PEP3测评心得体会和方法 pep3是怎么评估的(六篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题PEP3测评心得体会和方法一

一. teaching time:

date:

lesson time:

ng aims and demands:

(一)1. four skills: month, january, february, march, april.

2. three skills: january is the first month of the year.

3. let's make and talk.

制作相册。要求用以下句式进行交流:it’s january. she is skating. in march, the children plant trees.

4. let's read and chant.

(二)teaching affection

1. to promote ss’ interest and confidence.

2. to teach the ss how to say the first month to fourth month of the year.

ng important points and difficult points:

1. words: month, january, february, march, april.

2. sentence: january is the first month of the year.

ng methods:

1. communication teaching method.

2. direct teaching method.

3. reading and writing.

4. tpr.

ng aids:

1.准备教师卡片，图片和录音磁带。

2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

3.学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

type: new lesson

ng steps:

1. warming-up / revision (3’)

1)sing a song: months of the year.

2)review the words : january, february, march, april.

2. presentation (20 ’)

1)教师提问学生的生日：whose birthday is in january / february / march/ april? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：hi! i'm birthday is in january.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说this is .... start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如january group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

3)just write.

3. practice (17 ’)

1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：who is this? where is he / she? do you like ... ?

2)let's read and chant

4. assessment

finish the activity book about the lesson.

5. additional activities/homework

1)finish the activity book.

2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

八. blackboard design:

主题PEP3测评心得体会和方法二

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“how do you go to school?how do you go to …? by ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

4、能够听懂、会唱let’s chant的歌谣。

教学重点：

1、学习let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。

2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

教学难点：

1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。

2、用句子“how do you go to school? how do you go to …? by ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

课前准备：

1、教学过程中所需的录音(let’s learn, let’s play)、课件、动画素材。

2、本课时(let’s learn部分)的单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程：

1、warm up ( 热身)

活动一：let’s start

教学参考时间：2-3分钟

和学生一起看教材let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

活动二：brainstorm(头脑风暴)

教学参考时间：2-3分钟

1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：what can you think of from the word “road”?

2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

tation (新课呈现)

活动三：学一学

教学参考时间：5-8分钟

1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。

2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/;plane是开音节， 字母a读/ ei /;train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。

3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。

4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：it’s an underground railway in a city. it travels very fast.增强学生的印象。

5.教师播放let’s learn a部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。

活动四：锁链游戏

教学参考时间：2-3分钟

1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。

2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。

3.教师适当加以提示。

4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。

小结

教学参考时间：1-2分钟

1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

2.教师在学生小结的基础上how do you go to …?

主题PEP3测评心得体会和方法三

教学功能：

talking about past activities

target language: did you…?

yes, i did. / no, i didn’t.

教学目标：

vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /

song: where did you go?

教学过程：

一、warm-up

1. review verb phrases.

2. review unit 1.

二、introduction

1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: what’s this? what is the place? what can you see?

2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrote a letter on it.

三、presentation

1. play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. play the cassette again and ask the children answer the following questions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?

3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.

四、sing a song

1. ask the children to look at the pictures carefully.

2. play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. teach the sentences of the song one by one.

4. play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、homework

1. read the letter and sing the song.

2. finish activity 6: sentence relay.

主题PEP3测评心得体会和方法四

1、激发学生学习英语的兴趣。

2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。

3、培养他们良好的学习习惯。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点：

1、强调语言运用。

本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2、注重能力培养。

力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3、突出兴趣激发。

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流。

选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5、融合学科内容。

十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6、重视灵活扩展。

运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7、实现整体设计。

运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

1、会话教学。

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

2、词汇教学。

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3、歌曲与歌谣教学。

在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。

4、趣味故事教学。

5、阶段复习。

the second volume contents arrangement：

title topic：

unit 1：welcome back to school

classmates

unit 2：my family

family members

unit 3：how many？

numbers

recycle 1

unit 4：do you like pears？

fruits

unit 5：where is my ruler？

location

unit 6：at the zoo

animal

recycle 2

teaching degree of progress：

week 1——2：

2/17——2/23，2/24——3/2：unit 1，3 lesson。

3/3——3/9：unit1，3 lesson。

week 3——4：

3/10——3/16：unit 2，3 lesson。

3/17——3/23：unit 2，3 lesson。

week 6——7：

3/24——3/30：unit 3，3 lesson。

3/31——4/6：unit 3，3lesson。

week 8：

4/7——4/13：recycle 1，3 lesson。

week 9：

4/14——4/20：unit 4，3lesson。

week 10：

4/21——4/27：unit 4，3lesson。

week 11：

4/28——5/4：the labor day have a holidays。

week 12：

5/5——5/11：unit 5，3 lesson。

week 13：

5/12——5/18：unit 5，3 lesson。

week 14：

5/19——5/25：unit 6，3 lesson。

week 15：

5/26——6/1：unit 6，3 lesson。

week 16：

6/2——6/8：recycle 2，3 lesson。

week 17：

6/9——6/15：it is mobile to review，3 lesson。

week 18：

6/16——6/22：it is mobile to review，3 lesson。

week 19：

6/23——6/29：it is mobile to review，3 lesson。

主题PEP3测评心得体会和方法五

unit 3 what’s your favourite food ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。

(4) 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解story time good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work

第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know

第三课时：a read and write group work c let’s sing

第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time

第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time

第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) let’s start

出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

let’s learn

(1) 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

let’s try

播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

let’s talk

(1) 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2) 用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.

(3) 听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?

i like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) let’s try

教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① girl: do you like bananas?

boy :yes, they’re sweet.

② girl: do you like tomatoes?

boy: yes, they’re fresh.

③ girl: what’s you favourite food?

boy: beef, it’s healthy.

④ boy: do you like ice-cream?

girl: yes, it’s tasty.

3、新授

let’s talk

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： what’s your favourite food?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?

i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your favourite fruit? 教师回答：i like apples. they are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着zoom说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

let’s check

完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.

② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.

③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.

④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

主题PEP3测评心得体会和方法六

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道ammy 的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。本节课所教授的`句子是“how many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以i love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。