最新数学片段教学观赛心得体会及感悟(通用12篇)

心得体会是对所面临问题的思考和解决方案的总结，具有很高的实用性。写心得体会不仅可以关注自己的经验和感悟，还可以参考一些专家或者学者的观点，使文章更富有深度。接下来，我们一起来看看一些别人的心得体会，希望能够给我们带来一些启发。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇一

杨晓。

心理学研究表明，知识的掌握包括三个阶段：知识的理解、知识的巩固、知识的运用，这几个阶段是紧密相联的。为此，我们就从探究学生掌握知识过程的规律入手，抓住制约学习发展的重要因素，运用多媒体辅助教学，发挥其优势，从而改进教学，达到有利于学生掌握知识，有利于学生的发展的目的。

一、直观形象的分析演示，助“知识的理解”

根据皮亚杰《发生认识论》的观点，我们认为学生数学知识理解的内部机制是：在主体（学生）与客体（教材）的相互作用下，通过主体的活动逐步建构的过程，是外部知识向内部转化的过程。因此，知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。

如教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。

教师运用多媒体辅助教学，可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，亦可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习情绪的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学知识。

二、灵活多样的交互练习，辅“知识的巩固”

经过理解与领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，巩固知识，保持知识，并架设由知识理解到应用的“桥梁”。由于现代教学媒体具有灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，这使我们在数学教学中可设计灵活多样的练习，引导学生积极参与。

在教学《轴对称图形》时，要求学生在图中找出哪些是轴对称图形？并画出它们的对称轴。

学生先用手势判断这些图形是否是轴对称图形，电脑迅速作出评判，接着学生可任意指出某个图形的某条对称轴，电脑作出相应的反馈，从而显示出了多媒体所特有的交互功能，这样学生学得主动，很快地达到了巩固知识的目的。

在课堂教学中，学生应始终处于主体地位，任何教学手段都必须使学生积极参与。而多媒体的交互练习，使学生参与更积极，反馈更准确、及时，能有效地帮助学生巩固知识。

三、生动广泛的拓宽延伸，促“知识的应用”教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识——这就意味着能够应用”。的确，知识应用是知识学习的根本目的。这一环节是掌握知识的重要环节，在数学教学中我们应注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。多媒体以信息量大，不受时空限制的显著特性，为我们的教学开拓更广阔的领域，从而让学生灵活地应用知识。

例如学习了《平行四边形》，多媒体展示了生活中的应用：“铁拉门的动态展示，技术人员使用伸缩尺制图，货车车厢之间的连接链等等，教师运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。

同时，知识的应用也是知识的具体化过程。这里有这么一个例子：教学《圆的认识》一课，在练习中有这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？我让学生分组讨论，学生很难说清其中的道理。这里，我又说：如果做成三角形的，正方形的，椭圆形的车轮行吗？当人坐在这几种形状的车轮的汽车里，将会是一种怎样的情形呢？在学生欲说不明、欲罢不能的时候，多媒体先展示了三组画面，学生看到人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠波的情形时,紧接着又出现了第四组画面，人坐在装在圆形的车轮的汽车里，又平又稳。为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是：折线，波浪线和直线。几组不同画面的对比，使学生清楚地明白了车轴装在何处的道理。

现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇二

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇三

近年来，数学片段教学在中小学教育领域逐渐兴起，以其简洁明了、寓教于乐的特点受到广大师生的喜爱。为了更好地了解和发展数学片段教学，我参加了一场数学片段教学观赛活动。

这次观赛活动的内容丰富多样，包括了多个年级的数学片段教学。在观看的过程中，我深深感受到数学片段教学的独特魅力。

首先，数学片段教学能够激发学生的学习兴趣。通过精心编排的故事情节和游戏设置，数学片段教学将抽象的数学概念与学生日常生活相结合，使学生能够从中找到身边的数学，激发起学习的乐趣。例如，在观赛过程中，我看到了一位老师通过魔术表演，将数学中的乘法原理与魔法结合，吸引了学生的目光，使他们对数学产生了浓厚的兴趣。

其次，数学片段教学具有循序渐进的特点。数学知识的学习需要步步为营，由浅入深地进行。数学片段教学正是利用了这一点，通过逐步增加难度，引导学生一步一步地理解数学概念与方法。例如，在一堂观赛课中，教师以魔方拼图为例，让学生逐渐掌握如何用排列组合的方法解决问题，让学生在玩乐中感受到数学的奥妙。

此外，数学片段教学强调合作与交流。在数学学习中，让学生进行小组合作和交流是非常重要的。数学片段教学通过设计各种情境，让学生在小组中合作解决问题，通过交流与讨论，达到知识的共享和相互促进，增强了学生的团队意识和沟通能力。例如，在观赛中，我看到了一节活动课，学生被分成小组，通过合作解决数学题目，他们在解题过程中互相讨论，一道道难题变得易如反掌。

最后，数学片段教学注重学生的实践操作。数学知识不仅仅是理论的掌握，更需要学生能够将其应用到实践中，形成自己的思维方式和解决问题的能力。数学片段教学在节目中不断给学生提供实践的机会，让学生动手操作，亲自体验数学的运用过程。例如，在一堂观赛课中，学生通过实际测量不同物体的质量和体积，让学生深入感受到数学与日常生活的密切联系。

三、体会启示。

通过这次数学片段教学观赛活动，我深刻认识到了数学片段教学的重要性和优势。数学片段教学改变了传统的数学教学方式，让学生真正体验到数学的乐趣和实际应用，激发了学生学习数学的兴趣和动力。同时，数学片段教学突出了学生的主体地位，注重培养学生的合作和创新能力，培养了学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

四、应用与展望。

在今后的教学实践中，我将积极运用数学片段教学。我将通过合理利用故事情境、游戏设置和实践操作，提高学生主动参与的积极性，鼓励学生多角度思考问题、开发创新解决方法。同时，我还将充分利用小组合作和交流，培养学生的团队协作精神和表达能力，促进彼此互助、共同进步。

五、总结。

数学片段教学观赛活动给我带来了很多收获与启示。它不仅教给了我更多有效的数学教学方法，还深化了我对数学教育的理解。我将不断学习和尝试，不断改进自己的教学方式，努力把数学片段教学真正融入到我的教学实践中，为学生创造更好的学习环境和体验，培养他们的数学能力和综合素质的全面发展。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇四

凯里学院数学与应用数学专业09（2）班石如堂。

处于义务教育阶段的学生，特别是家境困难的农村学生，由于家庭经济困难，很多家长都希望自己的子女能够好好读书，将来找一份好的工作，不在再像自己一样成天吃苦受累，也希望自己的下半生能够过上好日子。于是对自己的子女要求就非常严格，主要是由于家长太在乎自己的考试成绩，对期末考试有很明确的要求，如语文数学必须都达到85分，如果达到了就给予适当奖励，否则就天天只能在家待着，老老实实做作业。本来不是学习时间，可是还得天天过着紧张的学习生活；有些学生本来成绩在班上还算好，有的甚至拔尖，可家长还是不放心，担心自己的孩子因放松而下降，不敢让自己孩子有所放松，于是时刻都在“监督”其学习，不学就要挨打……于是孩子就一直在惧怕中学习，当然，随之而来的就是无穷的压力……有些学生就向老师倾诉：害怕考试，自己不能够安心学习，一看到考试卷子心里就慌，学习成绩也下降不少，心里感到很紧张。也常有家长找我抱怨，你看我这辈子就这样了，我指望孩子能够让我扬眉吐气，为了孩子付出了大量的心血，晚上从不看电视，怕影响他学习、休息，在物质条件上，我让他有很好的保证，我希望他在学习上出类拔萃，将来考上好的大学，以便有个好的工作，可是，这孩子总是拖拖拉拉的，成绩总是很一般，甚至现在也不大愿听我们说话了！对于家长的这种做法，我想每个人都可以理解，毕竟望子成龙、望女成凤在中国有着很深的历史渊源，科举制度的盛行使得不少贫寒学子经过十年寒窗而一举跳龙门打破封建社会的森严等级，于是随着社会竞争的加剧，人们对孩子成龙成凤的期望更加强烈。

假期间，我参加了凯里学院本科的函授学习，这个学期开了一门课程：中学数学教育专题选讲。在学习的过程中，我深刻体会到了一名教师在教学方法上的使用和学生的学习有着多么重要的联系。以前只会用一些传统的方法去授课：让学生对每一堂课学习的知识都要当堂消化，理解透彻：采取的是讲细讲透，反复练习，“层层夯实”。可是学了这一门课过后，我不得不思考这样一个问题：传统的教学方法有时候是可以让学生在短期内成绩得到提高，但从长远目标来看呢？作为一名教师，不能光考虑学生短时的目标。

同时在学习过程中罗老师给我们介绍了一种学习方法：gx教学法，是一种以“减轻师生负担，提高课堂效益”为主旨，集教育思想、教材和教法为一体的综合改革实验方案。这种教学方法是针对全国普及义务教育新课标下提出来的。其核心是：积极前进，循环上升；淡化形式，注重实质；开门见山，适当集中；先做后说，师生共做。gx实验充分体现了基础教育阶段数学课程改革的“大众化”“活动化”“突出学生主体地位”“有效教学”“强调本质，注重适度形式化”等基本理念，在很大程度上实现了数学新课程的教学目标。gx教育思想有助于教师实施新课程倡导的教学方法，并取得较理想的教学效果。

我是一位农村教师，虽然刚参加工作不久，但是对农村的教师队伍也还算了解。第一、农村教师大多属于民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。由于农村教育信息相对闭塞，农村教育经费短缺，教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难接受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题，部分老教师也知道一些新的教学方法，但是传统的教学方法用惯了，不想去运用新的方法。于是现在大部分老教师还是沿用着传统的教学方法，这和城乡的学校相比自然相对落后。

第二、农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳期，造成学生发展很不均衡。学困生居多。致使学生家长不理解、不满意。

作为一名新教师，对信息的了解自然要比那些老教师要多，方法的应用上也比较灵活，加上现在所有的教学设备也都有了很大提高，在这个信息时代运用起来也比较容易，在新课标下的教学，参照罗老师介绍的“gx教学法”，我认为教师在教学过程中应该做到如下几点：

一、随着社会的发展，越来越多的新鲜事物层出不穷，其中很多都是给小学生玩的，所以学生一下课就坐不住，忙着跑出教室。放学回家亦是如此。学生在课堂上把主要的知识点学会了，下课该玩的时候玩，该学的时候学。让学生在快乐中学习。

传统的教学方法主要是“满堂灌”，“填鸭式”，强调“不煮夹生饭”，应该让学生对每一堂课学习的知识都要当堂消化，理解透彻：采取的是讲细讲透，反复练习，“层层夯实”的做法。所以上课一般都是教师在讲课，学生都是被动地在接受老师对知识的灌输，自己学习的时间很少，这种方法的结果是学生在死记硬背，这种方法往往适得其反，老师讲起来累，学生学起来更累，久而久之学生就产生了“厌学”的习惯，教师辛辛苦苦地教学，但学生成绩却一直难以提高，有的教师也产生了“厌教”的思想。原因是学生不可能在一次教学中就将所学的知识理解透彻，只有在适当的循环复习中才能真正消化。如何才能让学生更好地学习呢？“gx”教学方法中提倡“课堂满负荷，从而减轻学生课外负担”。其中讲到“积极前进，循环上升”的做法，其立足点是“循环上升”，用循环来加深认识，针对存在的问题分层次处理，在前进中解决问题。这种做法与传统的教学方法截然不同。符合人的认识规律，对小学生尤其如此。积极前进”使学生常有新鲜感，时时保持学习的积极性和求知欲，避免了一堂课中因为多次重复而兴味索然的状况；同时又蠃得了时间，教师能够根据学生学习的实际情况，采取适当的循环复习，使学生在螺旋上升的过程中将所学的知识真正掌握，不断深化。其实教师的作用体现在发挥学生主体作用上，在于导学、助学、促学，而主要不在讲课。一堂好的成功的课，是课堂上师生均投入，课堂紧张、活泼，实现“教师主导，学生主体”。

第二、传统的教学方法在数学上往往会要求学生去死记硬背一些概念的条条款款，忽视了让学生理解数学符号的意义及其运用。“gx”教学法中针对这点提出：“淡化形式，注重实质，”是从学生的认识水平出发考虑的。“淡化”不是不要，而是不要把文字看得过分“神圣”，把它作为最高的表达形式，概念、结论都力求要有纯文字叙述。文字叙述方便、有益就用，否则就不用。概念、定理重点在其实质，不在形式；纯文字叙述不是那样容易做到无可挑剔的，它不是教学的重点，要淡化。在初中数学中有些名词不必正式去下定义，要淡化，解释一下即可，甚至可不解释。对于概念的“淡化”，不是说概念不重要，更不是说在教学中可以忽视，而是要讲求实效。教学中不要把概念放在最前面，不要从概念出发，要从实际出发，要先去“做”，做了再归纳；不要单纯在概念本身上下功夫，教学中不要在讲概念处停留过久，概念要靠直观演示，具体操作，使学生领悟；概念要分层次，不能同等对待，平均使用力量。gx教学法认为，数学表达的规范化也是一种形式，适当进行规范使学生便于摸仿是必要的，但如果过分强调数学表达式的规范化，规范到只能照着教科书表述，定义、定理的文字叙述要与之一字不差，简化到什么程度也只能照书本上的办理是不妥的，这样必将压抑学生智能的发展。

第三、传统的教学方法是整节课都在讲解新知识，导致这种情况出现的原因是教师没能抓住青少年好奇心重，求知欲望盛，但注意力又不持久的心理特点，据调查，每堂课的前十五分钟学生的注意力最集中，而“gx”教学法是根据青少年这一心理特点，提出“开门见山”，单刀直入，迅速达到核心的作法，课题的引入简明具体，干净利落，作用不大的话少说，常常由要讲的实际问题引入，引入与所讲的内容浑然一体，开门见山，迅速达到问题的核心，迅速掌握重点和关键，使得事半功倍。认为教师应该在十五分钟内让学生了解到所有的新知识点，然后通过联系巩固，加深印象。例如，讲有理数，其核心是运算。因此，对正负数的实际意义有所认识，表达形式都有所了解后就应该进入运算。这种方法在教学中常常采取“适当集中”的做法，“集中讲，对比练”。集中讲以点带面，对比练综合应用。将一些意义接近的内容集中在一起让学生学习，做练习时，让学生根据所学的内容进行分析，寻找恰当的解题方法。这样的做法，既培养了学生的创新思维和实践能力，又达到了“积极前进”的目的。

以上建议如果运用于教学中，就需要教师抛开传统教学中的不好的教育思想，接受新的教育思想和转变教育观念，积极创设问题情境，放手让学生动手、动脑进行探索，让学生参与“教”的过程。在初期，这样的做法会多花一些时间，一旦学生的能力被培养起来，教学进度会大大加快，而且教学质量明显提高。仅为个人看法，不足之处还有待于改进。

2009-7-29。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇五

每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着、机智、幽默，对学生的鼓励性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。以下是我的体会：

一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近了师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如xx老师就是开课前简短的交流，给学生平易近人的感觉。xx教授，让孩子想一下，大学老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。

二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。

三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，我发现每位教师都能够及时地捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步引导，耐心地等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中，上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、注重板书的设计。教学中，教师都板书清晰明了，他们没有过多地利用多媒体。

课件。

根据知识的结构特点适当板书使学生对知识的梳理一目了然。

总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应及时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习经验，将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。

前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、课堂要有巨大的魅力。

(一)备课。

xx老师在他的讲座中说到几点:。

1、备课时，要把握数学本质;。

2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);。

3、重点引发学生数学思考，要让学生在数学概念的学习中长见识，悟道理。

(二)课堂上的深度对话。

正如在他的讲座中谈到的“课前三问”:学什么?为什么学它?我们要学会什么?让学生有准备地学，让学生转变思想，学会学习。

二、教师要有良好的素质。

xx老师的一句话“做最好的自己，自己培养自己”让我印象深刻。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、成长要有深度的反思。

先贤说“吾日三省吾身”，我们也许做不到那样，但是见贤思齐，经常反思依旧是让我们快速成长的最佳途径。在xx老师的讲座中便提到通过“反思自己的课和通过别人课的好坏”来反思自己。我觉得这一点尤其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改进，学习;在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。

在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒;学生能通过思考描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。

短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇六

数学，作为一门科学，一直以来都被认为是枯燥无味、晦涩难懂的学科。而近年来，随着数学片段教学的兴起，越来越多的人意识到这门学科的魅力和实用性。为了更好地了解数学片段教学的过程和效果，我参加了一次数学片段教学观赛活动，并在观赛中有了一些心得体会。

二、观赛前的准备。

在参加数学片段教学观赛活动之前，我先进行了一番准备。我先了解了数学片段教学的基本概念和特点，明确了观察过程中要关注的重点。其次，我也阅读了学生在数学片段教学后的反馈和成绩提升情况，以便更好地了解数学片段教学对学生学习效果的影响。这些准备工作让我对观赛有了更清晰的目标和期望。

在观赛过程中，我看到了数学片段教学在实践中的威力和影响力。通过将数学知识融入到生活场景中，让学生在生动的背景故事中感受数学的魅力，激发了学生学习的兴趣和动力。而且，数学片段教学注重培养学生的问题解决能力和创新思维，开发了学生的潜力。观赛时，我看到学生们在解决数学难题时思路清晰、方法得当，很好地运用了所学的数学知识，这让我深受鼓舞。

四、收获与思考。

通过观赛，我深刻地意识到数学片段教学对学生学习的积极影响。数学片段教学不仅能提高学生的数学成绩，更重要的是让学生初步建立起对数学的兴趣和信心。随着数学片段教学的推广，越来越多的学生能够主动参与到数学学习中，从而培养出更多对数学有兴趣、有才华的学生。此外，数学片段教学也在一定程度上改变了师生关系，在教师引导下，学生更多地扮演起自主学习和合作学习的角色，培养了学生的团队合作精神和创新思维能力。

五、展望与总结。

通过数学片段教学观赛，我看到了这种教学方法的独特魅力，也增强了我对数学的兴趣和热爱。在以后的学习和教育中，我将尽可能地运用数学片段教学的理念和方法，设计更多生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣和潜力。同时，我也期待能有更多的学校和教师能够尝试数学片段教学，让更多的学生受益，为培养数学人才和促进数学教育的发展做出贡献。

在这次数学片段教学观赛中，我深刻体会到数学可以通过生动有趣的方式呈现给学生，从而激发他们对学习的兴趣和热爱。我相信，数学片段教学作为一种创新的教学方法，将会对数学教育产生重大影响。让我们一起努力，让数学变得更有趣、更易学，为学生打开通往数学世界的大门。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇七

今天上午听了古老师的“对数学课程标准再认识”讲座后，我首先想到了习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时的讲话时引用的一句古诗：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”----，我想这也是对数学方法在数学思维中很好的诠释吧，结合我在工作中的实际情况，也有如下体会：

数学的内容、思想、方法和语言广泛渗入自然学科和社会学科，成为现代文化的重要组成部分。数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养和重要内容之一。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，而数学思想方法在教学实践方面的应用，更能加强教师的数学思想方法教学意识，更新教学观念，形成有效的数学思想方法教学策略，提高教学水平。

1、数学思想。数学思想是人们对数学科学研究的本质，及规律的深刻认识。它是指导学习数学，解决数学问题的思维方式、观点、策略、指导原则。它具有导向性、统摄性、迁移性。中学数学教学中的基本数学思想有对应思想（函数思想、数形结合思想），系统与统计思想（整体思想、最优化思想、统计思想），化归与辩证思想（化归思想、转换思想）等。

2、数学方法。数学方法是指某一数学活动过程的途径、程序、手段。它具有过程性、层次性、可操作性。中学数学教学中的基本数学方法：一是科学认识方法：观察与实验，比较与分类，归纳与类比，想象、直觉与顿悟；二是推理论证方法：综合法与分析法，完全归纳法与数学归纳法，演绎法、反证法与同一法；三是求解方程：配方法、换元法、消元法、待定系数法、图象法、轴对称法、平移法、旋转法等。

3、数学思想方法。数学思想与数学方法既有差异性，又有同一性。数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。“方法”指向“实践”。数学思想是数学方法的灵魂，它指导方法的运用；数学思想与数学方法同属于数学方法论的范畴，它们有时是等同的，并没有明确的界限。由于数学思想与数学方法的这种特殊关系，我们在中学数学教学中把它们统称为数学思想方法。

4、数学思想方法教学。因为数学教学内容始终反映着显形的数学知识（概念、定理、公式、性质等）和隐形的数学知识（数学思想方法）这两方面。所以，在教学中，我们不仅应当注意显形的数学知识的传授，而且也应注意数学思想方法的训练和培养。只有注意思想方法的分析，我们才能把课讲活、讲懂、讲深。“讲活”，就是让学生看到活生生的数学知识的来龙去脉，形成过程，而不是死的数学知识；“讲懂”就是让学生真正理解有关的数学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背；“讲深”是指学生不仅能掌握具体的数学知识，而且也能感受、领会、形成、运用内在的思想方法。加强数学思想方法教学，必然对提高数学教学的质量起到积极的作用。

仁沙中学秦小伟。

2014年8月23日。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇八

透过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：

一、透过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。透过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业潜力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

三、透过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课推荐，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和潜力提高是十分必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天作出自己贡献。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇九

空间观念包括三个方面。第一就转化。即二维图形和三维图形之间的转化。小学数学几册教材中编排的观察物体内容，鼓励学生通过观察、操作、想象、推理等活动，实现基本几何体与其三视图及展开图等的相互转化。也就是面对一个几何体或实物时，能想象出它所对应的平面图形（如三视图、展开图）；反过来，当看到某个三视图、展开图时，能想象出它所对应的几何体或实物的形状。第二是描述。即描述图形的运动和变化，或者依据语言的描述画出图形。第三是想象。即想象出物体的方位和相互之间的位置关系。实际上，转化和描述的过程也离不开想象。同时，空间观念的培养贯穿在图形与几何学习的全过程中，无论是图形的认识、图形的运动，还是图形与位置等都承载着发展学生空间观念的任务。

二、图形的认识为什么从立体图形开始？

现行教材的编写是从整体到局部，从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习的。史宁中教授在报告中也指出：在教学中培养学生的空间观念，内容的大体思路是：1-2年级认识空间图形，把握共性、分辨差异；3-4年级建立几何概念（点、线、面、角）；5-6年级学会度量（长度、面积、体积、角度）。执教过一年级的老师都知道，一年级上册安排的便是直观认识长方体、正方体、圆柱、球体。由此可知，图形的认识是从立体图形开始的。

生活中处处存在着长方体、正方体、圆柱、球体的模型，学生。

精品学习文档的认知世界中首先接触到的是体，这些体学生触手可及，非常熟悉，能够感知。而面对于学生来说，则是抽象的。从学生已经感知的图形开始学习，是教材编排的特点。我的同事翟军国在教学时深有感触，他说一年级学生通过滚动、看、摸、比较等活动，直观感受长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征容易，但让学生理解面在体上、感知面的存在却很难。

一些老师在教学中习惯于低头教书，对教材知识体系缺少整体理解，没有真正弄清楚，教材为什么这样编排，对各学段应达到的目标也了解不足，致使学生在某一学段的学习障碍重重，后劲不足。因此，我们有必要常学《标准》，在学期开始时一定要细读、品读《教师教学用书》，对教材内化于心。

三、观察范围的认知为什么先从高低变化再到远近变化？

在18日的基地教学设计与课堂展示现场答辩环节中，长春净月潭实验小学基地学校和吉林龙山基地学校，就六年级的《观察的范围》展开了精彩的头脑风暴。他们在设计中将原教材的猴子爬上树向墙内张望和客车行驶中观察前方建筑物的情境进行了对调，并重新设置了乘坐电梯等情境。

情境。

现代课程论主张教师不应只是课程被动的执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者。我认为现行教材都是编写者经过反复讨论、反复斟酌而设计的，是集体的智慧。使用者不能为了求创新出新意而大动干戈。如果我们需要改动教材，那就要问问自己，是否真正的了解和分析了学生的认知发展水平和现有的知识经验，改动的价值究竟有多大。因此，我们在教学中，一定要体会和琢磨编者的意图，用足、用活、用够教材。不要轻易改动教材的知识体系，可以换情境，换数据，可以对内容进行拓展延伸，可以对教材进行整合处理。刘克臣老师在执教《运动的圆》时，让学生通过想象、操作,探究圆沿着直线、正方形、等边三角形等图形滚动后，圆心会形成什么样的轨迹？刘克臣老师这样处理教材，不但让学生从运动的角度感受了圆的特征，也着力培养了学生的空间想象力。

四、魔法园丁为什么让教育专家迷惘？

**老师在教学《让画出的图形转起来》时，用到了魔法园丁（ar）。课堂中，定制的课件能让学生随机画的平面图形转化成立体图形，旋转过程一目了然，我们都感到神奇。在17日晚上，史宁中教授在听了几位老师介绍ar的使用后谈到，听了**的课，我觉得ar有点用，但今天听了几位老师的介绍，感到很迷惘。我和同去学习的孙建平老师也进行了一些讨论，我们认为：不是ar不好，而是使用者没有用好，与其说教授是感到迷惘，不如说教授是一种担忧。

中，要让面动起来，从而在脑海中构画出立体图形。如果想象不到，要通过操作积累认知经验。想象出来后，还要用自己的语言表述清楚。一些软件、课件制作确实很精美，它能把学生的想象过程精准地演示出来，但我们一定要选择恰当的时机使用，不能用演示代替学生的想象过程。我们一定要让学生经历观察、操作、思考、想象等过程，从而发展学生的空间观念。如果学生实在想不到，又没有实物进行观察、操作时，也可用课件引导学生进行想象。

五、小学生拆盒子为什么那么重要？

五年级下册数学有一节课是《展开与折叠》，这实际是二维图形和三维图形之间的转化。我在教学时设计了做纸盒、画展开图、根据展开图找相对面、把某一面当作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活动，自感设计内容丰富，学生也发展了空间想象力和空间推理能力。史宁中教授在报告中谈到，在这段教学时，要让学生反反复复拆盒子、折盒子。近日，我在阅览《新世纪小学数学》时，看到了《想象如此美妙--展开与折叠一课的教学思考》，感触颇多。

接下来教者让学生想象正方体展开图的样子，具体做法：一是根据研究长方体展开图的经验，想象正方体展开图的样子。二是剪正方体盒子，验证自己的想象，同时要认可他人剪后的展开图。

最精彩的是教者让学生根据正方体展开图，想象每个面折叠后。

精品学习文档的位置关系。具体做法是学生把展开图的某一个面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分别是哪个面？整个折叠过程学生都是通过想象完成的。

通过这个设计我深深的体会到，在空间与图形领域的教学中，应当放缓脚步，借鉴他人好的做法，设计精巧的活动，让学生充分参与、充分想象，充分感知，真正提升学生的空间想象力、空间推理能力。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇十

各位学弟学妹：

你们好，我是今年报考的青铜峡初中数学特岗，下面将我考试过程作如下。

总结。

希望对各位有用。报考时对于地区的选择很重要根据自己的复习情况选择报考地区不要害怕因为我今年就因为害怕没有报考吴忠和银川等成绩出来才后悔了所以大家报考时要慎重不要等到成绩出来了才后悔选错了地方。

首先对于笔试如何进行复习，对于前期的复习，我买的是“华图”的“教师公开招聘考试专业基础知识”，对于上面的内容我只看专业基础知识（当然如果大家时间充沛看下教育学及心理学对你的考试会很更好的），其次就是做高考题，我做的是2011年及2012年全国高考理科卷，这一部分知识在还有两三个月考试时坚持做，对于教育学和心理学的复习我买的是小册子，具体名字我忘了（宁夏师范学院老校区门口的书店就有）。

资格复审是提前三四天通知，所带资料会以短信的形式告诉各位（应届生最好将教师资格证带上，我资格复审时检查了）。

面试是在面试的前两天通知，没有划定内容范围，因此初中的数学（北师大版）课本都需要看一下，所有考生面试的内容都一样，面试顺序是抽签，准备时间为一个小时，面试时间是10分钟左右（我面试的时间，仅供参考）。

以上就是我今年参加特岗考试的心得，希望对各位有所帮助，再次提前预祝各位有意向报考青铜峡特岗的考生能考个好成绩。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇十一

在观看数学片段教学比赛的过程中，我深刻意识到影片中的数学片段教学为学生带来了很大的学习效果和兴趣。与传统的数学课堂相比，数学片段教学通过生动有趣的故事、情景模拟和游戏方式，将抽象的数学问题转化为具体的、有趣的实例展示。这不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高学习的主动性和积极性，而且能够帮助学生更好地理解和掌握数学的基本概念和解题方法。这让我更加认识到数学片段教学的独特魅力和重要意义。

在影片中，教师在数学片段教学中扮演着重要的角色。教师要担负起指导学生认识、理解和掌握数学知识的责任，并能够根据学生的不同程度和特点，灵活调整教学策略和方式，使每一个学生都能够受益。在数学片段教学中，教师不仅充当了知识传授者的角色，还是学生的引导者和启发者。通过引导学生思考、发现和解决问题，教师能够促进学生的数学思维和创造力的发展，培养学生的解决问题的能力和自主学习的能力。影片中的教师们以丰富的教学经验和灵活的教学方法，成功地引导学生进行数学探究，激发学生的学习兴趣，为学生成就和发展奠定了坚实的基础。

除了对学生和教师有着重要影响外，影片中的数学片段教学也给家长和社会带来了启示。家长们在观看影片时，不禁会思考如何更好地引导孩子学习数学，帮助孩子建立正确的数学学习观念和方法。数学片段教学的启示告诉我们，数学学习不应只追求结果，而是应关注过程；不应只强调死记硬背，而是应注重理解和运用；不应只追求分数和排名，而是应注重能力和发展。而社会各界人士也应该关注数学教育的改革和发展，为数学教育提供更多的支持和资源，为推动数学教育的进步和创新做出应有的贡献。

通过观看数学片段教学比赛，我深刻认识到数学片段教学的巨大潜力。作为一名数学教师，我需要更深入地研究和学习数学片段教学的理论和实践，探索适合我自己的数学片段教学方法和策略。我要更加注重培养学生的数学思维和创造力，关注学生的个性化发展和综合素质的培养，努力培养学生成为有高水平数学素养的合格公民。

虽然数学片段教学在影片中取得了显著的成效，但其发展仍面临一些挑战。首先，数学片段教学需要教师具备高水平的数学素养和丰富的教学经验，这对教师的素质要求较高。其次，数学片段教学的设计和制作需要投入大量的人力、物力和财力，并且在实施过程中需要不断进行调整和改进。最后，由于数学片段教学注重学生的主动参与和自主学习，与传统的教学方式相比，需要更多的时间和精力，这对学生和教师都提出了更高的要求。尽管如此，我相信数学片段教学作为一种全新的教学模式必将在未来取得更大的突破和发展。

在观看数学片段教学比赛后，我对数学片段教学有了更加深入的认识和体会。它不仅能够激发学生对数学的兴趣和热情，提高学习效果，而且能够培养学生的数学思维和创造力，为学生的综合素质培养奠定坚实基础。我将以影片中的教师们为榜样，不断探索和创新，努力提高数学教学的质量，为培养具有高水平数学素养的学生做出自己的贡献。

数学片段教学观赛心得体会及感悟篇十二

我从2000年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系。

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系。

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系。

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。

一、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推进"双语"教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受"双语"教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏"双语"教师，但缺的是"真正顶用的""双语"教师，如果学校现在的"双语"教师达不到"双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质"双语"教师"以其昏昏，使人昭昭"的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的"双语"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进"双语"教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是"双语"教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，"双语"教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进"双语"教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动"双语"教学打好基础。

在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学"双语"教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践"三个代表"重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握"双语"教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进"双语"教学的每一项工作，为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进"双语"教学工作的决定》，深化少数民族教育改革，为少数民族中小学全面实施"双语"教学奠定基础，加强少数民族"双语"教育的指导思想。以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，寓"双语"教育于各项活动之中，不断强化少数民族"双语"教育，促进义务教育阶段"双语"教学协调发展，不断提高少数民族教育质量，为培养“民汉兼通"的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。

教育是现代文明的基石，是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教育发展的重点。加强中小学"双语"教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促我区教育事业发展，提高少数民族素质，实现各民族共同团结与同繁荣发展，具有十分重要的意义。

第一、大力推进中小学"双语"教学，是落实"三个代表"重思想的具体体现。践行"三个代表"重要思想，是办好人民满意育事业，不断开创教育工作新局面的根本保证。在新的历史时期，大力发展教育事业，体现了先进生产力的要求，代表了先进文的发展方向，也充分体现了最广大人民群众的根本利益，在新疆这样一个多民族聚居的地区，大力推进中小学"双语"教学是高少数民族质量的突破口，是少数民族群众获取更多知识信息，得更多发展机遇的"通行证"。正因为如此，我区少数民族群众对"双语"教学的需求从来没有像今天这样强烈，他们不仅希望己学会、学好汉语，借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息，缩小同其他民族在经济、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民汉兼通"，成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。努力满足各族群众教育需求，大力推进申小学"双语"教学工作是实践"三个代表"重要思想，实现好、维护好、发展好各族众根本利益的具体体现。

第二，大力推进中小学"双语"教学，是加快全面小康社会进程，构建和谐新疆，实现各民族共同繁荣进步的战略举措。当今世界，语言文字作为信息和重要载体，在推动经济发展和社会进步过程申发挥着越来越重要的作用，任何国家、任何地区、任何民都不可能不与周围的国家、地区和民族交往。只要交往，语言就为第一需要。我国是一个统一的多民族国家，从政治与法律的度讲，各民族都有使用本民族语言文字的权利，不同民族语言地位是平等的。但是语言的使用范围及社会交际作用不同，决定了不同的语言具有不同的社会功能。汉语是我国的通用语言，是各民族人民交流的主要语言。我国科技文化经济等主要信息体是汉语，在获取传播信息方面具有绝对优势。随着我国经济展和国际地位的提升，汉语正逐步成为国际通用语言。在经济全球化、科技飞速发展、知识更日新月异的今天，不学汉语就无法面向全国，不学外语就无法走向世界，这已成为一个不争的事实。新疆是我国一个多民族聚居的地区，要加快我区社会主义现代化建设步伐，实现与全国同步进入全面建设小康社会，需要各族人民和衷共济，共同奋斗;需要各民族和谐发展，繁荣进步。“双语”教学作为民族教育的重要组成部分，是新疆少数民族经济社会发展的现实需要，是促进各民族繁荣进步的"金钥匙"。大力推进中小学"双语"教学，使各少数民族熟练掌握和使用汉语言文字，实现民汉兼通。不仅能够缩小各民族之间的教育差距虚高少数民族素质，而且能够增进各民族之间的交通，进一步巩固平等、团结、互助、和谐和社会主义新型民族关系，推动民族地区社会经济发展，促进各民族共同繁荣进步，对全面建设小康社会、构建和谐新疆具有重要的现实意义和深远的历史意义。第三，大力推进中小学"双语"教学，是提高少数民族教育质量，培养少数民族新型人才的有效途径。少数民族教育是我区基础教育发展的关键。长期以来，国家和自治区始终坚持把发展少数民族教育事业摆在重要位臵来抓，采取倾斜与扶持政策，不断加大教育投入，从根本上改变了少数民族教育基础薄弱、发展滞后的状况。在少数民族教育发展过程中，我们积累了许多成功经验，其中至关重要的一条就是加强中小学"双语"教学，不断提高少数民族教育质量。实践反复证明，只有高质量的少数民族教育，才能培养出高素质的少数民族人才。大力加强中小学"双语"教学，是提高少数民族教育质量最直接、最有效的途径，是实现民汉兼通"少数民族人才培养目标的根基，关系到新疆经济社会发展，关系到新疆的未来和前途，对于提高各族人民群众的综合素质，维护边疆安定团结的政治局面具有特殊重要的意义。自治区六届十次全委(扩大)会议功我区"十一五"的发展描绘了宏伟蓝图，明确提出要加快实施优势资源转换战略、全方位开放战略、可持续发展战略以及科教兴新和人才强区战略，努力构建社会主义和谐社会。这对"双语"教学工作提出了新的更高的要求，提供了千载难逢的机遇。必须立足我县加快发展的需要，大力培养少数民族新型人才。"十一五"期间，是我县落实发展观、构建社会主义和谐社会的关键时期。要加快发展，实现既定的发展目标，并为拜城长远的发展奠定一个坚实的基础，必须始终把教育放在优先发展的位臵，高度重视少数民族教育工作。学校一定要从实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的高度，坚持把推进中小学"双语"教学作为教育工作的重点来抓，为培养千千万万适应我县发展需求的少数民族新型人才奠定基础。要认真贯彻自治区关于少数民族教育特别是中小学"双语"教学工作的战略部署，优化配臵教育资源力加强中小学"双语"师资队伍建设不断提高少数民族教育质量。要把中小学"双语"教学作为学生开阔视野，学好科学文化知识，实现全面发展的一个重要切入点。

让少数民族中小学生在学好母语的基础上熟练掌握汉语，不断提高汉语水平。通过"双语"教学，使少数民族学生获取信息的渠道不断拓展，视野不断开阔，科学文化素养不断增强倔早成为“民汉兼通"型人才。要加强对少数民族学生思想品德教育;重视培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展和健康成长，为我区各项事业的发展培养输送大批有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型人才。坚持"从自己抓起"，进一步提高思想和业务素质。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。目前，我校"双语"教师存在"一缺二低"，即数量缺乏和汉语水平低、教学能力低的现象，严重制约了"双语"教学的改革与发展。为此，国家和自治区采取了一系列重大措施，各级教育部门、培训院校也做了大量艰苦细致的工作，取得了初步的成效，一大批经过培训的中小学"双语"教师成为"双语"教学的重要力量。但总体来看，我校"双语"教师不足的问题仍然十分突出，还远远不能满足"双语"教学工作，在搞好集中培训的同时，积极挖掘自身潜力，依托远程教育资源，大力推进普及性"双语"培训，切实提高培训质量。要积极想办法，多渠道筹措资金，利用各种形式，尽快提高"双语"教师的汉语言水平和教学能力。要广泛宣传动员，积极协调各有关方面，保障经费投人，提供政策指导，开展督导检查，努力形成全社会共同关心支持中小学"双语"教学工作的良好局面。

坚持社会主义教学方向，加强自己和学生的思想政治教育，做好"双语"教学工作。要旗臶鲜明地在学生中深入进行马克思主义国家观、民族观、历史观、宗教观、文化观教育和无神论教育，大力宣传党的民族政策，加强民族团结教育，使各民族同呼吸、共命运、心连心和"三个离不开"的思想更加深人人心。用科学理论和知识武装头脑，加强教学研究工作，重在提高学生素质上下功夫，不断提高"双语"授课水平。努力营造组织实施"双语"教学的班内环境，形成班级教育、学校教育、家庭教育、社会教育齐抓共管的教育格局。

坚持用科学态度，因地制宜地看待"双语"教学推进质量问题。有的教师的汉语水平低，学生听起来有困难；还有有的学生的汉语水平低，教师教起来有困难;"双语"教学的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一等。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。只要我们用心去搭建"双语"教学的发展平台，我校的"双语"教学推进工作就一定会取得成效。

坚持科学的态度，还要从各民族情况不同、地方情况不同和使用语言情况不同的实际出发，坚持因地制宜、分类指导的原则，合理做好"双语"教学工作，不搞"一刀切"。另外要加强对"双语"教育与"双语"教学的宣传工作，对"双语"教学模式进行深入研究，实事求是，科学规划，统筹安排，确保教育教学各个环节"双语"教学的连贯统一，使"双语"教学在科学理论指导下，协调健康向前推进。三要防止"双语"教学片面化倾向，强调文理科课程汉语授课，以提高汉语言水平为突破口，促进"双语"教学向纵深发展；要大力提高学生参加内地高中班和初中班考试工作，充分发挥内高班、内初班在推进"双语"教学中的导向作用，不断拓展"双语"教学模式，拓宽“民汉兼通"人才培养渠道。在"双语"教学问题上，没有任何捷径可走，也绝不可能一蹴而就需要一种“咬定青山不放松”的精神。用一句通俗的话讲，抓“双语"教学"松不得、等不得、急躁不得"，要想从根子上解决”双语"教学问题，实现"双语"教学质量的突破，探索建立符合少数民族学生身心特点的"双语"教育体系进行汉语训练，为推进"双语"教学奠定基础。推进"双语"教学，必须做出科学规划，而科学的规划，必须尊重教育规律，尊重地区实际。虽然各地在"双语"教学工作方面做了大量工作，制定了整体推进规划，但在新情况、新问题层出不穷的情况下，先期制定的规划需要适时予以调整，使之与不断发展变化的教育教学实际相吻合，与"双语"教学的整体发展趋势相适应。因此，科学调整和完善"双语"教学发展规划，是确保“双语"教学走向规范化、科学化发展轨道的前提和保证，要开拓创新，探索新理念、新思路、新办法，又要实事求是，注重实效。开拓创新不等于盲目求快，因地制宜不等于消极等待。推进"双语"教学是一项战略任务，既要从现在做起，加大推动力度，又要树立长期作战思想，不可能一蹴而就。所以，消极等待和急于求成，只能阻碍"双语"教学的发展进程，影响和耽误一代人甚至几代人的健康成长。我们要争当"双语"教学的改革者和实践者，要坚决贯彻落实自治区的总体部署，从学前教育阶段抓起，把"双语"教学延伸到各个学段;从理科教学起步，把"双语"教学辐射到各个学科。要认真制定"双语"教学的计划及措施，考虑不同学段、不同学科之间的相互协调，兼顾学校的均衡发展，对"双语"课程设臵、教学内容、学段衔接、升学政策等问题，及时制定切实可行的措施和办法，尝试"双语"新的教学改革和发展。

抓住关键，确保质量，积极参加"双语"培训工作。积极参加远程汉语培训、"双语"教师的培训和再培训、教师基础培训和校本培训工作，尽快地达到更高的hsk水平，落实民汉学校教师交流制度，积极争取到汉语言授课学校(班级)实习机会。

我们正处在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，也是大力提高少数民族教育质量的关键时期。让我们以党的十六届五中全会精神为指导，以科学的发展观统领教育工作全局，在自治区党委、人民政府领导下，紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和"三个代表"重要思想伟大旗臶，振奋精神，扎实工作，肩负起历史的责任，树立长期作战的思想，坚定信心，持之以恒，苦抓十年、二十年、甚至更长的时间切实把"双语"教学工作抓出成效，不断开创我校"双语"教学工作新局面，把我校"双语"教学工作提高到一个新的水平，实现我县教育事业跨越式发展，为推进我县经济和社会发展、全面建设小康社会进程做出更大的贡献!

拜城县三中阿曼古丽〃海维尔。

2007年4月28日。