2023年高考政策解读培训心得体会(精选19篇)

9.通过总结心得，我们可以不断完善自己，提高自我认知和自我管理的能力。写心得体会时，我们可以多方面的思考和触发自己的思维，从不同的角度来分析和总结。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。希望通过阅读这些范文，可以对写心得体会有更深入的理解，同时也可以借鉴一些写作的技巧和方法。当然，写心得体会是一种个人的表达方式，每个人都有自己独特的感受和体验，所以要注重个性化和真实性，不要过于追求完美，而是要保持真诚和真实，用自己的言辞表达出内心真实的感悟和思考。希望大家都能写出一篇具有独特个性和深思熟虑的心得体会，让读者产生共鸣和启发。

高考政策解读培训心得体会篇一

第一段：引言（100字）。

在改革开放以来，中国的农业政策始终是国计民生的重中之重。然而，由于市场需求、资源配置、科技改革等多种因素影响，农业政策也在不断调整和完善。作为一名乡村工作者，我参加了一场农业政策解读培训，对于未来的农业发展有了更深刻的理解和认识。

第二段：解读市场需求与农业政策（200字）。

据统计，近些年来，人们的生活水平不断提高，对于食品质量和安全的要求也越来越高，这就导致了市场需求的改变和升级。为了适应这种需求变化，农业政策不断地进行调整。例如：农业部门加强了对农村产业结构调整的扶持，推动了现代有机农业的发展，在市场上推广了更加健康、安全的农产品。

第三段：科技改革与农业政策（200字）。

随着科技的不断升级和改革，农业发展也日新月异。政府部门引进先进的农业科技，为农业领域注入了新的生机和活力，同时对农村人力资本的培训也有了新的要求。政策层面对于农业科技的发展加大了扶持力度，给予了高科技农业投资和政策优惠等多种支持。例如：针对现在大力发展的农村电商，政府出台了一系列的优惠政策，支持优质农产品上线销售，推动了电商在农业领域的更广泛应用。

第四段：财政支持与农业政策（300字）。

针对农业这个全国性的产业，政府在财政支持方面付出了较大的力度，旨在帮助农村地区更好地发展。例如：推动农村经济发展的新三农主张，设立农村专项资金，全面推广农村电商和现代温室农业等多项措施。这些政策的实施，为农村经济的快速发展提供了有力的保障。此外，为了能够保障农民的权益和收入，政府也加大了对农业津贴方面的投入，让农村经济得以更好地发展。

第五段：结论（200字）。

农业政策是国家发展的重中之重，也是农民利益的保障。在未来的发展中，政府将继续加大对农业领域的投资和支持，为农村经济的快速发展和农民福祉的提高提供有力的基础保障。我们作为一名乡村工作者，在实际工作中，一定要深入了解和认识政策，紧密团结在党和政府的周围，一起为推进农业发展贡献自己的一份力量。

高考政策解读培训心得体会篇二

2014年国务院和教育部先后印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》两个文件，拉开了中国高考招生改革的序幕。2014至2021年，先后有21个省份已启动新高考改革。陕西省新高考综合改革将于2022年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。神木中学积极响应新高考政策，迅速成立了以校长为组长的新高考实施领导小组，出台了《神木中学关于进一步加强高考综合改革基础保障条件的实施方案》，同时组织教师进行多轮新高考培训，充分理解新高考政策及选课走班的教学形式，通过各种渠道收集整理与新高考相关的内容为广大师生及家长提供参考。

1、高考综合改革的主要内容是什么？

高考综合改革是对高考招生制度的整体设计，是一次综合、系统、全面的改革，主要包括四个方面内容：一是深化普通高中学业水平考试改革，坚持基础性，突出选择性，主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等。二是深化全国统一高考改革，主要包括考试科目、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改进招生录取方式等。三是深化高职院校分类招生考试改革，主要包括：高职院校单独招生、职业教育春季高考。四是深化普通高中学生综合素质评价改革，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有个性的发展。陕西省从2022年秋季入学的高中一年级开始启动，2025年正式实施新的考试招生制度。从2025年开始，普通高校统一考试招生录取将建立依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的新机制，简称“两依据、一参考”。

2、陕西省将采取哪种选课模式？

陕西省将采用“3+1+2”的选课模式，即：3（语文、数学、外语必选）+1(物理、历史选其中1科）+2（化学、生物、思治、地理选其中2科）。科目选择理论上有12种组合，考生须根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件选择。

3、普通高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？

“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展和综合素质的提升。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长，拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

4、为什么要在物理或历史中选1门在其余4门中选2门？

按照“3+1+2”选考模式规定，考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时，应在历史和物理2门首选科目中选择1科，在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2科。这样设置的主要考虑：一是体现人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普遍认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。二是符合普通高中教育教学实际。将物理和历史作为考生首选的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。三是有利于学生多样化成长发展。学生可从4门再选科目中选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

5、高考总成绩是如何组成的？

考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3门选择性考试科目成绩组成。其中，统一高考的语文、数学、外语3个科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。在高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史2门首选科目中所选择的1门科目，以原始成绩计入考生总成绩；在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中所选择的2门科目，每科满分均为100分，以等级赋分转换成绩计入考生高考总成绩。

6、为什么物理和历史按原始成绩计入考生总成绩？

在录取时选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录取。因此，选择物理（或历史）的考生将使用同一物理（或历史）试卷，考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总成绩。

7、为什么政治、地理、化学、生物学考成绩要实行等级赋分？

首选科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化学、生物科目中，根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求，选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。如：考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分（转换后考生选考科目成绩排队顺序不变），以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

8、全国统一高考和选择考的主要区别是什么？

一是考试科目不同。全国统一考试科目为语文、数学、外语3个学科，不分文理科。选择考科目是物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6个学科。

二是命题主体不同。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。选择考科目由我省组织命题。

三是考试时间不同。全国统一考试中的数学和外语科目考试时间是120分钟，语文科目考试时间是150分钟。选择考一般由本省组织，每科考试时间届时以本省发布的官方文件为准。

四是科目分值不同。全国统一考试科目每科分值为150分。选择考科目每科分值为100分。

高考政策解读培训心得体会篇三

最近一段时间，双减政策成为了人们关注的焦点话题，影响着社会的方方面面。为了更好地了解双减政策的实际情况和意义，我参加了一次双减政策解读的培训课程。在这次课程中，我收获了很多，对于双减政策有了更加深入的理解。在这里，我想分享我对双减政策解读培训的体会和心得。

第二段：深入理解双减政策的背景和意义。

在培训课上，讲师首先介绍了双减政策的背景和意义。从宏观角度看，双减政策是国家为了有效缓解供给侧结构性问题，维持经济稳定而出台的政策。而从微观角度来看，双减政策既是政策导向，也是行动方案，以优化行业结构、升级供给、加强市场监管为主要目标。总之，双减政策旨在推动我国经济高质量发展、优化产业结构、促进供给侧改革，为经济发展注入新动能。

第三段：深度剖析双减政策的核心措施。

接下来，讲师分别对供给侧结构性改革和去产能政策进行了深度剖析。供给侧结构性改革在现有产业链条中进行优化，推动生产要素的高效利用和优化配置；去产能政策则指的是通过取消或挤出落后产能，来提高行业的竞争力。这两项措施相互配合，共同推动了产业转型和升级。在双减政策下，产业升级已成为企业在市场竞争中取胜的关键因素。

第四段：双减政策给企业带来的启示。

通过参加这次培训和深刻理解双减政策，我认为双减政策对于企业的启示主要有两个方面。首先，双减政策宣传的不是“低价竞争”，而是“高质量竞争”。企业应该加强研发创新，提高产品的质量和附加值，通过高质量竞争占领市场；其次，企业更要关注产业升级和转型。在市场竞争中，不断创新和适应市场需求变化的企业才能获得长期优势，这也与双减政策的核心目标相符合。因此，在双减政策下，企业的发展需要更加注重质量、技术和创新，这也是企业创造价值、维持竞争力的关键。

第五段：总结。

最后，通过这次双减政策解读培训，我了解了双减政策的背景和意义，深刻理解了双减政策中的核心措施，同时也领悟到了双减政策给企业带来的启示。当前，我国正处于经济发展转型期，双减政策为经济发展注入了新动能，同时也为企业转型升级提供了重要机遇。加强技术革新、提升产业链综合竞争力是企业在双减政策下面临的重要机遇与挑战。只有把握好这样的机遇，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

高考政策解读培训心得体会篇四

高考是每一名高中生都要面对的一场考试，考生们的命运将取决于这次考试的成绩。为了能够取得好成绩，许多学生会参加高考培训班，我也不例外。在这篇文章中，我将分享我的高考培训心得体会，希望对其他即将参加高考培训的同学有所帮助。

第一段：选择适合自己的培训机构。

在我考虑参加高考培训班时，我首先需要做的就是选择一家适合我自己的培训机构。我首先向同学们以及老师们咨询了他们的建议和推荐，然后从当地几家知名的培训机构中进行比较，最终选择了一家口碑较好、价格合理、师资力量雄厚的机构。选择适合自己的培训机构，可以确保我们能够得到高水平的教学质量，同时避免因为培训机构的问题而浪费时间和金钱。

第二段：学会科学规划复习时间。

在培训班学习的同时，我们还必须要进行自主学习和复习。这时候，科学的复习计划就显得尤为重要。我的复习计划从高一就开始制定，我会将每门科目的知识点进行分类整理，按照不同的时间段进行专项练习。在培训班学习时，我会与老师和同学们讨论复习的进度和计划，不断调整自己的学习效率。科学合理地规划复习时间，可以有效地提高复习效果，使我们更快更好地掌握知识点。

第三段：注重基础知识的学习。

高三阶段，我们需要重点复习各科目的考点知识，但是我认为，注重基础知识的学习同样重要。高考涉及的知识和考点非常广泛，很多需要计算的题目都离不开基础知识。因此，只有将基础知识打扎实了，才能更好地理解和应用考点知识。在培训班的学习中，我们要注重对基础知识的学习，不断进行练习和巩固，这样才能在考试中有更好的表现。

第四段：注重模拟考试。

高考是一场巨大的竞争，考生不仅要通过自己的努力取得好成绩，还需要超越其他考生。因此，模拟考试可以帮助我们在一定程度上对抗考场压力，磨练考试技巧，提高考试成绩。在培训班的学习中，我们要注重模拟考试的练习，不仅要按照正式考试的要求进行考试，还要记录自己的成绩，分析自己的考试过程和答题方法，找到自己的弱点并加以克服。

第五段：在培训中要保持弹性。

高考培训虽然非常重要，但我们也必须要保持弹性。每个人的学习进度不一样，我们不能因为总体的进度一定要紧跟，而忽视了自己的实际情况。因此，我们要在培训中保持弹性，有针对性地进行学习和复习，同时在时间和精力上进行合理的调配，力求达到最高效的学习状态。

总结：

通过参加高考培训班，我获得了许多宝贵的经验和体会。选择适合自己的培训机构、学会科学规划复习时间、注重基础知识的学习、注重模拟考试和保持弹性，这几个方面的重点应当在学习过程中不断注重和实践。我相信，如果我们能将这些经验和体会应用到我们的学习生活中，就一定能够取得更好的成绩，实现自己的高考梦想。

高考政策解读培训心得体会篇五

随着社会的发展，教育越来越受到重视，高考作为我们人生中的重要一环也越来越被重视。为了冲刺高考，许多学生都选择参加高考培训。那么，我在高考培训中的经历和收获是什么呢？以下是我的心得体会。

第一段：参加高考培训的初衷和选择。

我高三时参加了一家专业的高考培训机构，其实是经过我妈妈的多次劝说后才决定加入的。当时我很担心会影响自己的作息和学习，但是经过了解后，我发现这家机构的课程设置和教学方法很适合我，他们的教师都是有经验的专家，拥有丰富的教学经验，这让我很快就决定加入了。

第二段：高考培训的教学方法和课程设置。

我一开始觉得高考培训课程就是提高课，但是在学习过程中我发现这并不是全部。高考培训针对高考的每个科目都有详细的课程设置，不仅包括基础知识的讲解，还有针对高考的解题技巧、考点引导等等，而且这些技巧和方法都是在往届学生的实践中积累和总结的，可以有效地避免掉入花式题的陷阱，提高了我们的应试技能。

在我的高三生活中，高考培训对我的帮助非常大，其主要的作用和价值体现在两个方面上。首先，高考培训填补了我专项缺陷。在高中学习中，我有一些薄弱科目，如化学和物理。参加高考培训后，补上了这些点成为了我的优势，在参加高考时为我争取了更多的分数。其次，高考培训让我建立了正确的学习态度。培训中的老师会给我们讲很多成功的案例和失败的经验，这让我明白了一个人的成功离不开学习态度和方式的正确。让我在高考中不再一味的追求分数，而是真正的懂得了学习的乐趣和知识在生活中的应用。

第四段：高考培训中的自我管理和压力控制。

参加高考培训期间，课程安排比较紧密，时间较长，为了让自己保持学习效率，我不得不在自我管理上下了一些功夫，如保持充足的体力和精力、管理好自己的时间和心情等等，这让我能够在高压和高强度下始终保持良好的心态和体力，让我在最后的考试中发挥出最好的水平。

第五段：结语。

我觉得高考培训是对我们高考学生一种有益的补充，它可以帮助我们打好知识和技能基础，建立正确的学习方式和态度，加强自我管理和压力控制等等。参加高考培训能让我们快速提升自己的综合素质，为高考做好打下基础，我想对像我一样的高三学生们，参加专业的高考培训机构是可以考虑的一个很不错的选择。

高考政策解读培训心得体会篇六

最近，随着国家提出实行“双减”政策，学校各级负责人都积极响应，纷纷开展了解释培训和会议。因此，我也参加了这次培训会，从中收获了很多信息和启示，这次体验让我深感惊喜。

第二段：政策内容。

在培训会上，讲师切实的介绍了“双减”政策的内容，这也是我们学校领导层一直在强调和落实的。该政策以“结构性去杠杆降杠杆，稳健清理风险防风险”为核心，通过强化各种监管手段，积极稳妥的节约和使用资金，实现了国家经济可持续发展的目标。

第三段：培训收获。

跟着老师的讲解，我了解到了许多有关财务管理教育的知识。其中，关于理财方面的知识印象最为深刻。毕竟，我们作为学生更应该懂得如何正确使用和管理自己的资金，尤其是在社会大环境变得越来越复杂的今天，理财知识变得尤为重要。

第四段：双减政策的意义。

“双减”政策不仅是促进经济可持续发展的重要举措，同时也能够推动学校财务管理的提高，使财务管理水平逐渐走向世界前沿。还有很多学校采取的通过培训学习和分享经验的方式进行财务风险防控和财务制度建设，进一步推动学校财务工作的稳定发展，可能促成新一轮科技创新和思想解放的发掘，并帮助人们面对和抵御情况的变化。

第五段：总结。

通过参加这次“双减政策解读培训”的经历，我对学校财务问题有了更全面和深刻的理解。这次培训收获很多，收获不仅仅是知识和技能的传递，更体现了我们应该在今后的学习和生活中，更注重财务管理、推进经济可持续发展，同时也更加理性和科学的思考和分析大环境。这对我们私人和国家来说，都是一个具有重要意义的宝贵财富。

高考政策解读培训心得体会篇七

农业政策作为一项重要的国家政策，对于农业工作者来说显得尤为重要。为了更好的了解当前的农业政策，我来到了一次农业政策解读培训课程中心，接受了一系列相关知识和技能的学习，从中收获了很多体会和启示。

第一段：了解农业政策的意义和目的。

在课程中，老师首先讲解了农业政策的意义和目的。我们了解到，农业政策制定的首要目的是保障国民经济经济发展和居民生活，其次是促进农业生产的发展，并为广大农业工作者提供更多更好的机会。我们还学习了具体的农业政策如减免农业税收负担或政府补助，加强农业科技的研究和发展，以及实施品牌战略，促进农产品的销售等方案。通过了解农业政策的意义和目的，我认识到政策制定的核心是为了保障广大居民的幸福和健康，增加农民的收入和财富。

第二段：国家政策与工作实践结合。

尽管理论知识丰富，但是如何将这些政策付诸实践又显得异常重要。我们的农业工作者在实际工作中一定会碰到各种问题，只有掌握了相关的知识和技能，才能够把政策为工作所最大化的发挥出来。在我们的学习中，老师强调了理论知识的结合实际，以及根据实际工作情况设置政策和计划。比如，当我们领取农业税收减免时，应该持有的证件和申请条件；当我们在泉州开发打柿子，如何把政策的优惠条件运用到工作实践中来，以及如何运用IT技术来开拓市场。通过这些实践经验，我们能够更有效地推进国家政策和自身工作的整合。

第三段：开展合作项目，打造强农工作队伍。

除了通过课程学习和实践方法结合来有效的推进农业政策之外，我们还需要积极找寻伙伴，加强彼此合作，深化农业工作的共性。通过学习过程中的研讨会，我与一些有志于农业事业的同学建立了联系，并且相互探讨了解析减免农业税收的知识经验，分享了各自的追求和想法。此时此刻，我认识到，一个强大的农业工作队伍的形成，需要众人的共同努力和积极向上的合作精神。只有齐心协力，才能真正发挥政策和技术的最大优势，促进农业工作事业的繁荣发展。

第四段：积极反馈政策制定方向和政策实施效果。

我认为，反馈政策制定方向和政策实施效果是非常关键的一环。我们必须根据自身所积累的实践经验，及时沟通，共同解决问题，完善政策制定过程和实践效果。只有通过反馈和交流，才能更加清晰地了解政策目标和制定理念，进一步促进政策的实现。在交流和沟通中，我明显感受到了反馈政策的优势，这也给我带来了深度的思考和体会。

第五段：从农业政策中找到自己的方向。

在这次课程中，我不仅仅学到了政策的精髓，同时也从中感悟到了自己的方向和目标。我相信，在接下来的工作和发展中，能够不断学习，总结经验，进一步加强自身的技能和能力，为农业事业的发展做出更多的贡献。

在总结这次培训心得体会的时候，我发现我不仅仅了解了政策，也了解了制定政策的过程和目标。这次培训让我明白，一个完美的政策制定并不是一次性的，也不可能完全满足所有人的需求。我们需要实现的目标，就是在制定一系列政策的同时，调整和改进过程中的不足，不断提升工作能力和关注整个行业的发展。相信在这个领域中，我们可以展望更加丰富的前景，并付诸实践的行动。

高考政策解读培训心得体会篇八

虽然我是一名小学教师，但这次有幸参加了“国培计划”四川省初中语文的培训，以致倍感荣幸。培训第一阶段的时间从20xx年3月23日开始到20xx年3月24日结束。3月23日上午，师训中心老师给我们讲解了“国培学习”的含义及何小艳老师讲解《初中语文课程标准》系列解读，让我对初中教学内容有了一定的认知；下午，我们到了七一中学初中部听了三节语文公开课，老师们的意气风发，学生们的朝气蓬勃，让我深深震撼与自愧不如，自己还得更加努力的来提升业务水平和教学能力。3月24日上午，阆中中学李相洪老师讲解了《初中语文课堂基本环节及记叙文类文体讲授案例分析》；下午，在老师的指导下，我们重点分析了《从百草园到三味书屋》的教学案例。虽然只有短短两天的时间，但在培训老师们的引领和辅导老师的指导下，我学到了很多东西。现把本次的学习作个总结：

通过学习，我对义务教育阶段语文课程标准、教师职业道德、师生关系、教学实施等方面在理论上有了新的认识，在教育教学理念上得到了更新，这为自己今后的教育教学工作明确了方向。改变陈旧的教育思想，树立新的教育教学观念，这是新时期教育发展的总趋势，也是我这次参加培训的最大收获。

通过阆中中学李相洪老师的讲解内容，我对课堂设计有了新的理解：第一，语文课堂设计一定要体现语文学科特色，即课程标准中的“人文性与工具性的统一”；第二，课堂设计一定要渗透新课程精神，即整合、选择、开放；第三，必须把握教师与学生在教学课堂中的地位，充分考虑学生的因素，以促成教学目标的达成。

通过师训中心何小艳老师的讲解，我明白了语文教学中阅读教学的实质。我们的阅读教学，其最终的目标就要培养学生的阅读能力，提高学生的文化素养，深化学生的精神、情感体验。从这个角度说，我们的阅读教学首先就要从培养学生的预读兴趣入手，只有让学生有了浓厚的阅读兴趣，他们才会全身心地进入阅读状态，只有学生真正地喜欢上了阅读，他们的阅读能力才会得到提高，才会有精神、情感的真正体验，最后达到文化素养的提高。

通过这次的培训学习，我还明白了在我们的课堂教学中，教师必须体现一个“导”字，而学生必须突出一个“学”字。在教学过程中注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力，让学生学会学习。教师只是课堂教学的组织者，是学生“解惑”的引导者。教师应把学生学习的空间和时间还给学生。

总之，参加这次培训学习，对我来说是一次从教学理论到教学实践的蜕变；教学理念上得到了更新，教学方法上得到了完善，教学技艺上有了新的提高。我会将这次参加培训学习的所得运用于今后的教学实践中去，在实际教学中不断充实自己，完善自己，提高自己。做一个研究型的语文教师。

高考政策解读培训心得体会篇九

9月24—28日我们高二一行六位同事去到杭州，学习“选课走班”新高考的实施方案。在学习行程中，我们去到了三所杭州市高中：杭师大附中、浙江长征中学和杭州市十一中学。

我任教物理学科，是新高考改革中“6选3”学科中的一门，对于我们这类学科来说，在高考中的变化非常显著。通过学习，获益良多，“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：学生主体地位彰显，充分调动了学生学习的主动性，学生的自信心得以提升，扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。我们作为教师，要顺应高考改革方式，要努力学习提升自己，还要清醒的意识到自身角色的转变。

按旧高考模式，许多师生对学考抱有及格即好的态度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被选入的科目，学考成绩也会影响到同学们的升学成绩。某些大学甚至要求学生高中十科学考均达到a，作为进入该校的要求。

另外，即使是选考的科目，也不再只看高考一次的成绩，计算该科成绩的模式为：学考成绩：面试成绩：高考成绩（2：3：5），所以无论师生，都应当摒弃以前对学考的态度，在新高考中，学考的重要性，显著提升，对学生的升学影响颇大。

教师原本的教学目标只是围绕如何让学生把书本上的知识融会贯通，并应用于试题和生活中，让学生可以在高考中获得更高的分数。而现在的教师还需要给学生进行生涯指导，走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。做到整体规划，目标引领：高一：面向全体学生的物理必修教育，目标定位：学考要求，即在高一开始这门学科时就要告诉学生这门学科的特性，学习这门学科可以就读的大学专业，将来可以从事的行业部门，以便学生对这门学科有清醒的认识，做到准确选择；高二：分类对待，因材施教，1）针对学考学生的物理学考复习，目标定位：学考要求，一考过关，2）针对选考学生的物理高考教学，目标定位：夯实基础，提高能力；高三：针对选考学生的物理高考复习教学，目标定位：高考要求，应试第一。

新高考方案中，非常注重学生的个性化发展，让学生可以自主的选择自己最中意或最擅长的学科，这个固然大大的提升了学生的学习积极性，同时，给教师和学生带来的挑战和负担也加重了。

在教师来说，学生自主的选择不同的学科，这必然给排课行课带来了极大的.困难。学生那边是“一人一表”状态，在我们这种选修科目中，教师面对的学生并非以前那种固定的班级固定的位置，而更类似的是大学的教学模式，首先给教师对学生的了解和评价就造成了极大困难。

而在学生的角度，会体会到所有的学科，一个都不能少，要做到：重视语数外，重视“选3”，重视“扔3”。实际上，按照新高考的模式：除了高一上学期以外，其余高中阶段的5个学期都是高考季。这无形中就对学生的学习挑战加剧了。

每个层次学生的能力不同，所以在进行作业设计时，不能再搞简单的“一刀切”了，要根据不同层次水平实际，对作业进行分层设计。教师在确定三个层次的学生作业时，题量要适中，难易比例要适当。各层次学生在完成本层作业后，可试做更高层次的习题。教师负责设计并布置分层作业，每节课的作业由易到难，难度随着层次逐渐加深。始终把握的原则是：对a层学生，练习不出难题，主要打牢基础；b层习题难易适中对；；c层学生，习题有一定难度、深度；。

通过这次的学习，我们了解到了新高考实施的方案模式，同时也意识到了我们现阶段与新高考的差距，为了即将到来的四川新高考改革方案，我们需要准备的，努力的还有很多很多。

高考政策解读培训心得体会篇十

高考是每一位学生人生中的重要节点，而高考政策更是决定他们未来的一个关键因素。由此，我对高考政策解读培训充满了期待。在培训开始之前，我对于自己以及同学们所面临的困惑抱有很大的期待，希望能够在这次培训中，了解更多具体的政策信息，从而更好地为高考做准备。

第二段：培训中的收获。

培训中，主讲老师对高考政策进行了详细而全面的解读。其中，对于一些热门话题，例如志愿填报、分数线等，老师给出了很多实用的意见和建议。通过听讲座和领取相关资料，不仅让我对高考政策有了更全面的了解，也为我未来的高考备考和志愿填报提供了很大的帮助。

第三段：政策解读的意义。

通过这次高考政策解读的培训，我深刻意识到准确了解高考政策对于每位考生来说是多么重要。政策的改变会直接影响到每一位考生的高考选择和志愿填报。只有熟练掌握高考政策，才能更好地为自己规划未来，并做出最合适的选择。这次培训不仅使我对高考政策有了更深刻的认识，也为我未来的学习和发展提供了指导和方向。

第四段：体会与感悟。

通过这次高考政策解读的培训，我还学到了很多重要的个人发展的理念。在政策的解读过程中，主讲老师多次强调了“因人而异”和“合理选择”的重要性。他们提醒我们不能盲目追求所谓的热门专业，要根据自身的兴趣和能力，做出更符合自己特长和发展的职业选择。这些理念的灌输，让我更加明确了自己的选择方向，并坚定了未来高考和志愿填报的决心。

第五段：对未来的展望。

通过这次高考政策解读的培训，我对未来充满了期待和信心。我明白了只有通过不断了解和学习，才能更好地为自己制定未来的规划。我还明白了只有在对自己有深刻认识的基础上，才能做出最正确的选择。未来的路还很长，但我有信心通过自己的努力和对高考政策的不断研究，一定能够找到一条最适合自己的发展道路。

总结：通过这次高考政策解读的培训，我更了解了高考政策对于个人发展的重要性。培训不仅为我提供了详细的政策解析，也为我未来的高考和志愿填报提供了指导和建议。我也意识到了只有通过自己的努力和对政策的了解，才能更好地为自己的未来规划做出最正确的选择。

高考政策解读培训心得体会篇十一

随着中国现代农业的快速发展和乡村振兴战略的推进，更多的农村人才、农民创业者和农业从业者开始了解和关注国家的农业政策。为了更好地贯彻执行国家的农业政策，提高农业从业者的能力和水平，不久前我参加了一次关于农业政策解读的培训，此次培训让我对国家农业政策有了更深入的了解和认识，同时也对我未来的农业发展路线有了更清晰的思路。

一、积极响应国家的农业政策，推进农业现代化。

近几年来，随着全球环境的日益恶化和城市化的加速发展，许多农业从业者逐渐转向城市，导致乡村人口减少、耕地荒废、农产品产量下降等问题的出现。为了应对这些问题，国家提出了乡村振兴战略，旨在通过创新农业技术、提高农业效率和增加农民收入，推进农业现代化和乡村经济发展。在此次培训中，我们向导师了解了该战略在实践中的细节和具体措施，以及通过科技创新、农村产业振兴、土地资源保护和农村人才培训等方面推进农业现代化的重要性。

二、科技创新是农业现代化的关键。

在此次培训中，我了解到农业现代化的关键是科技创新。当前，国家加大了投入，鼓励企业和研究机构在农业生产领域开展科研实践，推广新农技、新设备、新种植方式和新生物种类的应用。例如，通过玉米种植中加入节水灌溉、环保农药和生态调控等新技术，可以提升农产品的产量和质量，减少对环境和自然资源的损害。同时，科技创新也能够帮助农民减少劳力和时间成本、降低人力资源成本，从而实现降低农业经营风险和提高农业生产效益的目标。

三、加强农村产业振兴和土地资源保护。

在农业政策的实践中，农村产业振兴和土地资源保护也被重视。为了增加农村居民的收入、扩大农村消费市场、创造就业机会、保护农村地区的生态和环境，国家鼓励农村产业发展，例如养殖、种植、渔业、农村旅游等。同时，采取措施保护和管理耕地、森林和水源，包括加强土地使用规划、优化土地利用方式、实施水土保持技术和生态补偿等。

四、培养农村人才和壮大农业综合服务业。

在农业政策重点的实施中，培养农村人才和壮大农业综合服务业也是重要环节。通过加强农业人才培训、提高农村人才的技能和素质、吸引城市人才、改善农村劳动环境和遇到就业问题的现状，能够缓解农业人才的短缺问题。同时，壮大农业综合服务业，即在产业链的每个环节中提供服务，包括生产、销售和售后服务，能够提供更好的农业生产服务体系，以促进农业发展和增加农民收入。

五、结语：践行国家农业政策，创造美好未来。

在此次关于农业政策解读的培训中，我感受到了国家越来越重视农业现代化和乡村振兴的工作，并在政策措施的实施中付出了很多的努力。这是我们的责任和使命，为了推进我们的国家农业现代化，我们应积极响应国家的农业政策，进一步掌握政策动态，积极参与政策落实，以实际行动践行国家农业政策，为美好的未来奋斗！

高考政策解读培训心得体会篇十二

近期，在政策层面上，不少省市推出了“双减”政策，其目的是促进市场化改革，减轻企业和群众的负担，激发市场活力和创新活力。为了深入学习贯彻落实“双减”政策，我参加了组织的“双减政策解读培训”。在本次培训中，我受益颇丰，有了一些关于政策解读和实施的认知和体验。

一、政策背景。

“双减”政策是指“减税降费”和“减负增效”，旨在支持民营企业和小微企业发展，解决企业和群众的实际问题。具体来说，减税降费包括减少增值税税率，扩大小微企业所得税优惠政策范围等；减负增效包括降低社会保险费率，延长企业偿付能力期限等。这些措施将破除制度性障碍，提高营商环境，促进企业和群众获得更多实惠。

在培训中，我们深度学习了政策的法规依据、政策措施和解读要点，并真实感受到了“减税降费”和“减负增效”政策的实际效果。具体来说，政策措施不仅有利于企业和群众发展，也有利于减轻财政负担，增强经济竞争力。我们也了解到，政策的解读和实施需要更多宣传、指导和帮助的配套措施。

三、政策实施。

政策的实施需要政府、企业和群众三方共同努力。在此过程中，政府可以制定完善相关政策法规，并加大宣传力度，提高民众意识；企业可以提高市场意识，降低成本，创新经营模式；群众可以关注政策动态，了解自身权益，主动参与就业和创业。当然，政策实施的过程也充满了机遇和挑战，需要更加深入、客观和科学的研究和分析。

四、政策意义。

“双减”政策的出台，有利于推进供给侧结构性改革，实现经济高质量发展。我们相信，政策的实施可以进一步改善中国大众的生活质量，增强民众的获得感和幸福感，提高国企和民企的创新能力，增加社会财富。有利于推进全球化，推动中国经济共同发展。

五、对自身的启示。

学习了“双减”政策的措施和实际效果，让我深刻认识到了政策对企业和群众发展的积极影响。同时，也需要我们树立更加科学、合理和高效的发展理念，提高自己的素质和品质，进一步加强创新能力和市场开拓能力，实现自身的优质发展。在此，我也呼吁广大企业和群众一起参与到政策实施的过程中来，共建共享美好未来。

总之，“双减”政策的出台，是推进中国市场化改革和创新发展的新机遇和新挑战，是提高民众福利和增强国家实力的客观需要和现实选择。我们不仅要在学习政策的基础上，更要在实践中不断地总结和完善，在政策实施的过程中勇于创新，不断追求最优解。希望我们可以共同迎接“双减”政策所带来的新时代，共同推进中国经济的繁荣与发展。

高考政策解读培训心得体会篇十三

本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会:

张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。

盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。

先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的'特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。

同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的顺序不同，效果也不同。

新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。

二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。

赵老师参加了xx年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。

考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。

1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养

2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。

3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。

学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。

高考政策解读培训心得体会篇十四

中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出教育评价的主要原则：坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向；坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破；坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性；坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。

1、《中国高考评价体系》的作用和意义是什么？

中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出在高考领域的答案。中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用，对于全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制、发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育，具有重大而深远的意义。

2、《中国高考评价体系》的主要内容是什么？

中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题。是对素质教育中高考核心功能的概括，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人主要载体和素质教育关键环节的转变；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题。是素质教育目标在高考中的提炼，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。是素质教育的评价维度在高考中的体现，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。

3、《中国高考评价体系》有何创新之处？

高考评价体系的创新主要体现在三个方面：

一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。

二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。

三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价模式。

4、中国高考评价体系如何衔接高中育人方式改革？

一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”，以立德树人统领服务选才和引导教学，更加强调招、考、教、学的有机统一，促进学生德智体美劳全面发展。

二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础，将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中，促进教考衔接、同向同行。

三是在考查要求上，高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。例如，高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促进教学回归课堂教材，夯实学生成长的基础。又如，高考通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

高考政策解读培训心得体会篇十五

此外，中学教育开始实行走班教学，学生除了可以自主选择高考科目以外，还可以选择自己的任课老师、课程，这被他们称为“选科、选师和选课”。在传统高考模式下，只有主动适应学校和老师的学生，才可能取得优异的成绩，可以说，在传统的高中学校中，学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生，往往会被看成“异类”，认为他们的个性，只是出风头而已。高考新政下，学校将围绕学生转动，通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择，彰显自己的个性和学习风格，满足自己的学习需求，从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择，让学校资源满足学生学习需求，才可能真正促进学生的个性成长，推动学校的特色发展。

每个教研组的工作态度与教育业绩，会汇聚成这个教研组的学术声誉，而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择，将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利，所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗，上岗后可以教高考学科班还是学考学科班，每个班会有多少学生，都是由学生的选择决定的。学校制定规则，学生在选择中学会选择在传统高考模式下，文综、理综是绑定的，在经历二选一之后，学生被分到某个行政班，从此只有班级排名的变化，偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说，不是高中教师不能激发学生的学习积极性，而是这样的教育体制已经把学生固化下来了，在不能“行动”的背景下要求学生“心动”，这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是，如果学生学不好，往往会抱怨学校不好，或者是老师教的不好。而在新高考模式下，把选择权交给学生，让学生自己来选择，既可以让学生回避自己的短板，发挥自己的长处；又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。

借着选择的机会，把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下，有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会，但也要承担相应的后果。谁选择，谁就得负责！如果选择后，学生没有取得好的成绩，学生就应该首先想办法来改变这个事实，而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平，但在当下，老师的教学水平是既定的，我们也要认可这个事实，更要告诉学生这个事实，让他们知道哪些方面要借助于老师，哪些方面要依靠自己。

在学生选择的同时，学校还需要做好对学生的生涯指导，将选择的规则告诉，以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导，而是要为学生提供尽可能多的机会，让学生在选择中学会选择。

此外，在选择的过程中，要让学生遵守选择的.规则，要让学生明白选择的边界，在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求，但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求，这种情况下，学校制定好规则，学生在这种规则下进行自主选择，并在学习过程中为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣，还有学校学科强弱显而易见，本次高考改革最大的变化，就是把选择的权利交给了学生，尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求，学生如果完全按照自己兴趣选择，而不考虑就读学校在学科教学上的实力，以及自己在该学科的能力，最后的结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时，特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科，慢慢的这些学科就会演变成这所学校的办学特色；当学生考虑自己的兴趣和具体学科实力时，学生的个性化发展就得到了照顾。

具体到特定的学科，学生往往会选择学术声望高，态度积极，性格乐观，风趣幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资源。这就要求老师要注重自己的生活品质，与学生的交往方式，以及自己教学风格的可接受程度等。以前讲教师专业发展方向，总是说如何提高老师的学科水平、学术水平、教学能力。当把“选师权”交给学生时，就等于承认了学生选择老师的标准，就是老师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑，让学生选老师，目的不是淘汰老师，而是让老师不断的发展自己，而学生的选择标准，就是老师的发展方向，至少是发展方向之一。

学生怎么学，学校怎么管。随着学生选科、选师与选课的深入，走班教学应运而生，顺势而为。可是，走班教学远不只是让学生走走，而是在改变教育中一些本质的问题，重新造就课堂生态模式。比如，在行政班教学中，这个班是班主任建好了的，学科老师去上上课就可以了；但在走班教学中，上课的老师得先得自己组建一个班，然后再给这个班的学生上课，否则这个教学班就是散沙一团。在传统的行政班教学中，课堂教学目标主要是进行知识讲解，把学生学习和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上，这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。其实知识讲解与问题解答相比较，不论是所花时间还是难易程度，都是不如后者的。可是，我们却把最重要的上课时间，拿去做了大量的相对简单的知识讲解，于是大家不得不再花大量的课外时间，来完成更为重要的问题解答工作。为了解决这一问题，需要提前一周把学生下周要学的内容告知学生，让学生提前预习，把知识的学习尽量在课前完成，把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在教师的课堂教学中，尽量减少知识的讲解时间，把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。

在走班教学的背景下，仍然靠作业批改和课后辅导来解决学生的困惑与问题，这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时，这也要求学生在课前认真的做准备，因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地，谁预习得好，谁就能在课堂上先行一步，从而主导课堂，谁滞后一步，谁就会被淘汰。

此外，在高考新政下，由于把课程分为了不同的类别与不同的层级，教师也教着不同的学生与不同的内容，在这种情况下，学校管理的重心，就不再是教学管理，而应该是课程领导，学校管理课程内容，管理教学难度与教学进度，把课堂教学还给教师，让他们结合自己的个性与风格来展现自己，吸引学生，成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的，还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。

高考的指挥棒，已经高高的举起，并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向，这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择，从而成就自我；老师如何在学生的选择中完善自我，从而实现自我；学校如何在挑战中抓住机遇，走向成功！

高考政策解读培训心得体会篇十六

在总结高考综合改革试点经验的基础上，《指导意见》分别对加强和改进考试、命题与招生等工作提出了要求。一是规范学业水平考试。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试，考试内容为必修和选择性必修内容，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革。明确提出在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接。同时，还从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面对改进命题工作提出了具体要求。三是稳步推进高校招生改革。强调要加强高等学校招生工作能力建设，不断提高招生录取工作科学化专业化水平。高等学校要根据人才培养目标和专业学习基本需要，结合实施高考综合改革省份学生选考情况，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

高等学校要按照国家要求将综合素质评价作为招生录取的重要参考，并充分考虑城乡差异和不同群体学生特点，制定高中学生综合素质评价使用办法，进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的招生机制。普通高中学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价结果的招生录取模式，落实优质普通高中招生指标分配到初中政策。公办民办普通高中要按照审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生，不得无计划、超计划招生，不得提前招生，严禁违规跨区域招生。

3、该《实施意见》关于深化命题改革的内容是什么？

深化考试命题改革，要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据进行考试命题，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查。优化学业水平考试内容，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，重点考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。加强省级命题能力建设，优化命题人员结构，加强命题培训，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。各地要加强高考标准化考场建设，完善市级组织实施考试科目的基础条件，健全各项保障制度，满足高考综合改革的要求。

4、教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》针对哪些省市和学生？

该《指引》从2021年秋季入学的高一新生开始实行，适用于已经启动以及后续启动高考改革的省份，陕西省将从2022年秋季入学的高一新生开始实行。

5、该《指引》针对哪些高校实施？

该文件下发对象中重点提到部属各高等学校、部省合建各高等学校，这两大类高校阵营几乎涵盖了国内所有高水平大学，也即意味着考生如不参照此指引选科，高考时将无缘考入清华北大等高水平大学。

6、高校招生专业选科具体有哪些特别变化？

《指引》列出高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比70。65%；56个要求必选化学，占比60。87%。更重要的是：针对理学、工学、农学、医学四大类本科专业，选科要求基本上都是必选物理、化学。相比以往选科要求，物理、化学的权重有了非常大的提升。另外：法学类目下，公安学类、政治学类、马克思主义理论三个专业类，要求必选政治。新高考选科与志愿填报的院校、专业选择息息相关，非常重要。

7、按照该《指引》内容，纯文科可以报考哪些专业？

从整体上来看，文科所能报考的专业比理科要少。但下列所有学科门类，纯文科考生均可报考（不完全统计，具体报考届时请参考正式文件）：1。经济学（经济学类、金融学类、政学类）；2。法学（专业门类下的所有专业）；3。教育学（除教育技术学外的所有专业）；4。文学（专业门类下的所有专业）；5。艺术学（专业门类下的所有专业）；6。哲学（专业门类下的所有专业）；7。历史学（除文物保护技术外的所有专业）；8。理学（包括地理科学类和心理学类的所有专业）；9。管理学（包括电子商务类、旅游管理类、公共管理类、工商管理类等）；10。医学（包括药事管理、护理学）。

高考政策解读培训心得体会篇十七

20xx年教师节之际，我和70~80名教育同事一起参加了市中小学教师继续教育中心组织的20xx年第一期中学教师提高培训班。

此次学院的主要任务和目的是标记新课程、新课程和新高考。通过省市各级专家的分析和先驱上海市专家的介绍，短短5天内，原来有些模糊的新课程改编背景下的新高考意识有了比较明确的轮廓。报告几点心情如下。

1、此次新高考是国家层面的教育改革，顺应历史发展潮流的科学措施，既是历史的必然选择，也是人民群众的必然要求，是教育自身发展的内在需求，其中最重要或最核心的是全体教育工作者受到长期物理施工的压迫而逐渐消失的教育良心呼声。因此，关于为什么要开展这项改革的讨论没有空间，占主导地位的是如何抓住机会应对挑战，如何将挑战转变为学校、学生和教师发展的机会。

2、上海等先行地区的经验和措施非常珍贵，具有很强的可操作性和参考意义。关于选课和考试的各种措施都是在实践中逐渐调整整形的。虽然需要不断完善，但至少即将展开的教育实践工作具有强大的指导意义，他们面临的困惑和问题也为我们提供了后起之秀。

3、一些棘手的问题还没有出现，也没有形成好的解决方法。例如，班级管理需要学科背景的专业教师是否应该由班主任管理，或者只要有一名行政服务人员就可以进行班级管理，随之而来的问题是学校的德育管理和实践究竟应该如何开展。因为大部分德育内容（如各种德育活动）已经分化成课程，成为选修课的'一部分，明显的德育工作大部分都是看不见的。高中生的身心发展过程必然经历和产生的很多德育问题也需要通过学习指导、心理指导、经历辅导来解决。传统德育在新科目和新课堂中处于什么地位，专业德育部门是否也有存在的价值，班主任职位的性质是否发生了变化等。还需要教师的工作量和工作任务的安排、人员编制的变化等，甚至很小的问题，例如，核销学生的上班处理方法等，我们自己的大量实践提供想法，得到很好的解决。（另一方面，也是工作的一部分）。

这次训练最大的收获就是开拓思想，清醒过来，为迎接新课程、新课程、新高考做好思想准备和理论准备。

高考政策解读培训心得体会篇十八

“新高考”的走向如何？不仅是广大师生关注的热点话题，也是每个高考家庭都关心的问题。

分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批进行，河南作为全国考生第一大省，争取进入第二批试点。”河南省教育厅厅长朱清孟说，河南高考改革新方案将于今年9月1日前公布，从今年秋季入学的高一新生开始实施，20xx年将迎来“新高考”。教育部要求的高考改革主要内容可概括为“两依据一参考”，依据之一是全国统考的语文、数学、外语三科成绩，其中语文和外语的分值要调整，加重语文学科的分值。外语学科纳入平时的社会考试，考生可考两次，取最好的`一次计入总分。依据之二是从政、史、地、理、化、生这6科学业水平考试科目中选3科成绩计入高考总分。“一参考”是参考综合素质评价情况，“两依据一参考”也简称为“3＋3”考试模式。

得语文者得高考

新方案中外语学科分值有所下降，且可以考试两次，其高考总分区分度大大降低；数学学科改革后不再分文理，其命题难度也会大幅降低，区分度也会有较大下降；只有语文学科的分值提升，其命题的广度、难度也会提升，在高考总分中的区分度会最大，最容易拉开学生档次，所以说“得语文者得高考”。语文的提高需要长期积累，阅读习惯将成为学生小学入学前后的第一重要习惯，可以说“得阅读者得语文”。

高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行。如何引导家长及早发现孩子的兴趣、特长所在，这将成为教师和招考工作人员亟待思考的一个课题。

数学立足课本，优化解题思路

数学的复习需要严谨的逻辑思维，紧跟老师步伐，不可盲目地陷入题海战术，也不可疏忽练习。重视典例，熟悉高考中常考题型更为关键。

在基础知识的复习过程中，要学会研究课本，这是高考复习的起点。从高考的要求出发，把课本熟练化，概念能脱口而出，公式定理能信手拈来，基本方法能左右逢源。基本题型能借题发挥，从而以扎实的基础为基点，向更深、更活的目标前进。

另外，解题思维一定要“优化”，高考是在限定的时间内完成限定的内容，解题思路要优化选择，解题方法要简捷途径，解题过程要最佳方案，解题失误要最小化，尤其是选择填空题的解答要防止“小题大做”“一算到底”，这就要在平时的练习过程中注意通过一题多解找最优解，使解题思维具有灵活性、流畅性、深刻性。

高考政策解读培训心得体会篇十九

近年来，高考政策不断变化，给学生和家长带来了很多疑惑和不安。为了更好地适应高考政策的改革，我参加了一场高考政策解读培训，通过这次培训，我收获颇丰，深感受益匪浅。以下是我对这次培训的一些心得和体会。

首先，高考政策解读培训让我对高考政策有了更清晰的了解。在培训课程中，专家详细解读了新的高考政策，包括政策的背景、目的以及实施细则。通过具体案例的分析，我了解了政策变化的原因和重要性。这让我对高考政策有了更全面、深入的认识，不再对政策常常变化感到困惑和恐慌。

其次，高考政策解读培训为我提供了学习的机会。培训课程上，我不仅了解了新的政策，还学习到了如何正确应对政策变化的方法。专家们讲解了高考备考的重点和方向，给出了备考的具体建议和策略。这让我更加明确了备考的方向，也为我提供了更加有针对性的学习方法和技巧。

第三，高考政策解读培训让我认识到备战高考是一个长期的过程。在培训课程中，专家强调了备考的必要性，并提醒我们备考不能急于求成。高考不仅是对知识的考查，更是对学生综合能力的考验。通过培训课程，我明白了高考的复杂性和艰巨性，意识到只有长期的努力和积累才能取得好的成绩。

第四，高考政策解读培训激发了我的自信心。在培训课程中，专家鼓励我们要相信自己的能力和潜力。他们通过讲解政策的变化和备考的要点，让我们认识到只要付出努力，就能够取得好的成绩。这让我对自己有了更大的信心和决心，相信自己能够在高考中取得好的成绩。

最后，高考政策解读培训让我明白了高考的意义。高考不仅是一个大考，更是一个过程，它考查的是学生的全面素质和综合能力。高考不仅是对学生的考验，更是对教育的检验。通过参加培训，我明白了高考的深远意义，认识到高考不仅考查学生的知识水平，更考察学生的学习态度和综合素质。

总之，高考政策解读培训对我的影响是巨大而深远的。通过这次培训，我对高考政策有了更清晰的了解，获得了学习的机会，认识到备战高考是一个长期的过程，增强了自信心，理解了高考的意义。我相信，在高考备考的过程中，我将能够更好地适应政策变化，提高综合素质，取得优异的成绩。