怎样整理父母内务心得体会和方法 帮父母做家务的心得体会日记(九篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新怎样整理父母内务心得体会和方法一

本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。

二、设计理念：

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

三、教学目标

1、知识目标：

①学习生字新词，正确读写词语。

②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

2、能力目标：

①有感情地朗读课文。

②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。

3、情感目标：

惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。

四、教学重难点分析：

1、教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

2、教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。

五、教学对象及农远资源的利用分析：

对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。

六、课前准备：

多媒体课件，让学生搜集有关《三国演义》的资料等。

七、教学过程：

（一）谈话导入，直切中心

1、师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说——

2、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

3、教师小结并出示电影片段

（二）探究课文，感悟“神妙”

1、出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。

2、学生默读课文，教师做现场巡视。

3、教师引导学生汇报交流：

预设：

a、知天时

1、根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。

②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声音读。

③假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

④那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？

⑤学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气，并出示电视课堂里的小朋友的示范读。

2、教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？

据生回答出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

①指导朗读，注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情、那种神态，把诸葛亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来，心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。

②老师：这才像个真正的诸葛亮嘛！但是，老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊？这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！改不改？把它改一下。（组织学生议论。）

③老师小结并板书知天时

④“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

3、总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算

b、识人心

1、学生研读，教师巡视。（读后组织交流。）

2、依据学生交流出示句子：

“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”

“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。’”

①教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？

一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。

二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。

三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么笑？读读看，把这种感觉读出来。（老师创设情境：谁来安慰安慰鲁肃？）

四笑周瑜：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？再读读看，把这种感觉读出来。

②教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢？所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说—

③老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？

④教师小结并板书识人心。

⑤你们说他神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

（三）晓地利

据学生汇报出示句子：

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里”

①你体会到了什么？

②教师小结并板书晓地利。

（设计意图：本环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联系，让学生感悟诸葛亮的“神”，体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。）

三、梳理全文，再现“神妙”

1、请学生上黑板边演示边说借箭过程。

大家看，曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？

2、出示课件图示：滚滚长江东逝水——长江水水流方向向东！因此去的时候是逆风逆水，船受箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪！

3、回顾板书：他知天时、晓地利、识人心，考虑周全，精心安排，运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫——神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

四、人物对比，升华感受

同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？

五、疑语结课，激发阅读

1、是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

2、难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？老师：下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。

八、板书设计：

草船借箭

神机

妙算

知天时

晓地利

识人心

最新怎样整理父母内务心得体会和方法二

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

伴随着..........前进的步伐，我们一起走过了20xx。回首一年来，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！总结这一年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。有了这些追问，使我的工作和我的生命就更有意义。从事教导主任工作的五年多我感到非常有意义，因为我可以用我的知识、智慧、情感和我所有的精力和体力，为自己留下一些或许对未来有用的东西。俗话说，“教导工作像个筐，什么东西往里装”。的确，教导处的工作任务很多，事情琐碎繁杂，但我能尽自己最大的努力恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。我的原则就是“抬头做人，低头做事”。现将一年来的工作向领导和各位老师汇报。

一、政治思想方面

本人忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的各项管理制度，能深刻认识到中层干部应做身正为范、做自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。校长吩咐的事，尽自己的努力去办好;教师需要解决问题，尽自己的所能去解决,工作从不推诿懈怠。

二、教学工作

本人能牢固树立以教学为本的思想，时刻不忘我是一名教师，严谨教学是我的风格，一年来我担任六年级95班的数学教学工作，每一节课我都精心谋划，精心准备，经常课前至少写两块小黑板，这样上课时就不会浪费时间，而且也拓展了学生的知识面。课堂上注重培养学生的动手动脑能力，常常全班学

生为讨论一个难题各抒己见，让学生在愉快的学习氛围中学到知识，在课堂学习中得到发展。追求教学优质、高效是我的教学目标。

三、学校管理工作

作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利，把学校的利益放在首位。本学期我担任学校的教育教学和教改教研工作，下面就我负责的工作说说我的做法。

日常工作

1.及时认真做好相关资料的上报工作。

2.开学初对所有教师的工作作了安排和分工，进行了工作量的核定，重新编排了课表。

3.对班级考评每周、每月都进行了评比、小结和表彰，对教师有开学工作考评、月考评、期末考评，每次考评都精心统计、小结和表彰。

4.能够做好病事假教师的课务安排调度工作，说实话，这是件很头痛的事，好在所有代课的教师都能理解我的难处，能够接受安排，有时我不想让老师们太辛苦就自己看班。

教学常规管理

1.开学初和校领导一起精心制订教导处工作计划，工作目标明确，工作思路清楚，工作要求具体，对教学具有指导性。

2.组织中层干部和教研组长对教师教学常规性的工作每个月都进行一次大检查，检查包括：备课、听课、作业等。

3.课堂教学是质量的关键，是教学工作的核心，因此，我们平时工作重点抓课堂教学，学期开学青年教师起到了引领作用，其次组织实习老师互相听课、评课，有效地指导了实习老师的成长。

4.提高教学质量仍然是教育的根本，是学校工作的重要目标，平时要求每个任课教师，教一单元考一单元，并看一单元，并且每次教师月考评都要进行检查，并评出本月优秀教师。每期的期中、期末教导处都会认真出台方案进行组织考试、阅卷和统计，并进行质量分析，最后开好总结表彰大会。

5.走进课堂进行听、评课也是我的必修课，我关注“随堂课”、“跟踪课”、“研讨课”、“优质课”，而且听后必与教研组长、教师共同研讨交流，分析不足，帮助他们不断改进。对于一些共性问题，我们会通过一系列活动不断改进和提高。通过进课堂，对于教师的课堂教学水平，做到心中有数，从而提炼出一些普遍性的问题，在日常教学中作为教学专题来研讨。一年来，听课达到60余节。

一年以来，我带领学校教师围绕“有效教学、有效学习，构建高效课堂”，开展了教学研讨活动，并取得了一定的成绩，如我校......老师参加镇学区组织的“教坛新秀”比武，荣获一等奖；......老师参加市教育局组织的“教坛新秀”比武荣获了市级二等奖；并且我校经常送老师外出参观学习，如......老师，本期参加了省级示范课听课，这样通过送老师外出学习和参加教学比武以及学校组织的一些活动，我们的教学研讨氛围变浓了，老师们的研讨水平、课堂教学能力有了一定提升。一年来我们共开展了10次教研活动。

做教师的服务者作为教导主任，我并没有把自己当作是一名“官”，而是教师们的服务者，在工作中对于同事我总能做到有求必应，竭尽全力帮助他们，始终将自己最先进的、最优秀的一面展现给大家，用自己的人格魅力去影响周围的老师，和他们一起成长。看到老师需要帮助时，我总是主动帮忙，每天学校楼上楼下到处都是我的身影。甚至于老师的一节常态课设计，有问题找到我，我也是不厌其烦的给予指导，直到老师满意为止。学校老师少，有事有病请假在所难免，每到这时候只要我有时间，就会主动去代课。我想：我们的工作应该以为教师服务为宗旨。

四、反思存在不足

任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。我的工作还存在有许多需改进的地方：比如工作缺乏创造性，组织教师业务学习的创新力度不够;教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。在今后的工作与实践中，我将坚持一切从实际出发，把积极进取和求真务实结合起来，使自己的思想认识和工作水平随着实践的深化不断得到提高。我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

20xx年5月

最新怎样整理父母内务心得体会和方法三

教学要求

1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教学重点难点：

1、让学生读懂课文，在读的基础上，了解周瑜和鲁肃的人物性格。

2、了解草船借箭的前因后果。

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：草船借箭。

2、齐读课题。

3、质疑：谁借箭？为什么借箭？怎样借箭的？借到箭没有？

二、初读课文，理清脉络

1、师范读，生倾听，完成思考：这一课主要写的是什么内容？

草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭前的准备：草船、军士

草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

2、据此提纲按事情发展的顺序给文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）

3、同学们在预习时解决了一些问题，现在大家看看还有什么问题？

三、学习第一段

1、大家的问题提得很好。因为时间的关系，我们暂时先停下来，看看在讲课的过程中能不能解决。这节课我们先来学习草船借箭的原因和借箭前的准备，谁来读第一自然段？

2、这一段哪个词最重要？什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）

3、注意这一段讲谁在“妒忌”？妒忌谁？妒忌什么？

4、齐读第一自然段，注意“挺”字的读法和语气 。

5、这句话我们能不能换个说法？

6、从这句话中你明白了什么？对，周瑜这样做就是心胸狭窄的表现。

7、现在我们来学习下一自然段。默读并思考：诸葛亮立下军令状时周瑜为什么很高兴？

8、为了解决这个问题，我们先来思考一个小问题：周瑜委托了诸葛亮一个什么样的任务？

9、解释词语：赶造、委托。

10、诸葛亮答应了吗？怎么答应的？读课文原话。周瑜说：“十天造的好吗？”诸葛亮又说了什么？周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话，诸葛亮对周瑜又说了什么？什么是“军令状”？“甘受惩罚”是什么意思？

11、周瑜听后很高兴，他为什么这么高兴？

12、对，因为他“妒忌”诸葛亮的才干。下面请同学分角色朗读这一段对话。谁来概括这一自然段的意思？

四、学习第二段

1、刚才我们说了周瑜因“妒忌”诸葛亮的才干而陷害他，现在我们来学习第二大段，看看诸葛亮是怎样做的。

2、谁来读第三自然段，找一找周瑜共说了几句话？

3、第一句是什么？实际上他逼没逼？从哪看出来的？

4、齐读第二句话，为什么不给他准备齐全？

5、我们在往下读，鲁肃去了以后，诸葛亮请鲁肃帮助干什么？注意读书回答。

6、诸葛亮要这些东西干什么？什么是自有妙用？

7、鲁肃只知道“自有妙用”，但具体干什么用他知道吗？为什么不让鲁肃知道？

8、我们再仔细读这句话：“他要是知道了，我的计划就完了。”从这里看，诸葛亮知不知道周瑜要干什么？周瑜知不知道诸葛亮要干什么？

9、好，鲁肃回去告诉周瑜了吗？周瑜听后怎么样？“疑惑”是什么意思？疑惑什么？

10、现在我们回过头来看看，周瑜不知道诸葛亮如何造箭，但诸葛亮对周瑜是怎么样？

11、从这里我们能看出鲁肃是一个怎样的人？

五、小结

这节课我们学习了“草船借箭的原因”和“借箭前的准备”两部分内容，那诸葛亮到底借到箭了没有？我们下节课继续分析。

最新怎样整理父母内务心得体会和方法四

教学要求：

1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。

3、感情朗读课文。

教学过程：

一、提示课题，介绍背景。

1、揭题。

2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示“三国演义罗贯中”）

3、谁明白这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？

出示幻灯：

当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。

二、检查预习。

1、透过昨日的预习，你明白这个故事中有哪些主要人物？

板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操

你明白他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）

三、初读课文。

1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。

2、透过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）

板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）

四、细读课文。

（一）过渡：

草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。

（二）讲读第一段。

1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）

2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方能够看出？

3、诸葛亮明白周瑜的心思吗？你怎样明白？教学：惩chéng罚fá

4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。（男女生分主角读）

（一）讲读第二段

1、为了到达进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？

周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。（指名朗读）

2、那么，诸葛亮是怎样做的呢？从中能够看出他的神机妙算吗？（板书：备）

3、鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书：忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？

（二）讲读第三段。

1、鲁肃照诸葛亮说的，引读——

诸葛亮为什么“直到第三天才行动？”为什么“四更”时候行动？为什么“秘密”地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一齐去取箭？（结合看插图）（板书：取）

2、整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。

3、诸的神机妙算表此刻他知人心，通天文、识地理。

这些条件少一条行吗？为什么？

4、出示诸葛亮的话（出示幻灯）

“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也”。

5、齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。

（三）讲读第四段。

1、引读“二十条船靠岸的时候，……”（板书：搬）

2、真的是准备来搬箭的吗？

结果呢？

3、你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？

4、总结：我们这天读课文，明白了故事的起因、经过、结果，边读边想象。透过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的文章，真正理解人物是十分重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。

（四）质疑，体会课题“借”的好处。

1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？

2、一个“借”字充分体现了诸葛亮的才华。

（五）引导课外阅读。

1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。

2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。

最新怎样整理父母内务心得体会和方法五

创造教学目的：

1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创造出发点：

草船借箭的经过。

创造训练点：

认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

创造训练策略：

引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

教具准备：

《草船借箭》录像幻灯片

教学时间：

三课时

教学过程：

内容：二、三、四段。

重难点：

草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

过程：

教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点

一、复习前文导入新课

1、周瑜怎样为难诸葛亮？

2、诸葛亮又是怎样做的？

回答：

1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

二、复习导入，保持思维的性。

讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干。

1、周瑜为什么这样做？

2、诸葛亮是怎样做的？

3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

4、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）

5、体会心情，自读自练。

6、读诸葛亮说的话，体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”

1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？

4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。

5、小结：

1、自由读课文，用“―”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。

2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）

3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。

6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性

四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”，指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？

五、总结

全文分清前因后果

师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。

六、作业

最新怎样整理父母内务心得体会和方法六

一、教材简析

诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。

二、学习目标

（一）知识目标

１、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语： 诸葛亮 妒忌 都督 惩罚 擂鼓 呐喊 丞相 神机妙算

２、分角色朗读课文，复述课文。

３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

（二）能力目标

理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）情感目标

1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

3、从古典故事中，体会民族文化之美。

三、教学重难点

重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。

难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

四、教学设计理念

学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学准备

制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

②导入：同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？（故事发生在什么时候？用草船怎样借箭？为什么能借到箭？）

同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。

（设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。）

（二）自读感知，整体把握

①指导学生积累字词

这篇课文有７个生字，请看屏幕（幻灯出示）

诸(zhū) 妒(dù) 督(dū) 寨(zhài) 擂(lèi) 呐(nà) 丞(chéng)

请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提醒大家注意的。

【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。注意“丞”字的笔顺；“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。

②整体感知：

标好节号，读通课文，完成填空。

草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭

草船借箭前的准备：草船、军士

草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

最新怎样整理父母内务心得体会和方法七

时光如梭，转眼来xxxx公司实习已经有4个多月了，在这4个月里，有哭有笑，有喜有悲，让我感慨万千。值得欣慰的是，我和同事以及领导都相处得很是融洽，大家对我也关怀备至，时常给我鼓励和帮助。下面，我就将实习四个月的工作总结如下：

1、良好心态为工作带来幸运。

最喜欢的一句话，爱笑的人运气不会差到哪去。4个月前，大家从各个不同的学校远道而来，相聚成为xx的第一批管理培训生，个个都是精英，个个都很积极，很有想法。在一个月的魔鬼培训中，我们相亲相爱，就像一家人一样，有错一起罚，有赏一起享，在这个队伍里我们共同努力，共同成长。还记得刚来这里时，我们就有温暖的床睡，有大家灿烂的笑脸，感受最大的就是，我们虽然出了校门，但我们却没有感受到社会的那种勾心斗角，在这里，有的是温暖。在这个团体里，大家的心态都很好，对未来都充满了希望。尽管每天高强度的培训让我们大家忙的团团转，比在学校还要累，但是我们也知道这是为我们将来的发展做准备。在这个月里，我学到了很多，学到了怎样思考，怎样让自己变的更有素养等等，同时也让我自己更加自信了！

也基于此，当我们得知被配到门店当储干店员的时候，虽有过不甘心，但是我们也深刻的明白，像我们这样刚出社会的孩子，从基层做起是磨练的最好的方式。于是，我们都怀着不同的梦想在xx店高飞！

刚到门店的时候，店长说我的心态很好。每天的日子虽没太多成就感，但也是惬意得很，和身边的人相处的甚是融洽。久而久之，也正因为在这种茶道氛围里，我不仅仅面对那些领导不紧张了，对自己也更加自信了。当我们这批管理培训生再次齐聚一堂时，彼此都觉得进步很多，整个人的气质也不一样了。感谢魏氏，让我们成长。

我们是如此的幸运。很快，我们又被公司定位为见习主管，这意味着我们从t级一线人员晋升到m级的管理人员，我们将更好地充实自己，脚步比他人来得更快。

2、细节决定一切。

大家都说，我们很幸运的遇到了一个好上司，关键是还不止一个——经理和总监。经理人虽然很严格，但是人很好。为了让我们成长得更快些，总是孜孜不倦的教诲我们。她常说，细节决定成败。小到最简单文档字体大到工作上的思考慎密。在她的不断严格下，我们做事越来越细心，思考越来越具逻辑。虽然经常被她批评的不敢讲话，甚至有段时间看到她的来电我们都面面相觑不敢接。但正因为如此优秀的她，也让现在的我们变得更加优秀。我们时常检验自己的工作结果，以确保自己的万无一失。总监则总是教授我们很多的经验，愿意亲力亲为去带我们，时常让我们参加各种的会议，在工作上大胆的让我们去做，他常说，带我们就像带孩子一样，为了让我们能够走的更快，他需要花很大的精力，愿意及她之所能为及我们之所难。有这样两个令我骄傲的领导，我工作的时候也一直保持极大的工作热情，不仅顺利完成工作任务，工作之余还经常总结经验教训，不断提高工作效率，我也从同事身上学到了很多自己缺少的东西。这次实习虽然说时间比较少，但是却让我学到了不少经验，这对我来说是极其宝贵的。

3、勤于思考，不断学习。

记得刚接手主管这个工作的时候，很多事情不仅一窍不通，而且很繁琐。一开始主管还很耐心的一件件教我，但后来慢慢的随着工作交接越多，项目也增多，主管就跟我说，做事要学会思考，勇于尝试。遇到问题自己先想着怎么解决，解决不了再请教他。日子久了，慢慢的我也养成了在工作岗位上勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，从主管身上我学到了，要不断的丰富自己的专业知识和专业技能。这会使你的工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识有所熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练掌握，这样才算是一位合格的职业人。

时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段实习期中可以说是有喜也有忧。喜的是和同事们工作相处中，自己从学生慢慢转变为一个社会人，自身实践经验、工作能力得到提高；忧的是自己还有许多方面有待于提高。

通过这三个月学习与工作，从中熟悉了公司以及有关工作的基本情况，了解后勤、会员的重要工作内容与职责，对新公司的办证流程有了一个具体的了解，同时也对公司项目做了初步的接触。4个月内，在领导的协助下，我对茶道有了很大的了解，我的后勤与会员工作做的得心应手，完成了几家门店国地税的注销及营业执照的办理，也培训成为了一个合格的初级面试官。在工作中我也出现了一些小的差错和问题，例如工作中没有充分领会领导的意图，独断专行，忽视公司的工作流程等等，这些都是由于工作态度和细节决定的。对于我所犯的错误领导都给予了我足够的宽容、支持和帮助。

4个月里，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛，遗憾激励奋斗。今后工作时间我一定要在部门领导的带领下倍加努力，不断学习、虚心学习，严格要求自己，较全面地提高自己，为公司贡献出自己的一份力！

最新怎样整理父母内务心得体会和方法八

【设计理念】

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，《草船借箭》教学设计。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

【设计特色】

以研究性阅读实现学生的主动发展。

【教学流程及设计意图】

一、通读课文，把握研究主题

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）

“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁

肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文，谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

“不过，我觉得这个句子写得太��嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

3．“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

三、回读课文，类化研究体验

在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1．以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓手朝他们射箭，不让他们近前。”）

“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）

学生交流例示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们射箭；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2．以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。

最新怎样整理父母内务心得体会和方法九

[课程标准]

（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

[教学目标]

1、知识与技能：

（1）通过本课学习，了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

（2）培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

（3）培养学生的历史发展观和进步观。

（4）培养学生辩证思维的能力。

2、过程与方法：

（1）安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。

（2）利用多媒体展示一些制度，数据。用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。

（3）采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观和进步观。

3、情感态度与价值观：

（1）了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。

（2）认识到国家关于就业制度的改革，打破“铁饭碗”是社会进步的要求，人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。

[重点]

改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

[难点]

改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

[教学设计思路]

教师组织学生有“节奏性”的活动，对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色，深入理解变化现象及其内涵。

[教学过程]

导入：

一、衣、食、住、行的变迁

学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

1、衣

[家庭照片展示讲解]

[服装表演]

[小品表演]《抢购》

[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275、6元

2001年城市居民衣着人均消费537、5元

2、食

[年夜饭调查]（地点、内容、花钱数、原因等）

[实物展示和解说]学生搜集的各类票据

[小故事]伤心往事

3、住

“小康不小康，关键看住房”学生（或小区）家庭住房情况调查。

（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。

中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

4、行

[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。

（2）近十年南京市公路市政建设调查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？

二、就业和社会保障

1、就业制度的改变

[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

[采访]（1）年轻人如今的就业观念

（2）年长的教师他们年轻时的就业观念

（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？

为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？

2、社会保障体系的建立和逐步完善

[录象]社会保障体系的建立和逐步完善

[数据展示]

（1）到2001年底全国参加养老保险的职工1、4亿人，是1990年的2倍

（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12�提高的2002年6月的99、3�。

（3）到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受？

板书设计：

21人们生活方式的变化

一、衣食住行的变迁

对比改革开放的前后变化

二、就业制度的改革和就业保障

1、就业制度的改革内容

2、就业保障体系的内容及作用

布置作业

1、练习册

2、课堂的动脑筋

教学后记

本节教学内容较为简单，学生容易理解。因此我采用自学的方式，学生掌握快，知识通过对比牢固，效果好。