教材及教学要求心得体会总结(优秀16篇)

通过心得体会，我们可以更好地认识自己，发现自己的优势与不足。写心得体会时，我们要勇于表达自己的独特见解，不拘泥于传统和常规的思维方式。以下是一些值得一读的心得体会范文，希望能给你带来一些思考。

教材及教学要求心得体会总结篇一

作为一名教师，教学是我工作中最重要也最有挑战性的部分。如何有效地整合各种教材，提高教学效果是我一直在不断探索和努力的方向。在教学实践中，我不断总结经验，不断尝试创新教学方法，取得了一定的效果。在此，我将结合自己的教学实践，谈一谈我对于教材整合教学的体会。

首先，教材整合教学要围绕学生需求展开。每个班级的学生特点不同，他们的学习需求也是各异的。因此，我在准备教学计划时，会先了解学生的背景和水平，明确他们的学习目标和需求。然后，结合教材内容，选择适合学生的教学资料和资源，从而使教学更加有针对性和灵活性。通过整合教材，我可以更好地满足学生的知识需求，提高他们的学习效果。

其次，教材整合教学要注重知识的互通。教材整合教学的目的是使学生能够获得全面、系统的知识，而不仅仅局限于教科书中的内容。因此，我经常从不同的教材和资源中挑选有趣且相关的内容来拓展学生的知识。例如，在教授一篇短文时，我会通过引用其他相关的文章、视频或音频，让学生从多个角度来理解和思考问题。这种知识的互通不仅能够丰富学生的知识储备，还能够培养学生的思维能力和创新精神。

再次，教材整合教学要注重实际应用。教材是学生学习的工具，而学生将来要应用所学的知识到实际生活中。因此，在教学过程中，我会针对不同的教材内容设置实际应用的环节，让学生将所学的知识运用到实际问题中去解决。例如，在教授数学题时，我会结合实际生活中的问题让学生进行解答，让他们能够把理论知识与实际问题相结合，更好地理解和掌握知识。

此外，教材整合教学要注意多元化的方法。学生的学习方式和接受能力有所不同，因此，在教学过程中，我会灵活运用各种不同的教学方法，使学生通过不同的方式来学习和理解教材。例如，有的学生适合听讲解，有的学生适合看图片或者视频，有的学生适合进行小组合作学习。通过采用多元化的教学方法，我可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。

最后，教材整合教学要注重课堂氛围的营造。教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习热情和积极性。因此，在教学过程中，我会注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。我会尽量采用互动性强、合作性强的教学方法，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地吸收和掌握教材内容。

总之，教材整合教学是一种有效的教学方法，有助于提高学生的学习效果。通过围绕学生需求展开教学、注重知识的互通、实际应用、多元化教学方法和良好的课堂氛围的营造，我在教学过程中收获了很多。不断总结和改进教学方法，将进一步提高我的教学效果，并使我成为一名更好的教师。

教材及教学要求心得体会总结篇二

葛蓬成3月31日到4月1日上午，一年级数学第九教研组的集体教研备课在第二实验小学小学如期进行。本次集体教研先针对一年级刚刚进行完的一、二单元教学内容进行简单梳理和总结，并对即将进行的三、四单元教学内容进行集中分析和研讨，进行先导备课。来自奥森小学和第二实验小学、文苑小学、梁水镇四个校区一年级全体数学老师共聚进行了联手平行教研，一方面通过这种集中有针对性的单元具体备课研讨，弥补了我校一年级数学教师相对年轻、经验较少的不足；另一方面通过四校区老师的联手互动、互相借鉴启发学习，真正提升四校区自身业务水平和教学能力。我校王延霞主持并全程参与了本次研讨活动。

活动过程中，领导和老师们都积极发言，献计献策。在谈到第一单元“20以内退位减法”教学时，我校闻小霞老师结合多年自己的经验，指出20以内的加减法是学生进行数学各类计算的基础，在教学中务必做到扎扎实实，确保人人都能熟练掌握，教学时要充分利用多种形式组织学生进行练习巩固，重点掌握好“凑十法”、“破十法”等方法，帮助学生明白算理，掌握方法。张老师则结合自身经验，带领大家对一年级下册教材前三单元教学中重点和难点进行了细致分析，并对学生在学习过程中容易出现的问题进行了适时点拨，提醒老师们在教学时要重点关注，并结合具体实例进行了教学指导。其他几位年轻教师也都结合自己教学的实际感受和遇到的主要问题、困惑等提出自己的认识和观点，现场与有经验的几位老师互通有无，谦虚请教。两校老师们的讨论热情也越来越高涨，也都把自己教学中遇到的难点、易错题的讲解方式分享给大家，大家群策群力，互相启发，共同商议最容易被学生掌握的教学策略和方式方法。最后，我校王延霞老师结合自己十几年数学从教经验谈了自己对数学教学的认识，尤其是强调了低年级数学教学中不仅是教知识，更重要的培养学生数学学习的兴趣、自信、态度、良好的'学习习惯以及具体的学习方法指导，要求我们的每一位年轻老师一定要立足于学生的长远发展，积极钻研教材，多学习、多总结、多请教，扎扎实实备好课、上好课，尽自己所能培育好每一个孩子。

我们相信，通过本次教研取得的的宝贵经验和建议，一定能够为年轻教师在今后的备课、教研以及课堂教学中加分加彩，为教师们的专业成长提供重要的养分，帮助自己把更多的教学技巧运用到平时的课堂教学中。活动在每个教师热情的参与与讨论中，逐渐接进尾声，每个教师都觉得意犹未尽，期待活动再次开展。

教材及教学要求心得体会总结篇三

在新冠疫情这一特殊时期，网络教学课已开展三周。在过去的三周里，虽是初次接触网络教学，但语文组的每一位老师都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。今天在钉钉语文教研组群中举行的教研会，既是对过去三周网络教学工作的总结，也为组里的各位老师搭建了交流学习的平台。老师们分别从教学内容和方法、作业布置批改、学生管理、家校沟通等方面做了交流，大家积极踊跃的发言，为语文网络教学提供了不少好的方法。

一、教学内容和方法方面：

1、课前制定详细的授课计划。九年级开学前做出一模考试前的详细周计划，包括早读任务。以网课的形式进行教学后，根据网上的教学实际情况，又对周计划及时做出了更合理的调整。七、八年级提前一周规划下一周的课程，做到提前备课，心中有数，安排紧凑有序。

2、合理制定授课内容。七年级以记叙文教学为主，着重训练学生精读能力，通过精读能够揣摩品味语言的含义和表达的妙处，让学生学会做批注。同时带学生进行《骆驼祥子》的整本书阅读，老师在和学生一起阅读的过程中，把每一章节梳理出一到两个问题，让学生有目的地去阅读，在阅读中去找答案，摘录在读书笔记中。每天上课时用10分钟左右的时间带着学生把前一天读书笔记的问题做以解答。八年级说明文教学重视阅读训练，每堂课后加一篇阅读训练，便于学生扎实掌握说明文阅读的方法。安排单元测试，重点内容总结回顾，查漏补缺。鼓励同学们阅读名著《傅雷家书》，每天至少看或听原著15分钟，并摘录读书笔记或写读书感悟，并把摘录内容拍照上传。这样既阅读了名著，又可以让学生放松心情。九年级一边进行新课文的学习，一边利用早读穿插古诗文、翻译等背默，为迎接中考争分夺秒地复习准备。

3、授课形式不拘一格。每周的授课尽可能采用直播的形式进行，即便是录播课，也会通过直播的形式，掌控课堂教学进度，为孩子们留出思考和互动的时间，还可以根据重难点有针对性的强化巩固。每堂课用40分钟左右的时间来讲课，留下大约20分钟的时间给学生吸收和消化课堂知识，利用连麦、互动面板等方式和学生的交流问题，了解学生课堂知识点的掌握情况。同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。

4、多方面着手激发学生网络学习兴趣。学生没有教材，预习难度大，学习过程不够直观，难免会打击学生积极性。老师们会提前在家校本中上传电子课本，利用早读带领学生一起预习。九年级除了制作正常的ppt课件，都会把课文重新编排为两种word文档：一是学生预习版。除了课文，还有学生预习时需要掌握的知识，如，作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文，为第二天的学习做好准备。二是课堂讲解版。用文本+批注的形式，将课文重点词、句、标点，层次结构等内容多色笔显示。主要为了是在课堂上带领学生共同理解课文内容，也为孩子们做了一个很好的批注典范。

教学中力求课堂知识点层次分明，重难点明确突出，教学语言简练生动，吸引学生的学习兴趣。

二、作业布置和批改方面：

1、作业布置量少而质优。利用家校本布置作业，学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。作业以阅读和写作为主，避免学生眼睛长时间对着电子屏幕，保护学生视力。阅读以名著为主，听读相结合。写作可以是一课一得、一课一写等主题，比如写学习收获、读后感、缩写、扩写、续写、仿写，分析语句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于学生完成并得到提升。各备课组的作业都是在统一商讨的基础上布置，注意到班级和学生之间的差别，有分层。

2、作业批改反馈及时。每节课让学生记录好扎实的课堂笔记，把课堂笔记作为一项作业，要求学生每天拍照提交，教师及时掌握学生的听讲及学习情况，以此评估学生听课效果。作业批改可以在写评语的基础上进行直播点评。要求学生用红笔进行二次修改。对于不能按时提交作业的学生，先在群里提醒，群里提醒完没有用就打电话，尽力量督促学生按时完成作业。

三、学生管理方面：

1、多管齐下督促学生按时上课并积极回答问题。加强小组签到的管理，每次课前小组要汇报到位情况，在班级钉钉群和微信群同时表扬优秀的同学，树立榜样力量。比如钉钉的优秀作业评选功能，单独评语功能，通知功能等都可以起到这样的作用。还可以在群内分班级公布每次直播课程的观看名单，包括观看时长，这样也可以起到很好的督促作用。对学习不太积极的同学，除了及时督促，还可以通过家校本的作业评语与其单独沟通，或者和家长沟通，通过激励唤醒学生积极参与的心态。

2、任课教师提早进班群“候课”。因学生进入课堂时间比较长，每次课程最少提前十分钟开直播，给学生留足够的时间进入直播间。通过学生线上回复进行管控，课代表进一步统计听课人数及课堂活跃人数，当天在班级微信群进行通报总结与点评，表扬与激励同行，侧面督促学生按时听课，保证听课时间和效果。

四、家校沟通方面：

1、及时与家长、学生沟通互动，听取他们的声音和意见。学生及家长的有效反馈，对教学推进帮助是巨大的，会让教学更有针对性。

2、发挥家长的监管督促作用。利用班级微信群，给家长提供具体的办法，鼓励家长在班级群里支招交流，发挥家长之间的影响带动力量，共同帮助学生上好网络教学课。

在此次教研会中，史校长这样说：“互联网+教育时代来得如此猝不及防，倒逼我们老师要主动适应这种新常态，更要关注学情，研究教法，对学生的自主学习能力更是极大的促进。”

线上教学对我们每一个人来说，是一种全新的体验。既考验我们，也考验学生。它是我们提升自身教学技能的机会，也是学生自我管理能力提升的一次契机。蛰居斗室，人民教师也能用心捕捉感动瞬间，提炼教学素材，化身逗趣主播，与学生隔空交流。责任在心，躬身实践便能让我们一步步走得踏实而稳健。

教材及教学要求心得体会总结篇四

我以为，钻研教材是语文教师的第一能力。

教材，是精选的语言材料，是人文教育的摇篮，有极高的读写价值，有丰富的语言训练内容。

德国哲学家康德说，语言和星空一样让他着迷，一个好的语文教师拥有一双探秘语言的天眼，是幸福的。

想拥有这双天眼，唯一的，就要踏踏实实钻研教材。

读一遍课文，若认为已经读懂或者基本读懂，那一定是只读了文字。我的经验是，第一遍阅读，读懂课文语言的10%就不错了。语文教师的阅读，不可用旁观者心态去阅读。语文教师的阅读，应怀有语文之心，在语言里触摸文章脉络，提炼知识学理，拟定教学目标，考虑教学思路，形成教学流程。

研读教材是语文教师的第一能力。没有这样的能力或者能力不强，是难以真正把握语言文字价值，难以保证教学质量的。

研读教材，应该是有依据的。

第一依据是《语文课程标准》。《课标》规定，钻研不同年级教材，侧重点也要不同。低年段重点研读词语句子，中年级重点研读句群段法，高年级重点研读结构与章法。

第二依据是语文教材。审视文章的语言、段落，内容、写法、角度等方面的特点，就这些特异之处设计教学，才可能做到用课文教语文。

第三个依据是学情水平。每篇教材都是客观的存在，具体到学情，教学目标的合理性、教学思路的灵动性、教学方法的多样性，都是教师把握学情的主观反映。教学效果是教材形成教学后的体现，是客观和主观合一的体现。

研读教材，是天长日久功到自成的深细功夫。我的经验只有一个字：写！

我写研读笔记是有角度的。这里仅举两例：

给典型教材写研读笔记。

录入教材的有各种不同题材、体裁的文章。每一类文章，都有典型的课例，选准一篇好好研读，对课文作全方位的“扫描透视”，再条分缕析地写下来，是提升赏读能力的必要动作。多次多篇地深入浅出地写，不仅能感受到语言表达的美妙，而且有助于提升语文教学设计水平，还能提高教师自身的语言水平。

例：欣赏《陶罐和铁罐》的语言及写法。

《陶罐和铁罐》可以从三个角度品赏课文。

1.从语言运用的角度品味写法。

（1）注意同类词语的微妙区别。

本课中形容一类事物的词语比较丰富，稍加梳理就可以得到：

形容铁罐的词语：骄傲、傲慢、轻蔑、恼怒、完全氧化、无影无踪；

形容陶罐的词语：光洁、朴素、美观、谦虚；

描写历史变迁的词语：流逝、覆灭、倒塌、遗落。

教学时，可以联系上下文语境，区别同类词语之间的细微差别，特有意味。比如：“骄傲、傲慢、轻蔑”这一组词语，都是形容自高自大，看不起人。“骄傲、傲慢”是形容人物的品质，“轻蔑”却是形容人的表情。再比如：“光洁、朴素、美观”虽然都是形容陶罐的外表，但是这三个词语的排列却与人的视觉感受的先后顺序一致，人们从渣滓和尘土里挖掘出陶罐，先看到陶罐的光洁度，然后看到它朴素的器形，最后才得出美观的结论。

领悟这些词语的意思，就能引导学生准确运用这些词语描述事物，将词语积累和运用的过程成为充满语感思维训练的美妙活动。

（2）注意“说”法的语态之美。

文章中表示“说”法的词语有五种：问、答、说、争辩、叫起来。语态特别丰富。

此外，文章里在各种“说”的前面还加上了不同的提示性描述。有的形容“态度”，如陶罐谦虚地回答；有的形容“神情”，如惊讶地说；有的形容“语气”，如“陶罐争辩说”；有的表现品性，如“铁罐傲慢地问”。类似这样，使“说”有了形神，有了情节，形成了语言教学的内容。

教学时，可以通过演示词语达到理解词义的目的。

（3）注意提示语的位置意义。

文章第2～10节，陶罐和铁罐的语言都以独立分节的方式呈现，这样的写法最合乎你一句我一句的争辩形式。

课文中对话表达的形式有两种。

第一种，先写“说”，再写“怎么说”。即：语言在前，提示语在后，比如：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答。学生阅读时，先听到“说”什么，再看到“怎么说”，有先闻其声、再见嘴脸的效果。

第二种，把提示语放在“说”话的中间。比如：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。“我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”这是陶罐的争辩，这段话是有层次的，“我……不是懦弱”说的是观点，“盛东西……”摆的是事实，用提示语放在中间，划分出了这两个层次，学生可以学到一种“说”法的表达顺序。然而，“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”铁罐的这段话，提示语前的话是呵斥，提示语后的话是威胁恐吓。

两段对话，提示语放在中间，都使话语有了层次。

由此看来，品味提示语的位置，便于深刻理解对话内容和写法顺序，有利于提高学生的阅读欣赏能力。

（4）注意角色称呼的意味。

本课铁罐和陶罐的相互称呼，很有意味。

一是品性意味。铁罐对于陶罐，先是轻慢地称呼“陶罐子”，再是轻蔑地责骂陶罐是“懦弱的东西”，再后来斥骂陶罐“你算什么东西”。这称呼的三个变化，逐层地体现出铁罐的傲慢粗暴。再看看陶罐，它开始称呼铁罐为“兄弟”，然后一再以“我们”相提并论，最后仍以“我的兄弟”呼唤铁罐，体现了陶罐有情有礼的品性。

二有情感意味。单一地品味铁罐和陶罐相互的称呼，可以清晰感受到铁罐对陶罐的恶言相向，也可以体味到陶罐对铁罐的兄弟情谊，读着读着仿佛能看到铁罐的轻蔑嘴脸，能感到陶罐的真诚情感。

阅读要有角度，从某种意义说，选对角度就有助于理解。这个角度可以是贯穿课文内容的主要人物，可以是文章中反复出现相互呼应的细节。切入这个角度，就深入理解了语言运用的美妙。

（5）运用对比写法凸显寓意。

本文主要采用了两组对比写法。第一组是陶罐和铁罐两个主人公的对比。这组对比具体表现在性格的对比、语言语态的对比。第二组是故事的开局和结局的对比。这组对比表现在，地点的对比，命运的对比。

很明显，运用对比写法便于让读者领略本文寓意。

2.从布局谋篇的角度欣赏章法。

把视点单一地放到《陶罐和铁罐》的文章结构上，就能明确看到这则寓言故事采用的是常规的表达方式。

第1～9节，交代故事发生在国王的御厨，主要角色是铁罐和陶罐。这是最典型的“背景”交代开头。紧接着，以对话形式写出了铁罐和陶罐的一场争吵，故事有了前半段。

第10节，用“时间在流逝，许多年代都过去了……”的语句，将故事过渡到后半段。

第11节至末尾。通过挖掘文物的场景，当年争论有了定论，陶罐为宝，铁罐化泥。故事有了结局。

简单说，文章写了跨越许多年代的陶罐和铁罐的不同命运。按照时间顺序，先写“许多年代”前的故事，然后用一个过渡段，续写“许多年代后”的故事。形成的结构是：故事+过渡+故事。这样的构段方式非常适合三年级学生阅读理解，读懂这样的章法，利于学生掌握简单记叙文的章法。

再把视点放到陶罐和铁罐“许多年代前后”的强弱互换对比的内容，寓意显现就特别形象，使三年级学生容易读懂。

3.从选材的角度探秘寓言特点。

寓言，多数是内容简单、意思简明的小故事。透过故事内容探秘写作构思，却极具意思，令人向往。探秘《陶罐和铁罐》的选材，可从这几个选点品味。

陶罐和铁罐作为主人公，具有普遍的认同意义。陶罐和铁罐，这两件器物都是很普通的生活用品，学生基本了解它们的材质性能。在这样的前提下，阅读故事的情节，理解内容的难度不大，能自然得出寓意。具有“小物大理”的选材特点。

选择“国王御厨”作为故事发生地，具有真实的社会学意义。国王御厨，是霸权王朝的缩影，在特别讲究高低贵贱等级分明的环境里，铁罐自然耳濡目染，滋生出傲慢品性来侮辱陶罐，也是合乎客观情理的。

选择“对话”之争表现寓言故事，具有科学的艺术创作意义。陶罐和铁罐，一易碎一坚硬，只能选择口水之争，如果来个硬碰硬，那故事就没有后话了。

由此及彼，再读《揠苗助长》《刻舟求剑》，想一想为什么选择“农民”“聪明人”做主人公，为什么故事发生在田里、河里，就能理解选材的用意。如果要求学生尝试写作寓言，对于如何选择主人公、如何选择场景等等也是有启发意义的。

结论：即使寓言写作，也要选择贴近学生实际的素材，且故事情节和人物特点要符合科学。

在语言表达的特异处写研读笔记。

课文语言表达的特异性，如同散布在夜空中的星星，它们悄无声息地在天边炫着光芒，却常常随着时光逝去而黯然陨落。

看不到课文语言表达的特异性，就如同星空下的盲人，无法体验星星的美妙。

课文语言表达的特异性在不同年级各有不同。低年级表现在词句运用，中年级表现在内容和构段，高年级表现在章法结构。

例1（沪教版第一册）：《荷叶圆圆》的语态之美。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（课文第1句）。

写荷叶的形状、色彩，属于静态语言。使用“荷叶”的儿化韵以及“圆圆的、绿绿的”叠词，使景观具有童话的形象魅力，也符合低年级学生的语言习惯。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（课文2～4句）。

荷叶衬托了晶莹闪烁的小水珠，形态优美的小蜻蜓、音质响亮的小青蛙，使整个荷池有了形声之美。运用摇篮、机场、歌台作喻体，又对比出了荷叶平展宽硕的特点；躺、停、蹲的姿态，眨着、展开、呱呱歌唱的情景，衬托了荷池的宁静生动。

在教学中，应该拓展这些有价值的读写内容，在原文基础上引导联想，以小鱼儿、小蚂蚱、小蝴蝶为对象，学写比喻句和拟人句。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！（第5句）。

加入小朋友的语言动作，让荷叶圆圆的风景回到真实生活中，使低年级学生在阅读中产生向往美好的感情。比喻句、动词等表达特点和上文一致，全文句式工整，节奏分明。

在教学中，我可以让几个学生戴上荷叶，看看脸蛋儿怎样，体验一把自然和人的密切关系，然后仿写长句。

再读一则中年级的研读笔记。

例2：《威尼斯的小艇》的结构之美。

《威尼斯的小艇》（人教版五年级）有篇章布局之美，有内容构成之美，有语言运用之美。

先看布局的“总分”之美。

文章第一节以陈述句形式概述观点：小艇是威尼斯主要的交通工具。

文章结尾以“戏院散场”的场景描写，小艇与威尼斯的密切关系。

文章第2～6节分别描写了小艇轻快的样子、舒适的艇内设施、娴熟的船夫技术、广泛的小艇用途，以多角度的事实支撑起“小艇是重要的交通工具”这个观点。

再看内容的“主次”之美。

文章题目是《威尼斯的小艇》，而对威尼斯，只用“世界闻名的水上城市”9字略说。若文章用比较多的文字介绍威尼斯的岛屿、河道、桥梁的特点，会冲淡“小艇”的中心内容。

第2～6节，作者有意地引导着读者“看”小艇的样子，“坐”小艇的软垫，“赏”小艇船夫技术，“见”小艇乘客，“闻”小艇动静。让读者随着文字内容展开，步步深入，感受小艇对城市的重要性。

再读一篇高年级的欣赏笔记。

例3：《船长》的形象之美。

品析《船长》，是应该走上“诺曼底”号轮船，去听听哈尔威的声音，去看看英雄船长形象的！

1.先听听哈尔威的声音。

（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”

――这一声“吼”，是在船体被撞裂，险情骤增，乘客无比慌张的现场发出的。声势威严，足以控制局面稳定人心，以便立即组织救险，表现了船长的英勇威严。

（2）船长喊了一声：“奥克勒大副！

――这一声“喊”，是船长在危险的黑夜中发出的。“喊”，也是有声势的，既是为了让大副听见，又能让灾难现场的乘客感受到船长正在安排人手，救险正有序展开，表现了船长的指挥能力。

（3）船长问道：“还能坚持多少分钟？”

――这一声“问”，问的是救险的有效时间，语气沉着稳定，让我们感受到船长临危不乱、从容不迫、运筹帷幄的形象。

（4）“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去……”

――这一声“说”，语气坚定，表现了船长对救险工作的足够信心，让我们感受到船长的经验之深。

（5）“快救克莱芒！”船长叫道……“动作再快点！”船长又叫道。

――这连续两声“叫”，是船长为抢救16岁水手克莱芒的最后时刻发出的，是一道急切的命令，带有不可抗拒的力量，这让我们感受到船长威严的外表下有一颗细腻温柔的大爱之心。

船长的语言反复出现在不同的语境中，从多个角度表现了船长的品质。在朗读中，引导学生要处理好声音强弱、语速语态的变化，切实感受到船长的英雄之美。教学时可设计相应的语言训练内容，让学生选用“说、吼、问、道”等词语写作造句，达到理解这类词语的细微区别，提高语言运用水平的目的。

2.再看看英雄船长形象。

阅读时，如果单将文章里描写船长形象的语言排列出来，可以看清楚这个时段里的这样四句：

（出场时）哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。

（出险时）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道……。

（救险时）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

（脱险时）船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。

细细阅读这四个句子，可以理解到四个时段里的船长形象是不一样的。

第（1）句中的定语“像往常一样”，将哈尔威定义成一个“资深”船长；

第（2）句中的状语“站在指挥台上”，将哈尔威刻画成一个救险的“指挥者”；

第（4）句中的状语“随着轮船一起沉入了深渊”，烘托出了一个“英雄船长”的形象。

这四句话，也可以作为划分文章段落的依据。

选准一条贯穿全文的主线，欣赏串联在主线上的珠子，既可理清文章的层次结构，也可以从整体上把握文章的主要内容或写法。这样品读欣赏，符合高年级学生的阅读要求。

多年来，我饶有兴趣地研读各式的教材，或是把文章语言想象成生活情景，以发现摄取素材、构思内容的角度；或是从语言表达的角度，以寻找教学活动的突破点；或是从文体写作的不同点，感悟文体比较中的读写价值。

（责任编辑刘忠信）。

教材及教学要求心得体会总结篇五

张海荣对于新教材在语文教学工作中的应用，我感叹良多，思绪繁杂，存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教育教学工作，不断地自我完善。现作如下工作。

总结。

一、狠抓基础知识学习和技能的培养。

参加工作二十来年，我从未教过低年级，对低年级的语文教学我感到非常陌生。对于低年级孩子们的思想掌握的还不是太好，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，这一学期可以说在了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。首先，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“完”字下边本该“元”而非“无”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。再如，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此教学中根据学生的学习情况进行灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，培养孩子们学习的热情，我们也应不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，随时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。上课时，培养学生自主想问题，自己解答，相互合作，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考。

三、

指导学生学习方法为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、做好扶优转差工作。

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这是一个让所有老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响所有课程进行的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一段时间的观察，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

五、突出章节过关，拓展知识视野。

在教学中对于每个章节，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了让学生的知识视野更加开阔，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收集优秀文段，提醒学生主动进行课外阅读，在最近学生阅读量的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。进行一系列句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中不仅提高了兴趣还训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。

教材及教学要求心得体会总结篇六

教材是教学中不可或缺的一环，它是教师的得力助手，也是学生的学习来源。但仅有教材并不足够，教师需要善于运用教材，才能为学生提供更好的教育教学服务。在从事教育教学工作中，我深刻体会到运用好教材对于教师的重要性。

二、认真研读教材。

教学教材，是教育教学活动中不可或缺的资源。作为一名教师，我们需要深入地研读教材，了解并学习教材中所学的知识和技能，并与我们自己的教学体验结合起来，以便更加理解，更好地传授给学生。同时，我们也要根据不同学生的阅读水平和求知欲，不断更新教材，以达到更好的教学效果。

三、运用多样化教学方法。

在教学中，教师需要采用多样化的教学方法，以引起学生的兴趣、提高学习效果。这里指的多样化教学方法，既包括将讲解、演示、图形、视频、讨论等方式结合起来，也包括根据学生的个别差异，制定不同的教学计划。在实践中，我任课的班级学生成绩不尽相同，有些比较优秀，有些则处于中等甚至较差水平。因此，我会根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使教材更加生动有趣，让每一位学生都能够受益。

四、关注教育教学发展方向。

教育教学发展是时代要求和社会进步的产物。教师需要不断关注教育教学发展方向，及时更新教材，适应新的教学方法，并运用好信息技术，提高教学效率。文化是源远流长、博大精深的，时代也在不断发展变化，教师需要不断地更新知识，才能更好地掌握教学教材。

五、注重教育教学质量。

教育教学质量是教学工作的根本目标。教师必须注重教育教学质量，从学生的学习效果、思维方式、语言翻译能力等方面入手，进行系统化和集成化的教学设计、实施和评估。唯有如此，才能够最大化地提高教育教学质量，获得更好的教学效果。

结语：

教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思想观念、道德品质和心理素质。在教学中，我们教师应当充满爱心、责任感和耐心，切实履行好自己的教育使命，以帮助学生走向未来。

教材及教学要求心得体会总结篇七

新教材和老教材有了很大的不同之处，无论是课文选材还是内容编排都有很大改动。这次培训我获益匪浅，仅谈一些心得体会。

通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对小学语文教学有了深入的理解与思考;尤其是让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

其中我认为变动最大的就是口语交际环节。老教材中的口语交际是编排在语文园地之中的，而新部编教材把口语交际作为一个独立的版块呈现。课件新教材对口语交际的.重视。在新编教材的“我说你做”中，以便签条的形式明示“大声说，让别人听得见”。为什么要做这样的提示呢?因为这是游戏中、活动中的交际行为，如果不大声就没法进行下去。那么是不是平时说话就一定要大声呢?在第三次口语交际时，教材专门安排了“用多大的声音”的内容，通过创设不同的情境，使孩子们明白，声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同。又如“我们做朋友”，强调“说话的时候，看着对方的眼睛”，这既是交际的礼仪要求，同时也是一种交际策略，通过看对方的眼睛，形成特定的气场，给对方施以影响;或是根据对方的感受、反应，随时调整言说方式和内容。在“小兔运南瓜”中，只有结合上下图的内容，才能合理地填补空白。由此可见，对交际语境的重视是本册《口语交际》编制的特色之一，它预示着交际学的研究成果正被教育界所接受，并将其转化为适宜的课程资源，给口语交际教学带来了新的风貌。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

教材及教学要求心得体会总结篇八

我校班级学生人数多，学生基本素质参差不齐，教育教学工作量非常大，老师们工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老师们对教研工作的重视相对较弱。5月28日在县教师进修学校听了鹤壁教育专家、名校长焦来宪和贾校长作做学校管理的专场报告。校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲击。

下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会:1、“教师需要终身学习”。

在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。2、“学校需要校园文化建设”。

在这次参观中，我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾随团在一所先进的小学参观，发现在学校的墙壁上，我们处处看到了关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介，这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围;在楼梯间的墙壁上，我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我们深深感受到学校浓厚的文化气息;在教师办公室里，我们处处看到了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语，让我们感受到她们作为毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系;在学生教室、学生饭堂里，我们处处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“执着能够创造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。所以我觉得我们在建设书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注重加强读书氛围建设，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。

随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

教材及教学要求心得体会总结篇九

第一段：引言（150字）。

教育是一个持续不断的过程，教师的角色是引导和促进学生全面发展的重要支持者。在教学过程中，教材是教师教学的重要工具。然而，单一教材往往不能满足学生多样化的学习需求。因此，教师需要进行教材整合，将不同来源的教材有机结合起来，提供更丰富、多样的教学资源和活动。在这篇文章中，我将分享自己在教材整合教学中的心得和体会。

第二段：意义和目的（200字）。

教材整合教学的意义在于丰富教学内容，提高教学质量。通过整合多种教材，可以满足学生对知识的多样化需求，让他们更全面、深入地理解和掌握知识。教材整合还可以促进学生的自主学习和创新思维能力的发展。通过引入不同来源的教材，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动探究能力。教材整合的目的是提高学生的学习效果，并培养学生的综合素养和创新能力。

第三段：实践过程（400字）。

在进行教材整合教学时，我首先认真研读了自己所授课程的教学大纲和教材目录，明确学习目标和知识要求。然后，我从不同出版社的教材中挑选适合的章节和内容，结合自己独特的教学理念和方法进行整合。例如，我可以将课堂教学和实践活动相结合，引入一些来自互联网的优秀教育资源，丰富课堂内外的学习内容。我还能结合学生的实际情况，设计一些个性化的学习任务，鼓励他们进行思考和讨论，提高他们的自主学习和合作能力。

在教材整合教学的实践中，我还加强了与其他教师和学生家长的沟通合作。教师们可以相互借鉴和交流教材整合的经验和方法，共同提高教学质量。同时，与学生家长的沟通也是非常重要的，可以了解学生的学习情况和需求，制定个性化的教学方案。

第四段：反思与总结（200字）。

通过教材整合教学，我发现学生的学习兴趣得到了有效激发，他们更愿意参与到课堂的学习活动中来。学生们通过多种教材的整合，获得了更全面、更深入的学习体验，提高了学习效果。同时，他们的自主学习和创新能力得到了锻炼和提升。

在教材整合教学过程中，我也注意到一些问题和挑战。首先是教材选择的难度，要根据学生的实际情况和学习能力，选择合适的教材整合组合。其次是教学时的教学活动设计，要根据教学目标和学生特点，设计合适的活动并提供足够的指导和支持。

第五段：建议与展望（250字）。

在今后的教学中，我会进一步提高自己的教学水平和能力，不断探索和尝试更有效的教材整合教学方法。我会保持对新教材和教学资源的关注与研究，及时更新和整合自己的教学内容。此外，我还计划加强与学生和家长的互动与交流，了解他们的需求和反馈，更好地满足他们的学习需要。同时，我也希望通过与其他教师的交流合作，共同推动教材整合教学的发展，促进教育的持续创新。

总之，教材整合教学是一种多样化、创新化的教学方式。通过整合不同来源的教材，可以提供更丰富、多样的学习资源和活动，满足学生的学习需求。在实践中，我们需要充分发挥教师的主导作用，创造积极的学习氛围，培养学生的综合素养和创新能力。同时，我们也需要不断总结经验，探索更有效的教材整合教学方法，为教学改革和学生发展做出更多的贡献。

教材及教学要求心得体会总结篇十

4月1日、2日两天我们四年级语文组所有老师进行了一次别开生面的线上教材培训。两天的时间虽然比较紧张但也很充实，我对教材的认识更加全面更加深刻。下面具体谈谈自己的收获和感悟：

一、刚开始我对教材的认识没有那么的精深，听了各位专家老师的详细分析更清楚地了解了教材各部分内容之间的联系。我明白了要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的`层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

二、教材倡导学用结合，在运用中学习。引导学生积累语言，形成初步的语感。

三、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业，如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

四、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。

总之，这次教材培训让我受益匪浅，今后我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

教材及教学要求心得体会总结篇十一

首先这学期很荣幸上了朱丹老师的《语文教材研究》的课程，我深深地知道要成为一名合格语文教师，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。语文教师只有深层次研读课标，高站位把握教材，从语文教育的特点和规律出发，建设开放而有活力的语文课程，才能让语文教学绽开诗意的花朵。

当朱老师你第一天来给我授课时，就清楚明白地向我们提出了学习这门功课的严格的要求：积极思考，独立思考，高质量的完成作业，同时强化小组的凝聚力。虽然我不敢大言不惭地说我完完全全地做到老师你的要求，但至少可以保证积极思考并讨论每一次课堂问题，独立自主地完成各种作业我是做到的。其实刚开始对老师你提出的要求以小组讨论活动的方式完成，说真的起初真的有点不适应，不适应的是和隔壁班上的学生交流合作，表达自己的看法，可能与我的性格有一定关系。到后来由于有些研究课题较大，不得不和小组同学合作完成，例如对某版本教材体例的研究。渐渐地也就习惯与其他组员合作找个空余时间一起研究完成。我觉得这种合作的方式真的很有效，比起以前喜欢自己单干要事半功倍呀！而且自己在交流的当中也收获了更多的东西，懂得在这样一个信息大爆炸的时代，团队合作的意义所在！

另外，我上这门课程的最大收获，莫过于对《语文教材研究》课程内容的获得以及自己在学习中的体会与点滴感悟。首先老师让我们从宏观上来了解语文教材的整体概况，主要从教材的定义、教材的功能、教材的价值与历史各方面对教材进行研究探讨。了解了语文教材与其他教材的区别，从中体会到语文教材的独特性。同时我们也深入讨论了语文教材的价值所在，主要从对学生的价值和教学价值两方面入手的。

然后老师又指导我们从中观的角度来看语文教材的编写体列，主要探讨了三方面的内容编写条件、编写原则、编写版本。让我们对教材编写的相关问题有了大致的了解，例如教材编写的制度、教材编写的依据、编写标准、编排的方式等。了解教材的编写方式有助于我们深入的研究教材的内容，甚至可以把握编者的意图，以便更好把握教学的内容。为此老师还为我们购得了不同版本的教材以方便我们对教材的研究，同时我们也以小组合作的形式对拿到的教材进行了相关的教材研究，主要从构成教材四大要素研究入手的——选文系统、助读系统、作业系统、知识系统。后来我们还为我们拿到的教材制定了使用方案，以显示我们对教材内容的把握度和对相关语文知识的处理能力。最后课程的一个环节，那就是从微观的角度来研究教材中的选文，这也是教学中最为直接的、最重要的一块。选文的研究就要涉及到对教材内容和教学内容的处理与制定了，这一部分研究到位的话，老师说过对我们将来参加教师面试中的说课是大大有力的。在这一教学环节中，我学会了如何来研究和处理文本，首先要研究所处理的课文的特点，即从文本研究的基本要素来对该课文进行定位。然后就是要抓住文本研究的要点，也是教学的重难点，当然这要结合课文所处的教材单元来讲的。接着就要设计教学了，定教学目标，以明确该课文要解决什么的问题。教学的过程就是要用什么方法来解决的问题，这些要对应上面的教学目标。老师你是先让我们看一个郭初阳的《项链》的教学视频，然后让我们说说他的教学内容。接着进入模仿阶段，让我们自己找一篇文章以小组讨论合作完成对其文本的研究处理。最后考查的作业也是以一篇文本为研究对象，写出它的教学内容和课程设计，为此整个《语文教材研究》课程就画了一个圆满的句号。虽然《语文教材研究》的课程已经结束，但我们对语文教材的研究才刚刚开始“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

教材及教学要求心得体会总结篇十二

教育的目的在于培养学生的全面发展和塑造他们的个性。作为一名教师，我们的责任是帮助学生掌握知识和技能，同时培养他们正确的价值观和态度。在教学过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训。通过总结和反思，我深刻认识到教学的重要性，也发现了自己需要进一步提升的地方。

在进行教学时，我发现教学目标的设定是非常关键的。一个明确的教学目标能够使教师和学生在教学过程中都有一个明确的方向。在过去的教学中，我的目标设定不够明确，导致学生的学习效果较差。通过总结经验，我意识到在每一堂课之前，我应该为学生设定一个明确而具体的学习目标。这样不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还能够激发他们的学习动力。

除了设定明确的学习目标，我还意识到教学方法的选择也是至关重要的。在过去的教学中，我发现只是简单地进行课堂讲解远远不够。有时候，我会尝试一些新的、创新的教学方法，例如小组合作学习、角色扮演等。通过这些活动，我发现学生更加积极主动地参与，而且在学习中的理解程度也会更深。

与此同时，我也注意到对学生的评价和反馈对于他们的学习起到了重要的作用。在过去的教学中，我在学生的作业完成后只是简单地给予了评分，而没有提供任何反馈。通过总结经验，我意识到针对学生的不足提供具体的建议和指导是十分重要的。这样一来，学生能够更好地了解自己的问题所在，并针对这些问题进行改进。同时，我也会学会更加注重鼓励和表扬，培养学生的自信心。

在教学中，我也发现与学生的积极互动对于他们的学习至关重要。在过去的教学过程中，我发现有些学生缺乏主动性，他们只是听而不思考，这样无论我的教学方法如何好，他们的学习效果也不会太好。通过总结经验，我意识到我应该充分利用课堂时间与学生进行互动。一方面，我可以提出问题，激发他们的思维，另一方面，我也会鼓励他们提出问题，与他们进行对话，促进他们的参与。

最后，我还了解到与家长的密切合作对于学生的发展也是十分重要的。在过去的教学中，我发现有些家长对于学生的教育关注程度较低。通过总结经验，我意识到我应该加强与家长的沟通，与他们定期交流学生的学习情况。这样一来，能够使家长更加了解学生的学习进展并与我共同关注他们的发展。

总结教学的心得体会，我深刻认识到了教学目标的设定、教学方法的选择、学生评价和反馈、与学生的互动以及与家长的合作的重要性。通过这次总结，我明确了自己需要进一步提升的地方，并为未来的教学工作制定了新的目标。我相信，只有不断总结反思和改进，才能成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教材及教学要求心得体会总结篇十三

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

教师一直是我向往的职业，初为高校教师的我，有幸参加了这次研习营学习，令我感到万分欣喜，更是受益匪浅。教师职业是一个神圣的职业，督促自己做一名优秀的人民教师，首先要先经过青年教师阶段的学习和历练。现将本次教学心得体会总结如下：

1、品德优先，加强师风师德培养。

品德是教师水平最重要的一项评价指标，因为教育的根本在于塑人，而人的塑造离不开一个人的本心、本质。品德，是一个人内在的反应，更是能够左右一个人如何为人处世，如何发挥科研素养的关键所在。为人师之初，先要把好品德这一关。首先要不断地反思自身的不足，从点滴生活中，从与学生们不断地接触中逐渐下意识地完善自己的品质品德，作为表率，教育学生。

保持一个良好的品德，既是为自己，也是为别人。在教师这个行业，更是如此。很多时候，一个人的学识不可以达到无穷无尽，而唯有德育可以教诲众人。学生们的问题多种多样，从科研的角度，老师不一定能够全部解决。但是，如果在教育过程当中，我们能够帮助学生培养出自主钻研、不畏困难、勇于挑战的精神，很多科研难题的解决或许也就只是时间问题了。而同样重要的一方面，就是老师对于学生生活，甚至人生的指导，这不是专业课内容所能解决的问题。师生之间本不就只是课堂上的关系，更多的是人与人之间生活范畴的接触、沟通。作为老师，应该考虑到生活的各个方面都是育人的广阔天地，应该把握好与学生沟通交流的每一个瞬间，把教育发挥到最大可能，让学生在学习阶段以最快的速度成长。这，便体现了品德塑造无法替代的普适性和重要性。

2、专业过硬，提高科研教学素养。

教学工作很大的一部分是由无数具体的课程、专业知识构成的。这就对教师的专业素养提出了高标准的要求。想要育人，先要育己。保证自身专业素养的高度，才有资本在教学工作当中得心应手。每一个高校青年教师都有自己的核心科研方向，自身专攻的专业领域，这些方向的不同赋予了每位青年教师更加自主科研的创新平台。青年教师利用好每一个平台，潜心钻研，提升自身科研能力是本职，更是本分。

专业过硬，对于自己是幸事，对于学生更是如此。学生们在追求真理的过程中，总是会遇到各种各样的问题，我们鼓励他们自己找到答案，但更多的时候，学生们需要老师在旁边加以引导，甚至对于初学者来说，还需要老师先全面的讲述本领域的专业知识，为学生打好科研基础。在这期间，老师要灵活扮演自己的角色，给学生足够的创造空间，培养学生的自主创新、自主科研能力，更要时刻保持自己了解学习领域前沿科技进展，能够第一时间解决学生们所提出的问题。

3、团队协作，拓展业内人际关系。

不论是教学还是科研，单打独斗都是不提倡，也是不行的。团结协作，是高效解决问题的法宝。而协作，首先要找到有着共同目标，各有所长的一群工作伙伴。找到团队，则首先要广泛了解、认识本领域的人才配置，广泛拓展自己的人际关系，为自己也为他人提供一个合作的可能性。

合作共赢，是现今流行的合作模式和目标。一加一大于二的例子比比皆是，找到能够与自己互补或相得益彰的合作伙伴是一件幸运而又具备挑战的事情。在合作的过程中，不能一味地依赖团队，依赖他人，否则自己反而成为团队的绊脚石而逐渐被清理出团队。作为团队的一员，更要学会严于律己，要督促自己更快更好地提高自身科研教学素质，为学生们的学习生活营造一个更加完备、更加高水准的教育环境。一个学科的方方面面由一个团队的各个成员来高水平的完成，是学生们的幸运，也是授课老师们团队协作的结晶，这个结晶将对所有人大有裨益。

4、薪火传承，牢记从业初心使命。

教师所传授的知识，源于无数前辈们的努力与积淀。我们要把教育一直搞下去，好好搞下去，就要懂得传承的重要意义。我们如今成为了一名高校青年教师，要感恩于当时教授我们知识的所有老师们，要感恩于培养我们长大成人的父母长辈们，更要感恩于我们人生中遇到的数不清道不明的周围人们，是所有的所有，一起塑造了今天的我们，我们，也要用我们所有的所有全力去回馈明天的学生们。

薪火传承，不能断了祖辈们留下来的宝贵知识，更不能断了一代代人潜心钻研、努力奋斗的科研教学精神。我们要把这股劲，这份力用在学生们身上，从学生们当中再培养出一个个优秀的人民教师，把在我们这一代身上更新的知识继续向未来传承。秉持先辈精神，激发后辈力量，我们当代青年教师应该牢记使命，牢记肩上教育事业的重担，砥砺前行。

教材及教学要求心得体会总结篇十四

随着教育体制不断完善，教学教材也在不断发展和创新。而作为一名教师，教学教材的使用对于学生的学习效果至关重要。本文将从几个方面来总结自己使用教学教材的体会和心得。

在教学过程中，选择合适的教学教材显得尤为重要。经过多年的实践和尝试，在选择教材时，我更注重教材的实用性和多样性。实用性就是教材能够适应不同学生的学习需求，不论是强化基础，还是扩展思维，都能得到有效支持。多样性指的是教材有多种形式，适应不同的教学场景。同时，我还注重教材的协调性，让教材之间有一定的关联性，使得学生可以把不同的知识融会贯通。

教材的使用方式也是影响教学效果的重要因素。我倡导多元化的教学方式，让学生对知识有深入的了解，并且可以根据自己的学习方式进行取舍。在具体的教学中，我会采取数字化辅助，如使用电子白板、在线教学等，可以更好地利用教材的优势，激发学生的兴趣。在教学中，我还注重学生的参与，让学生可以自己动手实践，从中获得更深层次的理解与记忆。

第三段：教材的创新和更新。

随着科技的不断进步，教材也不断创新和更新。在选择教材时，我会选择最新的版或自己编写新的教学材料，以满足学生的不断需求。在使用教材的过程中，我还会根据学生的反馈及时对教材进行修改和更新，以保持教材的新鲜感并提高教学效果。

第四段：针对不同学生的定制化教材。

在教学过程中，我们会遇到不同年龄、不同水平、不同性格的学生。为了更好地满足不同学生的需求，我会根据学生的学习情况，对教材进行定制化操作。例如我会在教材中加入更多的实例，来帮助那些沉浸式学习方式的学生；对于自学能力较强的学生，我也会提供更多的参考材料，来方便学生的独立学习。

第五段：让学生拥有独立思考和创新能力。

最后，我相信，教材不应该只是教学的手段，更应该让学生在学习的过程中，拥有独立思考和创新能力。教材为学习提供基础，创新和发展则需要学生有创造性的思维和实践。因此，在教材的使用过程中，我也会刻意培养学生的创新意识，让他们不仅仅是学习者，更是发明和创新的推动者。

总结：

教学教材的使用，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学能力。本文通过自己的实践和思考，为大家提供了一些使用教学教材的心得和体会。只要我们注重教材的选择、多元化的教学方式以及引导学生进行创新和思考，相信我们一定能够取得更加骄人的成绩。

教材及教学要求心得体会总结篇十五

教学教材对于学生的学习起着重要的作用，是学习的基石。作为一名教师，肩负着传递知识的重责，我们需要不断地更新教学理念和教学方式来满足不同学生的需求。在教学过程中，我深刻领悟了教学教材的重要性，并从教学实践中汲取了许多经验和教训，有了很多心得体会，这对于提高教学效果和学生学习质量都有着积极的作用。

第二段：教学的有效性。

首先，教学的有效性是以教材为基础的。选择合适的教材，是教学中至关重要的一步，它决定了学生能否真正理解所学知识。在教学过程中，我发现，针对不同的学生群体，需要选择不同类型的教材，并且根据教材的特点合理进行教学设计。比如，在初中语文教学中，需要注重文本解读与内涵理解，因此，教师可以选择一些经典文学名著，采用“理解-分析-运用”的教学方式，帮助学生在阅读中提升自己的内涵水平。

第三段：教学内容的适应性。

其次，教学内容的适应性也是教材的重要特点之一。因为教学内容直接关乎学生的学习兴趣和参与度。我平时会注意观察学生的接受能力，掌握他们的文化背景和心理需求，采用多种方式进行教学，如图像、音频、视频、实物教具等，尤其是运用互动性强的学习方式，以增强学生对课程的兴趣和主动性。例如，使用现代化的教育工具，为学生制定个性化的学习计划，为学习提供有利条件和良好的环境，使他们的学习过程更加科学、轻松和舒适。

第四段：教学深度。

除了以上两点，教学教材深度的问题也不能忽略。因为教学教材要能够满足学生的学习需求，它必须有一定的深度，即教材应尽可能详尽，内容充实。在教学中，我们需要教会学生掌握各种知识点的内在联系，运用逻辑思维推导解决问题，培养他们系统思考的能力。同时，我们也需要适时地让学生进行思维性挑战，让他们能够在真正的实践中掌握所学知识。比如，在初中生物学的教学中，我们可以从生物分类、进化理论等方面教授生物知识，而在实际操作中，则可以让学生自行设计实验，观察化验结果，并对结果进行分析，让他们感受自然科学的神奇之处。

第五段：总结。

综上所述，教学教材的影响深远，尤其是对学生的学习效果和兴趣，教师应根据学生的特点确定合适的教材，注重教学的有效性，适应性和深度，同时也应不断反思教学过程，总结经验和教训，不断提高自己的教学水平，帮助学生更好地掌握知识，实现自身价值的提升和成就感的满足。

教材及教学要求心得体会总结篇十六

教育是社会发展的重要环节，而教材则是教师传授知识的重要媒介。然而，传统的教学方式往往缺乏灵活性和创新性，学生对知识的掌握和应用能力也有限。因此，教材整合教学成为了改革教育的重要途径之一。在实践中，我渐渐体会到教材整合教学的重要性和好处。

教材整合教学是将不同学科的教材进行有机整合，形成贯通学科知识和技能的教学体系。通过整合教学，学生不再将知识和技能划分为不同学科的独立部分，而是将它们融合在一起，并把它们应用到实际问题中。这种综合性的教学方式提供了更广阔的视野，帮助学生建立更完整的知识体系，培养综合运用知识解决问题的能力。

在实践中，我采用了教材整合教学的方法，并从中受益匪浅。首先，通过将不同学科的内容进行整合，我能够将教学内容与学生的日常生活联系起来。例如，我在教授化学知识时，将它与生活中的实际问题相结合，例如环境污染和化工安全。这样的教学方式使学生更容易理解和应用所学的知识，提升了学习的兴趣和动力。

其次，教材整合教学能够培养学生的综合思维能力。由于整合了多个学科的知识和技能，学生需要跨学科的综合思考来解决问题。例如，我在教授数学时，鼓励学生运用化学和物理的知识来解决实际问题，这提高了学生的思维灵活性和创新能力。通过这样的综合思维训练，学生能够更好地应对现实生活中的复杂性问题。

此外，教材整合教学还能够促进学生之间的合作和交流。在整合教学中，学生需要相互协作来解决问题，这培养了他们的合作精神和团队意识。例如，在进行科学实验时，学生需要分工合作，共同完成实验和结果分析。这样的合作过程不仅提高了学生的实验能力，还培养了他们的沟通和协作能力，为将来的职业发展打下了基础。

然而，教材整合教学也存在一些挑战和难点。首先，整合不同学科的教材需要教师具备广泛的知识和能力。教师需要了解多个学科的内容，以及如何将它们有机地组合在一起，并教授给学生。这需要教师不断学习和更新知识，提高自己的教学能力。

其次，教材整合教学需要教师具有创新和探索的精神。由于整合教学是一种新的教学方式，没有固定的教学模式和成功的经验可供借鉴。教师需要不断尝试和探索，发现适合自己和学生的最佳教学方法。这需要教师具备创新思维和敢于实践的勇气。

总之，教材整合教学是一种有效提高教育质量的方式。通过整合不同学科的教材，学生可以更好地理解和应用所学的知识，培养综合思维能力和合作精神。然而，教材整合教学也需要教师具备广泛的知识和创新的精神。只有不断学习和探索，教材整合教学才能发挥最大的效果，为学生的发展和未来的人生奠定坚实基础。