最新体育教学新教法心得体会简短(大全18篇)

7.心得体会是将我们的思想和感悟写下来的过程，是一种对自己生活和工作状态的自我审视与检视。如何写一篇较为完美的心得体会是一个需要思考和实践的问题。以下是大家共享的心得体会，希望能够激发更多的思考和想象。

体育教学新教法心得体会简短篇一

体育作为学校教育中不可或缺的一环，在培养学生的身体素质、健全人格和提高学习成绩等方面发挥着重要的作用。随着时代的发展和社会需求的变化，体育教学新教法不断更新和改进，为提高体育课程的有效性和吸引力起到了积极的促进作用。在体验了新教法的授课过程后，我深有体会。

首先，体育教学新教法强调了学生的参与性。在传统的体育教学中，教师往往是课堂上唯一的指导者，学生的作用相对被动。而通过新教法，学生可以更加主动地参与到体育教学中，发挥自己的主观能动性。例如，在某次篮球课上，我们采取了分组比赛的形式，让学生们自己组队、安排战术，并且每个小组都有机会向全班展示自己的精彩表现。在这样的参与中，学生们更加充满热情，展示出团队合作和竞技精神。

其次，体育教学新教法注重了个性化发展。传统的体育教学往往将所有学生都安排在一个统一的课程框架下，忽略了每个学生的特点和潜能。而新教法则更加注重发掘和发展学生的个性特长。教师会针对每个学生的特点和状态，制定不同的训练计划和课程安排。例如，体育教师会根据学生的身体条件和兴趣爱好，分别给予力量训练、柔韧性训练或散打课程等。这样的教学方法，使每个学生都能找到适合自己的方向并得到不同程度的提升。

再次，体育教学新教法注重了健康教育的整合。在新教法中，体育教学不再是独立的一门学科，而是和健康教育紧密结合。通过合理的课程设置和教学方法，教师将健康知识融入体育教学中，提高学生的健康意识和健康行为。例如，在一次户外徒步活动中，我们将健康饮食、安全注意事项等内容与课程紧密结合，让学生们在运动中学到了更多的知识，并能在日常生活中运用。

此外，体育教学新教法注重了综合素质的培养。传统的体育教学往往只关注学生的体能训练和竞技表现，忽视了其他方面的培养。而在新的教学方法下，教师会注重培养学生的创新能力、协作能力和自主学习能力。例如，我们组织了一个创意体育展示活动，让学生们自主设计和准备展示内容，锻炼了他们的创新能力和组织能力。这样的综合素质培养不仅使学生在体育课堂中获得了锻炼，也对他们的综合素质提高起到了积极的促进作用。

综上所述，体育教学新教法的实施给我们带来了很多变化和启示。学生的参与性增强，个性化发展得到尊重，健康教育得到整合，综合素质得到培养，这些都为我们提供了更好的教育平台和更广阔的发展空间。同时，我们也深刻意识到，提高教育质量需要不断更新教学方法，适应时代的变化，关注学生的发展。相信随着体育教育的不断发展，我们的教学水平和学生的综合素质都会有一个巨大的提升。

体育教学新教法心得体会简短篇二

体育教学一直以来都是教育教学的重要组成部分。随着教育改革的不断推进，体育教学也在不断创新与进步。体育教学新教法的出现，为学生的身心健康发展提供了更加科学有效的保障。在实践中，我深切感受到了体育教学新教法的魅力与价值，下面就是我的心得体会。

首先，体育教学新教法注重培养学生的动手能力和动脑能力。在过去的体育教学中，往往只注重学生的身体锻炼，忽视了其智力和思维能力的培养。而现在，体育教学新教法通过一系列的创新方法，将体育与智力结合起来，让学生在运动中进行思考，培养他们的动手能力和动脑能力。比如，在体育课上，我经常引导学生通过分析比赛过程、总结规律，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。通过这种方式，学生在体育教学中不仅能锻炼身体，还能提高智力水平。

其次，体育教学新教法注重在实践中培养学生的团队合作和沟通能力。团队合作和沟通能力是现代社会中不可或缺的重要素养。体育教学新教法通过各种团体项目的设置，培养学生的团队合作意识和相互沟通的能力。例如，在橄榄球课上，学生需要分组进行比赛，要求彼此配合，相互帮助。这既培养了学生的团队合作能力，也促进了他们的相互沟通。

再次，体育教学新教法注重发掘学生的特长和潜能。每个学生都有自己的特长和潜能，体育教学新教法通过多样化的项目和活动设置，让学生有更多的机会展示自己的特长和发挥潜能。在体育课上，我经常引导学生参与各种项目和比赛，发掘他们的优势和特点，这不仅激发了他们的学习积极性，也帮助他们树立了自信心。

另外，体育教学新教法注重培养学生的创新精神和创造能力。在过去的体育教学中，很多项目和方法都是固定的，缺乏创新意识。而现在，体育教学新教法注重培养学生的创新精神和创造能力。比如，在篮球课上，我鼓励学生尝试新的技术和战术，培养他们的创新意识和创造能力。通过这种方式，学生在体育教学中的创新能力得到了很大的提升。

最后，体育教学新教法注重培养学生的自我管理和自我教育能力。在过去的体育教学中，很多学生只是被动接受教育，没有自主学习的意识和能力。而现在，体育教学新教法注重培养学生的自我管理和自我教育能力。通过设置个人训练计划和自我评价表，学生能够更好地调整自己的学习节奏和提高学习效果。在实际操作中，我发现学生通过这样的方式能够更好地意识到自己的学习需求，并主动寻找适合自己的学习方法，提高了学习效果。

总之，体育教学新教法为学生的身心健康发展提供了更加科学有效的保障。通过培养学生的动手能力和动脑能力，团队合作和沟通能力，发掘学生的特长和潜能，培养学生的创新精神和创造能力，以及自我管理和自我教育能力，体育教学新教法将体育教育的效果发挥到了极致。作为一名体育教师，我会不断探索和实践体育教学新教法，为学生的全面发展提供更好的保障和指导。

体育教学新教法心得体会简短篇三

随着社会的发展，教育也在不断地改革创新。新课标和新教法的出台，给广大教育工作者带来了新的挑战和机遇。作为一名中学语文教师，我积极钻研新课标和新教法，不断提升自己的教学水平。在这个过程中，我深刻体会到了新课标和新教法的理念和方法，为我带来了很多启示和感悟。

新课标的出台，更加注重培养学生的思维能力。在过去的教学过程中，学生往往是被动地接受知识，只注重记忆和应试。而新课标强调培养学生的学习兴趣和自主思考能力，倡导学生在学习过程中积极思考问题、解决问题。在教学中，我深刻体会到，只有通过启发学生的思维，激发他们的学习热情，才能真正培养其自主学习的能力。因此，我多采用启发式教学法，在课堂上引导学生自己思考、发现问题的本质，通过讨论和交流的方式，培养学生的分析和解决问题的能力。这样不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的学习主动性和创造力。

新课标还注重学生的实践能力培养。在过去，很多学生的知识只是停留在书本上，缺乏实践的锻炼。而新课标规定，学生需要通过实践活动，将知识应用于实际生活中，使之变得更加生动和有意义。针对这一要求，我会结合实际情况，设计一些富有实践性的教学活动，让学生亲自动手实践并体验知识的运用。例如，在教授作文写作时，我组织学生进行实地考察，让他们亲自观察、感受并写出自己的感悟。通过这样的实践活动，学生加深了对知识的理解和记忆，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习能力。

新课标和新教法还注重培养学生的综合素养。过去，语文教学往往偏重对文本的解读和分析，忽略了学生的情感和表达能力的培养。而新课标和新教法要求学生在阅读中培养思想品质、审美情趣和审美能力。在我的教学中，我致力于提高学生的综合素养，注重培养他们的审美能力和情感表达能力。例如，在教授诗歌鉴赏时，我会鼓励学生发表自己对诗歌的感受和理解，通过朗读和表演的形式，让学生更好地体验诗歌的美。这样不仅培养了学生的审美情趣和表达能力，也增强了他们的思维敏感性和创造力。

新课标和新教法的推行，给教师们提供了更加广阔的教学空间和创新的机会。作为一名语文教师，我积极探索教学新模式和新方法，努力提升自己的教学水平。例如，我引入了项目化教学法，将语文知识与实际问题相结合，通过开展一系列的课题研究，让学生在解决问题的过程中学习知识、提升能力。这样的教学模式不仅能培养学生的综合能力，还能激发他们的学习兴趣和主动性。此外，我还积极利用信息技术开展教学，引导学生通过网络资源进行自主学习和合作学习。通过这样的创新教学方式，学生的学习效果得到了显著提升，他们的学习兴趣和动力也明显增强。

综上所述，钻研新课标新教法对于教育工作者来说，是一项必要的任务和责任。通过深入学习新课标和新教法，我不仅理解了其核心理念和要点，更明白了其对教学方法和教师角色的要求。在实践中，我通过启发式教学、实践活动和培养学生的综合素养来适应新课标和新教法的要求。同时，我也积极探索教学新模式和新方法，提升自己的教学水平。通过这样的努力，我深刻体会到新课标和新教法给教育带来的巨大改变，也为我的教学工作注入了新的活力和动力。

体育教学新教法心得体会简短篇四

近年来，随着教育改革的不断深化，新教材和新教法如雨后春笋般涌现出来。作为一名教育工作者，我们要紧跟时代的步伐，不断钻研新教材新教法，以提高教学质量，更好地服务学生。在钻研新教材新教法的过程中，我有了一些心得体会。

首先，钻研新教材新教法需要保持学习的状态。教育是一个不断学习的过程，只有不断地学习，更新自己的知识储备，才能更好地应对新教材新教法所带来的挑战。而要保持学习状态，首先要明确学习目标，有计划地学习。针对新教材新教法，我们可以根据课程标准和学生的实际情况，制定相应的学习计划，有针对性地学习相关知识和技能。其次，要利用各种学习资源，包括教材、教辅、网络等等，多方位地获取信息，学习新的教学理念和教学方法。同时，还要加强与同行的交流，互相学习借鉴，共同进步。

其次，钻研新教材新教法需要勇于尝试与实践。知识的获得只是第一步，真正的价值体现在实践中。面对新教材新教法，我们不能只停留在理论的层面，而要勇敢地尝试将其应用到教学实践中。在实践过程中，我们可能会遇到各种各样的问题和困扰，但只有通过实践，我们才能真正体会到新教材新教法的优势和不足之处，找到适合自己的最佳实践方法。因此，我们要敢于创新，勇于尝试新教材新教法，不断调整与改进自己的教学方式。

再次，钻研新教材新教法需要与学生建立良好的互动关系。教育是对学生进行引导，激发其学习的兴趣和动力。而要做到这一点，就要与学生建立良好的互动关系。在课堂教学中，我们可以运用新教材新教法中的互动方式，如小组合作、问题引导等，与学生共同思考问题，共同解决问题。同时，我们还要多关注学生的情感需求，关心学生的成长和发展。通过与学生的互动，我们可以更好地了解学生的学习情况和特点，为他们提供更针对性的教学帮助。

最后，钻研新教材新教法需要不断审视与反思。教学是一个不断成长的过程，只有不断地审视与反思自己的教学，我们才能进一步提高教学质量。在与学生的互动中，我们可以倾听学生的反馈意见，了解他们对教学的看法和期望，从而更好地调整自己的教学策略。同时，我们还可以通过录像、听课、评课等方式，借鉴他人的优点，发现自己的不足。通过不断地审视与反思，我们可以不断提升自己的教学能力，实现教育的目标。

总之，钻研新教材新教法是教育工作者必不可少的一项工作。在这一过程中，我们要保持学习的状态，勇于尝试与实践，与学生建立良好的互动关系，并不断审视与反思自己的教学。只有这样，我们才能更好地应对教育改革的挑战，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

体育教学新教法心得体会简短篇五

第一段：引言（字数：150）。

新教法的引入，标志着我国教育体制的一次重要改革。通过对新教法的学习和实践，我有了一些深刻的体会。新教法突破了传统的教学模式，提出了以学生为中心的教学理念。在实践中，我深刻感受到了这种方法的优势和局限性，同时也明白了它对于学生的重要意义和教师的挑战。

第二段：学生主体性的提升（字数：250）。

新教法强调学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂活动。通过引入合作学习、讨论和研究等方式，学生在主动探究的过程中提升了自主学习和解决问题的能力。在我的课堂实践中，我发现学生更加积极主动地提出问题、展示观点和分享经验。同时，学生的学习兴趣也得到了激发，他们更加主动地参与到教学活动中，取得了明显的进步。

第三段：教师角色的转变（字数：250）。

然而，新教法也给教师带来了一定的挑战。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是起到引导者的作用。教师需要引导学生发现问题、解决问题，并在课堂中创造开放、和谐的学习氛围。这对教师的能力提出了更高的要求。在我的实践中，我发现需要不断充实自己的专业知识，了解学生的需求和心理，改进自己的授课方式和教学设计。逐渐地，我体验到了成为学生学习的引导者的快乐，同时也发现有了更多的改进空间。

第四段：教学效果的提升（字数：250）。

新教法的应用可以显著提升教学效果。学生的学业成绩和学习兴趣都出现了积极的变化。学生通过实践、体验和合作学习，更好地掌握知识和技能。同时，他们也更加乐于思考和探索，培养了主动学习的习惯。在我的课堂中，学生的学习态度和学习成果都得到了改善，这让我更加坚定了继续推进新教法的信心。

第五段：新教法的改进与思考（字数：250）。

尽管新教法取得了可喜的成果，但仍然存在一些问题和挑战。比如，对于学生个体差异的关注不够，个别学生的特殊需求没有得到充分满足。同时，课程负荷和时间安排等问题也需要进一步优化。为了不断改进新教法，我们需要认真总结教学经验，加强教师培训和专业发展，同时借鉴国外先进的教育理念和实践经验。只有不断完善和创新，新教法才能更好地为培养优秀人才服务。

总结：（字数：150）。

新教法的实施给教育带来了新的希望和挑战。通过学生主体性的提升、教师角色的转变以及教学效果的提升，我深刻体会到了新教法的重要性和价值。通过不断完善和创新，新教法必将为培养优秀人才做出更大的贡献。作为一名教育工作者，我将继续跟进新教法的发展，不断提升自己的教学素质，为学生的成长和发展尽一份力。

体育教学新教法心得体会简短篇六

语文作业是课堂教学的延伸与补充,是语文教学不可缺少的环节,它既可以加深学生对基础知识的理解和运用,还有助于拓展学生的思维能力.当然,“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的.特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求.

作者：胡从慧作者单位：盘县平关镇中心小学刊名：贵州教育英文刊名：guizhoueducation年，卷(期)：2009”“(22)分类号：关键词：

体育教学新教法心得体会简短篇七

随着时代的不断发展，教育也在进一步改革与创新。作为一名教师，钻研新教材和新教法已经成为了教学改革的必然选择。在我教学的过程中，我深入研究了新教材和新教法，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，钻研新教材新教法可以提升教学效果。新教材和新教法的推出，往往意味着有更好的教学方法、策略和资源可供选择。通过深入研究新教材和新教法，教师可以了解到最新的教学理念和教学技巧，并将其运用到实际教学中。例如，在过去的教学中，我愿意使用讲授式教学模式，但这往往导致学生的被动学习。通过钻研新教材和新教法，我开始尝试启发式教学方法，鼓励学生积极思考和参与。结果，学生们的学习兴趣和参与度有了明显的提升，教学效果也得到了极大的增强。

其次，钻研新教材新教法可以增加教师的专业素养。教师作为一种高度专业化的职业，需要不断学习和提高自己的教学水平。随着新教材和新教法的推出，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的教学需求。钻研新教材和新教法，不仅可以帮助教师更好地理解新课程的要求，还可以增加教师对不同教学目标和适应学生需求的能力。通过学习新教材和新教法，我发现自己对学生的特点和需求有了更深入的了解，教学也愈发有针对性和适应性。

再次，钻研新教材新教法可以促进教师的反思和提升。随着教学经验的积累，教师们往往会形成一些固定的教学模式和思维习惯。然而，教育的目标和方式一直在不断演变和改变，教师也需要及时调整和改进教学方法。通过深入研究新教材和新教法，教师们可以不断进行教学反思和自我评估。在我钻研新教材和新教法的过程中，我经常会对自己进行反思和总结，思考如何更好地组织课堂、提高学生的学习效果。这种反思和提升的过程，使我能够不断改进自己的教学方法，提升教学质量。

最后，钻研新教材新教法可以激发学生的学习兴趣和动力。新教材和新教法的推出，通常会注重学生的主体性和创造性，尊重学生的个性和兴趣。通过研究新教材和新教法，教师可以更好地设计和组织课程，满足学生的多样化需求。例如，在我钻研新教材和新教法的过程中，我尝试设计了一些富有趣味和挑战性的活动，旨在激发学生的学习兴趣和动力。学生们通过这样的活动，不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养创造性思维和解决问题的能力。

总之，钻研新教材和新教法是教师们提升教学效果，增加专业素养，促进反思和提升，激发学生兴趣和动力的重要途径。作为一名教师，我们应该时刻保持学习的心态，不断探索和研究新教材和新教法，以适应教育改革的要求，提高自己的教学水平，为学生的全面发展和成长做出更大的贡献。

体育教学新教法心得体会简短篇八

体育教学是学校教育中不可或缺的一环，它对学生的身体健康和全面发展起着重要的促进作用。近年来，随着体育教学新教法的推广和应用，我在教学实践中深感这一教法的先进和有效。在新教法的引领下，我发现了一些关键的教学方法和策略，使体育课程更具吸引力和实效性。下面我将结合自己的教学经验，分享一些关于体育教学新教法的心得体会。

首先，合理设计课程结构是体育教学新教法的核心之一。在过去，我们常常按照传统的方式进行体育教学，即简单地布置一些孩子们熟知的体育项目，然后指导他们进行实践。然而，这种教学方式往往仅仅停留在技术层面上，忽略了学生运动能力的全面发展。好的体育教学新教法应该特别注重培养学生的运动意识和动作技能。通过制定一系列富有挑战性和趣味性的活动，引导学生积极参与，培养他们的运动兴趣和爱好，提高他们的运动技能。

其次，创造丰富多样的教学环境对于体育教学新教法至关重要。运动是孩子们的天性，他们喜欢玩耍、奔跑、跳跃等活动。因此，我们在体育教学中应该创造出一个充满活力和快乐的环境，激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过设置一些游戏设施和器材，组织一些集体活动和竞赛，营造出良好的体育氛围，让学生在放松和愉快的气氛中学习和锻炼。

此外，提供个性化的指导和评价是体育教学新教法的另一重要特点。每个学生的体质和体能水平都不同，所以我们不能一刀切地对待学生，需要针对每个学生的特点制定相应的教学计划。新教法强调对学生个性差异的尊重和重视，通过给予学生更多的自主权和选择权，激发他们的创造性思维和动力，培养他们的自信心和合作精神。在评价方面，我们应该注重学生的实际表现和进步，而不仅仅着眼于分数和成绩。给予学生正确的评价和鼓励，能够增强学生从事体育活动的积极性和自信心，促进他们的全面发展。

再者，培养学生的终身体育意识是体育教学新教法的一项重要任务。体育教学不仅仅是为了培养学生的运动技能，更重要的是培养学生乐于参与体育锻炼的习惯和能力。体育教学新教法强调让学生了解体育的价值和好处，促使他们在课下也积极参与各种体育锻炼。通过组织一些课余体育活动和社团，开展健身项目和比赛，可以进一步培养学生的终身体育意识和乐观的生活态度，让他们在未来也能够享受到体育带来的快乐和健康。

最后，体育教学新教法要求教师不断提升专业素质和教育观念。教师是教育的主体，他们的素质和能力直接影响到教育质量。新教法要求教师具备全面发展的视野和知识结构，具备丰富的教学经验和教学技能。此外，教师还应不断更新自己的教育观念，关注教育前沿和教育改革的最新动态，与时俱进，才能更好地运用新教法进行体育教学。

总之，体育教学新教法是我们体育教学中的一股清流，它给我们提供了许多新的思路和方法。合理设计课程结构、创造丰富多样的教学环境、提供个性化的指导和评价、培养学生的终身体育意识以及教师不断提升的专业素质和教育观念，这些都是体育教学新教法的重要内容。相信只有我们教师不断学习和实践，才能更好地运用新教法，促进学生全面发展，使体育教育在我国的教育体系中发挥更大的作用。

体育教学新教法心得体会简短篇九

随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。新教材和新教法的不断推出，为教师们提供了更好的教学资源和方法。在过去的一段时间里，我积极钻研新教材和新教法，并从中获得了一些心得体会。下面，我将分享我对于“钻研新教材新教法”的见解。

首先，钻研新教材和新教法意味着不断学习和自我提升。教学是一个不断学习的过程，只有不断更新知识和教学方法，才能保持活力和创新。新教材和新教法的出现，给我们提供了更多的材料和教学策略，这些都是我们提供高质量教学的工具。通过钻研新教材和新教法，我们可以不断学习新的知识和教学技巧，不断提升自己的教学水平。只有保持学习的态度，我们才能更好地适应时代的变化，更好地满足学生的需求。

其次，钻研新教材和新教法能够激发我们的创造力。教学工作需要大量的创意和想象力，而新教材和新教法正是为我们提供了更多的创造空间。通过研究新教材，我们可以摆脱传统的教学模式，探索更多的教学方法，让学生在学习过程中更加主动和积极。通过研究新教法，我们可以寻找更多的教学策略，更好地激发学生的学习兴趣和动力。只有不断挑战自己，不断试验创新，我们才能够在教学工作中寻求突破和进步。

再次，钻研新教材和新教法有助于提高教学质量。教学质量是衡量一个教师水平的重要指标。通过钻研新教材和新教法，我们能够更好地了解学生的需求和兴趣，根据不同的学生情况制定相应的教学方案。新教材和新教法是经过多方面研究和实践的成果，具有专业性和实用性。在教学过程中，我们可以根据自己的实际情况对教材进行合理的调整和使用新教法，从而提升教学质量，提高学生的学习效果。

最后，钻研新教材和新教法能够增强我们的专业素养。作为一名教师，除了要具备扎实的教学知识外，还需要有较高的教育素养和专业精神。钻研新教材和新教法可以让我们更深入地了解教育的本质和教学的要求，使我们对教育工作有更准确的认识和把握。同时，我们还可以通过参加教育研讨会和交流活动，与其他教师共同学习和分享经验，从而提高自己的教学能力和教育理论素养。

综上所述，钻研新教材和新教法是一项重要的教师专业发展工作。通过不断学习和探索，我们能够提升自己的教学水平和教学质量，激发学生的学习兴趣和动力，从而实现教育目标的最优化。每位教师都应该重视钻研新教材和新教法的机会，不断总结和反思自己的教学经验，不断提升自己的教育素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

体育教学新教法心得体会简短篇十

摘要：道德与法治课程标准的修订，旨在回应时代之问，全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，为培养担当民族复兴大任的时代新人服务。新修订的义务教育道德与法治课程标准，界定了课程性质，阐明了课程理念，凝练了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养，对课程内容进行了一体化设计，并研制了学业质量标准。同时，为了保证课程标准的有效实施，还对教学、考试评价、教材编写、课程资源的开发与利用、教师培训与教研进行了具体论述。

关键词：铸魂育人；义务教育；道德与法治课程；课程标准；核心素养；

作者简介：石芳，法学博士，北京师范大学马克思主义学院副教授，义务教育道德与法治课程标准修订组秘书；；韩震，哲学博士，北京师范大学哲学学院教授，义务教育道德与法治课程标准修订组组长。

2011年，教育部印发了品德与生活、品德与社会和思想品德课程标准。十余年来，2011版课程标准在推进义务教育阶段课程改革、提升我国义务教育质量等方面发挥了十分重要的作用。但是，随着国内外课程改革的推进，面对国内外形势的深刻变化及其对人才培养提出的新要求，课程标准也存在一些与之不相适应的地方。2019年1月，教育部启动了义务教育课程标准修订工作。在总结我国课程改革成功经验和汲取国际课程改革有益成果的基础上，修订组对义务教育课程标准进行了一体化的修订。修订后的课程标准由三本合为一本，统称为义务教育道德与法治课程标准。以下主要从课程标准的修订背景与思路、主要内容与变化等方面进行解读，以帮助相关人员更好地领会和落实新课标。

一、修订背景与思路。

（一）体现新时代人才培养新要求，强化课程育人功能。

课程体现党和国家的意志，是重要的育人载体，直接关系人才的培养方向和质量，涉及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[1]习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。”[2]6“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”[2]15青少年是祖国的未来、民族的希望。面对国家发展的新形势新任务，面对党和人民对青少年的殷切期望，道德与法治课程必须回应时代之问，全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化课程的育人功能，引导学生认知、领悟、践行和弘扬社会主义核心价值观，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

（二）深入推进思政课改革创新，落实立德树人根本任务。

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用，思政课教师队伍责任重大[3]。其后，2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出坚持党对思政课建设的全面领导，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应，推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一等要求。2020年12月，中共中央宣传部、教育部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，按照循序进、螺旋上升的原则，构建了大中小学一体化思政课课程目标、课程体系、课程内容、教材体系。围绕思政课教师的培养问题，2019年9月，教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，力求通过一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。与此同时，教育部强化重大主题教育整体设计，研究制定了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学国家安全教育指导纲要》等指导性文件。

上述关于思政课改革创新的重要讲话和相关文件，为道德与法治课程标准的修订提出了明确而具体的要求。道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课，要落实立德树人根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，对学生进行正确的政治思想、道德规范和法治观念教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子；要基于社会发展和学生成长需要，统筹设计一至九年级的课程目标、课程内容、学业质量标准等；要积极促进中小学思政课教师不断提高思想政治素质、师德修养、马克思主义理论功底和思政课专业素养、教育教学能力，结合教学内容，提供可操作的教学建议，引导教师采用和探索议题式、体验式、项目式、启发式等教学方法，促进教师的成长发展。

（三）与党的理论创新同步推进，发挥课程的思想引领作用。

党的十八大以来，我国各项事业发生了历史性变革，取得了历史性成就，中国特色社会主义进入新时代。世界正经历百年未有之大变局，我国开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。时代的变化、社会的发展要求思政课积极回应和体现党和国家高度关注的重要问题，反映经济、政治、社会、文化、科技发展的新成果，与党的理论创新同步前进。

道德与法治课程标准的修订，注重体现党的百年奋斗重大成就和历史经验，充分反映党的重大理论创新、实践创新、制度创新成果，帮助学生理解党的初心使命，领悟伟大建党精神的内涵，了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。

（四）汲取国际课程改革有益成果，开阔研究视野。

自20世纪末以来，关于核心素养及其评价的研究，成为世界范围内教育改革的热点与潮流。时代在变化，知识形态也在发生相应的变化。在知识经济、信息化、数字化、智能化和全球化时代，很多国家、地区和组织不约而同地将教育发展的目标和课程改革的重心指向了核心素养。联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟、美国、法国、澳大利亚、芬兰、日本、韩国等，纷纷开启了关于核心素养理论和实践方面的研究，深入探索了核心素养的内涵，创造性地提出了符合本国、本地区实际的素养框架模型，并启动了以发展学生核心素养为目标的课程、教学、教材和评价综合改革，开发了pisa等国际大型素养测评项目。

二、主要内容与变化。

（一）凝练了五大核心素养，确立了课程培养目标。

2011年版课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述课程目标的。新课标实现了对三维目标的传承与超越，将党的教育方针具体化和细化，依据中国学生发展核心素养[4]，结合我国基本国情和学生发展需要，凝练了道德与法治课程着力培养的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，这是本次课程标准修订的一个主要变化。

1、彰显课程的育人价值。

上述五大核心素养是在深入分析道德与法治课程性质的基础上，总结课程在落实立德树人根本任务方面的突出贡献后凝练而成的，体现了课程在促进中国学生发展核心素养上的独特价值。“政治认同”是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提；“道德修养”是立身成人之本；“法治观念”是行为的指引；“健全人格”是身心健康的体现；“责任意识”是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。课程标准对每个核心素养从内涵、主要表现和培养意义三个方面进行了具体阐述。这五个核心素养各有侧重、各有指向，也相互联系、相互促进，形成了一个统一的整体。

2、坚持课程目标的一体化设计。

从学段来看，在提炼义务教育道德与法治课程所要培养的核心素养时，体现了一体化的设计思路。这五个核心素养既符合义务教育阶段的育人规律和学生发展特征，同时也与高中思想政治课程要求培养的核心素养保持有机衔接，体现出循序渐进性。

“政治认同”在义务教育道德与法治课程和普通高中思想政治课程目标中，均作为首要的核心素养提出，体现了思政课培养目标的一致性。同时，考虑到小学生和初中生的认知水平与行为能力，义务教育课程标准提出了“法治观念”和“责任意识”核心素养的培养要求，与对思想更为复杂、行为更为独立的高中生的“法治意识”和“公共参与”核心素养培养要求形成进阶。此外，结合道德与法治课程的特点和本阶段学生发展的需要，强调了“道德修养”和“健全人格”的培养。

3、形成以核心素养为导向的课程体系。

新课标以培育核心素养为纲，描述课程目标、设计课程内容、研制学业质量标准、提出教学建议和规定考试命题原则。具体来说，基于学科本质及育人价值，提炼了课程要培养的核心素养，围绕核心素养描述了课程目标；基于核心素养及其水平，选择和确定课程内容；基于课程目标、依托课程内容，形成促进核心素养发展的议题式、体验式、项目式、启发式等教学方法；以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就进行刻画，形成了学业质量标准；基于学业质量标准形成素养导向的考试评价原则，实现核心素养培养在课程中的有效落实。

4、体现总目标与学段目标的有机统一。

课程标准围绕五大核心素养，用具有统摄性、深刻性的大概念，描述了学生学习本课程后应该达成的正确价值观、必备品格和关键能力，提出了义务教育道德与法治课程的总目标。同时，考虑到义务教育阶段的年级跨度大，为了更好地将总目标进行分解和落实，帮助各学段明确落实五大核心素养培养的具体目标，课程标准按照一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级制定了学段目标，形成了学段间有序衔接、层层递进的目标阶梯，有效落实了大中小学思政课课程目标一体化设计的要求。

（二）更新了课程内容，建立了更加清晰的框架。

与2011年版课程标准相比，修订后的课程内容有较大变化。课程内容反映新时代发展的伟大成就，框架和线索更加清晰，形成了学段间循序渐进的内容体系。

1、反映党和国家重大实践和理论创新成果，贴近学生的真实生活。

习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党不断推进理论创新的产物，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，为实现中华民族伟大复兴提供了行动指南。道德与法治课程扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。课程内容充分反映新时代我国在政治、经济、文化、科技等方面取得的伟大成就，反映党和国家事业发展中的一系列重大理论与现实问题，呈现了新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践和理论探索，引导学生正确认识中国国情和世界发展大势，关心国家发展，关注公共事务。以学生的真实生活为基础，增强课程内容的针对性和现实性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2、建立了主题鲜明、线索清晰的内容框架。

课程内容以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。同时，道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程内容的基础，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑呈现教育主题。

3、坚持一体化设计思路，形成了循序渐进、螺旋上升的内容体系。

遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，统筹小学与初中的课程内容，构建起四个学段围绕主题内容循序渐进、螺旋上升的课程内容体系。这样既避免了学段间的交叉重复，形成学段间层层深入的学习进阶，又与高中思想政治课程有机衔接，有效落实了思政课课程内容一体化的要求。

（三）新增了学业质量标准，引导树立科学的学业质量观。

2011版课程标准没有学业质量内容，新课标则在第五部分专门论述了道德与法治课程的学业质量，体现了教—学—评一体化的思想。在“双减”背景下，学业质量标准承担着减负提质的功能，对于提升基础教育质量发挥着重要作用。

课程标准界定了学业质量的内涵。学业质量标准通常也叫“学业成就标准”，是指学生在完成本阶段课程学习任务后应该具备的核心素养及其表现水平。学业质量标准与课程目标直接相连，反映课程对学生核心素养培养的基本要求。同时，学业质量标准作为学生学业成就水平表现的质量标准，是教育质量的重要体现，也是衡量教育质量高低的关键指标。

课程标准概括了学业质量标准的功能。学业质量标准能够引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准不是传统的知识本位的内容标准，不是衡量学生知识点掌握的多少和深浅，而是以素养为导向，全面反映学生的价值观念、必备品格、关键能力，旨在促进学生全面发展和健康成长。因此，素养导向的学业质量标准是落实立德树人根本任务、推进素质教育实施的重要手段，能够促进教师形成科学的质量观和人才观。同时，学业质量标准也是指导评价与考试命题、教材编写、教学与课程资源建设的基本依据。

核心素养具有综合性、内隐性，一般不能直接观测，需要通过将其转化为具有操作性、可观测的学生在具体情境中的行为表现。这些行为表现要具有“够清晰”“易辨识”“可操作”的特点。学业质量标准通过描述学生学习课程后能够做什么的关键特征，反映课程目标的达成度，即：在什么情境条件下，学生能够做什么、完成什么，表现出什么素养。与课程目标和课程内容一样，学业质量标准也采取分学段描述的方式，形成了清晰的水平梯度。

（四）贯彻落实“八个相统一”要求，提出具体教学建议。

上好思想政治理论课对教师的综合素质要求很高。课程标准明确指出，教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，贯彻落实“八个相统一”的要求，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。

教学目标的制订要超越双基目标、三维目标，把促进学生的素养发展置于核心位置，制订彰显铸魂育人的教学目标。结合思政课的特点，在确立教学目标时，要旗帜鲜明地坚持正确的政治立场和正确的价值导向，引导学生知行合一。

教学内容要体现时代发展的脉搏，及时跟进社会发展进程，关注国内外大事，将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，引导学生了解社会生活中的现象，思考社会问题，增强责任感和使命感。同时，教学内容要密切联系学生生活实际，以学生喜闻乐见的方式呈现，增强教育的吸引力和感染力。

教学要坚持主导性和主体性相统一的原则。教师既要把教学内容讲清楚讲透彻，也要注重启发学生，把说理教育与启发引导有机结合起来。灌输是马克思主义理论教育的基本方法，道德与法治课程离不开必要的灌输，但同时也要注重启发，引导学生主动探究、积极思考，水到渠成得出结论。

教学要与社会实践活动相结合，丰富学生的实践体验，倡导案例教学和议题式、体验式、项目式等教学方式，以及参观访问、生产劳动、研学旅行等多种学习方式，帮助学生在实践中扩展视野、提升能力、学以致用。

（五）发挥评价的育人作用，实现教—学—评的一致性。

教育评价事关教育发展方向，对于促进教育教学的健康发展发挥着重要作用。为了充分发挥教育评价的指挥棒作用，克服唯分数、唯升学的功利化倾向，新课标不仅给出了具体的评价建议，还专门论述了学业水平考试的命题要求，引导确立科学的育人目标，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

评价不等于考试，评价是一个内涵和外延更为丰富的概念。核心素养导向的评价内容不是单纯考查学生知识的掌握情况，而是“涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面”，包括学生的知、情、意、行，强调对学生核心素养的综合发展状况进行全面判断。同时，评价也不仅是在学生学习一段时间之后对学习结果的评价，而是“贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节”。评价伴随着整个学习过程和教学过程，与学生的学习和教师的教学交织在一起，发挥评价改进学习、促进教学的作用。

新课标强调评价要坚持素养导向的基本原则，坚持把立德树人成效作为根本标准，通过对学生理想信念、爱国情怀、担当精神、品德修养、法治观念和日常品行表现等进行全面而综合的评价，发挥以评促学、以评促教、以评育人的功能。为了能够落实核心素养导向的评价，还提出一系列具体的评价建议：重视表现性评价，鼓励学校、教师、学生、家长等多方主体的参与，发挥育人合力；采取促进学生核心素养发展的更加多元的评价办法，综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法，全面获取学生的相关信息；抓住课堂评价、作业评价、期终评价等主要环节有效落实评价；评价结果可以采用量化评价和质性评价相结合的方式，避免单纯以分数评价学生，可以采用等级制加评语的方式呈现，还要进行有针对性和差异化的评价。

课程标准明确了学业水平考试的命题要求，对考试性质与目的、命题原则、命题规划、题目命制等提出了指导性意见。同时，为了让教师易于理解和掌握，还给出了三道样题示例，对每道试题的命题立意和考查内容作了具体说明。

体育教学新教法心得体会简短篇十一

新教法，是指近年来由我国教育部门提出并推行的一种教育教学改革方案。作为一名教师，我积极参与了新教法的实践和研究，从中深刻领悟到了新教法的价值和意义。在这篇文章中，我将就新教法给我带来的感悟进行总结和分享。

第二段：课程设计的灵活性。

新教法对传统的课程设计进行了一定的改革，注重学生的主动学习和参与。通过增加学生的自主选择权，课程设计的灵活性得到了提高。在我的实施中，我充分考虑学生的兴趣和特长，为每个学生量身定制了合适的学习任务和学习资源。通过这样的方式，我发现学生更加积极主动地参与到学习中来，他们的学习效果也明显提高。

第三段：评价方式的变革。

新教法在评价方式上也进行了一定的变革，注重综合评价和个性化评价。在过去，我们常常过度强调考试分数，忽视了学生的综合能力和潜力的发掘，这样的评价方式对于促进学生全面发展是有所局限的。而新教法鼓励教师根据学生的兴趣特长进行个性化评价，注重学生的实际表现和成长过程。在我的实践中，我尝试了丰富多样的评价方式，如小组互评、学习记录、作品展示等，这样的评价方式更加客观公正，也更能激发学生的学习动力。

第四段：教师角色的转变。

新教法强调“教师是学生学习的指导者和伙伴”，提倡学生中心的教学模式。教师的角色在其中发生了重大的转变。作为一名教师，我发现在新教法的实践中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是更多地扮演引导者、引擎和推动者的角色。我们需要关注学生的需求和问题，积极培养他们的学习主动性和创新思维，在教学过程中注重培养学生的动手能力和团队合作精神。通过这样的转变，我发现学生对学习的积极性和主动性大大增强，教学效果也更加显著。

第五段：总结。

通过实践和观察，我深刻认识到新教法为教育教学带来的改革和提升是非常重要和必要的。通过增加课程设计的灵活性，改变评价方式和转变教师角色，新教法能够更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。然而，新教法的推行并非一蹴而就，需要教师们不断地改进和完善，也需要学生和家长的积极配合和支持。我相信，只有全体教师和家长的共同努力，才能让新教法真正发挥出最大效益，为培养更多有创新精神和实践能力的优秀人才做出贡献。

体育教学新教法心得体会简短篇十二

随着社会的不断发展和进步，教育的方式也随之不断改革。新教法作为新时代下的一种教育理念和教学方法，引起了广泛关注。作为一名教师，我深有体会地感受到新教法所带来的变革和影响。在过去一段时间的教学实践中，我深入探索新教法的实施，并从中领悟到了一些心得体会。

在以往的传统教育中，教师起着主导的地位，课堂教学的目的是尽快传授知识点，学生则扮演被动接收的角色。然而，新教法的出现改变了这样的模式，强调了学生的主动参与和实践操作。在我的教学中，我注重培养学生的学习兴趣，引导他们通过探索和实践来开展学习活动。我发现，学生在这样的学习环境下更加主动，积极性也得到了极大的提高。

新教法还强调培养学生的终身学习能力和自主学习能力。在教学过程中，我经常引导学生进行自主的学习和思考，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。我鼓励学生参加一些课外活动，培养他们的综合能力和团队意识。通过这种方式，我发现学生的学习热情和学习能力都得到了提升，同时也为他们以后的学习和发展打下了坚实的基础。

新教法还注重培养学生的创新精神和实践能力。在我的课堂上，我鼓励学生提出自己的观点和见解，并采用开放性的问题进行引导。我时常组织学生进行小组合作活动，让他们从实践中学习，从实践中培养自己的创新思维和实践能力。通过这样的教学方式，我发现学生的创新意识和实践能力得到了较大的提升，同时他们也更加乐于思考和表达自己的观点。

新教法所倡导的评价方式也给我留下了深刻印象。在传统教育中，评价主要体现在考试成绩上。然而，新教法强调全面的评价，包括学生的思维方式、解决问题的能力和团队合作精神等方面。在我的教学实践中，我尽量多角度地评价学生，包括口头表达、书面作业和小组合作等方面。这样的评价方式能更全面地了解学生的优点和不足，帮助他们进行个人的进一步提高。

总之，新教法给我教学工作带来了很大的变革和帮助。通过深入了解和实践新教法，我逐渐理解到教育的目标不仅仅是知识的传递，更是培养学生的综合素质和终身发展能力。在未来的教学实践中，我将会更加积极地贯彻新教法，不断探索和创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

体育教学新教法心得体会简短篇十三

认真学习了郭华老师的讲座《新课标：让核心素养落地》，对新课标有了全面、系统的整体感知，对于新课标的重点、亮点有了进一步认识和理解。作为道德与法治学科教师，结合学科特点，谈一谈自己的心得体会。

一、注重学段的衔接。

义务教育阶段的新课标，涵盖了从一年级到九年级的学习内容，学生年龄跨度大，认知水平差异大。新课标从整体构建把握，注重学段之间的衔接。作为小学老师，格外关注幼小衔接和小初衔接。道德与法治学科，是一门与学生个人素养联系紧密的学科，一年级时注意了解收集学生幼儿时期的已知能力和素养水平，从而在学生进入新的学习环境时，尽快适应、逐步转变。同时，高年级的内容又要与初中知识相关联，从个人行为习惯、道德认知顺利过渡到社会道德与法治层面。教师在教学过程中，若能准确把握这两个衔接点，便能很好地做到教育的连贯性和一体化。

二、注重素养的落地。

郭华老师解读道，新课标的重点和亮点是素养导向、素养落地。在讲座中，郭老师也始终将“素养”二字贯穿在整个新课标的解读当中。她指出，在教学、评价、反馈等各个环节，都要做到“目中有人”，不再是我要教授多少知识，而是要考虑我要培养什么样的人，学生学习目标不再是掌握多少知识、技能，而是通过知识技能成长为什么样的人，形成了什么素养。课标也从提供内容转为提供过程。在前一版课标中，就在探索以学生为中心展开设计和教学，注重学生的主体意识。在新课标中，就将这一点深入拓展，以学生的终身发展为目标，以学生的核心素养达成为导向。真正将学生的主体性落实到位。

体育教学新教法心得体会简短篇十四

2022版课标整合了2011年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。它使课程标准既是有机统一的整体，又体现不同学段的特殊性和适切性，充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。

体育教学新教法心得体会简短篇十五

在教育改革浪潮的推动下，新课标新教法在全国范围内正式实施。这一变革的目的在于为学生提供更加开放、多元化的教育环境，使他们能够全面发展并具备自主学习的能力。作为一名教师，我深感这一变革对我们的教育工作提出了更高的要求和挑战。通过不断钻研新课标新教法，我有了一些心得体会，愿意与大家分享。

首先，在钻研新课标新教法过程中，我深刻认识到教育的核心是学生。新课标注重学生的主体地位，以培养学生的自主学习能力和创新精神为目标。在实际操作中，我发现，只有充分理解并运用新教法，才能真正将学生放在学习的中心位置。例如，在进行教学设计时，我注重培养学生的实际动手能力，引导他们进行合作学习，在实践中提升能力。通过这样的尝试，学生们的学习兴趣和学习能力都得到了明显提高。

其次，新课标新教法强调学生的全面发展。与传统教学相比，新教法更注重学生的身心健康和情感成长。在课堂教学中，我力求多种教学手段的灵活运用，为学生提供更多的发展空间。例如，在进行语文教学时，我鼓励学生进行阅读、讨论与写作的实践活动，通过各种途径培养学生的文学素养、表达能力和审美情趣。通过这样的实践，学生总是以饱满的热情投入到学习当中，迅速提高了他们的学习效果。因此，在整个教育过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养他们素质，并根据学生特点灵活调整教学策略，以适应不同学生的需求。

再次，新课标新教法注重培养学生的实践能力。实践是教育的重要环节，培养学生的实践能力对他们未来的发展至关重要。在新教法指导下，我鼓励学生走出课堂，走向社会，参与各种实际活动。通过实践活动，学生不仅能够巩固所学知识，而且能够培养实际动手能力和解决问题的能力。例如，在进行科学实践教学时，我鼓励学生亲自设计实验、收集数据、分析结果，并进行讨论和分享，让学生在实际操作中感受科学的乐趣。通过这样的实践，学生们的实践动手能力得到了显著提高。

最后，新课标新教法还注重培养学生的创新精神。创新是推动社会进步的重要力量，也是培养学生的核心能力之一。在新教法的指导下，我鼓励学生以积极的态度面对问题，勇于尝试新的方法和思维方式。在课堂教学中，我注重培养学生的创造力和创新思维。例如，在进行历史教学时，我引导学生进行独立思考，通过搜集资料、阅读文献、展开调研等方式，发现问题、解决问题，并提出自己的见解。通过这样的过程，学生们的创新能力得到了极大的锻炼和提升。

总之，钻研新课标新教法是教育工作者必须面对的任务。在新的教育环境下，我们要将学生放在教育的中心，注重培养他们的自主学习能力，关注学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和创新精神。通过不断的实践和尝试，我们可以逐渐摸索出一套适合个体学生的教学方法，为他们提供更好的教育服务。希望每个教育工作者都能以探索的态度去钻研新课标新教法，为学生的教育事业做出更大的贡献。

体育教学新教法心得体会简短篇十六

我认真聆听了韩震教授的报告，让我对道德与法治新课标有了更深入的认识。思政课教师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心发展理念，不断改变育人方式，进行跨学科和大单元设计尝试；改变绿色作文网评价方式，优化终结性评价，探索增值新评价，突破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的好老师。

体育教学新教法心得体会简短篇十七

新理念新内容新教法――小学语文各年级期末复习建议编者按：本辑复习建议，突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。第十一册一、复习目标：1、主动复习字词，巩固识字100个，正确读写精读课文中的词语105个，注意纠正错别字，注意书写规范，字迹工整。2、主动复习课文和积累・运用中的“读读背背”，对已熟记的语段、诗词、歇后语等，防止回生，通过对课文的复习和做必要的练习，进一步掌握体会课文的思想感情和作者的表达方法，并从中受到人文的熏陶。3、弥补平时习作的薄弱环节，使习作能达到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。4、能主动积极地进行口语交际，认真耐心听别人讲话，能清楚明白口述见闻和想要表达的意思。5、对语文实践活动保持浓厚兴趣，主动进行语文实践。二、理念策略1、淡化知识点，简化题型，以语言积累・感悟和运用为复习重点，加强综合，着眼于从知识与能力、方法与过程、情感、态度、价值观三个维度培育学生的语文素养。2、要研究学生，从学生已有的知识基础和学习经验出发，组织复习内容，指导复习方法，最大程度发挥学生主体作用。3、识字写字方面，重点是纠正错别字。应要求学生找出这学期来作业本、习作本中的错别字，分析写错的原因，再把正确的字连词写1－2遍，同桌可互相检查。课堂的'复习，主要是针对多数同学写错的字指导辨析。写字是复习的另一个重点，要促使学生时时提醒自己书写规范，字迹整洁、美观，不要一味地追求速度。4、阅读方面，复习的重点一是积累，二是如何感悟文章的思想内容和怎样体会作者的表达方法。对学生原已熟记的课文语段、诗词、名言警句、词语等，可要求学生自己温习，然后小组内互相检查。感悟方法的复习，应从复习课文入手，把感悟方法同具体的文章联系起来，然后做一做练习。5、口语交际方面。要把口语交际同复习方法同课文内容联系起来，做到内容与能力的整合。6、习作方面，要引导学生把自己本学期来的作文作个分类，特别是把记实作文归在一起，看看自己的作文和老师的批语，想想有什么进步，还存在哪些不足，然后重点修改写得较差的那篇作文。课堂复习主要是针对记实文和想象文中薄弱环节，记实文的复习要把怎样表达真实的感受作为重点，想象文可在把想象的内容写具体方面多作些指导。复习方法可以是优秀作文的赏析或对比性点评。复习中的作文练习求精不求多，有2-3次练习就足够了。7、语文实践方面。实践内容应是和课文有关或和提高复习效率有关的，重点是激发学生保持实践的兴趣.三。

体育教学新教法心得体会简短篇十八

花开了，就感谢黄点蓝睡觉前，除了要爸爸给她讲一个故事外，自己也有一个任务，即回忆自己一天来所经历的事，并在心中默默“感激”三个人三件事。这个“任务”是爸爸安排的，爸爸想让她从小学会看到人生美好的一切，并真心地感恩。一个常常感恩的人，才会幸福，才会快乐，心灵才会圆满温润。这天晚上，黄点蓝在钢琴边上发呆许久，爸爸以为她困了，便叫她睡觉。可她似乎没反应，显然在深思什么，爸爸提醒她今天“感谢过了”吗？小女孩为难地告诉爸爸，今天，她谢过了为自己剪指甲的奶奶，为她上钢琴课的老师，为家里搞卫生的钟点工以及老天没下雨等……可是，还少一件事需要感谢，想来想去，她不知道还要谢什么，正伤脑筋呢。爸爸建议说，只要让你快乐的事，都值得去感谢。这时，黄点蓝歪着头对爸爸说，妈妈种的茉莉花，在阳台上开花了，这事令她最开心了，那么香，那么美，很好的，她要谢谢花开了！想不到黄点蓝如此有心，而且诗意盎然。爸爸也被感动了，而最初，是花感动了她。9岁的黄点蓝，已开始会感谢花开，等到秋天，她就会感谢硕果。至于冬天，她一定会觉得富饶满足。1、黄点蓝感谢哪些人和事，请概括地写下来。2、你认为短文中哪个语句含义最为深刻，把它抄下来，并联系实际说说自己的理解。3、短文表达了怎样的思想感情？（三）口语交际1、以“我的复习小窍门”为话题，作一次演讲，先想想自己复习的小窍门是什么，有什么突出事例，取得什么效果，列一个简单的提纲然后就当众演讲。每人先在小组内讲一讲，然后再选派代表面对全班同学讲，讲完以后评一评，谁的方法好。2、以“父母对我的爱”为话题，作一次交流，要求讲真事，说真实感受。讲完以后评一评，父母什么样的爱是真爱，有助于儿女的健康成长。（四）习作1、你是否有过童年的发现？它带给你的是心灵的愉悦，还是沮丧？是备受赞扬，还是受到嘲笑？请把自己童年的一次发现写下来。要把发现什么写清楚，并写出自己的感受，题目自拟。全文不少于400字。2、再过一个学期，你就要升上中学了。你想象过上中学的情景吗？你心目中的中学是什么样子的？中学的学习生活又是怎样的？怎么想就怎么写。题目自拟。全文不少于400字。3、自选本册课文中的一篇课文或一个电视节目，写一篇读后感或观后感。（五）语文实践1、在语文实践活动中，你一定搜集过不少名言警句、对联，选自己喜欢的，用钢笔或毛笔各写两幅。2、为了搞好期末复习，你可能已经注意搜集复习方法，请以复习方法和有关复习的小故事为专题办一份小报，要办成图文版。（福建省安溪县教师进修学校林润生）(《福建教育》第12期)。