。组织院士参观“机床”、“沈重”、“沈鼓”、“东药”等重点骨干企业，宣传我市的引才引智政策与项目对接方案，加深院士对我市的了解，促进院士智力与我市重大科技攻关项目对接。二是实施领军人才开发和创新团队建设计划。与“百千万人才工程”相衔接，按照“道德素质过硬，专业贡献重大，团队效应突出，引领作用显著”的基本条件，在基础研究、应对开发、经营管理、社会科学和文化艺术等领域选拔领军人才100名及领军人才助理300～500名，组成创新团队100个。

对领军人才及其创新团队给予必要支持。对领军人才及其创新团队实施目标管理，突出对创新能力、业绩贡献、领衔作用、人才培养和团队建设的考核，根据考核结果实行动态管理。同时，鼓励和支持重点企业、重点项目面向国内外公开招聘领军人才及其助理。三是进一步推进博士后工作，全年力争引进博士后200名。全年国家级工作站拟增加2～3家，省级工作站拟增加4～5家，市级工作站拟增加30家。编制《--市市吸引博士后科研项目汇编》，指导企业制定招收博士后的优惠政策及管理办法，协调企业与流动站签订联合招收博士后的协议。把博士后人才引进与国家实验室建设结合起来，用国家实验室吸引博士后人才，用博士后人才推动国家实验室建设。四是建立高层次人才引进长效机制。以项目为载体，以用人单位为主体，力争与“清华”、“北大”等高校在人才与项目对接上，建立长期合作机制；面向全国，重点盯住西安、武汉、兰州等中西部人才集中地区以及大连、长春、哈尔滨等东北人才重镇，招才引智，每季度开展一次活动。五是建立专家咨询服务体系，全面开展面向企业的技术服务工作，形成制度，全年力争完成80个技术难题的项目对接。同时，继续做好企业技术难题的征集工作，促进高级专家智力服务与企业科技创新的有效对接。

（二）大力优化人才队伍结构。一是以13项对全市经济社会发展具有支撑和引领作用的重大科技专项为重点，编制发布人才开发目录，引导各类高层次和紧缺急需人才向重大科技专项集聚，引导高校调整学科专业结构，引导各类教育培训机构开发有针对性的培训项目。二是鼓励和引导国内外人才带成果、带项目、带专利来我市创办、领办科技型企业。启动资助政策，力争全年经审核认定给予资助的创办科技企业不少于300家。三是为“工业立市”服务，大力推进“555”中高级专业技术人才知识更新工程，提高人才队伍与产业发展的对应度。围绕--市机床集团数控机床数字化设计及试验检测平台以及--市鼓风机集团的螺杆压缩机开发和余热回收热泵开发技术难题，组织高级专业技术研修班；选拔重点企业的工程技术人员50名，依托东北大学举办机械、电气自动化专业的工程硕士学位教育；对上交税金一千万元以上的非公有制企业的企业家进行创新能力培养，全年计划培养100人。四是适应我市新一轮对韩开放热潮，大力开发韩资企业紧缺人才和韩语人才。到延边等地招揽韩语人才；举行韩语人才专场招聘会；举办韩语大赛；建议教育部门调整我市朝鲜族职高专业设置以适应我市对韩语人才的需求。五是围绕社会主义新农村建设，继续推进村村培育大学生计划、致富能手培养计划、乡土拔尖人才培养计划；聘请外国专家，召开项目推介会，大力推广“一村一品”新农村经济发展模式；加强农业引智成果示范推广基地建设；采取措施，引导人才资源向农业第一线和农村聚集，促进城乡人才交流。

（三）提升人才国际化程度。一是大力集聚高层次海外人才。加大海外人才集聚工作力度，围绕重点领域和重点行业发展的需要，制定吸引高层次留学人才、外国专家规划；设立联系和集聚人才的海外联络处；建立海外专家信息库和人才（团队）引进绿色通道，为重点领域、重点行业引进海外人才智力提供信息、渠道和相关服务。积极培育中国国际人才市场--市分市场，加大面向全球招聘高层次人才的力度，形成以用人单位为主体、市场化运作的人才集聚机制。继续加强中国--市留学人员创业园和孵化器建设，不断健全留学人才回国服务的政策措施，吸引高层次留学人才回国创业发展。二是促进人才国际交流合作。在对俄人才交流合作上取得突破。以俄罗斯“中国年”为契机，组织我市重点项目和企业赴俄罗斯开展人才智力对接；以--市理工大学为依托，建立中国--市中俄科技合作基地；在我市文化艺术教育体育领域，开展对俄高层次人才交流活动。加大与外国政府、企业、学术团体等各类机构的交流力度，支持各类人才参与国际经济技术交流合作。资助专业技术人才参与国际重大科技计划、科技工程、学术研究，资助优秀中青年科研人员出国（境）参加各类国际学术会议。加强与海外著名高校、跨国公司、人才资源中介机构、专业团体等的国际合作，拓宽海外培训渠道，建立海外培训基地。汇请中国国际人才交流基金会，在我市建立国家软件人才国际培训基地，聘请欧美日韩等国外软件行业专家来沈培训人才。

（四）大力激发人才活力。一是认真贯彻落实公务员法，努力建设一支充满活力、高素质、专业化的公务员队伍。大力推进公务员思想政治建设和作风建设，培育和弘扬公务员精神。加强机关公务员面向社会招考力度。20准备集中一定数量的职位，面向社会公开招考；市直机关确定一定数量的处级领导岗位，面向社会招聘硕士研究生以上的高层次人才，全面优化公务员队伍年龄、学历、专业结构。对处级领导职数已满的，可先进后出。在各开发区管委会机关进行用人机制、分配机制、流动机制、保障机制等方面的超前试点，努力实现用人机制领先、人事政策领先。二是继续深化事业单位体制改革和人事制度改革。深入推行人员聘用制度和岗位管理制度，实现人事关系的契约化。全面推行公开招聘和竞争上岗制度，确定一定数量的处级领导岗位，面向社会招聘硕士研究生以上高层次人才，优化事业单位干部队伍年龄、学历、专业结构。抓住事业单位改革的有力契机，引导科技人才向关键行业、重点企业、科研和生产一线集聚。

或由事业单位高级人才与原单位签订停薪留职或留薪留职协议，从事与--市经济社会发展密切相关行业的工作。三是树立适应市场经济发展的分配理念。建立和完善以人力资本市场定价为依据、以岗位绩效工资为主体，知识、技术、管理等要素参与分配的制度体系，充分体现人才的价值，形成激发人才创新动力的分配机制。理顺收入分配关系，建立机关、事业、企业同类人员收入水平动态平衡的调节机制。完善人才社会保障制度，促进人才的不同性质、不同所有制、不同地区间的合理流动。四是制定出台事业单位人事管理、人才市场管理、吸引海外高层次留学人才、人才服务保障等一系列政策办法，并强化对现有法规及新制定的法规的落实。强化执法监督，保障人才合法权益。五是开展人力资源配置理论研究工作。与相关部门、高校和科研院所紧密合作，开展调查研究，总结近年我市人力资源开发工作的经验，就人力资源开发中存在的问题加强理论研究，使我市人力资源开发工作更具预见性、系统性和创造性。

（五）健全人才开发服务体系。一是完善人才市场培育机制，提升--市人才市场整体实力。加快推进人才与资本、技术、产权等其它要素市场的融合与对接；鼓励人才中介服务机构进行创新，在薪酬设计、人才测评、人才培训、人才管理咨询、人事代理、人才派遣等领域，形成若干人才服务品牌；加强人才市场监督，规范人才市场秩序，促进人才市场健康发展；充分发挥中国--市人才市场的国家级、区域性功能，使之成为辽宁中部城市群乃至东北地区人才集散地。二是强化毕业生就业促进机制，促进毕业生就业创业。加强毕业生就业的工作指导和服务力度，落实和创新毕业生就业的各项扶持政策，继续实行高校毕业生就业见习制度；开展--市籍特困家庭毕业生就业援助工作；确保毕业生就业（学）率达到85％，确保当年--市籍特困家庭毕业生就业率达到100％。三是健全人才统计机制，推进人才服务信息化。完善人才资源统计指标，建立人才的常规统计、抽样抽查、定期普查制度。充实完善六个基础数据库，即全市机关事业单位机构编制人员数据库、人事编制政策信息库、高中级专家数据库、外国专家智力数据库、海外留学人员数据库、重点项目人才需求信息库。

新课程实施解析心得体会如何写篇十四

比如这次我选学的语文学科——《新课程实施中的问题与策略》。它细致而全面地向我们描述了我们在教学中遇到的许多问题及相应的解决策略。学后有如醍醐灌顶，大开茅塞。从中领悟到了许多的真谛，为我今后的工作指明了方向。

“新课程实施的问题与对策”课程一共14个专题。探讨了与教师实施新课程密切相关的问题和对策，特别是与课堂教学相关的问题与对策。现将学习《新课程实施中的问题与策略》后的一些收获与感受作一简要汇报。

自主学习是新课程倡导的主要的学习方式之一。本次课程改革的重点和亮点就是促进学生学习方式的.变革。自主学习这种学习方式，对于我们一线教师，恐怕无人不知、无人不晓。在指导学生自主学习的过程中，有无数的卓有成效的、创造性的成功的案例。但也存在着不少问题。新课程自主学习中的主要问题是：自主变自流；自主怕“讲授”；自主变他主；对自主学习的茫然与抵触。

其实平时中我也犯类似的毛病。比如学生朗读课文时，为了突出学生的自主性，我就像案例中的某位老师一样，一般不敢对学生作出过多评价。大多时都予以表扬，鼓励。如，“你读得真棒！”“太好了”“太有感情了！”这样学生天天活在表扬中，老师活在虚伪当中。

这次网络学习让我找到了误区。其实这样做有害而无益，纯属“自主变自流”的典型。非但没有发挥教师的主导作用，反而成了学生课堂学习的“召集者”和课堂交流活动的“旁听者”，每次只做“壁上观”，严重地丧失了教师的主导地位。这种方法，只能导致教学效益低下。既坑害了学生，又衍生了错误。

说的真好啊！我也经常组织这样的“合作学习”。其实自己也很清楚，这样的小组合作，其实就是“摆样子”、“走过场”的形式主义。学习效果根本达不到预期目标。但又苦于不知道合作学习的本质是什么，不知道到底怎样进行合作学习。我只是盲目地效仿着。

这次学习我很认真地研究了这个方面，才了解了合作学习的内涵。以后再进行合作学习就有了依据，有了方向，就不能再犯这样或那样的错误了。

说到这，倒让我想起一次我的讲课经历。那次我校为迎接市里的听课活动，让我准备一节数学课。我要讲的是《能被３整除的数的特征》。我准备采用探究式学习方式。我精心地做了准备。课上我先是激发学生找出能被３整除的数的特征的欲望，接着又让学生进行了一系列的假设，再让学生举了一大堆的数字来验证这个假设，最后水到渠成推导出这个能被３整除的数的特征。按照激趣—假设—验证——推理这4个步骤，这堂课最后在我的满意中结束了。

事隔多年，直到今天，我才承认人家教研员说得一点没错。你看，教育网上说了：“实际上，并不是说所有的学科知识都适用于探究性的学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握，无需探究的问题却硬要去探究，只能导致探究的浅层化和庸俗化。”啊，前两年，我就是干了一次没用的事，浪费了多少宝贵的时间啊！

当然这次学习还有许多方面如课堂教学，课后反思，多媒体的运用等，都需要我详细地进行探究，认真地进行思考吸纳。

我相信通过这次的学习，我一定会认真改正自身存在的许多缺点与不足，一定会在教学上有一个质的飞跃。

新课程实施解析心得体会如何写篇十五

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐多元化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

当前，新一轮小学音乐课程改革正在探索中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，本人以新音乐课程标准为依据，针对当前音乐教学现状，教育观念，教学方法，在教学中倡导了一种新型的学习方法，注入了一些新的理念。它以突出音乐审美为中心，师生互动，以人为本，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践和音乐创造，运用全新的评价机制，根据自己教学过程中的尝试，陈述个人的见解。

关键词：教育观念教育方法以审美为核心师生互动以人为本评价机制。

21世纪的音乐课，应该教给孩子什么？这是受广大中小学教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。随着国家基础教育课程改革项目――中小学音乐课程标准（实验试行稿）的正式出台，以及与之相关的，由人民音乐出版社出版的义务教育音乐教材（实验课本）的相继问世，这个问题得到了全面而深刻的解答。那么我们音乐教师该如何在具体的音乐课堂教学中付诸实施呢？本人根据一个学期的实施经验得出，在课堂教学中实施新课程，应从以下几方面入手：

一、转变传统的教学理念，注重审美为核心。

现代社会的发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，审美水平，已成为人类精神文明的一个重要标志。新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指思维的启动。传统的音乐教育强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能技巧的培养。一般教师满足的'仅是唱歌教学的标准化、模式化，要求学生整齐统一，音调准、节奏稳、动作齐。学生经常都是一味机械地模仿，被动地接受知识，而不善于自己独立去理解、去想象，学生的思维从根本上就得不到开发，能力就得不到发展，教师就看不到学生进行创造性音乐活动潜在的本能，造成学生智力资源和创造资源的极大浪费。

转变这种传统的教育观念，教师应勇于打破以往的一些常规，把学生从根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。教学中，力求以通过音乐作品的音乐美和视像美来完成，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术达到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的作用。如《小宝宝睡着了》一课，我抓住作品的音乐美，视像美特征，紧扣音乐主题展开教学将学生带进音乐作品的意境之中展开想象和联想进行情感的体验，收到很好的教学效果。那优美动人的旋律，宁静、祥和而又充满童趣的画面，再赋以教师优美的语言，一个缀满蓝色星星的摇篮挂在倒垂的柳枝上，可爱的小宝宝躺在摇篮里微笑着进入梦乡，蓝色的夜空------师生无不为这美妙的音乐展开遐想，无不为这音乐而抒情，无不为这动人的美而留连忘返，无不为这诗一般的境界而感染，由此，再鼓励学生去发现，去创新，让歌曲升华和再创造。

二、从兴趣入手，以学生自主学习为主，改变传统的教学方法。

兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，真正让学生积极思维，不断探索，不断创新，教师就必须改变传统的“注入式”，“填鸭失”的教学方法，代之以启发式、探讨式、参与式等教学方法，让学生自己在积极主动的参与中获取知识，技能技巧。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐实践活动，以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。

如：在学习第一单元《有趣的声音世界》中，首先让学生寻找生活中的声音，让他们注意到身边的各种音源，乐器，音响，音乐。然后再让他们进行模仿，引起他们的兴趣和思考。歌曲《小青蛙找家》是一首活泼、跳跃、富有儿童情趣的歌曲。教学中以游戏为主，让一名学生扮演青蛙妈妈，另一部分学生扮演小青蛙，其余的当观众看游戏，之后请他们说说小青蛙找妈妈时的心情变化，学生不难说出，由此他们自然地体会出了歌曲的演唱情感。这样的教学效果要比生硬的教学说教好多了。最重要的是体现了新课程的以人为本，学生自主学习，合作学习的理念。

三、注重个性发展，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。

这样的情况不仅发生在语文、数学等工具学科，也经常发生在最具有创造性特点、最需要想象力的音乐学科。长期以来，由于传统教育思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式。这种我教你学、我讲你听的传承式的教学牢牢地禁锢着学生的思维，学生只能惟师是从，惟书是从，只能被动地接受一个“标准答案”，而不允许学生有自己的独立思考与见解。显然，这种死记硬背、陈旧落后的教学方式也不符合现代教育的精神，更是与素质教育的要求背道而驰。

因此，音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解不仅仅是一个单纯的教学问题，而是音乐教育观念的转变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才能改变那种一味从教师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及具体体验的单向方式，才有可能鼓励和引导学生勇敢地说“不”――不同意老师的理解，不同意课本的解释，这才是学生自身的体验，才是学生真正的理解，这才可能实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展过程。

四、通过游戏来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象、创造性思维均比平时活跃。为此，在音乐教学中，我根据一年级小学生的年龄特点，开展一些音乐游戏与活动，为孩子们创设一个活跃的思维环境，对发展想象力、创造力以及其他各种能力很有益处。如：在一年级新教材第三单元第四部分《音乐探宝》学习中，让学生想象正在奔驰的火车的声音，启发学生用体态、律动、拍手跺脚或打击乐器模拟奔驰的火车的节奏，想象这列火车由远方开来，引导学生用节奏及力度对比，来体现这一想象中的情节。然后，教师点播，引导学生通过身体各种感觉器官的活动，充分运用节奏、速度、力度的变化来体现火车途径各站的情况。经过处理，课堂气氛顿时活跃起来，孩子们个个跃跃欲试。这时老师因势利导，让学生在游戏中扮演司机、列车员、乘客等各种角色，使游戏更为形象，富有真实感。最后放手让学生试着把这列“火车”自由地开出教室，让孩子们心理得到满足，达到我们预期的教学效果。这样，情感也充分表达出来了，为学生在“玩”中认识、体验、创造音乐，同时培养学生的思维能力、创造能力和想象能力，达到了我们新教学理念的最终目的。

五、改变传统的评价机制，建立全新的评价机制。

“音乐不是培养音乐家，而是首先培养人。”多年以来，音乐教学中开了或以考唱歌为中心的评价制度，评价一个学生音乐成绩的好坏，看他唱歌是否走调、节奏是否稳，卷面知识是否得高分。现阶段的评价机制中，虽然又增加了表演、乐器的演奏等几项内容，但从根本上还是学生考什么，教师就教什么，学生学什么，迫使学生一切依照标准答案而不发挥创造力，在评价时，忽略学生对音乐的表现力和创造力。

为了体现新课程的理念，我在考核学生技能技巧的同时，还增加了一项内容，通过不同形式的班级音乐会，让学生参与成绩平定。在课上，老师指导学生怎样根据自己的特点，拿出最精彩的节目参加汇报演出，课后大家分头准备：有的当导演，有的当演员，有的请爸爸妈妈帮忙------汇报开始了，老师当观众，有多名学生主持。节目很精彩，有的是课内教的，有的是课外学的，还有的是自己编的，用各种形式表达他们对音乐的理解表现和创新。充分体现了学生的主观能动性，渗透了新理念。

总之，只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么今后的音乐课堂教学将会边的非常轻松愉快。

【参考文献】：

1、中华人民共和国教育部委办的《中国音乐教育》――人民音乐出版社2000年2月；

2、中国音乐家协会主办的《儿童音乐》2000年1月、3月；

3、浙江音乐家协会主办的《中小学音乐教育》2000年第4期；

4、瓦-阿-苏霍姆林斯基《给教师的建议》（杜殿坤译）教育科学出版社，1984年；

5、朱智贤著的《儿童心理学》――人民教育出版社，1979年；

6、李长风、姚传志编著的《美育概论》――山东人民出版社1998年；

7、刘勰的《文心雕龙-知音》。

新课程实施解析心得体会如何写篇十六

小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型?表现，设计?应用，欣赏?评述，综合?探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：

一、技法课上摆脱“像”

传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。如学生在学习美术教材第七册《水墨游戏――鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、创作课上突出“变”

创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。现在我们不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品进行改一改、变一变，这样同样是一种想象，一种创作，如在教美术教材第九册《退远的色彩和变化的笔触》时可以把书中的范画进行修改，把大点改成小点，把色彩变一变，暖调变成冷调、冷调变成暖调等等。从而使学生也体会到通过想象得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。

三、工艺课上要“超越”

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新课程实施解析心得体会如何写篇十七

创新教育作为培养学生创新能力和创新思维的一种新型教育方式，在当前社会中越来越受到关注。创新课程作为创新教育的重要组成部分，在学校中的实施机制也逐渐成熟。但是，为了更好地推进创新教育，我们仍需要进一步完善创新课程实施机制，并从实践中总结经验和心得。

第二段：教育思想引导。

创新课程实施机制的第一步是明确教育思想的引导。创新教育注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，因此，课程实施机制应该以培养学生的创新思维为核心。在具体实施过程中，我们发现，学生的思维方式往往受传统教育的束缚，缺乏自主思考和解决问题的能力。因此，我们需要通过创新教育，引导学生从传统的被动知识获取转变为主动的探究和实践，使学生能够善于发现问题、分析问题、解决问题。

第三段：课程设计与组织。

创新课程的设计和组织也是实施机制中的关键环节。我们认为，一个成功的创新课程应该具备以下几个特点：首先，课程的设计要以问题为导向，通过引导学生提出问题、研究问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。其次，课程的组织要注重学生的参与和合作，通过小组合作、项目实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。最后，课程的评价要多元化，注重对学生综合素质的评估，而不仅仅是知识的掌握程度。通过这样的课程设计和组织，我们能够更好地激发学生的创新潜能，培养他们的创新能力。

第四段：教师角色转变。

创新课程实施机制的成功也需要教师的积极参与和有效指导。在传统教育中，教师往往扮演着知识传授的角色，而在创新教育中，教师则更像是学生的导师和合作伙伴。因此，教师在创新课程实施过程中的角色转变是至关重要的。教师应该具备更多的创新意识和创新能力，能够引导学生思考和探索，提供必要的指导和支持。同时，教师还应该注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养和指导。

第五段：评估和改进。

在创新课程实施机制中，评估和改进也是非常关键的环节。通过对课程的评估，我们能够了解课程的实施效果和存在的问题，进一步优化课程设计和组织。同时，也可以通过评估的结果，对学生的创新能力进行量化和评价，为学校和家长提供参考。除了评估之外，及时的改进也是非常重要的。在实施过程中，我们应该密切关注课程的实施效果，收集学生和教师的反馈意见，及时进行调整和改进，使创新课程实施机制更加完善。

总结：

创新课程实施机制的完善是推进创新教育的重要保证。通过明确教育思想引导、合理的课程设计和组织、积极的教师角色转变以及有效的评估和改进，我们将能够培养出更多具有创新意识和创新能力的学生，为我们的社会发展提供源源不断的创新动力。

新课程实施解析心得体会如何写篇十八

随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新。新课程的实施是教育改革的重要一环，为了培养学生的综合素质和适应社会的能力，我校也积极推行新课程教育。在实施新课程的过程中，我有幸参与其中并获得了一些体会和经验。

首先，在实施新课程过程中，我发现了一些新的教学方法和理念。新课程注重培养学生的综合素质，因此不再只注重知识的灌输，而是要让学生充分参与学习的过程，培养他们的动手能力和合作精神。在课堂上，我采用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，让学生通过互动和合作来获取知识，这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队精神。

其次，实施新课程还促使我不断更新自己的教学内容和教学方法。传统的教学方式往往是老师讲，学生听，重复记忆知识。而新课程要求我从学生的实际情况出发，设置符合学生年龄特点和发展需要的教学内容，并采用多种多样的教学方法进行讲解。在实施新课程的过程中，我不断学习和探索新的教学资源和教学方法，使我的教学更加生动有趣，也更具有激发学生学习主动性的效果。

再次，实施新课程也带来了更多的挑战和困惑。新课程的实施需要我调整教学策略和方法，但有时候并不容易。有些学生还停留在传统的学习方式中，对新的教学方法持怀疑态度，有时候还会出现学习兴趣不高的现象。与此同时，新课程也给我师生带来了更多的任务和需求，对我的教学水平和专业能力也提出了更高的要求。因此，我需要不断努力学习和提升自己，以适应新课程教育的要求。

最后，实施新课程让我充分认识到教育的目的不仅是传递知识，更是培养学生的综合素质和能力。新课程要求学生不仅成为知识的接受者，更要成为知识的创造者和运用者。因此，我在实施新课程的过程中，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，引导学生独立思考和发展自己的思维方式。同时，我也更加重视学生的个性和兴趣发展，关注他们的全面成长，使每个学生都能找到适合自己的发展路径。

总之，实施新课程是一项重要的教育改革任务，也是一次挑战和机遇并存的过程。通过实践和探索，我深刻体会到了新课程教育的特点和意义，也积累了一些宝贵的经验和方法。未来，我将继续努力学习和提升自己，以更好地实施新课程教育，为学生的全面发展和未来的成功做出更大的贡献。

新课程实施解析心得体会如何写篇十九

随着时代的发展和社会的进步，教育改革已经成为各个国家亟待解决的问题之一。为了培养具有综合素质和创新能力的人才，我国自2001年起开始实施新课程。对于我作为中学生的我来说，也经历了新课程的实施，通过这段时间的学习和实践，我对实施新课程有了深刻的体会和感受。以下将从学习兴趣的培养、自主学习能力的提高、实践能力的锻炼、创新意识的培养以及综合素质的培养五个方面，谈谈我对实施新课程的心得体会。

首先，实施新课程在培养学生学习兴趣方面起到了积极的推动作用。新课程注重培养学生的学习兴趣，通过增加多样化的教学内容和学习方式激发学生的兴趣。在以前的课程中，老师的讲解居多，学生只是被动地接受知识，往往缺乏主动性和兴趣。而在新课程中，老师注重培养学生的自主学习能力，通过启发式的教学方法激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到学习中。我曾经上过一节新课程的数学课，老师采用游戏的形式进行教学，在活动中学习，让我对数学产生了浓厚的兴趣。这种学习方式让我感受到学习的乐趣，激发了我进一步深入学习的动力。

其次，实施新课程使我自主学习能力得到了提高。新课程鼓励学生独立思考、自主学习，培养学生的学习能力。在这个过程中，我们学会了制定学习目标，学会了自主完成课程任务。以前的课程中，老师对我们的学习进行严格的指导，有时候连作业都直接告诉我们答案，我们没有机会尝试自己解决问题。而现在，老师鼓励我们独立思考，提出问题，寻找答案。这种自主学习的方式，让我慢慢理解到了学习的真正意义，并且找到了学习的方法和思维方式。在进行自主学习的过程中，我意识到学习不是一个简单的接受知识的过程，而是一个思考、探索和创造的过程。这种思考和创造的过程使我学会了如何获取知识，如何解决问题，也培养了我的自信心和创新能力。

再次，实施新课程对我的实践能力进行了锻炼。新课程注重培养学生的实践能力，通过进行各类实践活动来提高学生的实践能力。在这个过程中，我们不仅仅是在课本上学习知识，还需要将知识应用于实际的问题中。以前的课程中，我只是单纯地记忆和背诵知识点，很少有机会进行实践。而在新课程中，我们经常组织实践活动，如实验、观察、讨论等，让我们把学到的知识应用于实际生活中。通过这些实践活动，我们学会了如何合作、如何解决问题，也提高了我们的动手能力。在一次化学实验中，我亲自操作实验装置，观察化学反应的过程，并进行数据分析和结果总结。这次实践活动让我真正感受到了科学的魅力和实验的乐趣，培养了我的观察力和实际操作能力。

此外，实施新课程还注重培养学生的创新意识。新课程鼓励学生灵活运用所学知识，培养学生的创新能力。在这个过程中，我们学会了提出问题、解决问题的能力。以前的课程中，老师对我们的要求比较严苛，只关注我们对知识的掌握程度，而忽视了我们的创新能力。而现在，老师鼓励我们独立思考和提出问题，从不同角度思考问题并给出自己的解决方案。这种鼓励不仅让我从被动的学习者转变为主动的探究者，也培养了我的思维和判断能力。在一次语文阅读中，我们遇到了一个有关作文写作的问题，我通过分析、思考，提出了一种独特的解决方案，并得到了老师的肯定。这个经历让我明白创新不一定是从零开始，而是要在掌握已有知识的基础上进行思考和创造。

最后，实施新课程注重培养学生的综合素质。新课程关注学生的全面发展，培养学生的道德、智慧、体格、美感和劳动等各个方面的素质。在这个过程中，我们学会了关爱他人、尊重他人，学会了如何与他人合作，以及如何理解和欣赏艺术等。以前的课程中，我们只关注学术成绩，在学习中忽视了其他方面的培养。而现在，新课程通过开展各类实践活动和社团活动，让我们全面发展。这种全面发展的方式，不仅让我们学到了更多的知识，还培养了我们的情感和思维能力。在一次社团活动中，我和其他同学一起进行了一次植树活动，通过合作和努力，我们顺利完成了任务，并体会到了保护环境的重要性。这次活动让我明白了学习不仅仅是一个个体的事情，还需要与他人合作，同时也培养了我的责任感和团队精神。

通过实施新课程，我体会到了学习的乐趣，培养了自主学习能力、实践能力、创新意识以及综合素质。同时，我也明白了学习的目的不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的综合素质，让每个学生都能够成为具有创新能力和实践能力的综合素质人才。因此，我相信，实施新课程对于我培养综合素质和发展潜能具有积极的意义。

新课程实施解析心得体会如何写篇二十

在当今信息技术飞速发展的时代，培养创新能力成为教育的重要目标。为了推动学生的创新能力培养，创新课程实施机制应运而生。在实施创新课程的过程中，我深受启发，获得了一些重要的心得体会。

一、建立跨学科合作机制的重要性。

创新课程的实施需要涵盖多个学科的知识，需要教师互相配合，进行跨学科合作。通过专家指导和教师合作，我深刻体会到了跨学科合作的重要性。不同学科领域的融合能够为学生提供更多的视角和思维方式，培养学生的综合能力和创新思维能力。

二、学生参与决策的重要性。

在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和决策者。而在创新课程的实施中，以学生为中心的教学模式被广泛采用，学生参与决策的重要性也凸显出来。通过学生参与决策，可以使学生更加主动地参与学习过程，培养其自主学习的能力和创新思维能力。

三、开展实践活动的意义。

创新课程实施的一个重要特点是开展实践活动。通过实践活动，学生可以将抽象的理论知识转化为实际操作能力，提高其实践和动手能力。同时，实践活动还可以培养学生的合作和沟通能力，培养他们迎接真实社会的能力。

四、鼓励学生探索的重要性。

创新课程的实施要鼓励学生的探索精神。教师应提供充分的资源和支持，同时要鼓励学生主动寻找问题并解决问题的能力。通过鼓励学生探索，可以增加学生的学习兴趣和自主学习能力，培养其创新能力和解决问题的能力。

五、评价机制的重要性。

创新课程的实施需要设计相应的评价机制。传统的评价方式主要侧重于知识的掌握程度，而创新课程的实施需要更多地关注学生的创新能力和实践表现。因此，评价机制需要更加注重学生的实际学习成果和能力培养水平，使学生能够根据评价结果进行自我反思和改进。

总之，创新课程实施机制为教育提供了新的思路和方法。建立跨学科合作机制、学生参与决策、开展实践活动、鼓励学生探索和设计合理的评价机制是创新课程实施中的重要环节。通过这些机制的综合运用，可以有效推动学生的创新能力培养，为他们未来的发展提供强有力的支持。相信随着创新课程实施机制的不断完善和推广，我国的教育水平将会得到进一步的提升。