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生命与表达心得体会小组及感悟 生命感悟语句(2篇)

格式:DOC 上传日期:2022-12-30 19:40:32 页码:11
生命与表达心得体会小组及感悟 生命感悟语句(2篇)
2022-12-30 19:40:32    小编:ZTFB

当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

推荐生命与表达心得体会小组及感悟一

《生命生命》是小学语文课标实验版四年级上册第四组“生命”这一专题中的一篇精读课文。 《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感触:小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗生命的诞生,生命力是强大的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命生命的意识,生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

2、体会课文中关键词句表达情意的作用;

3、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述课文大意。

1、会认5个生字,会写13个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

3、概括作者列举的三个例子,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

4、感悟生命的意义,懂得珍爱、尊重、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

理解三个事例中蕴含的道理。

体会含义深刻的句子,能联系生活实际谈对生命的感悟。

一、对话引入,铺垫情感基调

1、播放贝多芬的《命运交响曲》,让学生说说听到这段音乐时的感受。

2、学生交流自己喜欢的有关生命的名言。

3、将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条,当成礼物派送给说出名言的同学。

4、收到礼物的同学依次介绍杏林子。

5、导入新课:为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人有这样的生命奇迹出现?(总结学生的发言,以设问的形式自然导入新课。)[这样的导入,既是一种“预热”,也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”,要与即将进行的课堂教学,与即将学习的文本无缝接轨,完美“合拍”,让课堂“未成曲调先有情”。本环节以说名言换取杏林子生平事迹的纸条,既为学生理解本文的思想内容做好了准备,又了解到作者的相关情况,铺就了本文的情感基调,不失为一种较好的“预热”。

二、品读课文,感悟生命顽强

1、通读课文,思考作者从哪些事例中引出了对生命的思考。

2、交流讨论思考的问题,用三句话概括三个事例,再请学生把语言浓缩成3个小标题(飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳)

3、精读课文24自然段,选出感触最深的事例,进行品读。

4、学生谈自己感触最深的事例,说说为什么喜欢。(可以是只谈课文的事例,也可以谈自己的感悟。)

5、默读这三个故事,用心去发现、去品味,看哪个句子打动了你,或者让你大吃一惊,或者让你肃然起敬。

6、组织学生交流反馈,随机点拨。(幻灯片出示相关句子,抓住关键词,设计一些问题和练习,在理解的基础上指导朗读,通过教师的引导语反复读课题,在读中对生命有所感悟。)句子1:但他挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

(1)为什么我会“忍不住”?我心里在想什么?(抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”,启发学生想象飞蛾求生的画面,感悟飞蛾强烈的求生欲望。)

(2)在学生对作者的想法有所感悟的基础上,指导学生朗读这段话。(反复读,读好那三个感叹句。)

(3)在学生读出自己的感受后,再问学生:此时,你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样?

(4)师总结学生的发言,引导学生读课题。

句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁塣成长,即使它仅仅只活了几天。

(1)这粒香瓜子的生长环境怎样?由此你体会到什么?

(2)在学生体会到种子那顽强的生命力后,指导学生朗读。

(3)面对这株幼小的瓜苗,你想对它说些什么?

(4)师总结学生的发言,引导学生读课题。

三、体验反思,升华生命内涵

1、提问:读完全文,你感受到什么?让学生联系生活实际谈谈自己对生命的认识。(如果学生的回答,没有与具体生活实际相联系,这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义,而学生自身对生命的感悟要进一步深入挖掘也受到阻碍。由此,教师可以做适当引导,以激发学生“说”的欲望。提示学生使用这种格式说话:“我感受到生命因为……而美丽”,再联系到生活实际。)[这个说话题目的设置,是非常关键的一环,不仅突出文章的重点,更为重要的是能引导学生说出自己对生命的感悟。

2、教师总结概括,引用《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段话。

四、课外拓展,抒写生命感言

1、由生命你还联想到什么?[文学作品的美是内敛的,是开放的,就看你如何去发现美、创造美、表现美,这需要我们去想象。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,是知识进化的‘源’,此处的说话训练,是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验,更开拓了学生丰富的想象力,达到创造想象的升华。]

飞蛾求生——珍爱生命

生命生命 瓜苗破土——生命力顽强

静听心跳——严肃对待生命

推荐生命与表达心得体会小组及感悟二

尊敬的老师们、亲爱的同学们:

大家好!

我演讲的题目是《关注安全,珍爱生命》!

生命,是万物的灵魂,是生存的根本。生命是尘世间最美的事物,它如同明镜里的鲜花一样动人却易调零,宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥这更加说明生命需要我们倍加珍惜与呵护,关注安全则显得至关重要。

没有保障的生命是脆弱的,“安全”的核心是防患于未然,是未雨绸缪,是居安思危,作为一名中学生,我们的生命不仅仅是只属于自己,也属于家庭和社会,所以要懂得珍爱生命,懂得保护生命。对于我们而言,安全就是生命的保障,意味着健康,意味着幸福,意味着未来。

然而,我们不得不承认在生命的历程中,风雨坎坷,天灾人祸,无时无刻不在吞食着生命的花蕾。地震的毁灭、海啸的凶猛、火灾的惨烈、水患的无情,面对自然灾害,我们有时无能为力,但通过生命的代价我们总结教训,采取措施,不断提高我们抗击灾害的能力,然而人祸的无常却另我们防不胜防。2014年3月1日21时昆明火车站发生的一起由新疆分裂势力组织策划的暴力恐怖袭击事件,震惊世界,惨绝人寰,丧心病狂的歹徒无情的屠杀无辜的老百姓,29条鲜活的生命瞬间陨落,这里有警察、儿童,还有学生,他们的理想、幸福和未来都停滞在那一刻。在悲怆之余更多的是悲愤,是痛恨,是思考。人的一生是短暂的,为什麽在生命面对打击时,才思考生命的重要性,安全的重要性;为什么在生死边缘挣扎时,才知道懊悔,才知道应珍惜生命。

面对突如其来的灾难,我们该怎么办?这是我们每个人应该思考和正视的问题。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。作为新时期的中学生,我们也要为创造一个和谐的社会做出自己的贡献。在此,我倡议,安全防范从我做起,关注安全,珍爱生命。从现在开始,我们要树立自己高度的安全意识,时刻警惕外界的隐患事故,加强自我保护,在学校严守纪律,注意交通安全、运动安全、卫生安全和思想安全,从日常学习生活中培养良好的防范习惯。在校外,要加强自律,自觉抵制不良行为,注意网络安全,慎重交友,客观分辨是非。让安全保障真正成为生命之花绽放的守护神,让一切安全隐患远离我们!列宁曾经说过:“安全是生命的保证”同学们,让我们用自己的行动来实现关注安全,珍爱生命的承诺!让我们在灿烂阳光下沐浴一方平安,健康成长,快乐生活,让生命的一泓清泉,永流不息。

最后,我想说,珍爱生命,让我们做历史长河的见证者和创造者,而不是昙花一现的过客。让我们在灿烂阳光下沐浴一方平安,健康成长,快乐生活,让生命的一泓清泉,永流不息。

谢谢大家!

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