2023年数学心得体会大专和感想(通用9篇)

通过总结心得体会，可以加深对自己经验的理解，发现问题并改进自己的行为。写总结时要注重客观、全面、具体和有条理。心得体会是每个人在学习和成长中的宝贵经验，以下是一些学子们分享的真实心得体会，希望能给你带来启示。

数学心得体会大专和感想篇一

在大学学习中，数学一直是一个让人感到头疼的科目，尤其是对于那些并不擅长于数字和符号的学生来说。在自己大专学习中，数学也一样起到了至关重要的作用。虽然有时候会让学生感到挑战和难以理解，但是在经过了一学期的学习后，我开始逐渐理解数学的魅力并受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的大专数学学习心得和体会。

第二段：数学是基础。

在我看来，数学是所有学科中最基础的一门。它的概念和方法贯穿在许多学科中。无论是在物理、化学、经济学还是计算机科学领域，我们都需要用到数学的知识来解决问题。所以，学习数学并理解它的概念和方法至关重要。

第三段：数学需要不断的练习。

在大学中，我们学习的数学理论并不难理解，但是在实践中却经常会遇到许多棘手的问题。换句话来说，数学需要不断地练习和实践。每一次作业都需要我们独立思考和完成。在坚持做题的同时，我们也会发现这些题目有时候是极其重要的指导我们理解课堂上的知识。练习数学问题并尝试解决它们不仅能够提高自己的“伸缩性”，也能更好的加深对数学概念和方法的理解。

第四段：数学对个人能力的提高。

除了数学重要性在其他学科中的展现，学习大学的数学对于我们自身的未来发展和职业计划也是至关重要的。学习数学可以增强我们的逻辑思考能力，鼓励我们探索多种不同的解决方案，还可以帮助我们在处理数据时更有效地分析和操作。这些都是在未来任何行业中都极为有用的技能。

第五段：结论。

总之，学习大学的数学是一项挑战，但是在我看来，也非常有价值。重要性不仅体现在数学知识和技能的幅员，更对我们自身的能力提高教授的为数不多的课程之一。虽然数学难度很大，而且需要不断练习，但是当你掌握了它的基础，就会发现它在你未来的职场中帮助你做出更优的决策和解决更多复杂的问题。

数学心得体会大专和感想篇二

大专经济数学中的函数是一门重要而又具有实际应用的课程，通过学习函数的概念、性质和运算规律，我们能够更好地理解经济现象和经济问题。在这门课程中，我积累了很多的学习经验和心得体会，下面我将分享其中一些对我影响深刻的方面。

第二段：函数的基本概念与性质。

函数是数学中的一个重要概念，也是我们学习经济数学的基石。通过学习函数的定义，我们理解到函数是一种具有特定关系的数学对象，它描述了自变量和因变量之间的映射关系。在推动经济学研究中，我们常常需要通过函数来描述经济变量之间的关系，从而更好地了解经济现象。此外，函数还有一些重要的性质，如单调性、凸凹性、最值等，在解决经济问题时，我们需要充分利用这些性质来进行分析与推导。

第三段：函数的运算规律与应用。

函数的运算规律是学习数学函数的关键。在大专经济数学中，我们主要学习了常见函数的运算，如多项式、指数函数、对数函数等，并掌握了它们的运算性质和图形特点。通过学习这些运算规律，我们可以在分析经济问题时使用这些函数进行建模，从而更好地理解经济现象。例如，在经济学中，我们经常需要对经济增长率进行测算和预测，这时候就需要运用指数函数来描述经济增长的规律。

第四段：函数的实际应用案例。

数学函数在经济学中的应用是多样的，下面我将以一个实际案例来说明。假设我们希望分析某个城市的人口增长情况，并进行合理的预测。通过对历年的人口数据进行分析，我们发现人口的增长率呈指数增长的趋势。因此，我们可以使用指数函数来描述人口的增长模型。通过对已有的人口数据进行拟合和估计，我们可以得到一个适用于该城市的人口增长模型，并进一步进行未来人口的预测。这样的应用不仅可以帮助我们更好地了解经济变化，也可以对城市规划和资源配置提供参考意见。

第五段：总结与展望。

大专经济数学中的函数学习对我个人来说是一次很有意义的经历。通过学习函数的基本概念与性质，我不仅获得了数学思维的培养，也增强了对经济问题的理解能力。同时，通过函数的运算规律与应用的学习，我可以更好地应用数学工具来解决实际问题。未来，我希望能进一步学习和应用更多的函数知识，为经济学的推进和发展贡献自己的力量。

总之，大专经济数学中函数的学习给我留下了深刻的印象。通过理解函数的基本概念与性质，掌握函数的运算规律与应用，我们可以更好地进行经济现象的分析与预测，为经济学的发展做出贡献。同时，函数的学习也增强了我们的逻辑思维与问题解决能力，能够更好地应对实际生活和工作中的各种挑战。

数学心得体会大专和感想篇三

数学作为一门学科，对于很多学生而言都是枯燥乏味的。然而，通过将数学与游戏相结合，学生们逐渐发现了数学的乐趣和实用性。最近，我们班上进行了一次数学游戏活动，让我对数学有了全新的体会和感受。在这个过程中，我体验到了数学是如何帮助我提高思维能力、培养耐心和培养团队合作的重要性。下面我将详细介绍我的感想和心得体会。

首先，数学游戏帮助我提高了思维能力。在游戏中，我们需要根据题目中的条件进行推理和计算，为了解决问题，我们必须运用到各种数学知识和技巧。通过不断思考，我们可以锻炼我们的逻辑思维和分析问题的能力。在游戏中，我们不仅需要找到解决问题的方法，还需要在规定的时间内迅速作出反应。这要求我们快速思考，找到最佳解决方案。通过这些思考和训练，我渐渐感受到了数学对于我的思维能力的提升，我变得更加敏捷和灵活。

其次，数学游戏培养了我的耐心。有时候，在游戏中遇到的问题可能并不容易解决，但是通过坚持和不断尝试，最终我们可以找到正确的答案。这个过程需要我们具备坚持不懈的毅力和耐心。在游戏中，我曾经遇到过很多设定了陷阱的难题，我需要不断摸索和推敲，才能找到解决的线索。通过这样的挑战和困难，我懂得了在面对数学问题时，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己终究能够找到答案。这种耐心的品质也是在日常生活中很重要的，它可以帮助我们面对困难和挫折时不退缩，勇往直前。

此外，数学游戏也教会了我团队合作的重要性。在游戏中，我们通常是以小组的形式进行比赛，每个小组成员需要充分发挥自己的优势和才能，相互协作以解决问题。团队中每个人都扮演着不同的角色和任务，只有我们齐心协力，才能在有限的时间内完成任务并获得胜利。在与队友的交流与合作中，我们相互帮助和借鉴，从中学到了很多。这样的团队合作培养了我的合作意识和沟通能力，使我懂得了团队的力量和重要性。

最后，数学游戏让我感受到数学的实用性。在日常生活中，我们时常会面对一些实际问题，通过数学游戏的锻炼，我们可以将数学知识应用于实际情境中。例如，在游戏中学到的计算技巧和推理能力会帮助我们更好地解决数学课堂上的问题，而且这也有助于我们更好地理解数学的规律和原理。此外，数学游戏也可以让我们明白，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。在今后的学习和生活中，我会更加重视数学的实际应用，并将其运用到我所遇到的问题中。

综上所述，数学游戏带给了我很多感悟和收获。通过数学游戏，我提高了自己的思维能力，培养了耐心和团队合作精神，同时也深刻体会到了数学的实用性。从此次活动中，我认识到了数学的乐趣和价值，我愿意在今后的学习中更加努力，提高自己的数学水平，并将数学所教给我的思维方式和解决问题的能力应用到更多的场景中。

数学心得体会大专和感想篇四

第一段：学习高等数学的动机与目标（200字）。

在大专阶段学习高等数学是一个必修课程，我最初对于高等数学的学习并无太多的兴趣，觉得这门课程枯燥且难以理解。然而，我也明白数学是现代科学的基础，掌握高等数学可以提高我的逻辑思维和解决问题的能力，因此我决定认真学习这门课程。我的目标是通过学习高等数学，提高我的数学水平以及其他与数学相关的科目的学习成绩。

第二段：学习过程中的困难与挑战（300字）。

在学习高等数学的过程中，我遇到了很多困难和挑战。首先，高等数学的概念和公式繁多，记忆起来非常困难。其次，高等数学中的推理和证明需要较强的逻辑思维能力，而这正是我在初中和高中时期比较欠缺的。同时，高等数学的题目多样化，需要不同的解题方法和技巧，这也使得我在解题过程中感到有些迷茫。

第三段：克服困难的方法与策略（300字）。

为了克服学习高等数学中的困难，我采取了一些方法和策略。首先，我建立了坚实的数学基础，通过复习初等数学的知识，巩固自己的数学基础知识。然后，我努力培养自己的逻辑思维能力，通过做逻辑推理题和数学证明题来提高自己的逻辑思维能力。此外，我还积极寻找各种学习资料，包括参考书、习题集和教学视频等，以拓宽自己的学习资源，从不同的角度理解和掌握高等数学的知识。

第四段：学习高等数学的收获和成长（300字）。

通过学习高等数学，我逐渐克服了困难，提高了自己的数学水平。我发现，高等数学中的概念和公式并不是孤立的知识点，它们都与实际问题密切相关，学习数学可以帮助我更好地理解和解决实际问题。同时，我通过解题的过程培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力，这些能力将对我未来的学习和工作带来很大的帮助。

第五段：对学习高等数学的展望与建议（200字）。

学习高等数学的过程虽然充满了挑战，但我从中体会到了数学的美妙和乐趣，也收获了很多。我想将来继续深入学习数学，尝试更多的数学领域，提升自己的数学能力和理论水平。对于正在学习高等数学的同学们，我建议你们要保持积极的学习态度，克服困难和挑战，相信自己一定能够掌握好这门课程。此外，多与同学进行讨论和交流，相互鼓励和帮助，可以加深对知识的理解和巩固。最后，勤动手，多做习题和练习，通过实践来巩固和应用所学的知识，这样才能真正掌握好高等数学。

数学心得体会大专和感想篇五

大专数学作为一门广泛需求的学科，已成为现代社会中不可或缺的一部分。然而，由于其较高的抽象性和逻辑性，有许多学生对其感到困惑和无从下手。我是一名大专生，也曾经历这样的经历。但是通过一些方法，我逐渐掌握了数学的精髓，也有了一些体会和心得，接下来我将分享我的经验和思考。

第二段：克服焦虑。

学习数学最常见的困惑和痛苦就是焦虑，特别是面对考试和作业时。但是，焦虑往往只会让你的思路更加混乱，影响效率和质量。为了克服焦虑，我发现一个有效的方法是提前准备，做好充分的准备，以消除不必要的紧张情绪。例如，提前预习和总结，会使你更加自信地面对考试；合理分配时间，不要在同一天内做太多的题目，以免产生疲劳和挫折感；另外，在做题时，也要多思考、多拓展，以避免被教材的表面知识所困扰。

第三段：加强基础。

数学知识的学习是有层次性的，要先打好基础。无论是代数学、几何学、微积分还是概率统计，都需要在基础知识上建立稳固的框架。这就要求我们要注意积累基本概念，了解各种主要定理的含义和条件，掌握常用的解题方法和技巧，特别强调思考力的锻炼和多样性的练习。当你牢牢掌握基础，以后学习更加深入和扩展的知识，也会事半功倍。

第四段：善于交流。

所谓“师傅领进门，修行在个人”。学习数学除了靠自己的功夫，也需要借助交流和支持来提高自己的能力。有时，我们独自解决一道数学题时可能会觉得很困难，但同学之间可以互相帮助，让思路更为清晰，也会发现许多想法和解决思路。在课堂上更应该积极交流，与老师和同学沟通和讨论，提高理解和领悟水平。不仅可以帮助自己解决问题，还可以为其他人提供帮助，增强自信和人际交往能力。

第五段：积极实践。

最重要的学习方法是积极实践。不仅要在教材上花时间，更要在实践中体验和应用，与生活和现实相结合。使用数学解决现实问题，如金融、物流和工业管理等领域，能够更好地理解数学知识的意义和价值。同时，也可以参加数学竞赛、学术研究等活动，展示和实践能力，为今后的学习和职业规划打下坚实的基础。

结论。

总体而言,大专数学是一门非常有用但也需要耐心的学科，需要通过长期且不断的实践来提高自己。对于我们大专生而言，毫无疑问这是一项非常具有挑战和难度的任务。然而，如果我们能够拥有恰当的心态，勤奋和专注，在实践中积极实践，我们定会在数学学习中取得进展，在未来的生活和学习中更加自信和成功。

数学心得体会大专和感想篇六

在大专数学学习的最后一步——期末考试中，我感受到了许多的挑战和困难。然而，我也从中体会到了学习的重要性以及每一次的努力都意义非凡。今天，我将分享我在大专数学期末考试中的一些心得和体会。

第二段：备考过程。

在备考过程中，我遇到了很多的问题。首先，由于时间不够，我没能很好地掌握所有的知识点。其次，我也没能充分理解一些核心的概念和内容，导致在做题过程中出现了一些错误。为了解决这些问题，我采取了很多措施，如听老师的课，参加学习小组，积极参与讨论等，从而更好地准备考试。

第三段：考试经历。

考试当天，我的心情很紧张，并深深意识到了考试的重要性。我尽力选择了适合自己的答题方式，如先回答相对容易的题目，然后再进行复杂的计算。我也坚信自己已经为这次考试做好了准备，并紧紧抱住信念独立思考，勇于尝试和无惧失败的心态。在考试结束后，我感到既充实又累。充实的因为我一直尽全力，累的因为我付出了很多精力和时间。

第四段：复盘反思。

在考试结束后，我吸取了一些经验教训。首先，要将重点放在数学基础上，注重细节和精度。其次，要注意沟通和交流，多向他人请教，听取不同的观点，并尝试推演或者用自己的方式解决问题。最后，要始终保持良好的心态，理性面对自己的困难和不足，不轻言放弃，努力寻找解决问题的方法和途径。

第五段：总结。

在大专数学期末考试中，我深刻的认识到，学习对于每一个人来说都是很重要的，需要我们细心和耐心去掌握每一步。此外，要克服学习过程中遇到的困难和挫折，不断完善自己的知识体系和思维方法，并用自己的方式解决问题。总之，通过这次考试，我从每一次的努力和反思中学到了很多，也更加坚定了自己继续学习、探索的信念。

数学心得体会大专和感想篇七

数学是一门深受学生厌恶和逃避的学科，然而，通过创意和趣味相结合的数学游戏，可以让学生在玩乐中学习，深化对数学知识的理解。我最近参与了一场有关数学游戏的活动，从中获得了许多收获和体会。

首先，数学游戏能够增强学生的兴趣和参与度。相较于枯燥的课堂教学，游戏中的数学能够更加调动学生的积极性。例如，在一款求解乘法题的游戏中，我们需要在规定时间内点击正确的答案，当答对一道题目时，游戏界面会有欢快的音乐和亮丽的颜色，这种正面的反馈让我们感到非常愉快。从而，我们对数学的兴趣得到了增强，主动参与学习的意愿也更强烈。

其次，数学游戏帮助我巩固了所学的知识。通过数学游戏，我将所学的知识运用到实际的情境中，提高了运用知识解决问题的能力。例如，在一款找规律的数学游戏中，我们需要根据给定的数列找出规律，并在给定的选项中选择正确的一个。通过多次的游戏练习，我逐渐掌握了数列中的规律，能够快速准确地判断出正确答案，如此巩固了我对数列的理解和运用。

除此之外，数学游戏帮助我培养了逻辑思维和问题解决的能力。数学游戏中往往需要我们通过推理和思考来找到解题的方法和答案。在一款解谜游戏中，我需要通过合理的推理，搭建正确的桥梁，使数值能够顺利通过。这种过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还让我学会了如何面对问题并寻找解决方法，这对我的数学思维和学业发展都有着积极的影响。

此外，数学游戏还可以培养团队合作精神。在一款多人游戏中，我和我的队友需要携手合作，共同解决数学题目。我们需要彼此协作，发挥各自的优势，共同攻克难关。通过这种合作，我明白了个人的能力固然重要，但团队的力量也是无法忽视的。只有团结合作，我们才能够在数学游戏中获得成功。

总结起来，数学游戏是一种有趣而有效的学习方法。它能够提高学生的兴趣和参与度，巩固所学的知识，培养逻辑思维和问题解决的能力，同时也能够培养团队合作精神。希望在今后的学习中，我们能够更多地使用数学游戏这种创新的教学方法，让学生在愉悦的氛围中学会数学，享受数学的奇妙之处。

数学心得体会大专和感想篇八

随着社会的不断发展，人们对于学历的要求也越来越高。为了满足社会对于人才的需求，大专高等数学成了许多大专学生的必修课程。经过一段时间的学习，我深感大专高等数学不仅仅是一门科目，更是一种学习方法和思维方式。通过学习，我体会到了数学的魅力和重要性，并对数学学习有了进一步的认识。

首先，通过学习大专高等数学，我体会到了数学的深奥和严谨。在课堂上，学习这门学科并不仅仅是简单地记住公式和方法，更需要深入理解其中的原理和推导过程。只有通过深入理解，才能将数学的知识运用到实际问题中。例如，在学习微积分时，我们需要理解函数的概念、导数和积分的原理，并能够灵活运用它们解决实际问题。这种深入理解和运用数学知识的能力，不仅对于数学学科本身有益，也对于培养我们的逻辑思维和分析问题的能力有着重要的作用。

其次，大专高等数学教会了我一种系统化的学习方法和思维方式。在数学学习中，我们需要掌握一定的理论知识，并且将其与实际问题相结合，进行动手实践。这种将理论与实践相结合的学习方法，使我逐渐培养起了系统的思维方式。我学会了整合各种知识和技能，将它们应用于解决实际问题。同时，数学学习也培养了我逻辑思维和分析问题的能力，使我能够从各个角度和层面思考问题，提高解决问题的能力。

除了上述的学习方法和思维方式，大专高等数学还帮助我树立了正确的学习态度和价值观念。学习数学需要付出大量的时间和精力，需要细心和耐心去梳理和解决问题。这个过程需要我们坚持和持之以恒，不怕遇到困难，勇敢面对挑战。通过数学学习，我明白了付出不一定能立即获得回报，但是只有付出才可能获得收获。这种正确的学习态度和价值观念不仅对于数学学科有好处，也对于我们的人生和事业发展有着重要的意义。

最后，大专高等数学培养了我一种求知的兴趣和科学精神。数学作为一门科学，有其自身的逻辑和规律。通过学习数学，我能够更好地认识世界和探索事物之间的联系。数学的发展历程也启示我要求真务实，不断追求进步。同时，数学的研究也需要创新和探索精神，这种科学精神培养了我锐意进取的态度和勇于创新的决心。

总的来说，大专高等数学学习的过程是一次探索和进步的过程。通过学习，我体会到了数学的深奥和严谨，学习到了一种系统化的学习方法和思维方式，树立了正确的学习态度和价值观念，培养了求知的兴趣和科学精神。这些经验和体会将伴随着我继续学习和成长的道路，为我未来的发展和实现人生价值提供坚实的基础。

数学心得体会大专和感想篇九

初中数学课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。下面是本站小编为大家收集整理的初中数学课改。

感想，欢迎大家阅读。

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五、媒体辅助教学，提高教学效益。

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为一直跟随课改脚步的教师，我深刻体会到自己肩上的重任。在充分使用“体验式四环节”学习模式，最大限度地发展学生的思维能力，培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学教学质量的前提下，我的体会是精心进行合理、有效的课堂教学设计，使教师所编写的学案符合学生的实际情况。在此，结合当前初中数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。

一、明确新课标要求，把握好教学尺度。

在教学中，要求学生“了解”的数学思想有：数形结合、分类讨论、化归转化、类比、函数、方程等。这里需要说明的是，有些数学思想在新课标中并没有明确提出来，比如：化归转化思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程(组)的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲。让学生通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在新课标中要求“了解”的方法有：分类法、反证法等。要求“理解”的或“应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”“理解”“会应用”这几个层次，不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们动摇了学数学信心。

二、采用多方位的课堂学习评价。

在新课程理念的指导下，教师要通过学生积极主动地探索与思考，采用多方位的数学学习评价新模式。多尝试采用操作题、口试题、创意设计等灵活多样、开放的评价手段与方法，来关注学生个性化发展的状况，具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，减轻学生的压力，突显评价的激励作用，加强对学生能力和素质的评价，力争全面描述学生的发展状况。新课程要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和发展功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探索性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探索题、想一想、动手做一做等。开展同学间作业相互纠错。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的。

评语。

既指出不足又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

三、创建师生平等的课堂学习环境。

教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的彰显;对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师角色的转换。如创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的;再比如安排好教学的层次、精心挑选训练题进行小结、注意气氛反馈、重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是个体，而学生是主体，教学中要敢于放，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人特质。再者，尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的唯一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳方法。

这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：

随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获。

(一)教师素质整体提高。

在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化。

动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。

(三)促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。

二、问题与思考。

1、课改注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。课改信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、课改重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。