最新主题开展探究学习的心得体会精选(汇总16篇)

心得体会是我们在生活学习中，对所经历和感悟的一种总结和概括。写心得体会要注重抓住重点和亮点，突出个人的独特见解和体验。接下来是一些经典的心得体会范文，或许对你的写作会有所帮助。

主题开展探究学习的心得体会精选篇一

小学语文拓展性阅读方式初探。

语文学习贵在读书，语文能力、语文素养的形成贵在读书，开展拓展性阅读则是学生有效读书的一重要形式。拓展性阅读，使阅读空间由课堂延伸到课外，阅读资料由教材拓展到课外读物，融课内外阅读于一体，学生得法于课内，受益于课外，可以激发阅读兴趣，提高阅读能力，提高学生的语文素养。多年来，作为一名一线教学的语文教师，我就小学生的拓展性阅读做出了积极有效的尝试。

一、更新理念，勇于拓展。

语文课本选入的课例皆是经典之作，堪称语言艺术的典范。这些沉淀了各民族乃至全人类精神的有效载体，是学生基本的阅读教材。但是，仅凭借一本语文书是不能满足学生发展需要的。语文教学必须打破教材作为唯一课程资源的观念，并做一些科学的补充。

信息时代，学生掌握的知识门类越来越多，而社会所给予教育的时间却相对恒定。教育时间的恒定性和阅读资源的无限性之间的矛盾，对阅读提出了更高的要求，“课堂不是学生唯一的.学习渠道”正被广泛接受，课堂内外的语言学习与运用相互促进，相得益彰。课堂是语言学习的天地，生活也是语言学习的课堂。

二、以人为本，合理拓展。

拓展性阅读关注学生的认知水平和知识经验，强调以人为本，要求因人而读，不求统一。关注学生的阅读兴趣，根据学生年级的高低，年龄的大小，季节的变换等适时、适量合理拓展，不应面面俱到。

好读书，读好书。教师要告诉学生哪些书是好书，可以读；哪些书不该读，为什么，不断提高学生鉴别能力。

三、教给方法，有效拓展。

阅读教学的功能在于使学生积累语言，发展思维。教学中教师必须注意方法的渗透与指导，让知识掌握在方法之上，“活”在方法之中。

学生须掌握精读、略读、速读、跳读、批注阅读等，应摒弃空洞机械的训练，重在让学生在学习过程中逐步领悟。

课内阅读，要学生“记住最该记住的东西”。课外阅读，注意对内容的筛选，把握书面材料中的关键性语句，形成对读物内容的认识。

四、有机整合，多向拓展。

平时经常听说学生对阅读课不感兴趣，却很少听说学生对读书、看报、看电视不感兴趣，这说明语文教学存在着课内外彼此割裂的现象。如果将有一定联系的课内外阅读资源，有机整合在一起，让学生学习，这就有利于他们发现，理解这种关系，从而顺利地进行概括、推广，实现知能、方法、情感的迁移。

活动方式一：课内外相关链接。老师以课本内容为主，选取与其相关联的文章作为课外阅读内容，引领指导让学生阅读，使学生对课本内容了解的更丰富、更全面、更深入。

活动方式二：变换方式――变读为听。

小学生受阅读受识字量和理解力的限制，经常会遇到阅读障碍。教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面可让学生听书。读听整合，学生“听”的兴趣很容易迁移到“读”的兴趣上来。有兴趣的“听”书也很能培养学生的理解力、领悟力，锻炼语文能力，培养语文素养。

活动方式三：变换方式――变读为说。

举办读书故事会，读书鉴赏会，让学生自主评说读书的内容、感悟，把读来的内容变成自己感悟的东西，并有序地说出来，这也是训练学生语文技能的一有效途径。读说整合可使学生记住读的主要内容，强化理解，锻炼想象力。读写整合，既可丰富学生的语言积累，训练思维，提高认知水平，又可使学生表达思想，实践读写技能。

活动方式四：变换方式――变读为写。

学生读后是有感悟的，对于感悟可以说出来，也可以写出来。为此，教师可以选定某些经典文章，鼓励与引领学生改写、续写、补写，在各种“写”的过程中，锻炼学生写作的技能、写作的思维，培养语文素养。

活动方式五：变换方式――变读为演。

选取学生喜读乐见的文章，让学生自主结合，设定角色，编演课本剧，在学生的编写与演出中，学生就加深了对阅读文本的理解，培养了对文本的感悟能力、对语言的运用能力。

听、说、读、写是语文教学的重要内容，也是培养学生语文技能与素养的四个有效途径。四者是相辅相成的。为此，妙用听、说、写三者于拓展性阅读之中，一定会取得实实在在的阅读效果的，一定会实实在在的提高学生的语文技能与素养的。“读”是学好语文的最基本、最有效的方法。开展多种形式的拓展性阅读其目的都是引领学生“读”，引领学生做好“读”。所以，开展形式多样的、扎实有效的拓展性阅读是实践语文教学的重要形式，是切实提高小学生语文能力、语文素养的重要途径。

主题开展探究学习的心得体会精选篇二

在当今全球化的时代，英语作为一门全球通用语言，已经深入到了人们生活和学习的方方面面。因此，学好英语对于我们的未来发展至关重要。然而，在学习英语的过程中，有许多的难点需要克服。为了更好地解决这些问题，现在越来越多的学校开始推行探究性学习，使学生在探究的过程中积极学习英语。接下来，我将以自己的经验，分享一下英语探究性学习的心得体会。

探究性学习是一种以问题为导向的学习方法，一种学生通过实际操作、寻找新知识、分析和总结的过程中，创造和发展新的见解和技能的学习方式。在英语学习中，这种方法极大地拓展了我们获取知识和技能的途径。在课堂上，我们通过老师的引导和操作，探讨语言文本，并通过合作学习的形式，共同解决并掌握英语中的语法、单词和句型等知识点。这样，我们才能将学校所学的知识应用到实际生活中。

探究性学习的最大优点在于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。它比传统的学习方法更加灵活和有趣，能够充分调动学生成为主动参与者的积极性，发挥其问题解决能力，使学生在探究中不断深入思考，从而更好地理解和掌握英语知识。此外，探究性学习还强调体验和情感的参与，使学生更好地感受英语的魅力，提高兴趣。最终，学生在英语学习中不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题的能力和思维习惯。

在探究性学习中，我逐渐发现，学语言就像学习一样，是一个持续不断的过程。可以说，英语学习是一个漫长的不断探索的过程，需要学生不断尝试、总结、评估。在这个过程中，我需要时刻保持对英语的热爱和耐心，不断尝试和总结，在不断的尝试中获取知识和技能。同时，我也发现，学英语不只是在课堂上，更要注意在生活中积极练习，如看电影、听音乐等，进一步提高自己的英语水平。

探究性学习在英语学习中的应用让我受益匪浅，也让我看到了教育的未来方向。在以后的英语学习中，我将继续遵循探究性学习的方法，以问题为引导，持续不断地学习和探索。同时，我也希望学校和老师能够推行更多的探究性学习课程，培养更多的学生解决问题的能力和思维习惯，让学生在探究中更好地将英语提升到实用的水平。

综上，探究性学习是一种高效、实用、有趣的学习模式，在英语学习中可以充分发挥作用。通过探究性学习，我们可以更好地了解英语知识，掌握其实用性，并从中获得更多的启示和方案。因此，在以后的学习中，我们应该在实践中不断调整自己的思维方式，摆脱死记硬背的学习习惯，做一个热爱生活、热爱学习的学习者。

主题开展探究学习的心得体会精选篇三

《中国共产党纪律处分条例》的颁布施行是党的制度建设与时俱进的体现，对推动反腐倡廉工作的深化张开具有重要意义。严明的纪律对于维护党组织纯洁性，教育党员遵纪守法，保证党组织的战斗力，体现党组织的政治优势，推动反腐倡廉的深化开展具有不可低估的积极作用。

一、拒腐防变必须要有严明的政治纪律。

近几年民众热点话题中，“腐败”总是成为人们关注的首要问题。我们党的主流是好的，但是，不可否认在我们党内确实存在着腐败现象。一些党员干部，特别是一些党员领导干部贪污受贿、腐化堕落，数额之大、危害之严重，令人惊心动魄。远有慕绥新、马向东、李真;近有朱忠国、冯楚生、牟湘宁。他们都是党的干部，又都身处重要岗位，因此影响极其恶劣。他们虽然都属于经济犯罪，但根子还是在思想上。最核心的一条，是他们背弃了共产主义和社会主义信念，是政治上的蜕变导致了经济上的腐败和堕落。

当前，腐败的蔓延直接危及我国的政治稳定。对党的热爱和对政府的信任，是我们社会凝聚力的主要支柱。人民公仆应当一心一意为人民服务已成为人们认识的、习惯的、最基本、最广泛的政治行为方式。所以，人们对腐败现象很敏感，难以容忍。如果我们党被腐败分子所控制，我们的人民就会同党离心离德。因此，严明党的政治纪律，反对腐败是一场严肃的政治斗争，也是加强党风廉政建设的根本要求。胡在中心纪委第二次全体会议上强调，必须“严肃党的纪律特别是政治纪律”。这是新形势下全党思想上、政治上、组织上完成统一的根本保证，是完成党的纲领和任务的政治基础，也是从严治党的中心环节。

二、从严治党必须加大对违纪行为的查处力度。

腐败破坏消费力，瓦解凝聚力，削弱战斗力;腐败不除，改革难行，发展难促，稳定难求。加强世界观、人生观、价值观的改造，树立准确的权力观、地位观、利益观，筑牢拒腐防变的思想防线，决不能成为停留在口头上的空洞口号。共产党不答应有任何特别党员，不答应任何人有超越宪法、法律的权力。唯有如此，才能纯洁党的组织，保持党的先进性，提高党的战斗力。胡不久前在中心纪委第三次全体会议上指出，推进反腐倡廉工作，要连续坚持标本兼治、惩防并举;必须连续严肃查处违纪违法案件，特别是要坚决查处大案要案;对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个，绝不能姑息，绝不能手软。对慕绥新、马向东、李真等犯罪分子的查处，充分反映了党中央大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，连续深化开展党风廉政建设和反腐败斗争的决心和力量。

把反腐倡廉教育贯穿于各项工作与教育之中，从源头上防止腐败。

1、围绕增强干部廉洁从政的信念，加强党内监督和反腐败教育。通过讲廉政形势，分析腐败问题产生的根源，明确防治腐败的对策，坚定干部反腐败的信心和认真执行党风廉政建设的决心。

2、围绕增强干部遵守法纪的观念，深化开展正反两方面典型教育。把加强警示教育作为廉政教育的重要环节，增强干部防范腐败的警觉意识。

3、围绕增强干部廉洁自律意识，开展道德法规教育。促进廉政建设，靠法律和纪律不能覆盖一切，还要靠道德规范的支撑。党的宗旨是一心一意为人民服务，每个党员干部都要廉洁奉公、勤政为民，不断实践“三个代表”的重要思想。

4、围绕增强干部的法治观念，深化开展依法办事教育。提高干部依法办事自觉性，对于规范行政行为，提高全体党员干部依法办事的水平，防止滥用权力具有关键性的作用。

主题开展探究学习的心得体会精选篇四

学习探究是指在学习过程中，通过不断质疑、探索、思考来发掘问题的本质、深度和广度的过程。在当今社会，探究精神被视作一种重要的素质，而探究能力也是高级认知能力的重要表现。作为学习者，我们不仅需要掌握知识，更需要具备探究精神，这种精神将在未来的职场和生活中展现出它的重要性。因此，本文将探讨在学习探究中所获得的一些心得体会。

第二段：讲述探究的重要性及与效果分析。

探究所能带来的好处是多种多样的。首先，探究可以提高学生的自主学习能力。因为探究要求学生自主思考，自主动手解决问题，因此可以提高学生的自主学习能力。其次，探究可以增强学生的创新能力。通过探究，学生可以自主发现问题，并独立设计解决方案，这样就可以促进学生的创新思维，提高创新能力。最后，探究可以提高学习成绩。学生通过探究，不断地加深对知识的理解，使得学习更深入和广泛，从而达到提高学习成绩的效果。

第三段：探究过程中的误区。

探究也有一些需要注意的问题。首先，不要过于关注方法，要注重发现问题的本质。很多学生在进行探究时为了寻找最佳方案，导致疏于分析问题的本质，这样就失去了探究的网络根本。其次，不要“走马观花”，应该注重深度，这样才能达到提高知识的目的。最后，不要只注重个人能力发挥，探究需要团队合作，团队智慧往往能为探究带来很大的优势。

在实践中，我深刻地体会到了探究精神的重要性。在完成一个话题时，我可以从不同的方向去探究，并在探究中发现问题的本质。这样的探究方式比盲目记忆知识更有意义，也更有效。同时，我也体验到了合作学习所带来的好处。不仅在探究过程中能互相帮助，共同挑战，更可以不断地从合作中发现问题、解决问题。因此，我认为探究可以通过个人探究和团队合作两个方面来实现。

第五段：总结。

通过扎根探究中，能够以更深入的方式来学习，这比单纯的机械地记忆要更有效，同时也能够提高学生的学习技能。通过团队合作学习，可以使我们学会如何倾听，互相支撑，团结，共同达成目标，这些技能在今后的工作中也必不可少。因此，学习探究不仅能够提高学习成绩，还能培养综合素质，提高个人价值。

主题开展探究学习的心得体会精选篇五

第一段：引言（250字）。

英语是一门广泛应用于国际交流中的语言，对于现代人来说已经变得越来越重要。随着全球化的发展，我们每个人都有必要掌握一定的英语能力。然而，以往在学校中，我们学习英语时过于注重语法和词汇的记忆，而忽略了英语真正的应用方法。近年来，我开始尝试探究型学习方法来学习英语，并深感其对于英语学习的积极作用。在这篇文章中，我将分享一些我在英语探究型学习中的心得体会。

第二段：理论与实践相结合（250字）。

在传统的英语学习中，重点放在语法和词汇的记忆上，而缺乏对语言应用的理解和实践。因此，我开始采用探究型学习方法。这种方法强调学生的主动参与，通过问题解决和沟通交流来学习。对于英语学习而言，探究型学习关注的是实际沟通情景中的使用。通过阅读和听力的理解，我能够更好地理解语言的实际运用，并通过亲自参与口语和写作练习来巩固所学知识。这种理论与实践相结合的方法，使我在英语学习中获得更深入的理解和实践。

第三段：提高自主学习和批判思维（250字）。

探究型学习培养了我的自主学习能力和批判思维。在以往的学习中，我往往依赖老师的指导和答案来完成任务。但是，通过探究型学习，我开始学会自主寻找答案并进行合理推理。当遇到一个问题时，我会先自己思考和研究，然后尝试去寻找相关资源来解决问题。这样的学习过程使我不再依赖于他人，而是能够独立地解决问题，同时也培养了我对于信息的批判和分析能力。

第四段：培养语言运用能力（250字）。

传统的英语学习方法往往只是停留在书本知识的学习，缺乏实际应用的机会。然而，通过探究型学习，我开始意识到语言是一种工具，需要在实际应用中不断磨砺。通过与老师和同学的交流，我能够实际运用所学的知识，提高口语和写作能力。在探究型学习过程中，我经常与他人合作进行实践活动，共同解决问题，这不仅培养了我的团队合作能力，还进一步提高了我的语言运用能力。

第五段：展望（200字）。

通过探究型学习，我意识到学习是一个持续不断的过程，而不仅仅是为了应付考试。这种学习方法在我实践中获得了巨大的成功，并且成为我英语学习的重要组成部分。在未来，我将继续用探究型学习方法来学习英语，不断提高自己的语言能力和理解力。同时，我也希望能够与更多的人分享探究型学习的方法，帮助他们更快地提高英语水平。相信只有通过实践和批判思维，我们才能真正掌握一门语言。因此，我相信探究型学习将成为未来英语教育的发展方向，并对学生们的英语能力提升有着积极的影响。

主题开展探究学习的心得体会精选篇六

英语作为一门国际语言，不仅在学习上起着重要的作用，而且对于拓宽眼界、增长知识也有着积极的影响。对于很多学生来说，学习英语一直都是个挑战。在传统的教学模式下，学生往往只是单纯地接受老师的授课，缺少自主学习和思考的机会。然而，近年来，一种探究型学习方法在英语教学中逐渐流行起来，它使学生能够主动地参与到学习过程中，积极思考和探索。

传统的英语教学模式注重知识的传授，而探究型学习的核心在于培养学生的自主学习和问题解决能力。在探究型学习中，学生会被引导去思考和提出问题，并通过自己的努力去解决问题。这样的学习方式不仅加深了对知识点的理解和记忆，也有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。此外，探究型学习使得学生更加积极主动地参与课堂活动，增强了学习的兴趣和动力。

第三段：个人体验。

近期，我们班开展了一次英语探究型学习活动，我深刻体会到了这个学习方式的好处。在这次活动中，我们以小组为单位，共同制定了一个关于英语应用的研究课题，并利用网络和图书馆资源去收集相关信息。我们每个小组都制作了一份调查问卷，然后亲自走访了我们学校的一些外教，进行访谈。通过这次活动，我不仅学习到了很多关于英语应用的知识，还提高了与他人合作和沟通的能力。此外，我也注意到，在这种学习方式下，我们班的同学多了许多活跃又有深度的讨论，每个人都能表达出自己的观点。这种积极互动的氛围让我对学习英语充满了热情。

第四段：挑战和解决。

尽管探究型学习有着诸多好处，但也面临一些挑战。一方面，学生需要具备一定的自主学习意识和能力，有时候会遇到困难和迷惑。另一方面，探究型学习对于老师的引导和辅助也提出了更高的要求。在课堂上，老师需要充当引导者和指导者的角色，同时给予学生足够的自由发展空间。为了克服这些困难，学校和老师应该提供更多的培训和指导，让学生能够更好地适应这种学习方式。

第五段：总结。

综上所述，英语探究型学习是一种创新的教学方式，能够提高学生的自主学习和问题解决能力。通过积极主动地参与课堂活动，学生能够更好地理解和掌握英语知识，培养独立思考和创新思维的能力。然而，探究型学习也面临一些挑战，需要学校和老师提供适当的指导和支持。我相信，随着探究型学习的不断推广和完善，学生的英语学习效果和能力将会得到更大的提高。

主题开展探究学习的心得体会精选篇七

院校开过每星期二节的探究性学习的课程内容使我们在学习课堂的专业知识外也有大量的机遇将课堂教学的专业知识多方面应用于处理现实生活中的难题。

我参与的是数学课的探究性学习，科学研究的內容是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。在这里里边，大家最先根据对学生们的近视眼状况开展统计分析，随后开展了对多种类型学生课桌椅高宽比的调研，并制做了几十份调查问卷、采访主题活动、参观考察、模型的制作这些。

在那样栩栩如生而随意的课堂教学上，大家各自在教室、公共图书馆、计算机室、年段室开展了工作组中间的'探讨及其对其相关资料的搜集。就是这样，大家用数学课的观念和专业知识加一堆克周一的科学研究，就是我名称另一种课堂教学上的学习培训到专业知识。

探究性学习那样的课程内容针对文化教育学员的探究性精神实质及其宽阔学员们对课外知识的掌握有非常大的推动作用。对大家来讲，更关键的是就是我了解到那样的活跃性课堂教学是有益于我了解有团队意识的功效。不但能够提升探究性学习的自身的使用价值，更促使科学研究的小故事提升和科学研究层面的多元性。

探究性学习使我们对学习培训更为喜爱，另外也是大家提升学习培训的好的方式。

主题开展探究学习的心得体会精选篇八

【注音】：zhanxing。

展性解释。

【意思】：物体可以压成片状的性质，金属多具有展性，如锡、钢等。

展性造句。

1、正是展性使金属在压力下永久变形而不断裂。

2、结论优化处方具有良好的涂展性、保湿性且黏着力适中。

3、可展性是曲面的一个重要内在性质，在工程中有着广泛的应用。

4、提出为了适应数字城市向智能城市进化，数字城市系统的构建必须满足开放性、易拓展性、可重用性、可动态适应的.智能性等特征。

5、结论优化处方具有良好的涂展性、保湿性，且黏着力适中。

6、资料选择：对资料进行出初审，选择脑功能多种成像技术在脑功能研究中具有较新进展性的文献。

7、目的：探讨外展性髋挛缩的分级和疗效评定标准，报道手术治疗和康复经验。

8、硬脊膜动静脉瘘栓塞形成后进展性静脉血栓的持续时间尚不确定，也不是最佳的治疗方法。

9、pdgf有利于三维培养内皮细胞在有展性的胶原基质面形成血管样结构。

10、软膏剂有着良好的附着性、涂展性，携带、使用方便。

11、本体材质采用精选的展性铸铁不易破裂变形。

主题开展探究学习的心得体会精选篇九

在开展探究性学习的热潮中，出现了一些值得注意的倾向，比如赶时髦现象，泛泛而谈多，认真实践少；浅尝辄止多，长期坚持少。那些赶时髦的做法，那种认为“探究性学习过时了”的观点，都是不利于探究性学习的深入开展的。其实，探究性学习不是孤立静态的，也不是立竿见影的，它是一种先进的学习方法，要与日常的学习活动结合，而且要伴随在整个学习活动的始终。这样坚持几年，十几年，几十年，方才有希望收到效果，养成习惯，化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每一天的学习活动中。

那探究性学习在政治课中该如何运用贯彻呢？我认为，教师要从教学目标出发，精心备好课，设计好探究环节，激发学生学习的兴趣，引导学生去发现、建构知识，让学生在探究中学习。

新课程提倡教学四步骤，分别是情境导入、主题探究、形成意念以及践行要求。而在这四步骤之前，还有教师的备课也是很重要的一环。下面就这几点做一详细的探讨。

教师在课前需要精心准备，这种准备既包括教师对教学环节与学生活动的预设。教师要通过研读教材和参照“课程标准”，把握当中的基础理论和重难点，然后详细地列出教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度与价值观目标。而探究性学习的开展就必须是围绕着上述的教学目标而逐一引出，促使教学目标的顺利完成。教师应根据教学目标和教学时间、教学条件，在教学的重难点、知识的衔接点、情感的触动点等处设计问题，把握好针对性的原则，提高探究活动的精度。在这些“关节点”设计问题，引导学生思考探究，有利于引起认知需要，开启思维阀门，帮助学生夯实基础知识，提高思想觉悟。教师必须认真钻研教材，“吃透”课程标准，把握住探究的“点”，在课前作好充分地准备，这样才能在课堂教学中，有的放矢，做到“精”探。备课的时候要注意所创设的问题情境是一种具有一定困难，需要学生努力去寻找答案，而又在学生能力范围内努力可以克服的学习情境。教育心理学告诉我们，中学生的生活阅历不丰富，认知水平尚处在初级阶段，因而课堂提问必须符合中学生的接受状况。若问题的难度过大，学生无从回答，势必导致思维障碍，一定程度上抑制了学生探究的兴趣。

“人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放到世界之中；它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给人留下了未确定性。”而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平、认知水平、认知能力都存在或大或小的差异，这就要求教师在备课的时候，在设计探究活动的时候要“因材施教”，针对学生的特点用“阶梯型”设问推进学生整体发展。这样，才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来，让学生真真切切搞探究，最后实现知识的内化。

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、激发学生的想象力，驱使学生去积极思考和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。多媒体计算机可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的极佳工具。

教师在创设情境中，要给学生充分的自由想象的空间和时间，促使学生边看，边听，边思，边议，这样使学生产生思维的积极性和求知欲望，然后引导学生通过对某一问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析和解决问题的`能力。例如：在讲“社会责任心”时，教师不要直接提问“什么是社会责任心？”而可以采取多角度，多层次的迂回式提问，比如，可以设计这样一个场景：某市一些公交车为方便乘客，在车厢里装了方便钩，可是没过几天，方便钩就不翼而飞，所剩无几。这些方便钩哪里去了？有的人拿走或损坏时别的乘客会看见，他们为什么还这样做？为什么有的乘客不会这么做？他们心中是怎么想的？这种循序的、迂回的设问，能使学生的思维由浅至深，由窄变宽，由具体到抽象，思维的探索性，深刻性必然会得到有效的培养。

(1)利用现实生活中的实际问题或典型案例。

利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在讲《诚信是金》这课的时候，可以用社会的热点新闻“遇到被撞老人不敢扶”引发学生去思考。条件允许的话还可以借助多媒体播放新闻相关的案发背景让学生了解，而后让学生讨论回答，社会现在诚信缺失的问题。

(2)利用学生熟悉的名言、俗语。

(3)利用形象的小故事。

学生对小故事一般都比较感兴趣，如在学习“关注效益与公平”时设问：为什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？为什么“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”？经过学生的思考、讨论、探究，学生很快掌握了“效益与公平”的辩证关系。

现代心理学认为，多向交往较之单向和双向交往能最大限度地发挥相互作用的潜能，即在课堂上形成师生之间、生生之间的彼此交往、互相质疑，让学生的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应。某一学生的新看法可以激发其他学生的新看法，这些学生的新看法又可以激发更多学生的新看法，反过来又影响原来的看法。如此反复循环，学生的创新意识、创新思维就能得到异常迅速地发展。

师生互动探究是课堂教学的中心环节，探究是互动的前提基础。根据设计的问题情境，在教师的引导下，进行教师与学生间、学生与学生间、人机（计算机多媒体）间的信息交流。学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。教师在传统的课堂教学中的角色是知识的传递者。教师不能直接向学生提供现在的结论或解决问题的方法，结论和方法让学生通过自己的探索去发现。教师为学生提供“即时教学”：鼓励并帮助学生查询相关资料；鼓励学生之间进行合作学习；激发学生对新信息的学习动机；并随时注意感受学习过程中的各种偶然性，进行相应的反应。这对于我们教师来说有一定的难度，尤其在那种学生习惯于教师是“专家”而非“学习者”的课堂文化气氛中。

瑞士著名教育专家皮亚杰曾强调指出：“教师的工作不是教给学生什么，而是构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程。”这正是新课程标准提高学生主动参与的探究性学习方式。现在随着新课程教学的进一步发展，探究性学习方式也将不断地得到补充完善，探究性学习方式中的师生也必将会处于一个思维更加活跃的状态。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十

近年来，英语探究性学习越来越受到大家的关注。在学习英语的过程中，我也不断探索、尝试，从中获得了很多心得和体会，感受到了探究性学习的魅力。下面我将分享我对英语探究性学习的理解和体会。

英语探究性学习是指在掌握基本语言知识和语言技能的基础上，通过自主探究，跨学科融合，体验式学习等多重教学形态，达到对英语知识的深刻理解和完美应用。在探究性学习中，学生扮演的不是被动的接受者，而是自主学习的主导者。通过自主探究英语的相关知识和运用，学生能够更好地理解和应用英语知识。

英语探究性学习采用的是互动式和体验式教学，在调动学生积极性和主动性方面具有明显优势。学生在探究过程中不断思考、讨论，能更好地解决难题，进而提高英语水平。探究式学习还能促进跨学科知识融合，使学生在联想、巩固英语知识的同时，掌握更广泛的知识面。此外，通过探究式学习，学生不仅可以找到自己的学习方法，还能更好地解决学习瓶颈，提高了学习效率和效果。

英语探究性学习包括多种方式，例如自学、合作学习、研究、实验等。其中自学是探究性学习的核心方法，学生在自主学习过程中，通过实践、试错找到解题思路和方法。合作学习是英语探究性学习中的一种高效方式，引导学生互相学习、互相帮助、互相提高。研究、实验是英语探究性学习中的一种综合性、创造性的学习方式，可以促进学生综合运用英语知识，促进学生创新性实践。

在英语探究性学习中，要注重探究的效果，而不是过程。学生应该注重过程的质量，掌握好探究的节奏和速度，严格按照要求完成探究任务，积极思考和总结，提高自主学习能力和学习质量。同时，学生还要注重合作和分享，在探究中学会倾听和发表自己的看法，促进互相学习帮助。还要积极探索、发掘自己的潜能，不断提高探究能力和英语水平。

英语探究性学习是未来英语教育发展的趋势，有着广阔的应用前景和巨大的发展潜力。在教学中，可以通过探究性学习促进学生的自主学习和创新能力，从而提高学生的综合素质和英语运用能力。而在职场中，探究式学习更是成为一种重要的工作习惯和职业素养，在面对新问题和新挑战时，探究方法能够帮助我们更好的应对突发状况和提高工作效率。

总之，英语探究性学习是一种具有创新性和实践性的学习方式，通过自主探究、跨学科融合、体验式学习等教学形态，使学生在学习的过程中充分感受到了学习的乐趣和价值。只有通过探究、实践、创新，才能实现知识的深入理解和完美应用。因此，我们应该在英语学习中，逐渐转向探究性学习，培养自主学习和创新能力，让自己更深入理解和掌握英语知识，以应对未来竞争和挑战。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十一

通过这次的探究性学习，现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。下面是本站小编为大家收集整理的探究性学习。

欢迎大家阅读。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

(一)开放性。

探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力;第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

(二)自主性。

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

(三)过程性。

探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的。

自我评价。

和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。

(四)实践性。

探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

(五)教学方式的任务驱动性。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。如果忽略或否定了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。

2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。

4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。

1、指导帮助学生学会提出问题。培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和能力。

2、关注探究性问题的价值。具有“挑战性”和“深刻性”，能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成教学目标服务。

3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，为学生提供必要的指导说明。

4、为学生提供必要的资源和环境条件。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用.

(一)开放性。

(二)自主性。

(三)过程性。

(四)实践性。

(五)教学方式的任务驱动性。

要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十二

学习是人类一生都不能停止的事情，每个人都在不同的阶段、不同的领域进行不同的学习。学习有很多方式方法，每个人也都有自己喜欢的学习方式和学习习惯。本文将探究个人的学习探究心得体会，希望借此分享给大家。

第一段：了解自我，选择适合的学习方式。

每个人都有自己的学习方式和习惯，对于大多数人来说，形式多样化的学习方式能够激发自己的学习热情。在选择课程的时候，要根据自己的兴趣爱好和个人特点来选择，例如自己喜欢英语，那么可以选择相关的英语课程；自己喜欢音乐，那么可以选择相关的音乐课程。此外，还可以通过多种途径来进行学习，包括各种线上线下的公开课、网课、在线学习网站等等。

第二段：自我评估，不断提升自己。

在学习过程中，自我评估十分重要，可以对自己的掌握程度和学习效果进行调整和改善。可以通过进行笔记、做练习、参加讨论等方式来评估自己的掌握情况。当然，还可以通过看视频、听课、阅读复习资料等方式来巩固所学内容，这些方法能够帮助我们更好地掌握所学内容，不断提升自己的学习能力。

第三段：不断跨界，开拓视野。

在学习过程中，不能仅仅局限于自己所学领域，更要经常跨界，多了解其他领域的知识。因为各个领域的知识有相通之处，而且通过交叉学科，我们能够审视问题的角度更广阔。例如，我们学习经济学这门学科的时候，应该多了解其他领域的知识，比如数学、社会学，这样能够更全面地认识这门学科，也有助于我们在实践中更好地运用所学知识。

第四段：寻找困难，勇于挑战。

每个人在学习过程中都会遇到挑战和困难，遇到困难时，我们要有勇气去面对，这样才能更好地克服问题。还要积极地寻找问题和挑战，这样能够挖掘问题的本质，有助于我们更好地解决问题和提升自己的学习能力。因此，当我们学习过程中遇到问题和困难的时候，可以放低心态，多思考、多交流，让问题得到更好的解决。

第五段：合理分配时间，快速掌握知识。

学习对于我们每个人来说都需要时间，如何合理安排时间是成功学习的重要前提。在安排时间上，我们需要善于根据自己的学习情况和目标来规划时间，建立起合理的学习计划。因为如果时间安排合理，我们的学习效率就可以得到提高，掌握知识也会更快更好。而另一方面，优秀的学习计划还可以让我们更好地克服懒惰和拖延，以避免学习的焦虑和紧迫感。

总之，在学习过程中目标和方法的选择、评估和改进、跨界和挑战、时间规划的合理安排，是我们必须坚持不懈的学习态度和行动计划。因为只有这些，我们才有可能在不断的学习过程中，不断地提高自己的学习能力和综合素质。这样，我们才能更好地适应社会的需求，为自己的未来奠定良好的基础。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十三

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：

不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受————享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！！”的话语。

数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领—七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提前把语言进行锤炼的原因，更是自己素质需要提高的信号。

“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来思考，考虑他们知识的现状、心理的特点，然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。

课题《3的倍数的特征》由6位教师执教，每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”，我也比较赞同，因为听课中我多次被她的精巧设计而震撼。比如“师生对擂”环节，数的由易到难，既能让学生利用已有经验体验成功，又能让其意识到自己知识经验的欠缺，而老师的既快又对的“诀窍”很是吸引学生，为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探索，得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美，老师对每个环节的设计处理、过度的巧妙而不能在笔记本上记录。

我之所以很少上探究课，除了学生很多时候探索不出什么课堂想要的结果，还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西———必要的学具、形象的课件。今天想来，自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰，学生学到的只是“死”知识，而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了，给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期实践不了几次，可是时间久了，效果应该是不一样的。

另外，我一直比较注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进行自我思考。因为我认为只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到体现。

学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我现在要做的是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”，自己需要做的只是引导。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十四

探究式学习是一种新型的教育方法，与传统的教学方式不同，它更加注重学生的主观能动性和探究性实践。这种学习方式可以帮助学生更深入地理解知识，并培养他们的思维能力和创造能力。作为一个从小就在传统教育体系下长大的学生，我在接受探究式学习的过程中有了许多感悟和心得，以下就分享一下我的体会。

探究式学习是一种寓教于乐的教学方式，它强调的是学生的主动性、实践性以及参与性。相比于传统教学，这种教学方式更加注重学生的自主思考，通过带有目的性的探究让他们获得知识。这种教学方式还鼓励学生进行团队合作，通过不断思考和互相讨论，共同解决困难，使得他们的交互能力和协作能力得到了提升。探究式学习的这种优点已经被越来越多的教育者所认可，成为了当前热门的教学方式之一。

在我接触探究式学习前，我一直是传统教育体系的受益者。我在课堂上习惯被老师所引导，跟着别人学和做，课后也不会花太多的时间自主思考学习。但是通过接触探究式学习，我的教育方式和思考方式得到了很大的改变。在这种方式下，我需要主动转化为学习者，需要自己去探究和发现知识。在团队学习和互相交流的过程中，我逐渐克服了害羞和内向的性格，更加主动积极地参与讨论和团队合作，这些经历让我在思考问题和解决问题时变得更加自信和机智。

探究式学习并不是一种轻松的教学模式，其中也存在一定的困难和挑战。首先，学生在探究过程中可能会遇到种种难题，有时候也会出现迷茫和困惑，这需要对他们的心理素质和自我认知有良好的识别和应对。其次，这种教学方式也需要学生各方面的素质能力的支撑，比如良好的语言表达能力和协作能力等。而这些能力的提升也需要长期的培养和训练。所以，要让探究式学习取得良好的效果，不仅要注重学校的教育环境，还要关注各方面的培养。

想要让探究式学习达到最好的效果，就需要在课堂上营造一个科学、良好的学习氛围。首先，教师应该准确把握探究式学习的本质和思维方式，让学生们明确探究式学习的学习目的和行为要求。同时，教师要在教学中不断激励、引导学生，让他们的好奇心和探究精神得到充分发挥。其次，教师应该为学生提供丰富的学习资源和素材，让他们能够更加广泛地了解多方面的知识。最后，团队合作也是探究式学习中非常重要的一环，教师应该在组建团队时，将学生的性格、能力、兴趣等各方面因素都考虑进去，让他们在团队中切合实际地发挥最佳。

第五段：总结和展望。

探究式学习是一种非常有价值的教学方法，它能够让学生培养独立思考、创造、交互、合作等多方面的能力，这对他们未来的发展是非常有帮助的。但是，探究式学习也存在一些困难和挑战，在推行中仍需不断总结经验，进一步完善教育体系和方法。总体而言，我非常喜欢探究式学习这种教育方式，相信通过这种方式，我可以获得更多的成长和收获，也可以让我更好地迎接未来的挑战和机遇。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十五

有了错误要订正，知识才能学得清；

学习要有好习惯，我们牢牢记在心，记在心。

（边念边打节拍）。

主持人乙：原来你有这个秘诀呀！难怪花瓣那么多！

主持人甲：请全班同学仔细想一想，也可以轻声讨论一下，在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯，最好能举个例子，大家如果同意的话，就边拍手边说；“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”（对主持人乙），你就拿一片花瓣送给这位同学；如果不同意，大家就不要拍手，让老师来当裁判，你们说好不好（“好”！）。

（四人小组讨论三分钟）。

主持人甲：好，同学们谈得都很热烈。下面我们就开始，要介绍的小朋友请举手发言。

同学c：xx同学上课很认真，老师经常表扬他，而且他总是能积极地开动脑筋，举手发言。

（赞同的小朋友边拍手边说：“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”xx从主持人乙手中接过一片花瓣。这时举手的小朋友非常多。同学们踊跃地介绍别人的好习惯。）。

主持人乙：刚才大家介绍得很好，原来在我们的同学中有那么多好习惯。下面我们来看一则小品。

（小品表演）。

镜头一：上课时，老师在上课，同学d开始做小动作，同学e则仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。

镜头二：下课时，作业本发下来，学生d胡乱翻一下，有错但没订正。同学e则叫他把作业订正好后，再去玩。

镜头三：周末，两人一起回家，学生d说：“我们去打游戏机怎么样”同桌e则说：“我要做作业。”学生d说：“家庭作业吗随便。”同桌e说：“不管什么作业都要认真做。”

镜头四：就餐。学生e的父亲说：“儿子，明天爸爸出差到杭州，给你带些什么”e说：“帮我带些书，还有字帖。”“家里不是有那么多书吗”“我已经看过了。”“好吧，儿子。”爸爸拍拍儿子的头亲切地说。

主持人甲：你们猜猜同学e像我们班的哪一位同学。（学生七嘴八舌议论，有的猜对，有的猜错。）。

主持人乙：我来告诉你们吧，他就是我们班的xx同学，他不仅在学校认真学习，在家里，也总是像在学校里一样，认真完成作业，剩下的宝贵时间，总是做一些有益的事情。

主诗人甲：“我们年纪小，学习劲头高”，给他戴上大红花，好不好（“好！”学生掌声起，好多小朋友都盯着他，露出一种羡慕的目光）。

（音乐声起：四位女同学拿大红花，边唱边跳。）。

我们年纪小，学习劲头高，天天上学不迟到。

我们年纪小，学习习惯好，一二三四坐坐好。

上课专心听，开动小脑筋，学习一休的聪明。

作业仔细做，按时交得勤，订正错误有决心。

不打游戏机，学习真本领，全面发展好儿童。

我们年纪小，学习习惯好，美丽花儿齐开放。

（开始是台上跳，台下打节奏，后来台上台下一齐唱，全班气氛进入高潮。）。

（在一片歌声中，甲乙主持人宣布“学习花儿心中开”主题班会团满结束。）。

主题开展探究学习的心得体会精选篇十六

据调查，在我国13亿人口数量有25%的人竟然。青少年儿童的近视率也是达到56%！伴随着青少年近视眼状况越来越严重，到底是哪种缘故造成近视眼，也愈来愈遭受社会发展更层面的关心。近视眼应以防患于未然，要掌握近视眼造成的缘故以及他影响因素，从源头上具有防止功效。因此，大家此次调研的便是近视眼与学生课桌椅高宽比的难题。

大家工作组科学研究的课题研究是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。近些年，因为学习培训负担过重和不留意用眼等缘故，青少年患近视的人愈来愈多。据大家工作组的数据调查报告，大家感觉学生课桌椅的高宽比会危害眼睛视力，但并不是关键缘故。并且这一危害是一个耳濡目染的，是日积月累然后危害到大家的眼睛视力。

最先，因为学生课桌椅的高旭与大家本身的必须不符，便会危害到大家的座姿，而座姿欠佳时造成大家的近视率高的关键缘故。大家从中小学到普通高中，乃至高校都必须坐着桌椅上学习培训，或是是坐着并不是和大家的规定的桌椅上看电视剧、用餐、写作业这些。这种欠佳的不良习惯日积月累就危害到大家的'眼睛视力情况。

次之，因为学生课桌椅的高宽比不宜大家，不仅会危害到近视眼，还会继续导致弯腰驼背、腰椎病、骨关节病这些。

因此，我觉得有一个合适的学生课桌椅对大家的危害是非常大的。并且这必须大家自小就逐渐培养这类良好的习惯。应用可调整高宽比的学生课桌椅，能够便捷大家培养良好习惯。

大家应当高度重视学生课桌椅的高宽比与大家的近视眼的关联，因为它对大家的危害非常大。