最新班级培养学生的心得体会如何写(优秀8篇)

在我们的成长和发展过程中，心得体会扮演着重要的角色。写心得体会时，可以借鉴一些优秀的范文，学习其中的写作技巧和表达方式。小编为大家搜集了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

班级培养学生的心得体会如何写篇一

20xx年2月9日终究是个不一般的日子，寒假刚结束不久，马上就迎来了xx省名班主任陈xx工作室第二批成员的第一次学习。通过认真地学习，使我获得了很大的收获，现将自己的学习心得总结如下：

一、根据班主任工作室的推荐，2月9日加入了草根班主任qq群，听取了有经验的班主任老师的专题讲座，及分享了他们的教育心得。我觉得群里的老师们都很敬业，工作非常认真，是值得我去学习的。能进入这个群，并跟优秀的班主任们学习，我感到非常荣幸。

二、进入老板老板的博客，发现老班是个在学生面前表现很随意的老师。因为他深爱着学生，所以，能宽容学生，善待体谅学生，在学生们的面前毫无掩饰，展现出来的是一个有个性，真实的形象。真的东西，才容易被学生接受。老班还是一个很有智慧的老师。他将一个乱糟糟的六班，变成了同学们温馨的精神家园；将一群调皮捣蛋，毫无学习兴趣，极其顽劣的同学引导到了积极上进，能够自我管理，人格个性健全，表现突出的路上。同样作为一个班主任，我深知这转变的背后该付出了多少艰辛，凝聚了多少智慧和心血。

三、上网学习了李镇西老师的教育思想。李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：

1、教师的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。

2、做到三心、三家。三心即童心、爱心、责任心。童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。三家，即专家、思想家、心理学家。专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。思考学生在想什么，带着学生思考。心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。

3、做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。

4、教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。

我想：在今后的工作中，如果能够按照这几点去认真做好，自己也会变得很优秀，更让学生喜欢。

四、进入班会网学习，给我的班级管理注入了新鲜血液。

五、放寒假前，我在学校借回来了《第56号教室的奇迹2》，由于期末那段时间较忙，书一直放在床头，偶尔翻阅一下。放寒假了，有空的时候就慢慢翻阅，慢慢体会雷xx老师的热情执着，以及对教育坚定的信念和到位的理解。

《第56号教室的奇迹2》以道奇球场一场精彩的球赛贯穿始终。雷xx老师醉翁之意并不在一场球赛，而是在球赛进行的过程当中的一些细节，他所要表达的教育思想和理念。

（一）在雷xx老师的眼中，守时是非常重要的。要使孩子能够掌控时间，首先要让他们感觉到时间的重要性，其实是要给孩子安排时间的机会。所以父母首先要退出孩子的学习生活，让他们自己安排自己的生活。我们通常建议的方法是为孩子买一个小闹钟，孩子自己决定做这件事情的起止时间，让机械的闹钟去提醒他。闹钟不会跟孩子讨价还价，也没有这么多次的机会，一开始喧闹的铃声有可能被无视，但只要坚持下去，孩子会对响起的铃声产生紧张，这也许就是我们平时所谓的“紧迫感”吧。同时，给孩子一定的空间去做他想做的事情比帮助他们把时间安排得满满当当更能让孩子更好地安排行程。

当然，对时间掌控的能力并不是仅仅这些就足够的，比如合理时机的选择，聪明地调配时间等等，但对于小学生而言，如果能够将时间利用得更加合理，更有效率，那么之后的各种能力也许会发展得更为顺利。

(二）“假如一个孩子能专注于学校的学习，而且，更重要的是，专注于自己的梦想与目标，他的人生会更美好。”雷xx老师把“专注”这一品质形容为“孩子们在各个人生领域都要建立起一个强有力、即便面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范”。

教给孩子专注的办法。比如雷xx老师在学生看棒球时，让他们一边记录一边观赛，带着一定的目标和任务去做一件事情，总是能够更加地投入专心。

说实在的，这本《第56号教室的奇迹2》在阅读的时候，很多章节在反复读了以后也是不明就里，但不管怎么说，字里行间仍能看到雷xx老师对教育的执着与激情，还有他不随大流，敢于坚持的人格魅力。我始终认为，看一本书并不在于这本书能教会你什么，而只要每一次看完这本书，书能带给你一点你认同的引起共鸣，书或能带给你一些你不曾想到的引起思考，那么这些积淀之后，也许就是阅读所给你带来的收获。我想这本书我还需要多读几次，也许那样，供我思考的东西会更多一些。

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我谨记陶xx先生的话，教育好学生。并在未来的班主任工作中，我希望自己能够做得更好。

班级培养学生的心得体会如何写篇二

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。在班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。其主要做法如下：

一、 以学生为本，培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。

二、 实施民主管理，培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”、“图书管-理-员”、“黑板清洁员”使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

三、 发展学生的兴趣，培养学生的个性才能

教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的李鑫同学，喜欢书法，跟书法老师学习了一段时间后，由于太辛苦想半途而废。我了解这一情况后为其讲王献之刻苦练字的故事，鼓励他持之以恒。他接受了班主任的意见，经过坚持不懈的努力获得了“全国百名小书法家”的称号，作品获全国书法少年组一等奖。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。我班的程诚同学曾一度对学习文化知识不感兴趣，终日沉迷于看《飞碟探索》这一类书刊上。我发现这一情况后并没有急于批评他，而是在他的作业本上写上这样一段话：“神奇的宇宙和ufo之迷正在强烈地吸引着你，但你知道吗？解开它们的秘密需要科学文化知识，努力学习吧！未来的科学家。”他看到这段话明白了老师的意图，热爱学习了，成绩提高很快。培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。

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班级培养学生的心得体会如何写篇三

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则应当退居“二线”，但好学生的好参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在一个新的教学内容开始时，教师首先说明本节的大致方向，然后同学们就利用老师提供的素材自己按照要求去实践，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了过去那种高不成低不就的现象，两节课后学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下大家前两节的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。

多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢绘图的同学可以给他们布置绘图制作方面的任务，对有黑板报制作特长的同学我们积极推荐其参加省市各级小报制作比赛，喜欢网络的同学则为班级网页制作出力。

班级培养学生的心得体会如何写篇四

首先，思想认识要到位。良好的生活习惯养成是一个公民具有良好素养的体现，对学生个人现在的的生活质量和将来的生活品味有重要影响，潜在影响国家的未来发展、社会的和谐稳定。古人云：“凡事预则立，不预则废。”思想认识是否到位直接关系到做事情的成败，这就需要从学校领导到班主任到科任教师充分认识学生生活习惯养成的重要性，站在对学生未来负责的高度来认识问题和解决问题。同时，需要学生认识到生活习惯养成的重要性，因为学生认识到重要性以后就会大力配合，有利于工作的开展，提高工作的效率。利用板报、橱窗、班会、手抄报、广播、文艺节目等形式宣传健康的生活方式和生活理念，使健康文明的生活方式深入人心。

纪律要做到晚休前做好晚休准备，晚休铃响做到熄灯息声，晚休后不随意制造响动。抓住了这两个重点，所有的寄宿习惯就成功了一大半。

第三，充分利用集体的优势。很多班主任认为班级学生多，给管理带来很大的压力，这样的观点有一定的道理，但是忽略了另一个方面，也就是，集体的力量，因为集体的力量可以塑造人、改造人。学生的集体生活本身就增加了互相借鉴、互相学习的机会。作为班主任应该经常对学生的内务整理、晚休纪律等方面进行评比、总结，对好习惯大力表扬，立标杆、树榜样、学样板，看、学、比；对于不良习惯，充分利用宿舍成员的集体力量，对全体成员进行约束，有必要时结成帮扶对子，对不良习惯进行纠正。

第四，及时与家长沟通，取得家长的理解与支持。根据寄宿制学校的学生和家长在一块儿的时间少，家长掌握学生的信息少的特点，学校在每个学期都要召开家长会，及时向家长通报孩子在学校的学习、生活、纪律等方面的表现，使家长做到心中有数，教育更有针对性。另外学校还通过移动校讯通、明白卡等多种形式向家长通报学生的情况。

总之，班主任是班级管理的核心，不断摸索，多研究，多总结，就一定在学生生活习惯培养方面做出成绩。

综上所述，不难看出：一个人具有什么样的人生，与他的行为习惯有着密切的关系。行为习惯可能已经决定了一个人的人生轨迹。中小学时期是青少年生理、心理急速发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。为此，在班级教育中，培养学生良好的行为习惯是非常重要的！

班集体是对学生进行教育的主阵地，在班级管理中，注重学生的养成教育和行为习惯的培养与训练，是形成良好班风的基础，是建设良好班集体的保证。而良好的班级管理必将促进学生良好的行为习惯的形成。他们又是相辅相成，互为制约的。

班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的'共同倾向或表现。良好的班风要靠正确的舆-论支撑。班级舆-论是在班级中占优势的、为多数学生赞同的言论和意见，是自我教育的一种手段。一个班集体的舆-论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。

集体舆-论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学良好的个人行为习惯。为此，在班级建设中，我注重在班级中形成正确舆-论的导向，利用黑板报、宣传栏、班会、学习园地等宣传班规、校规，开展学习、纪律、礼貌、卫生、升旗等评比活动，并定期组织评比活动中涌现的“小标兵”、“小能手”在班内做汇报和交流。长期地正面引导，学生由他律逐渐转化为自律，良好的班风不断形成。学生们在正确的集体舆-论中，学会自我约束，自我管理，无论是生活习惯还是学习习惯都逐渐形成。

因为有了良好、积极、健康向上的班风，学生在和谐而团结的班集体里学习、生活，潜移默化学生的个体受到熏陶、感染，那么学生个人的行为、思想都会受到班级的影响，逐渐形成个人良好的行为习惯。而正是因为每一个学生个体都具备了良好的行为习惯，为此为班级的班风形成又奠定了丰实的基础。于是，学生个人的行为习惯以及班级的班风建设并驾齐驱，双双发展、进步。

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班级培养学生的心得体会如何写篇五

开学初，我就利用一节班会课，明确地提出了学生该遵守的各项规则，并列出了班规，班规里附上了违反班规后的惩戒措施，俨然成了班里的一部小法律。因学生年龄小，认知及生活经验不够，有些事情不能准确地明辨是非，因此，教师有义务告知学生那些是可以去做的，那些是不可以去做的：不该做的事情做了会有什么后果等。把规则贴在墙上，时时提醒学生，。“没有规矩，不成方圆”。 自古以来的教育，都崇尚培养学生讲规则，守规矩。华人首富李嘉诚也说过过这样一句话：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。可见良好习惯的重要性，而且我们生活在一个集体中，必然应该有一些规则来约束大家的行为。所谓“国有国法，家有家规”，作为小学生，国家也制定了《小学生守则》，可见规则意识还是需要我们去培养的。结合我校的实际情况，通过长期的教育教学经验总结出一些利用班级制度建设培养学生规则意识的方法：

一、将规则摆在眼前，树立规则意识

1 、环境熏染，内化规则

不同的环境可以诱发不同的行为。一个良好、积极的校园环境是一个能够积极强化学生行为的环境。校园硬件的创设和教师自身的示范作用有助于幼儿适应环境。首先，应规范教师的行为，以身作则，带动全校学生逐渐树立起良好的规则意识。其次，校园走廊及墙壁上展示一些标语、名人名言。如“请说好普通话”、“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生在无意识中内化种种规则，从而自觉演变成自身的一种良好的行为习惯。每学期开学初，我就利用一节班会课，明确地提出了学生该遵守的各项规则，并列出了班规，班规里附上了违反班规后的惩戒措施，俨然成了班里的一部小法律。因学生年龄小，认知及生活经验不够，有些事情不能准确地明辨是非，因此，教师有义务告知学生那些是可以去做的，那些是不可以去做的：不该做的事情做了会有什么后果等。把规则贴在墙上，时时提醒学生。

生上下楼梯时，我们可以告诉他们“上下楼梯都靠右边走，这样会更安全、更方便”，而不能说“不要靠左边走，靠左边会很危险的”，从而出现过激行为。如果教师正面提出规则，就会让孩子感到老师是尊重他的，相信他的，更有助于增加遵守规则的意识。另一方面，禁止学生做的事，我们不能用商讨的口气来表达，和学生交流时，要让他们明白地感受到什么是我应该做的，什么是不被允许的，而不是形成错误的或模糊的意识和判断。

3、预先暗示，规则在前。有的教师在活动之前不向学生提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责问学生，其实这样对孩子是不公平的，因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。我们只有把要求提在活动前，学生才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。

4、民主协商，共定规则。我们不妨试试让学生和我们一起商量制定某方面的规则，如说错话时要主动道歉，见到老师要主动问好，下课不在走廊到处乱跑等等，让他们懂得规则的严肃性。

5、长期坚持，巩固规则有些学生常规不好，一个重要原因就是老师对学生的要求，不能做到始终如一，长期坚持。只是什么时候突然想起，什么时候才对学生提出要求；或者看到出现问题时才提出要求；有时活动前提了要求，活动后却没有进行检查评价。而学生的行为习惯养成需要一个漫长的过程，只有长抓不懈，才能日积月累，使规则意识得到巩固。

总而言之，规则意识的培养不是在短期时间内能完成并见效的，它需要每一个教育工作者在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累这样才能巩固效果，使我们的孩子更能健康成长！

二、互相监督，互相促进

班规制定出来，还需要一个监督者，教师不是时时刻刻和学生待在一起，有些不良行为不能及时发现，因此需要每一位学生去监督身边的每一位同学，出现不良行为及时去制止，督促其改正：做了好事也要及时在班里表扬，让其他同学向做好事的同学学习。

三、了解规则，才能更好的执行规则

要耐心地为学生讲解为什么要制定这项规则，学生理解了规则，自然会了解老师的良苦用心。

四、尊重学生意见，使规则-民主化

规则是为学生制定的，为了使学生心服口服的去接受、执行这些规则，我们要提供民主化的环境，让学生参与制定班规的制定。为使学生从思想上尊重规则，发挥学生在规则教育中的重要作用。通过学生自己制定班规，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，达成一致性。这样才能制定出更合理的规则。

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五、奖惩及时明确，共同维护规则

班主任平时事情多，有事可能忙起来就顾不上去处理班里的一些事务。但是既然制定了班规，就要严格地去执行它，不能有懈怠，特别是制定之初。否则时间久了，班规就形同虚设，学生会存在侥幸心理，认为违反了班规老师有时也不会惩罚他，这样学生的规则意识就会模糊，对学生今后的成长不利。但同时要讲求惩罚的艺术性，惩罚要有一定的限度，并与说理和引导相结合，晓之以理，动之以情。规则意识不是一朝一夕就能培养成的，因为学生的年龄小，自控能力较弱，因此需要学校和家庭不断地提醒、监督，帮助引导学生逐渐形成明确、统一，可持续发展的规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰。这样，予学生，予社会都有好处，我们才可以真正构建和谐有序的社会。

著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。” 班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能的班级文化建设，就象一个无形的磁场，影响着学生的思想行为。以班级制度文化建设为突破口，引领全班同学制定班级管理制度，执行班级管理制度，有助于学生学会学习、学会做事、学会共处、学会做人，从小养成良好的规则意识。

一、民主制定班级规章制度，引导学生理解规则。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”， 班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，是培养学生规则意识的重要手段。在班级规章制度的制订上，我十分注重以人为本的文化内涵，在指导思想上要突出导向性和承接性。切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求体现到班规班纪中来，把班级发展理念、价值取向融入到班级制度中去，并结合学生特点，形成有鲜明班级特色的学生行动指南；在内容上注重针对性和操作性。围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；在制定方式上，广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的能动因素和积极作用。如，2017年下期我担任五年级三班的班主任，开校初就组织学生认真学习《公民道德规范》、《小学生守则》、校规校纪的要求，认真总结上学年同学们的思想、行为、习惯情况，通过征集、讨论、民主推荐、全班同学通过，确定以“从点滴做起，从细节做起，培养你的习惯，让我们的家园蒸蒸日上。”为班级目标，制定了学习、纪律、文明礼仪、卫生、集会、课间活动等细化的动作规则。通过班级民主决议而产生班级规章制度，孩子们才能够理解，自觉接受，主动遵守。同时在执行中要认真总结，对不适应新情况、新变化的相关内容，要及时作出调整。

二、主动参与自主管理，培养学生规则意识。

“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。学生参与制定和认同的班级规章制度，他们没有理由不去执行。班主任要努力为班级规章制度的实施创设民主的管理氛围。充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间，通过岗位责任制和干部值日制，让学生进行自我管理。在班级管理中，我根据班级规章制度设置了“课堂常规监督岗”、“卫生监督岗”、“文明礼仪监督岗”、“安全监督岗”、“纪律监督岗”等，定期竞争上岗，尽量做到全方位调动全体学生积极参与。实行每天一个班干部轮流值日，对各个岗位人员的表现情况进行记录，在放学之前组织由各个岗位人员进行总结、反馈。通过把班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”，让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理，教师则把主要精力放在工作方法指导上，使每个学生学生在时时，处处要求以目标为中心，开展目标训练，在每天的“布置——督促——检查——总结”中，自觉树立目标，自觉服从目标，不断成长，逐渐形成规则意识。

三、形式多样的班级活动，帮助学生形成规则意识。

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设，培养学生规则意识的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。在班级管理活动中，我通过“祖国在我心中”、“我是守法小公民”、“环保小卫士”、“文明礼仪伴我行”等班级主题教育活动的开展，把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质；通过社区上调查、社区环境卫生治理、特长培训等各种实践活动的开展，帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领；通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用；通过法治宣传、安全知识讲座、文明礼仪报告、个人先进事迹报告等，规范学生言行，形成规则意识。每学期，我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如一月一承诺，即：每月承诺实现一个人生目标或改掉一种陋习；一日一思活动，让学生每天在家校联系本上写三句话：每日一得，每日一失，改进措施及启示，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

四、树立典型，引领学生形成规则意识。

在班级班级制度文化建设中，我们不仅要带领全班同学制定班级管理制度，执行班级管理制度，还要通过通过教师的表率作用和学生身边的典型人物来引领学生学会学习、学会做事、学会共处、学会做人形成良好的规则意识。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的'言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。教师要事事从自己做起，从小事做起，一言一行、一举一动都有要给孩子树立榜样。比如要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。抓好班干部队伍建设，给学生一盏引路明灯。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着个人自荐、同学推选、老师把关的原则，教师要将该下放的权力下放给班干部，逐渐培养班干部的能力，在他们的带领下，让整个班级形成一个良好的、积极向上的良好氛围。在班级文化建设和学生规则意识培养中，为让学生能自主管理自己，规范自己的日常行为，我们还要重视在学生中树立好的榜样，尽力让大多数学生都成为先进典型，调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的规则意识。近年来，我班每月一次评选“文明礼仪之星”、“学习之星”、“纪律之星”、 “卫生之星”、“环境保护之星”、“遵规守纪行动楷模”等，通过评选一方面让这些行动之星自觉完善自我，另一方面为其他同学提供学习楷模，起到互相启迪作用。

五、持之以恒，养成良好的规则意识。

“久熏幽兰人自香”班级文化建设与学生良好习惯的培养必须持之以恒，需要有说了算，定了干，言必行，行必果，需要一以贯之、持之以恒、绳锯木断、水滴石穿的精神。教师要细心指导，学生不断地做，在反复的训练中形成习惯。

班级文化建设是一项长期而细致的过程，它能为学生的素质发展创建良好的氛围，让我们以学生为本，一切本着为了孩子的发展理念的具体实践，为充分发挥班级文化的育人功能，促进学生的全面发展而努力吧！

班级培养学生的心得体会如何写篇六

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。在班级管理中培养学生的创新精神就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。其主要做法如下：

一、以学生为本，培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创新精神也就成了空话。要培养学生的创新精神就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创新精神的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与科任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。

二、实施民主管理，培养学生高度的责任感

责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创新精神不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”、“图书管-理-员”、“黑板清洁员”使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创新精神。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

三、发展学生的兴趣，培养学生的个性才能

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班级培养学生的心得体会如何写篇七

如何培养班级生生教育、生生管理的能力2017-10-03 16:14班主任的工作很琐碎，相信许多班主任都有同感。记得以前在一本杂志上看见过一篇文章，题目不记得了，但内容是写班主任工作的。文中说，班主任是保姆，哪个孩子渴了、饿了、冷了、热了，班主任要管；班主任是清洁工，尤其是低年级班主任，学生太小不会干活或拿不动大扫帚，班主任就要负责卫生；班主任是图书管-理-员，发放新书、收循环书、整理课外书，都是班主任的事；班主任是医生，班里有学生不舒服了，班主任首先要看看学生是发烧感冒，还是头疼肚子疼，然后通知家长或亲自送医院；班主任是会计，学校收书费、本费什么的，班主任要布置、收钱、交校长。除此以外，班主任还是园丁，管理班内的花草；是收发员，管订报纸、发放报纸，等等。这篇文章，我非常喜欢，真是说到班主任们的心坎里去了。其实，上面提到的这些，只是班主任工作的一部分，在实际的工作中，我们往往还有很多意想不到的或临时指派的工作去做。

就说我们学校吧，共6个班，每班一名班主任，每位班主任还要任自己班的语文、数学（就是人们说的主科）两科的教学工作。每天早上和中午，班主任们都会早早来到学校，查看学生的早自习和午自习。而那些非班主任教师只教副科（科学、品德等），课少、事少，往往是踩着上课铃进校门。两相比较，当班主任的感觉就一个字；累！

能不能改变这种状况呢？我也进行了一些尝试。如在班里设立轮岗制度，具体是这么做的：班里一共10名学生，一周上五天课，正好每人管半天，承包班里所有事务。学生们先排好队，分清谁承包哪半天，每个星期都按这个顺序来。在每个学生值日的半天里，开窗、关窗、打水、锁门、放钥匙、擦黑板、消毒、自习课上的纪律等都由这名同学负责。这样一来，我顿时感到工作轻松了不少。而且这么做，也锻炼了每个学生的能力，给了每个学生为班级体服务的机会。除此以外，黑板报该换了，一组和二组轮流办，都四年级了，画画、写字应该会吧！要是没有材料，到图书室找去！搞卫生也由学生承包，老师不参与了，四年级了，抡大扫帚的力气应该有了。测体温也不难，把耳枪伸进耳朵，“滴”的一声，体温就测出来了，学生们一个个轮流测，轻拿轻放，测完报数，我坐在讲桌前记录就行了。在实际之中，教师应该放手让学生去做，不要总是不放心，怕他们干不好，不让他们锻炼，他们永远干不好。要是你让他们去做了，你会发现，学生们有许多创意比老师还棒。学生锻炼并提高了能力，成为班主任的小帮手，班主任可就轻松多了，何乐而不为呢！

我曾经为自己这种自认为高明的做法自豪过、得意过，但是听了魏书生老师的讲座后，我惭愧地想找个地缝钻进去，我这些方法和魏老师一比，简直是小巫见大巫，差得太远了。我虽然也让学生们动起来了，负起责来了，但每人只管半天，另外四天半不管，学生值日时尽职尽责，不值日时就什么也不管了。而在魏老师的班里，所有事都由专人承包，管花的、管鱼的、管杯子的、管水壶的、管水桶的、管校服的、管班标的、管手套的、管窗帘的······班级事务所涉及到的方方面面都有人承包，形成了人人有事做、事事有人做的良好局面，这才是给学生最大的空间来锻炼自己！学生在实践工作中锻炼了能力，有了责任心，热爱了班集体，增强了凝聚力。我想，魏老师应该是天下最清闲的班主任了，他可以外出十几天，甚至是两三个月不回校，但他的班却绝不会乱。

一、设立岗位承包责任制

班里的学生，根据每个人的特长爱好与能力的不同，承包班内各项事务。我们是农村小学，没有魏老师他们班那么齐全的设施，那就从实际出发吧！学生有管图书的，有管清洁工具的，有管黑板的，有管坐水的，有管锁门的，等等，也把魏老师管理班级的经验借鉴过来，但可不是生搬硬套，遇到具体情况要灵活变通。我原来的办法也有不少好的地方，要保留。

二、制定《班级公约》

由全班同学共同制定本班的《班级公约》。每个同学在纸上写出自己所能想到的所有规则，可大可小，事无巨细，然后由师生共同归纳总结，形成本班的《班级公约》，公约内容明确，规定了每位同学的责任和义务，同学们没有意见后，打印出来，签上自己的名字，并张贴在墙上。班主任老师说明：“签上自己的名字，就要说话算数，以后按公约上的项目要求自己。”“没有规矩不成方圆”，立下这个“规矩”后，班级管理就有“法”可依了。

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班级培养学生的心得体会如何写篇八

每年的秋季开学都有一些初一年级的班主任为学生的种种不良习惯而大伤脑筋，这些不良习惯概括起来大致有以下几种类型：一是学习习惯差，这些学生多数都没有脱离小学生的习气，他们学习都需要老师来督促，老师没有布置任务，他们就不会去学习；二是生活习惯差，他们处处需要提醒，否则就会给班级带来麻烦；三是组织纪律观念淡薄，缺乏自制力。无可否认这种种不良现象都会给班主任的日常工作带来很大的阻力，但是只要善于探究总结就一定能够找到解决问题的方法。

笔者现结合自己的班主任工作经历谈一谈自己的做法。

初一学生刚刚步于中学的校门，校园里的一切对他们来说都是陌生的，中学和小学有什么不同，究竟要注意哪些问题他们都一无所知，而这些都应该是班主任向学生讲清楚的事情。我的具体做法是先组织学生系统学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，让每一位学生朗读、背诵以达到熟记于心的目的，然后再结合本校实际，向学生讲明每一条的内涵和外延，使每一位学生都明白自己应该怎么做。在此基础上让学生在实际工作中去不断尝试，将每一条要求转化为实际行动，在具体的实施过程中要教给学生经常开展批评与自我批评，模范地去遵守班纪校规，从而使自己真正成为一名合格的中学生。

一个优秀的班集体往往都有一支强有力的班级领导班子，否则班主任工作再努力也都是无济于事的。因此班主任在开学的第一个周就必须着力组建班委会，将班干部的培养纳入班级工作的重要日程。班干部的培养具体说来可以分为在三个阶段：（1）示范阶段，刚当选的初一学生干部面对新的老师、新的同学，新的班级他们往往不知道怎么去开展班级工作。针对这一点教师必须以身示范逐一教给学生怎么去管好班上的学习、卫生和纪律，要表扬什么，批评什么，监督什么，为班主任汇报什么，把每一条都给他们说得清清楚楚。刚任免的班干部在学生中往往没有威信，在开展工作之时往往大不起胆子。作为班主任应该帮助他们在学生中树立起自己的威信。让他们在公共场合多发言，在课堂上多表现，多给他们表扬与鼓励，这是给他们创造树立威信的最好机会。（3）实践阶段，班主任在给学生干部请清了具体应该做什么之后，就要立即动员他们去大胆开展班级工作，最开始学生不免有胆怯心理，班主任这时就要多给他们以鼓励，工作方法欠妥要及时辅导，遇到阻力要帮他们及时排除，让他们在实际工作中不断走向成熟。（4）成熟阶段，在进行上述三个有效阶段的训练之后，这时就可以让学生干部真正全面主持班级日常工作了。可以让学生随时发现问题随时解决，可以让他们为所有学生制定班级日常学习计划，协助各科教师抓好当天的学习情况，还可以让他们利用夕会为同学们总结当天在学习中的得与失，适时为每位学生提出希望。班干部如果能独立完成以上所说的每一件事，这个时候班级日常工作也就步入了良好的发展轨道之中了。当然在实际工作中班干部也不可避免地会滋长骄傲情绪，出现滥用职权的现象，这一点班主任要随时发现随时进行有效引导。

一个优秀的班集体必须有一个长期的集体奋斗目标，并且全班所有师生都能同心协力，为着一个共同的奋斗目标而不断努力，只有如此，才能使班级更有凝聚力，才能调动整个班级的学生的积极性，才能使整个班级更有战斗力。所以班主任必须把培养学生的团队协作意识作为班级工作的重要内容来抓。在实际工作中必须把学生所作的每一件事与班集体的荣誉联系起来，让学生在无形之中都把自己的一言一行置入班集体的荣誉之中，让学生从内心深处实实在在地感受到班集体的重要，学生犯了错误要让他自觉意识到自己的过失会给班集体带来多么大的损失，自己取得了荣誉也就会给班集体带来一份骄傲。特别是在大型的集体活动中要充分动员所有学生参预到集体活动中来，使他们在活动中自觉培养其团队协作意识，增强其集体责任感和荣誉感。

在班级日常管理中我们经常会发现有些班干部在开展工作的过程中会出现一些不公平的现象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴简单，有的以班主任的情绪变化为工作出发点，特别是对与自己友好的同学犯了错误不能站在公正的立场上预以有效制止，甚至出现打击报复的现象，这样就会使班干部的形象在同学们的心目中大打折扣。遇到这种情况作为班主任一定要有效引导，想方设法为他们把脉问诊，净化工作作风，使其步入良好的发展轨道之中。而对那些确实起不到模范带头作用的班干部，班主任应该果断更换，这样更有利于班级工作的正常开展。班主任应该经常对班干部进行培训，对他们的学习提出更高的要求，特别是在思想上要让他们达到一个更高的境界，使他们从内心深处认识到班干部就是与一般的学生不一样，自己的各个方面都应该走在其它同学的前面，否则不能起到模范带头作用，在同学们的面前就没有说服力，自己的威信就自然会降低，也就不能当一名称职的班干部了。

作为刚上初一的学生他们都非常关心自己所在的班集体的位置，自己在班上的表现如何，是否受到老师和同学们的赏识这是他们急切想知道的，以后努力的方向是什么是他们最关心的。学生如何来获取这些信息，适时召开班会是向学生传达这一信息的最好途径。而开班会时班主任应该事先做好周密的准备，该表扬什么，批评什么，今后班级的奋斗目标是什么要让每一位学生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班会当作是对学生进行一次彻底的精神洗礼，要让他们知道开班会后自己具体应该做什么，不该做什么，从心底里暗暗下决心把自己锻炼成一个遵规守纪的好学生。久而久之全班学生良好习惯的养成自然就水到渠成了。

学生良好文明习惯的养成绝非朝夕之功，但起始阶段的过程管理特别重要，这一点班主任应该注意。总而言之，只有不断尝试，善于探究方能发现其中的奥秘，但愿各位班主任能在实际工作中品尝到成功的欢乐。