学习单元习作研讨心得体会范本 研讨心得格式(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题学习单元习作研讨心得体会范本一

学习的名言警句2：一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

学习的名言警句3：困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。

学习的名言警句4：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

学习的名言警句5：你努力不一定会成功，但你不努力一定会失败。

学习的名言警句6：相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

学习的名言警句7：成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。

学习的名言警句8：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。多读文思泉涌，多写笔下生花。

学习的名言警句9：成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

主题学习单元习作研讨心得体会范本二

为了进一步提高我院护理质量，配合xx年二级医院等级评审工作的实施，有计划的提高我院护理人员专业技术水平，规范我院护理人员的医疗护理行为，保障医疗护理安全，营造一个学习氛围浓厚的医疗环境，现制定xx年护理业务培训学习计划：

2.紧紧围绕“以病人为中心”，满足患者需求，简化工作流程，方便人民群众，消除医疗服务中的各种不良现象。通过培训，教育医务人员做到仪容美、着装美、语言美、行为美，服务热情周到，工作团结协作，为创建和谐医患关系打下坚实基础。

1.全院医生护士自学各项基础护理操作流程。

2.医疗护理质量办公室定期举办各类规范培训课程，对全院人员分层次实施理论和技能培训。

3.科室每月组织1次业务培训，包括小讲课、教学查房、专题讲座等。

4、实施“三基”考核两级负责制，医院由医疗护理质量办公室负责，科室主要由科室主任护士长负责。

(1)根据各科专业不同，开展各种形式的业务技术学习活动，以学习“三基”为基础，同时掌握本专业国内外新进展，并应用到临床工作中。

(2)学习传染病防治法、消毒法、突发公共卫生事件应急条例、药品管理发、母婴保健法等相关法律、法规，必须掌握基本知识，并熟练实践操作，定期考核。

(3)从健康卫生入手，结合疾病预防，传染病与常见病，多发病的预防及用药知识等内容进行学习。

1.医疗护理质量办公室每年组织2次全院性基础理论考核，1次法律法规知识考核。

2.护理部每年对全院护士的基本操作技能进行考核2次。

3.医务科每年对全院医生的基本操作技能进行考核1次。

4.科室每月组织专科理论和技能操作各考核1次。

5.急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。

主题学习单元习作研讨心得体会范本三

时光飞逝，岁月入流，转眼间已然要升入大四，再过不长时间就会毕业，趁着还有一年时间，为指导以后的学习和生活应该阶段性的进行一下个人总结。从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

一、大学三年在学习上的回顾与总结

逐年的成绩明显有所提高，越来越认识到知识的重要性，我觉得这是人生的最宝贵的财富。坚持阅读人文书籍，扩展知识面，并且每次读书中间做一些笔记，看完之后就写写感受，丰富自己的认知，多角度的看问题。在做作业上，每次坚持自己的作业自己做，不抄袭。态度决定一切，大道至简!

二、大学三年在思想方面的回顾与总结

刚进入大学时，状态还不错，但是因为无人鞭策与监督，和自己的认知的变化，慢慢从一个积极的状态逐渐走向懒散。到了大学二年级逐渐认识到人无一技之长何以立足于社会，于是开始再度孜孜不倦的学习，从游戏中脱身，事物在否定之否定中发展，我现在到达的一个状态一定优于之前认为的好状态，这是我所感激的。大学三年级时决定忍受孤独与寂寞，立志考研!明知这是一条很艰辛的道路但是我认为我能处理好其中发生的一切事情，如果没能成功我将受到磨练，对于未来必是一件好事，如成功那么我将收获更大的自信!

三、大学三年在生活上的回顾与总结

大学中我可以和同学们友好相处，互帮互爱，自己的事情自己做，我尊重自己，也尊重老师同学，形成独立自理自立的良好品德并且坚持己所不欲，勿施于人的教诲，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。

四、大学三年里我的收获

(一)我所收获到的不抱怨

大学期间，我有幸体会到一句话的`分量，“尽人事听天命”生活中每个人都会遭遇挫折，这时我们不能一味怨天尤人，否则对于我们的成长没有任何帮助，反而会让我们自己陷入更深的不幸中。

(二)我越发的相信希望的意义

生活中最不能丧失的就是希望，我不求将来能飞黄腾达，但是一定要追求一份体面的生活，希望会让我生长出力量得到我想要的。

(三)坚持不懈和梦想

只有继续努力才是硬道理，一个平凡的人秉持一份不平凡的梦想，坚持不懈，终究会成就一番令人惊叹的事业!

(四)人间真情

每当接触到人间真情，我都会被感动的一塌糊涂，是的，无论在什么事情上理性的生活态度是能更高效的解决问题，他的收益会更大，但是我不是机器，还是喜欢人性多一点的感觉，我希望我能坚持住!

主题学习单元习作研讨心得体会范本四

苏教版语文七年级（下）第五单元教学设计

常州市清潭中学 顾亚珍

单元总时数：13课时，单元整体学习 1课时

单元课文：十八、三个太阳 （2课时）

及课时数：十九、录音新闻 （1课时）

二十、“神舟”五号飞船航天员出征记 （1课时）

二十一、新闻两篇                     (2课时)

人民解放军百万大军横渡长江

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏    七子之歌                    (1课时)

写作        写消息                      (3课时)

修改文章专题训练

综合实践活动 网上读写与交流              2课时

单元小结                                 1课时

单元教学目标 ：

1、 了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、 了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。

3、 体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、 学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

三个太阳

黄传会

教学目标 ：1、了解通讯的一般常识

2、了解女画家及其他南极人的工作情况

3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力

教学时数：2课时

第一课时

课前学习：

1、 通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词

2、 收集有关南极的资料

第一块：导入  新课

师 生

中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，

上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听

第二块：整体感知

师 生

1、 快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决

2、 用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词

概括内容、交流

第三块：仔细研读，合作探究

本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如

不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流

由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读 讨论交流

典型的事例个别读

课后学习：1、继续搜集有关南极的材料

2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况

第二课时

师 生

一、交流收集的材料

1、 南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示

2、 概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料

概括南极的特点

二、深入研读课文

1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读 认真阅

读课文，划出文中语句

2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神

三、拓展想象

女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中

的具体含义 思考，讨论，交流

四、品味语言

南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言

有哪些特点 思考，讨论，交流

课后学习：

1、 请举例说说通讯语言的特点

2、 根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容

“神舟”五号飞船航天出征记

教学目标 ：

1、 了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容

2、 品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感

课前学习：

1、 广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料

2、 推荐学习《月

主题学习单元习作研讨心得体会范本五

为了加强干警的政治理论和业务学习，提高全院干警的政治业务素质，坚持正确的政治方向和过硬的业务水平，促进严格执法，政工科有重点、有针对性地制定了今年的政治和业务学习计划，有关事宜如下：

一、学习时间.版权所有

每周一为各科室自行组织学习；每周五下午为全院政治和业务学习。

二、学习方式

1、由政工科组织观看司法考试名校教师授课光碟 各科室负责人轮流辅导有关法律的学习，由政工科负责安排。

2、由党组书记主讲党务知识，并有教案。

3、由院领导领读学习有关文件精神。

三、学习内容

政治学习方面：以党的“十六大”、区、州院检察工作会议精神及本市有关政策、法规、会议文件、公民道德实施纲要等为学习的主要内容；业务学习方面：以司法考试的相关内容为核心，有针对性、有侧重地开展各业务科室的业务学习如反贪业务、刑法、审查批捕与立案监督、民事行政检察、刑事控告申诉检察、法纪检察等。

四、学习要求.版权所有

1、严格考勤，没有特殊情况，一律不准请假；没有请假而不按时参加学习的罚50元；

2、辅导人因特殊原因误课，与政工科协商安排时间补课，无任何理由误课，辅导人一次罚50元；

3、学习时必须带笔记本和相关资料；

4、每季度进行一次政治或业务考试，考试不及格者，每人罚100元，考试成绩第1名奖50元。

五、学习督查

全院学习由政工科具体负责实施，学习时间请假全年累计超过六次者及考试成绩不及格达三次者，各项评比将不予评优。

主题学习单元习作研讨心得体会范本六

曹伟华、张琦

【摘   要】英语单元整体教学能促进学生综合语言运用能力的发展，提升教师处理教材的能力以及提高课堂教学效率。本文结合课例阐述了小学英语单元整体教学的设计和实践操作方法，即准确定位，整体设计单元目标，凸显递进性；主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性；有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性；及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性。

【关键词】单元整体教学；整体设计

小学英语单元整体教学是指在通盘考虑《义务教育英语课程标准（版）》对教学目标的要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一；有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及促进学生综合语言运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升（杜娟，）。

本文将以某教师执教译林版《英语》三年级上册unit 3 my friends的单元教学为例，具体阐述基于小学英语单元整体教学的设计理念和操作方法。

一、单元目标的整体设计――准确定位，凸显递进性

教材是课程资源的核心资源，而单元是教材的基本单位，这就要求教师整体考虑单元的教学，不能孤立地看待教材中的某一个教学内容，备课时要从整体教材的视角看待局部教材内容，将每个单元、每个课时乃至每个知识点的教学目标联系起来。

教学目标的整体设计具有两方面的内涵。首先，单元目标整体设计指教学目标设计应综合考虑单元目标和课时目标。单元目标与课时目标是包含和被包含的关系，单元目标统领课时目标，课时目标服务于单元目标，不同的课时应有不同的目标定位，但目标要求在课时之间应呈递进式状态。

其次，单元目标整体设计是指教学目标设计应涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。教师在制定教学目标时应以学生的整体发展为出发点，将语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度五项内容进行融合，使教学中诸多因素相互渗透，纵横贯通，从而达到整体联动、一举多得、事半功倍的立体效果，促使学生逐步提升英语语言运用能力。基于整体教学理念，执教教师对my friends这一单元的教学目标和分课时教学目标作了如下设计：

［单元教学目标］

1. 认知目标

（1）能听懂、会说、会读句型与日常交际用语“hes/shes my friend.” “goodbye.”。

（2）能听懂、会说、会读词汇：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister。

（3）会唱歌曲goodbye。

（4）能听懂、会说、会读、会写字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目标

能较熟练地运用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介绍自己的朋友或家人。

［第一课时教学目标］

1. 认知目标

（1）能初步理解he、she、hes、shes、my friend的意思。

（2）能初步感知story time板块文本对话的意思。

2. 能力目标

能较熟练地朗读story time板块的对话，感知句型“hes/shes . . .”。

3. 情感目标

在表演对话中展现自我，体验成功的喜悦。

［第二课时教学目标］

1. 认知目标

（1）会读、会说、会运用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”。

（2）能听懂、会说、会读字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目标

能运用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介绍自己的朋友。

3. 情感目标

通过游戏活动培养团队合作精神，增进同学间的友谊。

［第三课时教学目标］

1. 认知目标

（1）能听懂、会说、会读句型“this is . . .”。

（2）能朗读、表演cartoon time板块的文本内容。

（3）能听懂、会说、会读、会写字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目标

（1）能运用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介绍自己的朋友或家人。

（2）养成良好的书写习惯，为英语学习奠定基础。

［思考与分析］

单元目标不是课时目标的简单堆砌，课时目标也不是单元目标的简单分解。基于单元整体教学的目标设计需要教师对本单元的重点语言知识和学生预计可以达成的课时目标进行整体把握，并将其有效分解，使分课时教学目标既有所侧重，又相互兼顾。

仔细观察上述单元目标和三个分课时目标可以发现，课时目标与单元目标相统一，课时目标服务于单元目标。其一，分课时目标以单元总目标为基准，但又经过再设计，体现了分课时目标要求。其二，分课时目标制定完善，考虑到学生综合能力的全面发展，涉及了认知、能力和情感目标，兼顾了三维目标的整合。其三，分课时目标的设定由易到难，以逐渐递进的态势实现本单元各课时教学目标的一体化。例如，对于本单元目标语言“hes my friend.”和“shes my friend.”的处理：第一课时的教学目标定位为学生能较熟练朗读story time板块的对话，感知语言；第二课时的教学目标定位为学生能向他人介绍自己的朋友，运用语言；第三课时的教学目标定位为学生能介绍自己的朋友或家人，并补充cartoon time板块中的句型“this is . . .”。分课时目标是系统的、递进的、连续的和相互联系的。

二、单元话题的整体设计――主线贯穿，凸显语境性

译林版《英语》教材每单元都设定了一个话题，此话题如同无形的纽带，将单元各板块内容有效统整。因此单元整体教学设计的一个重要内容就是单元话题的整体设计。教师要着眼于单元话题，通过主线贯穿，对单元话题进行解读和再构，设计出具有课时特色的分课时话题，使整个单元的话题既统一，又呈现各自的个性。

在对my friends这一单元话题进行整体设计时，执教教师对单元话题和分课时话题作了如下巧妙设计，创设了多元化的语境，让学生置身真实的语言环境中，开展真实对话。

［思考与分析］

课堂教学中，教师如果仅遵循板块内容，设计一个个相对零散的小语境，会对学生接收信息产生干扰。为了提高单元整体教学的有效性，教师应以一条清晰的主线将课时内容合理串联。本单元的话题为friends，单元各板块的教学内容也与friends紧密相关。执教教师将单元话题作为教学主线，统领整个单元教学。而后，教师对单元话题再构，设计分课时话题。

第一课时的教学内容主要为story time板块，分别出现了miss li、helen、mike、yang ling等人物。教师以关键人物mike为抓手，将话题再构为mikes friends，借助教材文本资源，创设文本语境。教师首先导入对mike的身份标注，通过介绍mike的朋友，复习前两个单元中出现的人物；接着转换场景，教学mike和朋友们下课后向老师告别的情景，以及mike和yang ling放学后向家人介绍朋友的情景。各环节紧扣课时话题，语境的创设和引入流畅、自然。

第二课时的教学内容主要为fun time和letter time板块，这两个板块的内容相对独立，缺乏内在联系，教师将话题再构为miss gs friends，以活动巧妙连接两个板块，为学生创设自主体验的游戏语境。教师呈现了一系列趣味、生动的活动：guess my friends（猜猜我的朋友），衔接第一课时的文本内容，复习和巩固目标语言；guess who（猜猜是谁），结合学生生活实际，拓展运用目标语言；get to know letter friends（认识字母朋友），过渡至四个字母的学习，重点夯实对四个字母的认读和辨析。各项活动的内容围绕friends展开，语境创设新颖独特，引人入胜。

第三课时的教学内容主要为cartoon time和letter time板块。教师依托cartoon time板块中的动画人物形象sam将话题再构为sams friends，创设让学生充分展现自我的多元语境。上课伊始，教师设计yes or no活动，创设活动语境；而后设疑导入动画，创设动画语境，开展新授、表演、运用等活动；最后又巧妙引入hide and seek动画画面，指导学生用“this is big k. this is small i.”等句子来描述自己发现的字母，在真实的场景中拓展语言。

三、单元板块的整体设计――有序推进，凸显功能性

译林版《英语》教材每个单元都由诸多板块构成，这些板块具有各自的板块功能：story time为语篇阅读板块，强调对学生阅读策略的指导和阅读技能的培养；fun time为词汇与句型操练板块，旨在通过多样化的语言实践活动，帮助学生掌握单元目标语言等。“单元板块整体设计要求教师了解各个板块在单元教学中各自承载的不同作用，充分挖掘板块功能，根据学生的认知特点，遵循学生语言发展、认知的规律，将单元内各板块合理规划，有效完成单元知识的输入和输出，实现课堂教学效益的最大化”（任洁，）。

在整体设计my friends单元板块时，执教教师依据各课时目标选择与之匹配的单元板块作为教学内容，板块内容的安排体现了每一课时语言知识和语言能力的推进过程。

［story time］输入文本对话，整体感知

1. 学生整体感知、理解story time板块的文本。

2. 学生朗读对话，感知目标语言：hes my friend. shes my friend.

story time板块作为第一课时，重在引导学生整体感知语篇文本，教给学生初步阅读语篇的策略和把握主干信息的能力。三年级的内容较浅显，对于文本的处理要定位准确，既不可拔高，也不能偏易。

［fun time & letter time］体验实践活动，夯实训练和初步接触字母

1. 学生进一步学习单元目标语言，在游戏中自主体验和归纳。

2. 学生初步感知字母，逐一认读字母及字母组合。

fun time板块通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生掌握本单元所学词汇、句型和日常用语。该板块列出了单元中的重点目标语言和语法知识点，需要教师引导学生通过参与不同的活动，达成充分训练目标语言的目的。

［cartoon time & letter time］输出语言内容，拓展运用和再次辨析字母，指导书写

1. 综合运用单元目标语言，关注语言拓展提升。

2. 学生熟练辨析字母，能正确、清晰地书写字母。

cartoon time板块旨在通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，关注训练学生的综合语言运用能力。

［思考与分析］

整体语言教学法认为：“语言是一个整体，如果企图把语言肢解成语音、词汇、语法等，都可能会使语言失去其完整性和真实性”（杜廷云，）。只有从整体思考，关注板块间知识点的联系，才能实现板块功能的有效融合。基于对单元各板块在分课时中功能的准确把握，执教教师对每课时的语言能力目标进行了重组和再构。

第一课时：基于文本，理解并模仿语言。教师没有过多地处理文本中的词汇、句型，仅要求学生随文识意，点到为止，将教学重心放在对文本的整体感知和理解上，教学中运用模仿录音、角色配音等方式引导学生模仿文本语言。

第二课时：基于活动，掌握语言结构。执教教师设计了形式多样的任务型活动，在完成一项项任务的过程中，学生主动参与，交流合作，掌握语言结构。

第三课时：基于交际，真实运用语言。教师借助多种资源，帮助学生归纳介绍他人的语言交流方式，并补充与拓展语言内容。同时教师为学生创设自主表达的机会，培养学生的综合语言运用能力。

以上板块整体设计从感知和理解语言到掌握语言结构再到真实运用语言，逐层深入，有序推进，体现了从语言输入到语言输出的过程。

四、单元作业的整体设计――及时反馈，凸显延续性

课后作业不仅是学生对课堂所学知识掌握情况的一种反馈，也是学习方法的反馈。实施单元整体教学时，教师需要统一规划每课时的作业，使其前后联系，有效延续。

在整体设计my friends单元作业时，执教教师对作业进行了如下规划：

［第一课时作业］

1. read story time at least three times after the tape.

2. use “hes/shes . . .” and “hes/shes my friend.” to introduce your friends.

3. make a friend card.

［第二课时作业］

1. stick your posters on the wall.

2. talk about your friends with cards.

3. read the letters from hh to kk.

［第三课时作业］

1. make a cartoon friend card.

2. read and act out cartoon time.

3. copy letters hh, ii, jj, kk.

［思考与分析］

教师需要根据学生的知识水平和年龄特征来设计作业，帮助学生巩固所学知识，调整学习策略和学习态度，形成良好的学习习惯。

上述三个分课时的作业有以下特点：

首先，作业设计符合学生的年龄特征。三年级的学生活泼好动，充满好奇和探究欲，更喜欢动静结合的作业。教师在每份作业单中除了布置书面抄写类的作业和口头朗读类的作业之外，还设计了动手操作类的作业，形式多样的作业让学生更乐于参与，乐于完成。其次，教师要求学生以海报的形式呈现动手操作类的作业，图文并茂，具有开放性，能有效激发学生的创造性思维。最后，分课时作业有效体现了单元整体教学理念，具有衔接性和延续性。比如，第一课时的作业中设计了“make a friend card.”，第二课时上课伊始就插入了反馈环节，让学生借助名片介绍自己的好朋友；而后作业中再次设计“talk about your friends with cards.”的活动，语言目标也不再局限于课堂，延伸至课外。第三课时的作业则结合卡通板块，要求学生设计卡通人物的名片，卡通人物形象数不胜数、可爱有趣，学生对此很感兴趣，进一步拓宽了学以致用的渠道。

综上所述，小学英语单元整体教学有助于教师厘清单元教学思路，解决单元目标、课时目标偏离的问题；有助于教师整体规划板块资源，开发板块功能，形成单元整体教学框架；有助于教师挖掘单元教学主线，创设多元语境，发展学生的综合语言运用能力。

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参考文献

杜娟. 2006. 新课程教学问题实践与研究（小学英语）［m］. 北京：中央民族大学出版社.

杜廷云. 2015. 小学高年级英语单元整合策略实践与思考［j］. 小学教学设计，（12）：14-16.

教育部. . 义务教育英语课程标准（20版）［m］. 北京：北京师范大学出版社.

任洁. 2014. 在整体中建构单元各板块有效教学［j］. 中小学英语教学与研究，（2）：21-25.

译林出版社. 2014. 义务教育教科书・英语（三年级起点）三年级上册［t］. 南京：译林出版社.

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附作者信息：曹伟华   江苏省无锡市梁溪区教育局教研室

张   琦   江苏省无锡市山北中心小学

主题学习单元习作研讨心得体会范本七

今春，我报名参加了六安电大远程开放教育《会计学》本科专业的学习，计划用三年的时间修完全部课程，力争取得电大开放式教育会计学本科毕业证书，现将我的学习计划列出如下:

一、参加并争取通过电大会计学专业的所有必修课，学习课程如下:开放教育入学指南、西方经济学、英语ii(1)、英语ii(2)、国民经济核算、计算机应用基础(本)、高级财务管理、管理学基础、货币银行学、高级财务会计、会计制度设计、财务报表分析、审计案例研究、财务案例研究。上述课程学分合计为53学分。

二、因会计学专业毕业总学分为71分，我还计划通过参加电大的选修课和限选课取得其它学分。我计划参加统计法规概论、国际贸易原理、企业生产管理会计实践活动并做好毕业论文设计共18学分，合计为72学分达到了电大要求的毕业总学分。

三、按学期课程安排

第一学期:开放教育入学指南、西方经济学、英语ii

(1)、统计法规概论;

第二学期:英语ii

(2)、国民经济核算、国际贸易原理;

第三学期:计算机应用基础(本)、高级财务管理、管理学基础、企业生产管理;

第四学期:货币银行学、高级财务会计、社会实践;

第五学期:会计制度设计、财务报表分析、财务案例研究;

第六学期:财务案例研究、毕业论文设计。

四、参加电大以自学为主，我计划通过收听、收看广播、电视、录音、录像课、和利用网上教学平台等进行学习，同时尽量到校接受面授辅导。在听课过程中要在努力听懂和积极思考的基础上做好笔记。笔记应做到摘其要点，简洁记录。平时要以自学为主，在空闲时间要通过看书、参加网上辅导、直播课堂、网上课件和学习管理平台进行学习，认真完成每门课的作业，积极参加小组讨论。