2023年教师居家心理疏导心得体会报告(优秀11篇)

通过撰写心得体会，可以加深对所学知识和经验的理解和消化。写心得体会时，要注重实事求是地客观反映自身的经验和感悟。接下来，小编将为大家分享一些关于心得体会的优秀范文，希望能够对大家有所帮助。

教师居家心理疏导心得体会报告篇一

正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。

(二)不断改善教师的心理环境。

一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。

(三)重视改进教师人际关系。

教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体;教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。

虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平。

教师居家心理疏导心得体会报告篇二

教师作为社会关注度较高的职业之一，其职责之一便是传播知识，塑造未来。然而在学生生命中存在的情感、压力等问题也需要教师给予关注，才能使学生健康成长。因此，如何为学生提供有效的心理疏导以及辅导，从而帮助他们克服挫折，走向成功，就成为了现代教育中的一个重要课题。

第二段：理论知识。

心理疏导是指通过不同的心理技巧和方法，帮助他人缓解其情绪困扰，将其引导回到一个宽松、平和的心态，安抚被疾病、创伤或其他问题所伤害的人的心理状态。教师作为学生身边的重要人物，常常需要为学生提供心理疏导服务。但是，在实践中，许多教师发现自己缺乏必要的心理辅导技巧和方法，这也影响了自己的工作效率和学生的成长。因此，教师需要掌握一定的心理学知识，以更好地发挥他们的职能和作用，帮助学生更好地实现自己的梦想。

第三段：实践体验。

在教师的日常工作中，经常会遇到学生处于恋爱、家庭、学业、友谊等因素导致的情绪激烈和内心困扰。因此，建立良好的联络渠道和信任关系，是教师帮助学生解决心理问题的重要手段之一。在教学和班级管理过程中，如果发现学生存在心理问题，教师需要适当地引导学生发泄情绪、释放压力、找到宣泄的渠道，并以此与学生建立相互信任和沟通的机制。例如，可以选择合适的方式，与学生交流、分享或鼓励，以让学生逐渐建立自信，积极面对生活中的挑战。

第四段：教育启迪。

作为优秀的教师，应该从学生的角度出发，尽可能多地理解他们所面临的情况和困惑。因此，教师在引导学生时，应该尊重、倾听和理解学生的想法和感受，从而帮助他们解决问题、提高自我管理能力。与此同时，对于教师自身而言，应时刻保持阳光、积极的心态，减轻压力，同时也能够给学生一个优秀的榜样。只有这样，才能为学生成长进程中的各种问题提供真正有效的解决方案，帮助他们拥有更加充满希望的未来。

第五段：结语。

在当前日益竞争的学习环境下，教师作为学生的良师益友，应具备高素质的心理辅导技巧和方法，以帮助学生克服挫折，健康成长。因此，教师需要掌握足够的心理学知识，以了解学生的真实感受、解决学生的实际问题，并在教育中注重培养学生的拓展能力和自我管理能力，以达到推动学生常青的教育目标。最后，教师应该坚守使命，不断完善自身，成为一个有教养、有追求的优秀教师，为教育事业作出更好的贡献。

教师居家心理疏导心得体会报告篇三

第一段：引言（150字）。

2020年，新冠疫情席卷全球，为了遏制病毒传播，很多国家采取了居家隔离的措施。居家隔离虽然保护了公众的身体健康，但在长期待在家中的过程中，人们也面临着各种心理困扰。在这篇文章中，将分享我对居家隔离下心理疏导的心得体会。

第二段：接受现实、与焦虑对抗（250字）。

居家隔离意味着与外界大部分接触的中断，这样的环境很容易使人感到无聊、焦虑和不安。然而，为了保持良好的心理状态，我们需要学会接受现实，并与焦虑对抗。首先，了解疫情相关信息，接纳现实情况，有助于减少焦虑。其次，与家人朋友保持联系，分享内心的情绪和困扰，可以获得情感上的支持。此外，也可以通过阅读书籍、观看电影或学习新的技能来转移注意力和摆脱焦虑情绪。

第三段：保持积极心态，寻找乐趣（250字）。

保持积极心态对于居家隔离的心理疏导至关重要。尽管面临着不便和困难，但我们可以尝试寻找乐观的角度。首先，我们可以关注家庭生活的美好，与家人一起制定日常任务计划，合理安排时间，营造和谐的家庭氛围。其次，我们可以发展和培养自己的兴趣爱好，例如阅读、运动、烹饪等，这些活动可以帮助我们分散注意力，增加生活的乐趣。此外，通过给自己设定小目标和奖励，也可以增加动力和积极性。

第四段：保持良好的作息和健康习惯（250字）。

在居家隔离期间，人们的作息时间容易受到影响，这会影响身心健康。因此，保持良好的作息和健康习惯也是心理疏导的重要方法。首先，确保每天有足够的睡眠时间，保持规律的起床和睡觉时间。其次，定期进行适量的运动，如室内健身、瑜伽等，这有助于缓解紧张情绪并保持身体健康。同时，合理饮食也是必要的，保持营养均衡、多吃蔬菜水果，有助于增强免疫力，提高抵抗力。

第五段：寻求专业帮助与互相关怀（300字）。

在居家隔离期间，如果我们发现自己无法应对情绪困扰，消除负面情绪，那么寻求专业帮助是必要的。我们可以通过电话、网络等方式咨询心理专家，他们可以提供专业的指导和帮助。此外，互相关怀也是心理疏导的重要方面。我们可以关心和帮助需要帮助的人，与他人分享自己的困扰和快乐，加强人际关系，建立更加密切的联系。在这个特殊时期，互相关怀不仅是对他人的支持，也是对自己心理健康的关怀。

结论：总结心得（100字）。

居家隔离期间的心理疏导是一个关注内心、接纳现实并且积极寻找乐趣的过程。通过接受现实、与焦虑对抗，保持积极心态、寻找乐趣，保持良好作息和健康习惯，寻求专业帮助和互相关怀，我们可以更好地应对居家隔离期间的心理困扰，保持心理健康与积极的生活态度。

教师居家心理疏导心得体会报告篇四

随着新型冠状病毒的全球肆虐，为了阻断病毒传播的路径，居家隔离成为了减少感染风险的常见措施之一。然而，长时间的居家隔离也不免会给人们的心理健康带来一定的影响。通过自身的体验，我总结了一些心理疏导的心得体会，希望能对正在居家隔离中的人们有所帮助。

首先，我发现保持积极的心态至关重要。居家隔离的时间可能会很长，有时会让人感到无所适从和焦虑。而在这样的时候，保持积极的心态能给我们带来力量和动力。我们可以设定一些简单的目标，比如每天学习一项新技能或者锻炼一小时。这些小目标能帮助我们保持忙碌和积极，让时间过得更有意义。

其次，与他人保持连接也非常重要。虽然居家隔离会让我们与外界的社交圈子断片，但这并不意味着我们不能保持与他人的联系。我们可以通过电话、短信、视频聊天等方式与家人、朋友和同事保持沟通，分享彼此的心情和经历。这样不仅能减少孤独感，还能获得他人的支持和鼓励。

此外，保持规律的作息也能提升心理健康。在居家隔离期间，人们的作息时间可能会变得混乱。然而，没有正常的作息时间会导致身体和心理上的不适。因此，我们需要制定和坚持规律的作息时间表。每天定时起床、吃饭、锻炼和休息，有助于维持身体和心理的平衡。

同时，利用居家时间进行一些自我培养也是不错的选择。居家隔离期间，我们可以利用闲暇时间去读书、观看纪录片、学习新的知识等。这不仅可以增长见识，还能让我们感到充实和满足。我们还可以利用互联网上的在线课程和培训资源，提升自己的技能和知识水平。

最后，我要强调的是，居家隔离期间也应该关心自己的情绪和情感。如果我们感到焦虑、沮丧或者孤独，不能内向自噬。相反，我们应该及时寻求帮助。我们可以和家人朋友交流心情，听取他们的建议和支持。此外，专业的心理咨询师或心理医生也可以给予我们更专业和有效的帮助。

总之，居家隔离对于每个人来说都是一次独特的经历，里面蕴含着各种挑战和机会。我们要保持积极的心态，与他人保持联系，保持规律的作息，进行自我培养，并关注自己的情绪和情感。通过这些心理疏导的方法，我相信我们都能够度过这个特殊时期，保持良好的心理健康。

教师居家心理疏导心得体会报告篇五

暑假期间我聆听了教师教育心理讲座，在一周的教师教育心理讲座中我受益匪浅。业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些什么……通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：

1、注意教学过程的生成性。

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性。

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性。

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

教师居家心理疏导心得体会报告篇六

人的情绪是非常复杂而多变的，无论是在生活中还是在工作中，都经常面临情绪问题。教师作为重要的社会角色，不但要关注学生的学习情况，还要关注学生的心理健康。在教学过程中，运用心理情绪疏导技巧来疏导学生的情绪，帮助他们调整心态，是每位教师都应该具备的基本技能。我的文章旨在分享我在教学实践中的心得体会，希望能对大家有所帮助。

第二段：观察学生情绪的重要性。

教师在疏导学生情绪之前，首先要了解学生的情绪状态。在授课过程中，我经常会留意学生的表情、姿态、言语和行为等细微的动态变化。有时候学生的自我表达能力欠缺，无法准确表达自己的情绪状态，这时教师就要运用自身的观察力，来判断学生的情绪状态。只有具备一定的侦查能力，才能及时发现学生的情绪问题，进而给出相应的疏导措施。

第三段：情绪疏导技巧的运用。

当学生情绪出现问题时，教师就需要采取相应的心理情绪疏导技巧。比如，在学生困惑、失落或挫折的时候，我常常会引导他们表达出问题的具体原因，然后针对性地给出解决方案。当学生的情绪出现冲突、愤怒或焦虑的时候，我则采取积极的安抚策略，如让学生深呼吸、缓慢地数数，或让学生自己表达一下自己的感受。这些情绪疏导技巧能够让学生更好地掌控自己的情绪，从而有效地得到缓解。

第四段：重视对学生情绪的关注。

从我的经验来看，学生情绪的变化往往是伴随着学业或生活上的困难而出现的。因此，作为一名教师，在关注学生的学业成绩的同时，也要时刻关注学生的情绪变化。只有建立了深入的关心和了解，才能及时发现学生出现的情绪问题并及时疏导，让学生感受到安全感与归属感。同时，这种关注也能够激发学生的积极性和动力，助推他们更好地积极学习和成长。

第五段：结论。

通过我的教学实践经验，我深切体会到心理情绪疏导的重要性，这不仅是对学生身心健康的一种保障，也是对教师自身的一种提高和发展。我们应该把关注学生的情绪作为教育工作的一部分，学会预防和处置各种情绪问题，帮助学生更好地成长。让我们一起共同探究更加专业、注重实践的心理情绪疏导技巧，为学生带来更好的教育体验和更加美好的未来。

教师居家心理疏导心得体会报告篇七

我有幸参加了远程培训，通过几个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情；教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。

教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。

在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。

老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。

做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好的效果。

通过这次培训，我觉得学校今后开展心理健康教育应做好以下几点：

一是加强教师对学生心理健康教育重要性的认识，做好对教师进行心理教育的培训工作。向老师宣传心理健康教育的有关知识及方法，并要求班主任和老师在自己班内尝试开展心理健康教育。扩大能从事心理健康教育的队伍。

二是对学生的心理健康教育。坚持以人为本，根据学生心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进他们身心发展。充分开发他们的潜能，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，提高自我教育能力。

对于学生的心理健康教育，可以采取以下方式进行：

一是团体辅导。针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

二是心理咨询。开展“心晴小屋”心理咨询室，优化心理咨询室的环境，创造宽松和谐的咨询氛围。每周定期接受以学生个体或小组为对象的咨询，做好档案积累和跟踪研究。在咨询室外设立心理咨询信箱，解答学生疑惑。

三是要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境、寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！

教师居家心理疏导心得体会报告篇八

随着社会发展和生活压力增大，社会各界对心理情绪疏导的需求也越来越大。尤其是在学校中，学生面对成长中的困惑和挫折，往往需要老师的支持和帮助。作为学生心理健康的保障，教师需要掌握心理情绪疏导的技巧，为学生提供有效的心理支持。在这里，我将分享我在教育工作中的心理情绪疏导心得体会。

教师的主要工作是教授知识，但在学生心理疏导方面也具有重要的作用和责任。学生的情绪状态会影响到学习效果，而情绪长期处于负面状态会对学生造成伤害，严重的情况下，甚至会引发严重的心理疾病。因此，教师必须了解情绪疏导的重要性，并具备相关技巧。

第三段：掌握有效的情绪疏导技巧。

情绪疏导是建立在有效沟通的基础上。在处理学生情绪问题时，我们需要倾听学生的内心感受，尤其是遭受打击、挫折等情况下的负面情绪。我们应当耐心倾听，理解学生的感受，让学生感到受到关注和支持。同时，我们还应当引导学生张扬正面情绪和积极的心理状态。通过引导学生认识和控制情绪，使其逐步发展健康的心理状态。

第四段：关注学生心理健康。

在心理情绪疏导中，关注学生心理健康是非常关键的。我们应当时刻留意学生的情绪变化，及早发现并引导学生掌握有效的情绪疏导技巧。此外，我们还应当在学生的日常生活中，注重引导学生积极的生活态度，鼓励学生进行运动、音乐、书法等以此活动，增强心理调节的能力。

第五段：总结。

作为一名教师，情绪疏导是我们必须掌握的一项重要技能。通过适当的引导和关注，我们可以帮助学生掌握有效的情绪疏导技巧，发展健康的心理状态。在做好学生的情绪疏导工作的同时，我们也要关注自己的心理状态，常保乐观心态，从而更好地服务于学生。通过不断的学习和实践，我们可以更好地发挥自己的教育职责，为学生创造更加健康和良好的成长环境。

教师居家心理疏导心得体会报告篇九

随着新冠病毒的全球爆发，许多国家纷纷实施了居家隔离政策，这对人们的生活方式和心理健康提出了严峻的挑战。在这个特殊的时期，居家隔离心理疏导变得尤为重要。通过自己的经历和观察，我总结了一些居家隔离心理疏导的心得与体会，希望对大家能有所帮助。

首先，要积极调整心态。面对居家隔离，许多人会感到情绪不稳定、焦虑和恐慌。很重要的一点是要认识到这是一种暂时的状态，并尽可能将焦虑情绪转化为积极的动力。可以尝试寻找一些放松自己情绪的方法，如冥想、瑜伽或听音乐。此外，也可以利用居家时间来学习一些新的技能或开展一些有趣的活动，这样可以转移注意力，减轻焦虑感。

其次，保持良好的作息习惯。在居家隔离的环境下，人们很容易陷入无规律的生活状态，导致精神和身体的各种问题。为了保持一个良好的心态，在居家隔离期间要有规律地安排每天的作息时间。尽量在规定的时间起床、进食和休息。充足的睡眠可以帮助恢复身体的机能，增强抵抗力，提高心理的应对能力。

第三，与社交媒体保持适度距离。社交媒体在现在的社会中扮演着重要的角色，特别是在居家隔离期间，它成为了人们了解外界情况的一个重要渠道。然而，过度依赖社交媒体也会导致焦虑和情绪波动。因此，与社交媒体保持适度的距离也是非常重要的。可以每天设定固定的时间段来使用社交媒体，同时要保持理性对待信息，避免过度沉浸在负能量的信息中。

第四，保持与家人的交流。居家隔离期间，与家人的交流变得尤为重要。可以利用这段时间与家人共同做饭、看电影或者玩游戏，增进感情。家人的陪伴和支持是缓解焦虑和孤独感的有效方式。当与家人交流时，要更多地关注他们的情绪和需要，共同面对居家隔离所带来的挑战。

最后，要保持积极的生活态度。面对居家隔离带来的各种困难和不便，保持积极的生活态度是非常关键的。在这个时期，关注自己的身体健康、保持良好的卫生习惯和积极的情绪状态都是非常重要的。“阳光总在风雨后”，相信这次疫情最终会过去，大家的生活也将恢复正常。因此，要坚持乐观积极地对待生活，相信自己和整个社会一定会度过这个难关。

总而言之，居家隔离心理疏导不仅是一个个人的问题，也是社会的一个重要课题。通过积极的心态调整、规律的作息时间、适度与社交媒体保持距离、保持与家人的交流以及保持积极的生活态度，我们可以在居家隔离期间更好地应对各种心理挑战。希望在这个特殊的时期，我们能够保持健康、安全、积极，并且相信在智慧和努力下，我们一定会度过这次难关。

教师居家心理疏导心得体会报告篇十

感谢xx省教育厅为我们基层老师提供了如此好的培训机会，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的高中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会。今天作为高中心理教师来到著名的学府西南大学感到意义非常重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远。也非常感谢西南大学的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理咨询的原则和技巧、原则，也让心理专业的老师再次巩固了相关知识并肯定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总的来说，这次培训给老师们带来了一些新的信息，为我们今后的工作奠定了一定的基础，对专业老师而言就如打了一针强心剂，对未来的工作更是充满了信心。

西南大学培训学院各位培训老师的敬业精神给我们留下了良好的印象，班主任老师也是尽心尽责、不畏辛劳，尤其是覃老师，对待每位学员都很热情。

张大均教授对学校心理健康教育的基本问题作了科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的《高中教师工作压力与心理健康维护》讲座中选取了网络上流行的一些话语和顺口溜，语言风趣幽默，道理深入浅出，给学员们留下了深刻的印象。维护教师自身健康的观念深入人心。刘衍玲老师有感冒声音沙哑但应学员们要求仍坚持上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学员得到了感悟。黄蓓老师《心理咨询的基本理论、技术与方法》讲座内容丰富，课件清晰。班主任覃老师待学员真诚热情，给我们了解相关信息提供了许多的方便。

由于前来参加培训的老师心理专业水平是参差不齐的，有个别非专业老师反映有些重要的地方跟不上。因此建议培训学院能否征求培训老师的意见为每位学员在课后能提供相关培训资料，方便课后温习巩固。在晚上观看心理健康教育专题片这一环节，建议能观看高中心理健康课的课堂实录和心理剧等资料，而不是看中央电视台的心理访谈或日本专家的与高中教师接触的不太相关的内容，如果有可能播放西南大学自己拍的心理专题片也好。

学员们感觉到认识具体心理咨询、心理课堂的过程、技术机会和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有一定的距离，因此希望能在往后的培训中有机会接触到。

教师居家心理疏导心得体会报告篇十一

最近，我学习了《现代教师心理健康教育》一书，读后心里久久不能平静，竟然有那么多的人关注我们教师。

在现代社会，任何人都无法避免压力，既然无法避免，我们不妨学会面对、控制或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们教师职责的高要求，我们平时承担的许多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。本学期，我担任四年级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有许多需要完成的工作，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接不暇的工作，同事之间连十分钟的交流也成了奢侈。我也曾抱怨过，发过牢骚。可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我发现牢骚、抱怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。

当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会抱怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种幸福！

于是，我们就能在心平气和中积累成功，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入成功者的行列。

当然，要把工作当成习惯，我们就必须真心地热爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不理想，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。

其实作为我们教师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们兴奋不已；孩子的一点点成绩会让我们感到非常欣慰；孩子的一句问候，家长的一句感激就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保留地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们？是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任！

让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些快乐，多一份轻松，少一些抱怨，少一些烦恼！

四、五月份，我非常荣幸的参加了东莞市教育局组织的心理健康教育b证培训班，分别聆听了华南师范大学心理学院刘志雄、陈彩琦等几位教授的讲座，通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：

一、开阔视野，感受着收获知识的快乐。

几天的培训，让我开阔了眼界，丰富了知识。本次给我们培训的都是在这个领域中的大师级人物，让自己领略了他们的工作风采，对心理学的认识更深了一步，第一天的培训内容更多的是侧重心理咨询这一部分，弥补了自己对这方面知识的缺陷，初步感受到咨询的魅力。同时也让我认识到心理健康教育不是一门独立的课程，在学科教学中渗透心理健康教育对于教师的教学实践有着极大的促进作用。

正如刘志雅教授所讲，家长是原件，孩子时复印件，当复印件出现问题时，请在原件上找找原因，而不是将问题推卸在打印机上。人类的学习行为都是从条件开始，乔布斯说过：给小孩一个糖，在他的眼里，一个糖就是一个世界。心理咨询师的口头禅一般都是：哦、嗯、继续说等，最经典的一句就是“我觉得你一定行”。让我突然想到一句话：不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。心理咨询流派确实不少，心理咨询技术也很多，我想，只要我们掌握了一种或多种方法，只要对我们的来访者有效，帮助他们解除困惑或痛苦，就是的体现。

二、健康与否，取决于每个人的心态。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的'，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。发脾气是本能，控制脾气是本领。

三、虚心学习，学以致用是件幸福的事情。

以陈彩琦教授的一个例子，主题是：“教师心理问题及对策”提出了很多很好的建议和措施，其中，陈彩琦教授的讲座——对积极语言的心理学研究——有助于延伸积极心理学的应有领域讲座给我留下深刻印象。在40分钟的讲座中，她讲了不少应用积极语言促进学校教育教学成绩提高的实例，如昌平某学校，学校领导非常重视积极语言的使用，校长要求教师使用积极语言开展教育教学工作，结果，不到一年，学校的教学成绩各学科全部排在第一名，让其他学校很吃惊，问校长，采取了什么恨招，教学成绩这么好？校长说，没有采取什么，就是让教师必须使用积极语言。

我想，教师使用积极语言方式，受益的首先是学生，也促进或转变或更新或转变教师的教学思想和教学行为。

四、心灵碰撞，感动着我的感动。

感动大家的学习热情，第一天的上午全体集会中，宽敞的报告厅座无虚席，1000多人，是我这几年参加培训中，见到人数最多的。在各个环节中，如在提问环节，大家积极提问，显示了学习热情的高涨，是在主持人一再控制时间的情况下才结束的，让我感动。

记得当天下午结束后我在等车，有三人一直在谈论着，听内容，我们都是刚刚参加培训同学的，他们三个人边等车，边讨论着会议的内容，看得出，他们的兴奋。我想，我们每个人，只要具有或保持这种不断、主动学习的意识和精神，一定会进步成长的更快，教师的成长是学生的幸福，家庭的幸福，更是全社会的幸福。

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