上好课师德师风心得体会和方法 师德师风好老师心得体会(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题上好课师德师风心得体会和方法一

2、一年之计在于晨，早起的鸟儿有虫吃。懒猪快起床，财神在敲门。懒猪快起床，幸福等着你。一夜好梦今朝成，事事顺心万事发。朋友，早上好。

3、自信的女人，不一定会是漂亮的，比如说凤姐;可爱的女人不一定不雷人，比如说小月月;但是关心你的人，那一定会是我，于每日都问候，早上好!

4、清晨，太阳没有出现，我依然感觉天气明媚;空腹上班，我依然感觉身体充实;工作烦琐，我依然感觉心情舒畅。这一切只缘有你短信一声“早上好”。

5、碧碧的水，蓝蓝的天，思念的电波越千山。穿过快乐村庄，飞过好运河流，经过希望田野，走过成功森林，将天地灵气、山川福气送到你身边。早上好!

6、蓝天是宁静的，空气是清新的，阳光是明媚的，心情是恬静的，工作是顺心的，生活是愉快的，友情是永远的，祝福是必须的，早上好，愿你一天好心情!

7、世界上，最珍贵的东西都是免费的，也许是你早已拥有的，例如：阳光、空气、爱情、亲情、友情、梦想、信念。上帝已如此垂青与你，希望你开心度过每一天!早上好!

8、早安！哪一朵花没有香，哪一阵风没有轻，哪一颗星没有光，哪一份祝福不会长。在我人生的思潮里，思念一直有一个方向。就像是每一条河都有浪，每一艘船都有港，在我的梦境里，始终是你用清脆的声音把友谊清唱。

9、一声朋友，已胜过千言万语;一声呼唤，已穿越万水千山;一句问候，是发自内心最真的情感;一句祝福，只有真诚的朋友常留心间;一声早上好，愿好友开心一整天、幸福每一天!

10、晨曦依旧，梦短情长，道一句早上好，快快起床，收拾好心情，晒晒阳光，温暖一整天，祝福伴随你身旁，简简单单最幸福，早晨希望最光芒，时刻微笑牢牢记，新的一天新希望!

主题上好课师德师风心得体会和方法二

《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本课的教学目标：

１．巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。

２．正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.

3．在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力．自强的思想，不依赖父母。

教学重点：

1．会读．写“子.去.果”

2．有感情地朗读课文。

教学难点：

从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

（一）读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

（三）拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

（一）我会认--------复习巩固生字.

1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.

2.师生做识字游戏.

（二.）我会读----------朗读课文,感悟道理.

1.学生读课文,要求读准音,读通顺.

2贴字卡

3.师生接龙读课文.

4.小组读.------要求读出感情.

（三）.我会说―――说话顺练

1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?

2.让学生想一想,议一议,说一说

四.我会写.-------识记生字,指导书写.

1.出示生字----果子去

2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.

3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.

4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写

1说说你这节课学到了什么?

2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.

《自己去吧》评课

这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：

一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。

上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。

二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，非常好。比如：“老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。

三、培养主动探索的意识

当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识，掌握一定的学习方法。

本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。

四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培养“自强自立、勇于实践”的精神

本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。

在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“如果妈妈说：‘孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创造力。

五、以读代讲，以学定教

在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现“以学定教”这个指导思想。

总之，本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。

主题上好课师德师风心得体会和方法三

1、清新的早晨，太阳透过空气照射到树叶上，到处都散发着阳光的气息。请泡杯咖啡走到阳台来接收我的气息：早安！

2、生活有苦有甜，才叫完整；爱情有闹有和，才叫情趣；心情有悲有喜，才叫体会；日子有阴有晴，才叫自然。愿每天有笑有乐！早安！

3、天幕徐徐拉开，清风袅袅吹来，问候轻轻送来，一身轻松自在，登上事业舞台，开创美好未来，幸福花儿盛开，愿你天天愉快！

4、早晨收到祝福会快乐一天，春天收到祝福会快乐一年；现在又是早上又是春天，我把祝福送给你，幸福你每一秒。近几天天气冷暖不匀特别是早上，要多穿点衣服。

5、春风轻拂诉说牵挂，春雨绵绵传递思念，春光明媚寄托关怀，春花灿烂送上祝福，祝你的生活春色撩人，身体春意盎然。

6、走过一些路，才知道辛苦；登过一些山，才知道艰难；趟过一些河，才知道跋涉；道一声问候，才知道这就是幸福。早安，我的朋友！

7、夜美梦伴君醒，我祝你有好心情。一路绿灯待你行，一帆风顺你准能。一日之计在于晨，一年之计在于春。

8、早上好，闹铃在吵，喜鹊在叫，你在笑，我在祈祷：愿你天天没烦恼！愿你永保青春不显老！

9、天亮了吧，闹铃响了吧，极不情愿地起床了吧，我的问候及时赶到了吧，高兴了吧，那就笑笑吧。早安，祝你好心情！

10、情若朝阳，徐徐升起，温暖心田；谊若美酒，芳香醇厚，沁人心脾。道一声朋友，问一句早安，只愿你的笑容永远灿烂，生活永远幸福！

11、早安朋友，请接受我的祝福：让微笑爬上脸庞，让快乐充满心房，让好运陪在身旁，让成功依偎胸膛，让幸福尽情绽放，让友情在你心中珍藏。

12、据说在晨曦的时候收到一条关怀短信，那么看短信的这个人就会幸福一生。若真是如此，我愿意做幸福的使者，在晨曦到来时，对你轻轻道一句：早安！

13、早上好，一束阳光照在身，祝你天天都高兴，财神家中去，胡想酿成真，今日中大奖，明日去上任，伴侣的祝愿全都是真心。早安！

14、晴天有你，雨天有你，风风雨雨中总有你，把每个睡醒后的早晨当成一件礼物，把每个开心后的微笑当成一个习惯。早安，祝你好心情！

15、世界上，最珍贵的东西都是免费的，也许是你早已拥有的，例如：阳光、空气、爱情、亲情、友情、梦想、信念。上帝已如此垂青与你，希望你开心度过每一天！早安！

16、熬夜，是因为没有勇气结束这一天；赖床，是因为没有勇气开始这一天。祝你早安！

17、希望是愿望的开始，愿望是渴望的起点，抓住每一寸光阴，未来属于我们！你好，今天！早上好，朋友！

18、快乐拥抱你；温馨追随你；幸福环绕你；家人关心你；爱情滋润你；财神系着你；平安缠着你；朋友忠于你；我在这儿短信祝福你，幸运之星永远照着你！

19、假如能变幻成一片雪花，我愿悄悄落到您的身上渐渐消融悄然祝愿，愿我的温顺能化解您的疲困，愿我的晶莹能过滤您的思路，早上好！

20、距离远了，我们的情谊却没有远；问候少了，我给你的关怀并未少，忙碌的身影，奋斗的岁月，让我们彼此珍惜，彼此相伴，彼此继续这份友情。

21、道一声清晨的祝福早上好！说一声清晨的关心吃早餐了吗？问一声清晨的关怀昨晚睡的好吗？真心送一句清晨的祝福。愿你一天心情愉快！

22、一路走来，有千万人经过身边，可是却只有你相知相伴。岁月流转，磨灭了誓言，冲淡了情缘，在飞逝的时光面前，唯有朋友永远，早安。

主题上好课师德师风心得体会和方法四

1、小湖的早晨就在这阳光下落幕了，太阳慢慢升到头顶，月亮已经消逝了，晨霜化成了晶莹的露珠，落叶还在飘落，那只小松鼠看着空中打转转的落叶，尾巴高高翘起，野鸭、大雁还在湖中忙碌，为了生计，小湖的早晨不再平静。

2、睁开眼，让晨光妆扮你的笑脸；推开窗，让晨风送你清爽舒畅；刷一刷，让好心情灿如晨花；洗一洗，让新的一天快乐如意！看一看，让祝福与你相伴。早安！

3、美好的，留在心底；遗憾的，随风散去。人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在身后，刺眼，却是对的方向。早安，祝阳光灿烂每一天！

4、早上起床后，请你先把自我沉睡的心打开，然后再把窗户打开。这样，户外的风才能吹进你的心扉。因此，每一天，你要做的第一件事就是开心！早安！

5、天亮了，美妙的一天又开始了，起床吧，呼吸清爽，拥抱阳光；浅笑吧，高兴心境，高兴一天。早上好，愿你有个好心情！早安。

6、生活本就不易，不必渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活就好。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。心若不动，风又奈何，你若不伤，岁月无恙。亲爱的。早安。

7、说一声早安，有晨曦相伴，遥望一缕晨光，眯起眼睛，一天的繁忙又将开始，收拾梦中的心情，回归绚丽的世界，愿你天天好精神！

8、道一句早安，光芒万丈，晴空洒下的祝福伴随在清晨的第一缕阳光！起个早，收拾一下心情给自己一个希望，祝新的季节有个新的开始，美好的一天属于你！

9、用健康搅拌香浓的咖啡，用幸福烘烤原麦的面包，用温暖叫醒快乐的你；阳光给你洗洗脸，晴天给你刷刷牙，微笑一下，给自己加油打气，早上好。

10、握束清晨光，轻轻放在你的脸庞，带给你天的清凉，愿你从睡梦中醒来，看到满眼的希望，心中充满宁静与安详，那是我送你的美好愿望，早安朋友！

主题上好课师德师风心得体会和方法五

作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。这次我们来到了xx幼儿园，让我看到了2位教师的课，都各具特色、各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，我们老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

第一节是中班数学活动《有趣的规律》，教师通过故事的形式让孩子体验参与有规律的排列，在这个多媒体课件的展示中孩子的注意力比较集中，能够仔细观察画面，提供多元的排序材料（颜色、大小、不同动物）（一条线、半圆、几列）引导孩子观察规律并亲自操作材料，学习多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。但作为教师有的时候细节还要注意，尤其是像数学排序这种严谨性，如出示第三种按不同动物来排列的时候还是应该说列，而是光几个动物几个动物。在操作结束后，教师虽然能够点评，但不够全面。

第二节是大班的音乐《猜一猜，什么牛》，这首歌是根据一首脍炙人口的成人流行歌曲《爱情鸟》改变后重新填词而成的。本歌韵律简单，曲调多重复，朗朗上口。并且他们结合了主题“小问号”，抓住孩子探索好奇的心理，从孩子生活的兴趣点出发，以猜谜“天上飞的天牛”，“地上爬的蜗牛”，“水里游得水牛”导入活动，帮助理解歌词。在学习的过程教师帮助掌握切分，通过不同的演唱形式来激起幼儿演唱的欲望。

在两节活动中看到了教师朝气蓬勃、充满激情的教学。在听课的同时，我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我们学到了很多。她们的一言一行深深地折服了我们，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好几点：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，我们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调节课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括教具和教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，每节课都有课件。

通过这次观摩课的体会，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作里不断去学习、去观摩、去实践，来帮助我更好地完成以后的教学工作。

主题上好课师德师风心得体会和方法六

大家早上好！今天我的说课内容是《凡卡》的第二课时，下面我从六个方面说这堂课的设计：

首先从教材来看：

《凡卡》是s版小学语文五年级下册第六组的第二篇课文，本组教材是以“外国名篇名著”为主题进行编排的，目的在于训练学生把握主要内容，体会人物感情，关心人物命运。

这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

从结构看文章整体是按写信的过程记叙的，先写写信前的准备，然后是写信的过程，最后是写信封、寄信、做梦。从表达看，本文有两个主要特点，

一是在讲凡卡的悲惨遭遇时，由作者的叙述、凡卡信的内容和写信过程中的回忆三部分内容穿插起来。

二是采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

本课的课文篇幅较长，在经过精心梳理后，课文的脉络会清晰显现，作者巧妙地将自己的讲述和凡卡的讲述、回忆运用了插叙、对比、衬托等表达方法有机地结合在一起，并一步步将人物命运推入“绝境”。在娓娓道来之间，使读者情感随着凡卡的悲惨命运而跌宕起伏。《凡卡》是一篇“经久不衰”的老课文，在新教育理念的指导下正焕发着新鲜气息。如何实现老课新讲？长课精讲？成为本教学设计的思考点之一。

为此，我在教学设计时，试图将零乱无序的问题进行整合，由一个主问题引领不断深化，最终领悟课文的主旨；同时围绕主问题将看似零散的内容进行重组，在主问题的引领下环环相扣，自然连接，为学生领悟主旨建立依托载体。

从学生情况来看：

本文虽然篇幅较长，形式复杂，内容丰富，但作为五年级学生，已有一定课外阅读基础，能够通过自主阅读了解故事的内容，但对故事的主旨领悟还需深入，对作者的写作思路和表达方式易于忽视；同时五年级的学生已经熟练掌握概括文章主要内容的基本方法，能用比较简练的语言概括文章的主要内容，具备把握文章主要内容的基本能力。已经掌握了较好的抓住重点词句、联系上下文和生活实际理解重点句段的能力，能够从文章的描述中对凡卡生活的悲惨和内心的痛苦有所感悟，但需要通过教师进一步教学方法的指导帮助加深理解。

另外，学生在平时的阅读中，对于文章的表达方法关注不够，阅读是为了学习写作服务的，所以引导学生体会作者是怎样把“凡卡的悲惨学徒生活写具体的”，对于提高学生在阅读中习得写作方法很有帮助。

《凡卡》这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，学生能够通过课文感受到凡卡学徒生活的悲惨，但文中还有些“貌似不相干”的内容（如：第10自然段、第21自然段）学生往往理解起来有一定难度；

本教学设计在资料交流和重组文本的基础上，引导学生抓住重点段落和语句深入体会人物情感，领悟课文主旨；并在设计中体现由2 “整体—重点（局部）—整体”的过程，注重引导学生整体领悟课文主旨。

结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、通过抓重点段落和词、句的理解，感受在沙皇俄国黑暗的社会环境下凡卡学徒生活的悲惨，体会他极度痛苦的心情。

3、有感情地朗读信的内容。

通过抓重点段落和词、句的理解，感受在沙皇俄国黑暗的社会环境下凡卡学徒生活的悲惨，体会他极度痛苦的心情。

运用创设情境想象、咬文嚼字品词析句、读中理解、读中感悟、引读等手段引导学生了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，指导有感情地朗读课文。

多媒体课件。

第一课时主要完成：

1、学生初读课文，学习生字新词。

2、整体感知，理清文章脉络。

3、了解作者及写作背景。

第二课时将主要完成：理解课文内容，体会凡卡学徒生活的悲惨；领悟文章主旨。

第三课时学习回忆部分的内容，体会文中回忆部分的表达效果，体会结尾“梦”的含义，并结合第二课时，进一步感受作者表达方法的作用。激发学生课外阅读兴趣。

3本节课我重点是教学第二课时：通过对第八、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教学流程为：

1、创设情境，导入新课

2、引发“矛盾”

3、体味“生活”（研读文本，体会情感）——品读悲惨遭遇，感受痛苦

4、揭示“矛盾”

5、升华主题，总结全文、布置作业，推荐阅读

本课设计是在第一课时中了解时代背景，理清文章结构（按写信的先后顺序）、初步了解文章内容（信的内容、作者的叙述、写信过程中的回忆）、学习生字词的基础上进行的。

（一）创设情境，导入新课。

通过欣赏音乐，创设情境，从而把孩子们带入学习内容。导入新课，从理清写作顺序，复习课文内容入手，在学生把握主要内容的基础上，引导学生回顾课文结构，直奔信的内容，从而引入对信文的研读，导入新课，引发对主人公内心情感的体会。

（二）引发“矛盾”

1、他为什么写信呢？【预设】他写信让爷爷来接他回家。

2、凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿，那么文中4直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？请大家快速浏览课文，找出这些句子

3、(课件出示)凡卡求爷爷带他回去的3个句子。

（三）体味“生活”

由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此，我把全文有意破为三块，分为三个层次进行教学，分别是品读悲惨遭遇，深入思考回忆，体会梦的含义。这三个层次看似相互独立，实则存在联系，回忆往事的快乐是为了和悲惨遭遇形成对比，使遭遇更显悲惨，而梦的含义也暗示了悲惨的遭遇不会改变。在这三块中真切的感受凡卡的悲惨遭遇，体会他极度痛苦的内心又是重中之重。只有切实的了解了凡卡的处境之痛苦，才能更好的体会后两块的表达作用。所以我引导学生快速读信，找出哪几自然段细致的讲述了凡卡的痛苦生活，直奔最重要的部分，指导学生精读第8、和15自然段。

品读悲惨遭遇，感受痛苦

在突出重点，指导精读方面，我本着“读中感悟，悟中生情，以情导读”的理念设计了三个层次的阅读指导训练，以引导学生步步深入，加深理解与感悟。这三个层次是：

1、抓中心句，感知痛苦

当学生找出详细讲述凡卡痛苦生活的8和15自然段后，我让同学们默读这两自然段，看看哪句话最能概括凡卡现在的生活状况？(根据学生的回答ppt出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！)根据学生的交流，相机引导学生思考理解“指望”是什么意思？凡卡来大城市做学徒曾经指望过什么？为什么凡卡说他的生活没有指望了，生活连狗都不如！进而深入理解句子，感知凡卡现在生活的5悲惨。

2、抓重点词句，感受痛苦

有了问题的引领，我让生再读8和15自然段，勾画相关语句，说说凡卡当学徒受了哪些罪？并结合具体语句谈谈感受。

引导学生通过对“揪、拖、揍、直戳”这四个动词的品味，指导学生阅读的方法，不仅要抓住重点词句，还要思考文字中所传达出的信息，品味它的表达作用，以加深对凡卡悲惨遭遇的理解，为有感而发的朗读打下基础。

引导学生体会从挨打、挨饿、挨冻等方面具体写出了凡卡的痛苦生活，渗透写法的指导。

在生理解了第8自然段内容后我进行总结，指导朗读中心句，以加深理解。

此时我出示中心句：我的生活没有指望了，连狗都不如！并且引读：所以凡卡在信中对爷爷说，学生带着感受齐读这句话，学生的朗读体会建立在理解的基础上，一定会有所加深。

紧接着我顺势引导学生进行想象，凡卡所受的罪仅仅就是这些吗？以再次加深学生对凡卡痛苦生活的理解，然后进行角色朗读，读出自己的心情与感受。

此时学生就可能发挥想象，饭卡受的罪不仅仅是这些，可能凡卡被打得遍体鳞伤，老板依然还让他干活，干不好，便又是一顿毒打。可能凡卡在给孩子要摇篮时，太瞌睡了，便睡着了，老板娘用楦头打他的头，叫他继续摇摇篮。

通过这样的想象，充分激发起了学生心中的情，此时教师为学生创设抒发感情的平台，如果你就是凡卡，你会怎样向爷爷诉说你的苦水？谁来读一读这部分内容，ppt出示第八自然段文字：昨天晚上我6挨了一顿毒打，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。朗读的指导就达到了有感而发，有情而读，水到渠成了。

（四）揭示“矛盾”（抓苦苦哀求，反衬痛苦）

教师结合8、10、15自然段中的三次乞求，引导学生从三个叹号，两个省略号，和凡卡央求爷爷的话语中来体会凡卡想回乡下的强烈愿望和急切心情。指导学生进行阅读时，可以抓住一切文本信息进行感悟。同样有感情的朗读一定要建立在理解的基础上，做到有感而发。在学生理解了乞求中蕴含的感情后，指导学生读出感受，学生练读，师生配乐共读，此时学生再一次加深了对凡卡痛苦生活的理解，教师适时总结，凡卡乞求回家的心情越是强烈，越是急切，越让我们更深刻的体会到他的生活之痛苦，绝望。此时第三次引读中心句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，再次加深理解，学生的理解一定会很深刻了。

（五）升华主题，总结全文，布置作业

板书设计力求简洁、重点突出，便于学生整体把握课文。

（一）抓主线，重点突出

这篇课文结构复杂，篇幅较长。为了实现长文短教，长文巧教，本设计采用抓主线，去枝叶，直奔重点的教学方法，让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷的哀求，体会凡卡学徒生活的悲惨。并且围绕教学重点，品读悲惨遭遇，引导感悟凡卡生活的痛苦，做到了重点突出。

（二）读悟结合，层层深入

对于8、10、15自然段的理解，本设计力求抓住中心句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”感知凡卡生活的悲惨，然后引导学生7结合文中具体描述通过品读感悟，引导想象，角色转换朗读的方式加深对中心句的理解，然后再引导学生体会凡卡哀求爷爷时强烈的愿望急切的心情，点拨反衬作用，再次加深对中心句的理解。各个环节环环相扣，层层深入，读中感悟，悟中生情，有感而发。

以上是我对本课教学的浅显的认识和理解。不妥之处请各位老师指正。谢谢！