我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
关于乡下技能培训心得体会实用一
新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教案遵循这样的思想,设计了以“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。
1、认识5个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。
1、教师准备:制作课件(乡村风光图片、课文部分段落演示文稿);舒缓优美的伴读音乐。
2、学生准备:家在农村的同学,想一想自己家乡值得自豪的景物是什么。家在城里的同学可在家长带领下体验乡村生活,向熟悉农村生活的人询问乡村生活情况。
第一课时
一、媒体导入,激起阅读兴趣
板书课题。齐读课题。
师:读了课题,你的眼前会浮现出画面吗?什么样的画面?
(大屏幕打出课文插图)你们瞧,这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物?给你怎样的感觉?
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者是怎样用语言来描述的呢?让我们读读课文。
学生自由读文,要求:
读准字音,读通句子,自学生字、新词。
学习这篇课文目的之一,就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。因此,从读课题开始,便引导学生想象画面,再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景,以此激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文,扫清阅读障碍
1、抽卡片认读生字、新词:
注意下面词语的读音:
“结出”的“结”读一声;“场地”的“场”读三声。
注意下面字的写法:
率:中间部分的笔顺是从中间到两边。
巢:上半部分为三个撇点。
注意下面词语的意思:
⑴ 时令:季节。
读读相关的语段:
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
“依着时令,顺序开放”是什么意思?
⑵ 照例:按照惯例,按照常情。
读读相关的语句:
鸡,乡下人家照例总要养几只的。
“照例”在这里是什么意思?
(指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。)
⑶ 纺织娘:
(出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官,发出象纺车一样的声音。
2、小组学习,组员轮读课文。
3、全班选读:
指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导,读后学生参与评价。
这篇课文长句较多,学生不易读好。因此在认读生字、新词之后,设计了组内轮读和全班选读,帮助学生进一步熟悉课文内容,读通,读顺。
三、自读自悟,想象画面
1、学生默读课文,思考:课文描写了乡下人家的哪些生活场景?试着给每幅场景起个名字,在空白处标注。
2、全班交流,讨论,读有关语段。教师指点,归纳板书:
瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静
3、师小结:
读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前,正如一幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。
让学生疏理课文描写了哪些生活场景,意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字,第一可以促使学生仔细阅读,第二可以锻炼学生的思维,第三培养学生运用语言的能力。
第二课时
一、读全文,体会景物的美感
1、指名7位学生各从以上画面中选择一幅,读有关的段落。
2、齐读最后一个自然段。
3、默读课文,思考:你从哪儿感受到乡村风景的美丽?画出有关的语句,他细体会,可以在空白处标注、画批。
在交流之前,留给学生足够的思考时间,自读自悟,才能在交流时畅所欲言。
二、全班交流,领悟景中情味
按照板书中归纳的几幅画面说一说,你从哪儿感受到了乡村风景的美丽?
指名学生交流,教师相机指点,重点体会下面几段:
1、瓜藤攀檐:
(出示演示文稿)
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
这里“装饰”指的是什么?
“高楼门前蹲石狮”和“树旗杆”给人怎样的感觉?而农家小院的这种“装饰”给人怎样的感觉?(看书上的插图说一说)
有感情地朗读这一段。
2、雨后春笋:
(出示演示文稿)
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
你怎样理解“探”字?
3、群鸡觅食:
出示:
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感?
师小结:
耸着尾巴的雄鸡,“大踏步地走来走去”,如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。
4、门前晚餐:
出示:
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
观察书上的插图,看着图说一说,这是一幅怎样的风景画?
师小结:
将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,好一幅乡村晚景图!
有感情地朗读这句,喜欢的就背一背。
本文教学的重点就是引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。因此,在精读中采用了“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的美丽?”展开交流,给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间,使学生形成多元的独特感受,在交流中体会作者抓住与农人关系密切的普通事物,仔细观察,发掘美感的表达方法。
三、讨论探究,明确课文主旨
1、师:
刚才我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。
齐读最后一段。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
2、讨论:
“独特”、“迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?
师:这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。
3、回顾全文,作者是怎样写出这独特、迷人的风景的?
(写作顺序、写作方法)
教师边勾画板书,边小结:
这篇课文,按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的顺序交*描写,在写法上抓住最普通的农家生活场面,写出了乡村生活的特点,向我们展示了朴实自然,充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的'家园,装点自己的生活。
围绕最后一段展开讨论,意在由此回到课文的整体,回味乡村诗意的美,重温写作的顺序,感悟写作的方法。教师的小结将这些学习目标进行了疏理,帮助学生提升了认识。
四、配乐赏读,摘抄课文佳句
师:这么美丽的画面,这么生动的语言,让我们配着优美的音乐再把课文读一读,再来感受一下这如诗如画的意境。
指名配乐分段读全文。
把你喜欢的句段摘抄下来,多读几遍。稍后随着音乐读给大家听。
〖设计意图〗
配乐赏读,进一步陶冶情操,积淀语感。摘抄美文佳句,并读给大家听,意在帮助学生积累语言,完成课后的作业。
五、拓展延伸,自读“阅读链接”
师:感受了乡下人家如诗如画的生活,让音乐陪伴着我们,继续跟随诗人戴望舒到雨后的小径走一走,感受一下“天晴了的时候”。
全班轻声诵读《在天晴了的时候》。
乡下人家
一道独特、迷人的风景
瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静
房前屋后
春 夏 秋
白天 傍晚 深夜
〖设计意图〗
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”是课文的中心句,起着总结全文的作用,集中概括了乡下人家的一幅幅生活画面,因此,从此句中提练出了几个关键词,统领板书。
一幅幅生活场景横向铺开,有助于学生在头脑中按顺序呈现画面,也有助于教师在总结全文时勾画板书,点明写作顺序。
了解课文的叙述顺序,揣摩作者的表达方法,是本课的一项学习任务,也是教学的难点。在总结全文时,教师在板书的下方,边勾画板书,边列出课文的写作顺序,与弧线、箭头相配,易于学生形象感知,突破学习难点。
在第一课时,“给每幅生活场景起名字”的环节,教学中教师要充分听取学生的意见,帮助学生提炼语言。如有学生的说法更合理,完全可以换用学生的,不要把教师的预设强加给学生。在学生概括有困难的情况下,教师可以启发、引导,为学生做出示范,然后放手让学生去概括。
教学课文的最后一个自然段,教师在引导学生讨论时,要目标明确。教师在总结时,要充分利用板书呈现的一幅幅“画面”,边讲解边勾画,让学生形象地感受到哪里是“房前屋后”,哪里是“春”、“夏”、“秋”,哪里是“白天”、“傍晚”、“深夜”,从而整体感受课文的表达方法。
关于乡下技能培训心得体会实用二
1、今天,老师和同学们去一个地方,一个特别的地方,这个地方,有的同学可能很熟悉,而有的同学可能很陌生!那就是乡下人家。板书:课题
2、请看图片。你能读读图片上的文字吗?
1、同学们,大家都预习过了,你能用一个词语谈谈对乡下人家的印象吗?乡下人家______________。
(及时纠正:瓜藤攀架,鲜花盛开,鸡鸭成群,夕阳晚餐,独特迷人)
2、谁能把刚才同学的发言连成一句话说说。
1、你从哪里体会到乡下人家风景的独特?乡下人家风景独特在哪儿?请读第一节。
2、交流
3、相机出示:
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
“装饰”是什么意思?
城市里高楼门前的装饰是什么?
是的,城市里,高楼门前蹲着的是石狮子,竖着的是大旗杆,你觉得这是怎样的装饰?(威严雕琢……)
那么乡下人家,用什么装饰小小的房屋?
为什么说这种装饰是别有风趣的?为什么说这种装饰比那高楼前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。你能联系上文体会体会吗?
4、生交流。
预设:(读第一句话,你仿佛看到了什么?
瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
你能想象得出瓜藤是怎样攀上棚架,爬上屋檐?
(瓜籽抽出瓜苗,瓜藤绕着架子慢慢上去、悠闲上去,争先恐后、一个劲地你体会到了吗?)
这是怎么样的装饰?
(有生命朴素有活力……)
这是有活力的装饰,而高楼门前一对石狮子是___________两根旗杆是___________。
5、引导想象:几场春雨过后,藤上开出了黄黄的小花,小点儿的,大点儿的,它们引来了翻飞的蝴蝶,嗡嗡的蜜蜂,装饰着乡下人家……渐渐地,当花儿落了的时候,接读第二句。
6、这会儿,你就在乡下人家,你来到小小的房屋前,你来到瓜架下,你看到了什么?
(预设:瓜架上挂满了青、红的瓜,像可爱小宝宝似的,你真想——
吃?乡下人热情好客。抚摸?亲一下它,你不用想,你就伸出你的双手,你去摸摸,你凑过你的小脑袋,亲昵亲昵!
还有长长的藤,浓密的、挨挨挤挤、密密层层、葱葱茏茏的叶片,齐读,你能读出它的可爱吗?这时候,你去看看高楼门前的一天到晚还是石狮子,一年到头还是两根旗杆。)
你又体会到乡下人家怎样的装饰?
7、如果说乡下人家屋前的装饰是可爱的,那么城市高楼门前的装饰是——不可爱的,是呆板的。
如果说乡下人家屋前的装饰是自然、朴素的,那么城市高楼门前的装饰是——雕琢。
如果说乡下人家屋前的装饰是会变化的,那么城市高楼门前的装饰是一成不变。
如果说乡下人家屋前的装饰是亲切的,那么城市高楼门前的装饰是不亲切的、威严的。
如果说乡下人家屋前的装饰色彩绚丽的,那么城市高楼门前的装饰是色彩单调。
8、这时候,你会情不自禁地说——读最后一句。
9、听了大家的朗读,我忽然想到了这样三个词。
屋前檐下长长藤爬青红绿瓜
1、同学们,把书本读厚是一个本领,把一段话读成几个词语,这也是个本领,你能不能用这样的方法去读第二段,先读读,体会乡下人家独特的风光表现在哪里?再像老师一样试着把这段话读成几个词语。(同桌可以适当讨论)
2、交流:
3、出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
齐读句子:
预设:“时令”是什么意思?
哪些花依着时令顺序开放?
“朴素中带着几分华丽”你琢磨琢磨,朴素、华丽关系?相反?是病句不成?当然不是,你读读。
“朴素”,读出朴素,你仿佛看到了什么?
(小小的房屋,长满青草的场地,木制的、竹编的桌椅,斗笠、捣衣、鸡鸭觅食,瓜架搭在屋前……)
“华丽”又是谁带来的?
4、不管怎么说,在这里,在乡下人家,朴素与华丽竟然达到了协调统一,达到了和谐。让我们再次去享受这份独特,“朴素中带者几分华丽”的独特,这份和谐的独特。
5、你读着读着,又把这段话读成了哪三个词?
板书:前门屋后,四季鲜花,修竹挺拔。
1、同学们,你用同样的方法,去自学三四两节。知道为什么把三四两节放在一起学习呢?(在板书上渗透:写作顺序)
2、交流:你说说什么是独特的、迷人的?
3、相机指导朗读:尽职尽责的母鸡,一群可爱的小鸡,还有那威武、神气的雄鸡组成了甜甜美美的一家子,齐读——第三节
就是附近石头上有妇女捣衣,“哒哒哒”声音亮遍乡下人间,瞧那绿枝条慢慢地摇,瞧那河水缓缓地流,鸭子悠悠地游,谁能舒舒缓缓地读——第四节
4、把这两节连着读,读成几个词?
绿树荫下成群鸡鸭快乐安家
1、自学
2、交流
3、出示:“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞;向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的风景画。”
4、配乐引读:
这会儿,你就在乡下人家,你就已经在乡下人家了,生活滋滋润润的,引读:你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在门前吃起晚饭来,你往远处看,_________________,吃得热了,你解开衣襟感受那_________________,你往天上看,_________________,这就是“天高地阔”!
5、他们都是你的好友,还有谁也是你的好友?
(那屋前的瓜架、朴素中带着几分华丽的鲜花,鸡的一家子,水中的戏鸭……他,他,他们也都是你们的好友。你们就这样_________________地吃起来,那份清静、自然,那份生气,那么恬淡,那份和谐,让我们一起享受吧!
6、继续引读课文:
秋天到了,纺织娘寄住在——
月明人静的夜里,它们——
那歌声——赛过——
7、交流:夏天秋天微风晚霞生活如画
1、让我们随着乐曲,一起美美地吟吟咱们自己的新诗经——板书。
2、同学们,真不简单!给自己鼓鼓掌。
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