新教学方式案例心得体会如何写(优秀13篇)

心得体会是对自己在学习和工作生活中的体验和领悟的总结。写心得体会时，可以用自己的亲身经历来加深别人对事情的理解。请大家仔细阅读以下的心得体会征文集，或许能为你带来新的思路和启示。

新教学方式案例心得体会如何写篇一

作为一名教育工作者，我们一直在探索如何创新教学管理，提高教育教学质量。在实践中，我遇到了许多困难和挑战，但也从中学到了很多宝贵的经验和体会。接下来，我将分享一些我在创新教学管理案例中的心得体会。

第一段：思维变革。

在创新教学管理中，思维变革是至关重要的。这种变革需要我们重新审视职责、定义目标，并扩展我们的教学视野。我们应该学会将更多的精力集中在发掘学生的潜力上，为他们创造更多的机会和条件。同时，在寻找新的教学方法和实践时，我们必须摒弃传统思维和偏见，积极考虑多元化和个体差异的教学方式。

第二段：教育科技的运用。

教育科技的运用是创新教学管理中的另一个重要因素。这不仅包括了使用教育软件、教学工具、在线学习平台等教育系统，而且包括了对教学过程的数字化和智能化管理。借助现代教育科技，我们可以更好地满足学生的需求，优化教学效果。例如，使用智能化教学平台，可以根据学生的兴趣、学习情况、学习风格等信息，定制个性化的教学课程，提高学生的学习动机和专注度。

第三段：教学与社区服务。

创新教学管理还需要我们积极参与社区服务和公益事业。这不仅帮助我们推广教学理念和文化，也为我们提供了更多的机会来了解社会现实和发展趋势。例如，与社会机构合作开展义教活动，可以为那些受到教育限制的学生提供更多的教学机会，同时也可以促进与社会机构的深度合作。

第四段：团队协作与教学反思。

教学团队的协作和反思是创新教学管理的关键环节。在教学环节中，团队的协作可以加强教师之间的相互支持和信任，从而优化教学效果和管理水平。同时，反思可以帮助我们更好地了解学生的需求和教育趋势，从而优化教学方式和方法。在实践中，多与教学团队交流和分享可以极大地促进教学质量的提升。

第五段：全面素质的培养。

教学管理的最终目标是培养具有全面素质的学生。教育不仅要重视学生知识和技能的培养，也必须注重学生德、智、体、美等全面素质的培养。我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，为他们未来的成长和发展做好充分的准备。

总之，创新教学管理需要我们持续地学习和实践，不断地探索和发现。在现代社会中，教育将会扮演更为重要的角色，我们需要积极应对各种教学挑战和机遇，为社会和未来做出贡献。

新教学方式案例心得体会如何写篇二

近期，特级教师沙华中校长在我校开展教育教学论文撰写专题讲座。下面就谈谈我的感想：

教师要多读书，读书能让我们由内而外散发出儒雅气息。我虽然从教几十年，是个老教师了，但我也坚持读书，因为活到老学到老。阅读能让人更智慧、更豁达、更知性、更有魅力。当今世界，已从农业经济、工业经济阶段迈入知识经济时代、经济全球化时代。知识在生产中的主导地位逐渐凸显，时代热切呼唤创新型人才，这一切对教育都产生了深刻的影响，教师作为创造社会价值的重要群体，成为进行科技创新、推动社会发展的重要力量。教师的素质高低决定了人才培养效果好坏。教师要更好地教书育人，就必须主动适应社会发展、时代要求，不断完善自身素质，提高教书育人本领，使自身成为具有崭新教育教学理念、民主法治意识、科研意识、服务意识的高素质教师。

其次，读书是教师自我实现的需要。常听到一些教师抱怨现在的孩子越来越难管了，而没有想一想自己是否忘记了从教之初的光荣梦想，是否忘记了“学高为师、行为世范”的铮铮誓言，是否无微不至地关心每一个孩子，是否精心设计每一节课，当我们这样追问自身之后，我们会清晰地发现，我们的行为有一些已经发生偏离，我们可能武断地仅以分数多少论学生成败，我们可能简单地粗制滥造教学设计，我们可能将无名之火演化为对学生的冷嘲热讽，我们可能变得追名逐利、世故鄙俗。作为教师只有让自己倾心于事业，和学生共成长才能获得强烈的幸福感。

会写作的老师才能教出会写作的学生，在繁杂的教学之外，我一定多观察，在实践和阅读中积累，写出属于我的历史。

新教学方式案例心得体会如何写篇三

江苏丹阳市界牌中心校（212323）黄华萍。

《义务教育语文课程标准》指出，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。语文大师于永正也说过：“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。阅读教学要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”

下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。

《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。

课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展：用侧面描写升华人物的精神品质；用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。

【案例1】。

第一板块：感受独特姿势。

师：灾难降临的瞬间，谭老师是怎么做的？请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。

出示：“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。”

师：请圈出谭老师临终时的三个动作，读一读，想一想：你从中体会到了什么？谁能通过朗读将自己的体会表达出来？（学生有感情地朗读）。

第二板块：追忆震撼瞬间。

师：在危急时刻，谭老师做出了怎样的选择？读课文4-7自然段，边读边画出最令你感动的词句。

师：谁能用成语形容一下当时危急的情形？谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来？

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

课件出示地震时的场面：“忽然，课桌摇晃起来……”

师：在这危急关头，谭老师做出了惊天壮举。那一瞬间，谭老师来不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念头。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作，那么自然，那么沉稳！

第三板块：定格英雄姿势。

出示救援者的话：“我们发现他的时候……四个学生都还活着！”

师：让我们带着感情来朗读这句话。（生读）。

师：面对此情此景，救援人员眼含热泪，我们在座的每一位同学有什么话要说呢？（生充分表达自己的情感）。

【案例2】。

第一板块：你眼中的谭老师。

1.他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”

师：能抓住关键的字词，谈谈感受吗？（来不及多想）。

出示：“忽然，课桌摇晃起来！(教学反思)整个楼房都摇晃起来！地震！”

师：从这环境描写中能读出什么？（情况危急）从这三个感叹号，我们也能读出情况危急！（生齐读）。

师：此时，我们再来读读谭老师的表现，能读出什么？

（谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧）。

当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的本文来自于互联网，仅供参考和阅读体现。这正是谭老师人生信念的体现。

（环境描写在此时的作用便是侧面烘托）。

师：让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。

2.谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

师：你能抓住关键的字词说说你的感受吗？

（立刻、拉、撑、护）。

师：你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢？联系当时的环境说一说！

出示：“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”

（谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出谭老师对学生无私的大爱）。

师小结：这就是环境描写的作用——侧面烘托。恰当的语言、动作、环境描写对突出人物的品质能起到烘托的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。在今后的写作中，同学们要学习运用这样的方法。

第二板块：人们眼中的谭老师。

1.请同学们思考：如果文章到这里就戛然而止，你觉得好吗？（学生思考、交流）。

生：显然不可以。因为文章的8-11自然段是侧面描写，它的作用像我们刚学过的环境描写一样，很好地烘托了人物的法举，使故事变得真实可信。

生2：这一部分引用了救援人员、学生、老师的话。他们都是与谭老师密切接触的人，他们的话最具说服力。

师：同学们说得很好，从这三个人物所说的话里面，你能体会到谭老师是个什么样的人呢？你可以用书上的词语来回答，也可以用别的词句来回答。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

生，：从救援人员的话里面我看到了一个誓死保护学生的老师。

生：从被救学生的话里我看到了一个奋不顾身、舍己救人的谭老师。

生：在学生的眼里他还是一个幽默、妙语连珠的老师，他才华横溢、平易近人。

生：从老师的话里面我知道了谭老师是一个以学生为重的好老师。

师：人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。这就是侧面烘托。

2.让我们来分角色朗读一下这三个人物所说的话，再来感受一下谭老师的爱和责任。

（学生分角色朗读课文）。

小语会会长崔峦老师要求：“要由分析课文的教学，转向以策咯为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”而在我国的阅读教学实践中，教师面对一篇篇包含字词句篇，包含语法、修辞、逻辑、文法等诸多要素的课文，在确定究竟应该“教什么”方面往往显得颇为茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意为之，东摸一把，西摸一把，到最后什么都没摸到。这种盲目、随意的阅读教学“其弊也久，其害也深”。

案例1设计了三个环节，看上去条理比较清晰，在品词析句中，在关注细节中，在潜心阅读中，感受到谭老师的伟大师德，但语文能力的生长点没有，教师仍是牵着学生的鼻子去分析课文内容，只是“得意”，还没有“得言”“得文”，还没有和内容分析的阅读教学说“再见”，还没有越过内容分析这道顽固的“魔障”。堵不住内容分析的“路”，就迈不开教语文的“步”。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

新教学方式案例心得体会如何写篇四

新时代的教育已经开始大胆地尝试着各种教学方式，以期使学生的学习效果更加显著。针对这个问题，本文将结合自己的学习经历，以及周围成功案例的体验，写下自己的感受和思考。

二、“课堂翻转”体会。

“课堂翻转”似乎已经成为很多教育机构重要的教学方式，其核心原则是贯彻“将课堂教学与课外学习紧密融合”的理念。在课堂上，老师将基础知识和读后感等内容简要介绍，然后给学生留出充足的时间去运用、探索和完成作业。针对我个人的学习经历，反复被动地听老师授课，是无法实现深度学习的，而“课堂翻转”正好能够给我提供足够的时间，让我对所学习的知识有更加深刻的理解。

学生中心的教学方式主要是让学生自主决定如何学习和如何评判自己的学习成果。在“学生中心”模式下，学生不再是老师控制的对象，而是主动参与到教学过程中，老师只是提供引导和监督。这种方式不仅能够提高学生的自主学习能力，而且能够让学生更加关注自己的学习效果和学习目标。相比其他的教学方式，学生中心的教学模式真正地把教育还给了孩子，通过激发孩子的自我思索和创造力，来达到促进孩子“学以致用”的效果。

“游戏化教学”的目的是通过模拟游戏和玩乐的方式来吸引学生的注意力，使学生产生即时反馈和掌握新知识的能力，从而达到提高学生学习效率和教学质量的目的。在游戏化教学中，学生的学习是有趣的，而且承载着无限的潜能和挑战。教学者们平衡了学生的兴奋和学习，让学生体验到新增的技能、知识和能力，同时不让学生产生挫败感，并且让学生对学习再次产生主动的兴趣。

五、总结。

新时代的教育教学方式正面临着越来越多的挑战和机遇，通过学生自主学习，教师指导学生学习，以及激发孩子的潜在能力，让孩子们不断地涌现出新的能力和品质。今天，我们应该在教育中拥抱年轻人的活力和创造力，以更加有效的方式，来逐步实现我们的教育理念和目标。

新教学方式案例心得体会如何写篇五

教学案例作为教学研究的重要方法，被越来越多的教师作为提高自己的教育教学水平的方法而采用。其效果也被广泛认同。那么教学案例究竟怎么写呢？我查阅了很多资料，结合自己的理解，和大家作如下交流。

要学习教学案例的写法，首先要了解什么是教学案例。

教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。

每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样可资借鉴，也同样具有指导意义。

1、案例与论文的区别。

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

3、真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论。

1、背景。

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2、主题。

每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3、细节。

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果。

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措施所产生的效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析。

评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

四、一个成功的案例应有下列内涵。

（一）描述一个真实的故事（教学情景事件）。

1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩）。

2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性）。

（二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突。

1、故事要能引出问题情景。

2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖。

3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情。

（三）紧扣事件的主题，突出事件的重点。

1、在撰写时，不能面面俱到。

2、突出重点的环节要具体、翔实。

（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值。

1、合情合理的反思。

2、精练精到的评析。

（五）要与时俱进，体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践。

1、写作前期。

2、资料收集阶段。

上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工整理。

3、撰写初稿。

4、反思、斟酌、重写。

5、撰写教学注释和分析。

（一）标题——醒目、鲜明。

1、用事件定标题。

2、用主题定标题。

（二）背景（案例的背景）。

1、间接背景。

2、直接背景。

（三）展示（案例的描述）。

1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识。

2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。

（四）反思和分析（案例反思）。

1、对问题解决利弊得失的分析。

2、自身启示与体会。

3、解决问题的设想。

【校本培训材料】。

冯明亮整理。

2009.8.19。

新教学方式案例心得体会如何写篇六

创新教学是教育改革的重要组成部分，它是为了应对快速变化的社会和经济环境而出现的。因为传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。教师们需要采用新颖的教学方法，以更好地吸引学生的兴趣、提升学习效果，并培养学生的创新能力。而在这个过程中，教师们可以在已有的案例中获得启发，从中提取经验和教训，运用到自己的教学实践中，以更好地推动教育改革的进程。

创新教学经典案例可以分为各种类型，包括教学设计、课堂管理、教育科技和评估方法等。教学设计是一种重要的创新教学手段，它可以通过使用各种教学工具和资源，来帮助教师提高课堂效率和培养学生的学习兴趣。而课堂管理是另一重要组成部分，它涉及到管理学生、处理纠纷、提高教学效率等方面的问题。此外，教育科技在创新教学中也起到了很重要的作用，它可以使课堂变得更加互动，提供更多的机会和方式，为学生和教师提供更多选择。教育评估也是创新教学的一个重要方面，它帮助教师更好地了解学生在某一主题上的学习成果。

在创新教学案例中，有许多经典的案例值得分享，其中最著名的是芝加哥教育改革：泽兰迪克联盟（TheConsortiumOnChicagoSchoolResearch）。这个教育改革计划的目的是为了减少学生间的差距，提高芝加哥公立学校的整体素质。这个计划使用了一种新的评估方法，在课堂中运用了更多的科技手段，并与家长建立了更紧密的联系。

经过学习，我发现了几个关键点。首先，成功的创新教学案例通常采用多种教学工具和资源，以营造一个有创意、互动的学习环境。其次，教师应该积极地提供学生需要的资源，以帮助学生更好地学习。另外，关注学生的需求，根据学生的个性和兴趣进行个性化教育，也是创新教学非常重要的环节。最后，一个好的创新教学策略还应该考虑到教师与学生的互动，为学生提供合适的回馈和支持，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

第五段：总结。

创新教学是教育改革的核心之一。教育改革需要结合实践和实际情况，不断地探索和尝试新的教学方法和策略。通过学习各种创新教学案例并加以运用，教师可以更好地促进学生的学习兴趣、提高教学效率和质量，为学生搭建起更好的学习平台，帮助他们更好地发展创新能力。

新教学方式案例心得体会如何写篇七

近年来，随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，创新教育成为了越来越热门的话题。在创新教育中，教师需要不断地去重构教学观念，探索教学方式，促进教学效果的提高。本文将以创新教学经典案例分享会上的一些实践案例为例，探讨如何在教学中运用创新的方法。

第一段，引出本文。

创新教学是提升教学质量与效果的关键。在教育行业，注重教育者的创新能力，不断尝试各类教育工具与思路，对于让更多的知识成功应用提供了助力。创新教学案例的分享，正是在这一背景下诞生的。在聆听案例实践的过程中，我们能够了解到，教师们在课堂教学、学生管理、科学教研等方面，通过创新思维和实践方式，实现了教学效果的优化。

第二段，分享教师的创新案例。

在创新教学中，无论是教学设计还是教具创意，都可以发掘出意想不到的新思路。在这样的思考下，我们听到了一位小学教师分享的一个新颖案例。在学生入学一个星期后，他组织学生参与制作个性化定制的文具，让学生人手一套自己的化妆笔、橡皮擦、书签等等工具，孩子们不仅感到自豪，还从中得到了画画和刻画等方面的启发。这样一个小小的活动，不仅培养了学生的创造力，还能提高他们的学习兴趣和积极性。

第三段，分析创新教学的必要性。

创新教育具有极大的必要性：一方面，如今的学生更加注重个性化发展，提供时代感、精雕细琢的体验，是提升学生学习兴趣的重要手段。另一方面，课改的努力也在逐步推进，创新教学更是些课程教学重要的切入点。而且，教育发展历程同样伴随着教育教学方法的发展与创新，现代的创新教育手段，为我们提供了很多难以想象的机会与可能。

第四段，探讨创新方法和技巧。

创新教学并不是某种方法或是某种技巧的代称，而是一个广义的教学理念。其核心思想为：不断尝试，不断实践，不断总结经验、创新教学方法。在尝试时，可以可以尝试运用不同的教学法，比较他们之间的优缺点，从而不断提高教学效果。在实践中，可以根据学生的个性，设计更符合学生认知习惯的教学方式。在总结经验时，可以将学生的反馈、学习成效与课堂表现作为重要依据，再对教学方式进行适当修改和调整，从而进一步提升教学质量。

第五段，总结创新教学的重要性。

教师是教育靠前的一线阵地，因此教师的角色与职责更加重大。如何更好地发挥自己的潜能，创新教学方式，提升教育质量是一个每个教师都应该思考的问题。通过本文对创新教学经典案例的解读和总结，我们相信分享的小例子和相关分析已经给我们的教学实践体验提供了有益的参照，也让我们更清楚了创新教育的实践意义。无论如何，创新教学应该始终贯穿我们的教学实践中，跨越课堂教学、课程导引、学生管理等行业方向，让其发挥出更大的实际效果。

新教学方式案例心得体会如何写篇八

随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新换代，教学方式也不断地发生改变。在这个信息化时代，各种新型教学方式正在迅速地融入到教学中。在我的教学实践中，我也尝试了很多新型教学方式，从中受益匪浅。今天我想分享一下我的新教学方式案例心得体会。

第一段：课前预习。

“听课不如自己做题，自己做题不如自己预习。”这种说法，我们在学校里经常听到。因为它是完全正确的。以前，我的教学方式相对较为传统，讲授内容比较基础，学生跟得上。但是，当我鼓励学生在课前自学相关内容，并提前准备好问题，发现班级的整体水平有了很大的提高。学生们做好了预习，掌握了课前相关概念，跟上我的讲授速度，可以更好地理解课堂上的讲解，更快地积累知识，更好地提高学习效率。这种新型教学方式也有助于激发学生的学习热情，更好地促进学习积极性。

第二段：课堂互动。

由于以往的教学方式比较偏向于讲解和听讲，导致课堂上缺乏互动和交流。为了解决这一问题，我引入了一些课堂互动的方式。如小组讨论、情境模拟、游戏、竞赛等。通过这些方式，学生可以更好地理解知识，与同学们共同探讨问题，发现问题并思考解决方法，彼此之间也会建立良好的师生关系，增强团队精神。这种新型教学方式有利于促进教育和培养学生的自我修养和学术素养。

第三段：技术辅助。

我们现在身处的时代，已经进入了大数据时代，在信息技术变换干涉下，人类社会的各个领域都经历了极大的变革。而我们教育领域的变革也成为大势所趋。在我的教学实践中，我运用电子设备、应用程序软件、多媒体等手段，将教学内容呈现给学生们，在交流、观看、学习、记忆、实践等环节都起到了广泛的促进作用。这种新型教学方式也有利于建立新型课堂，培养学生产学研一体化的综合能力，推动现代化教育改革。

第四段：评价方式。

在以往的教学方式中，我使用的评价方式较为传统，大多是笔试和口试。但是，现在我意识到了以此种方式评价学生的局限性。因为不同的学生有不同的学习优势和差异，而以此只能部分地说服班级水平的分布，不能真正洞察每一个学生的实际水平。故产生了自主评价、互评、360度评价等新型评价方式。这些方式对于形成科学的评价机制，让学生自我感知、发扬自己的潜能，多方位、多元化地了解每一个学生的发展水平是非常有意义的。这种新型教学方式有利于鼓励班级的创造性和发展潜力，培养学生的自信心，在学习和日常生活中树立优秀的品质和品格。

新型教学方式必须始终保持创新性。不同的学科，有不同的教学方式，学科性质也在随时间的变换下转化。所以我们必须时刻关注学科的发展和学生们的实际情况，并根据实际情况制定针对性的教学方案。教学方式一定是有期限的，只有不断换代和创新才能实现教育领域的突破和持续发展。这种新型教学方式既有利于教师深度发展、全面发展，也有利于学生的高质量发展和强调实际应用能力的提高。

在我多年的教学实践中，新型教学方式一直是我的关注点和努力方向。这些新型教学方式不仅给了我的学生更好的教育机会，也让我更接近教育的前沿，更好地了解教育的发展方向。教学的道路是永无止境的，教育是我们的事业，我们应该时刻关注教育的发展，不断完善教学方式，积极创新教学模式，促进学生的全面发展，为未来的教育事业贡献我们每个人的力量。

新教学方式案例心得体会如何写篇九

第一段：引言及概述（150字）。

教学案例是教育工作者常用的教学工具，通过分析具体的教学案例，可以更好地帮助教育者掌握教学方法和策略。然而，分析和整理教学案例心得体会并不是一件简单的事情，需要教育工作者具备一定的能力和方法。本文将介绍如何整理教学案例心得体会，以帮助教育工作者提高教学能力和效果。

第二段：案例全面回顾和分析（250字）。

整理教学案例心得体会，首先需要对案例进行全面的回顾和分析。回顾教学案例，我们需要关注课程目标、学生的特点以及教学过程中遇到的问题和困难等。通过回顾，我们可以清晰地了解教学情境和背景，为后续的分析做好准备。接下来，对案例进行分析，需要细致观察和思考教学过程中的各个环节，找出可能存在的问题和不足之处。同时，也要发现案例中的亮点和成功之处，作为今后教学中的借鉴和推广。

第三段：心得总结和归纳（250字）。

在对教学案例进行全面的回顾和分析之后，接下来需要总结和归纳出心得体会。在总结过程中，我们可以选择性地记录下自己在教学案例中得到的启示和感悟。这些心得体会可能是关于教学方法和策略的，也可能是观察学生的心理变化和反应的。此外，我们还可以通过整理教学案例心得体会，找出自己在教学中的盲点和不足之处，并提出改进的建议。

第四段：经验分享和教育成长（250字）。

整理教学案例心得体会不仅有助于教育工作者自己的成长，也可以与他人进行经验分享，并帮助其他教育工作者提高自己的教学能力。在整理心得体会的过程中，我们可以将自己的思考和收获写成文章，发表在教育期刊或教育平台上。此外，也可以在教育会议或研讨会上进行口头展示和交流，与其他同行进行经验分享和互动。通过分享和交流，我们可以汲取他人的经验和智慧，提升自己的教育工作质量。

第五段：总结和展望（200字）。

整理教学案例心得体会是一个循序渐进的过程，需要教育工作者不断地思考和学习。通过分析和总结教学案例，我们可以更好地了解教育工作的精髓和要点，提升教学效果和质量。未来，我们还可以结合学科发展和教育技术的进步，进一步完善和丰富教学案例的整理和分析方法，为教育工作者提供更多的支持和帮助。

新教学方式案例心得体会如何写篇十

现代教育发展迅猛，新技术不断涌现，传统教学模式已经无法很好地适应学生的需求。为了更好地培养学生的综合素质和创新意识，各种新教学方式应运而生。这些新教学方式包括激励式教学、探究式教学、互动式教学等，这些方式拓宽了教学的形式，为师生创造了更多的互动与合作的空间，激发了学生的学习热情，充分发挥了学生的主动性和创造性。

我所选的新教学方式是探究式教学。这种教学方式主要是让学生通过自主探究的方式来学习，老师主要起到指导、引导的作用。探究式教学最大的优点就是培养学生的创造思维和分析能力。在探究式教学中，学生会针对所选主题提出各种问题，然后通过调查、实验、分析等一系列活动来达成对某个问题的共识，最后学生在老师的指导下总结经验和应用策略。通过这个过程，学生不仅能够主动地掌握知识，还能够创造出新的知识。

第三段：案例分析。

在我的教学实践中，我选用了探究式教学来教授实验设计这个课程。我首先让学生提出一些问题，如何设计好实验、实验中的量化和分析等。我然后引导学生通过一些实例和资料来探究这些问题。我并不对学生提出的问题进行过多的干预，而是让他们通过小组讨论与合作，自己选择和解决问题，通过这样的过程，让学生积极地参与到学习中来。

通过探究式教学实践，让我深深地感受到了探究式教学的独特魅力。通过这种方式，学生不仅能够更加深刻地理解知识点的精髓，还能够锻炼自主思考和创新能力。在教学过程中，我充分地释放了学生的学习潜力，让他们自己探究和发现问题的答案，从而激发出学生自身的学习动力。除此之外，我也学习到了更多的教学方法和技巧。

第五段：总结。

探究式教学是一种全新的课堂教学方式，通过让学生自主探究和发现问题的答案，帮助学生更好地学习知识，提高综合素质和创新意识。在教学实践中，采用探究式教学能够调动学生的学习积极性，培养学生的探索和发现能力，并且让教师和学生之间形成更好的互动关系，可以说是一种非常有前途的教学方式。

新教学方式案例心得体会如何写篇十一

这可以从以下几个层次来理解：

教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

二、教师撰写教学案例的可行性分析1．案例素材比较丰富。

教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。

三、教师撰写教学案例的必要性分析1．促进教师教学反思。

有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。

案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

(1)提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。

(2)提高教学研究能力撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。

7．提高教师一般能力。

(1)提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。撰写教学案例，讲述的教学故事要体现典型、具体、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。因此，撰写教学案例，能够促使教师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的能力。

(2)提高思维能力运用教学理论的观点解决教学实际问题也是一种重要的研究能力。每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的密切联系，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的具体问题，探索出解决一般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。

(3)提高创新能力教师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的材料。从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教学规律，特别是解决某些教学问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高教师的创新能力。

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。（1）背景。

对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

五、撰写教学案例的方法及关键点（1）选择一个有冲突的教学事件。

在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。（3）确定事件中的“演员”

写好个教学案例，有三个关键问题需要注意。（1）选择复杂的情境。

所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

（2）揭示人物的心理。

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。

（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。

（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。

（4）一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。

（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。

（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。重要的事实性材料应注明资料来源。

（7）一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。

（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。

（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。

（10）一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界——案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。

案例能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

与评述型教学案例不同，它主要是把现实情况再现，不做评述和经验总结，由案例学习者进行讨论学习，一般也没有正确的答案。它适合用研究生等高层次教育的学习需要，因为他们一般都有一定的理论知识和实践经验，通过讨论和思维启发就能达到学习的目的。

教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写：

一、案例主题（主题与背景）。

主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。

二、案例描述。

案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。

案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。

三、案例诠释。

案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。

四、案例扩展。

1.教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。2．教学案例的特征：案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。

（1）与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

（2）与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。

教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型：

有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。

有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。

1．案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。

2.案例是总结教教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。

3.案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教学生涯里里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

1．案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

（1）背景。案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（2）主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。（3）细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。

（4）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

（5）评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。

2．写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。

（1）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

（2）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

（3）具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的独到的思考才能做到。

案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

新教学方式案例心得体会如何写篇十二

案例教学已经成为现代教育中的重要组成部分，它凭借着其独特的教学方式和优秀的教学效果，受到了广泛的关注和重视。但是，如何上好案例教学却是许多教师关注的焦点。本文将从自身经验出发，分享一下如何上好案例教学的心得体会。

次段：准备工作。

在进行案例教学之前，一定要做足准备工作。首先，教师需要对学生进行细致的调研，了解他们的知识基础和专业特点。其次，教师需要精选和准备案例，并对其进行分析和解读，确保自己能够深入了解案例内容。最后，教师还需要事先制定教学计划和教学目标，只有在清晰的教学目标的指导下，才能更好地引导学生学习和思考。

在案例教学的过程中，教师需要运用正确的方法和技巧。首先，教师需要秉持着平等交流的原则，与学生直接对话交流，并尽可能让学生发表自己的见解和看法。其次，教师需要注意引导和启发学生的思维，鼓励学生主动思考、提出问题并解决问题。最后，教师还需及时纠正学生错误的观点，以及及时给予鼓励和表扬。只有这样，才能更好地达到教育的效果。

在进行案例教学之后，教师需要对教学过程进行全方位的评估。首先，教师需要对自己的课程进行反思，弥补自己的不足。其次，教师需要与学生进行沟通，了解学生的收获和反馈意见，并针对性地对自己的教学进行调整和改进。最后，教师需要将本课程的教学效果进行归纳总结，使得自己能够更好地为学生提供专业知识和实用技能。

最后一段：总结。

总的来说，案例教学是现代教育不可或缺的一部分。但是，教师必须正确地运用一系列方法和技巧，并在教学之后进行全方位的评估，才能更好地提高教学效果。本文所述的方法和经验，仅供参考，我相信大家在实际操作中，会有更多的经验和收获。希望大家都能在案例教学中有所感悟，提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

新教学方式案例心得体会如何写篇十三

第一段：引入教学案例的重要性和需要整理心得体会的原因（大约200字）。

教学案例是教师在教学实践中积累的宝贵经验，对于提高教学能力和水平非常重要。然而，如果不及时整理和总结，这些经验可能会被遗忘或者无法有效运用到以后的教学中，因此，整理教学案例的心得体会势在必行。通过整理，可以及时反思教学中的得与失，分析问题的关键所在，并形成系统的经验复述和理论归纳，从而有效地提高教学效果。

整理教学案例心得体会需要根据一定的步骤和方法进行。首先，进行案例选择，选择与自己教学领域和实际情况相符的教学案例，确保案例的充分代表性。接下来，对选取的教学案例进行细致的分析和研究，包括案例中教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等等。然后，准备书面材料，对教学案例进行文字描述，包括教学设计思路的介绍、教学过程的详细叙述和教学成果的分析等等。最后，整理心得体会，对教学案例中的亮点和不足进行总结，提出改进和进一步研究的方向。

整理教学案例心得体会的过程中，反思和总结是非常重要的环节。通过反思，教师可以更加深入地理解教学案例中的问题和挑战，并找到解决问题的方法和策略。同时，通过总结，可以形成经验和教训的有效归纳，为今后的教学实践提供有益的借鉴。反思和总结的过程需要注重客观分析和理性思考，避免主观情感和个人偏见的干扰，确保整理的心得体会具有科学性和可操作性。

整理教学案例心得体会的好处和价值是多方面的。首先，通过整理，可以促使教师更系统地思考和总结自己的教学经验，从而加深对教学的理解和认识。其次，整理的心得体会可以与其他教师进行交流和分享，促进经验的互通有无。此外，整理的心得体会还可以为教师的职称晋升、教学论文的撰写以及教师培训和研修等方面提供重要支撑和素材。综上所述，整理教学案例心得体会具有重要的实践和理论价值。

整理教学案例心得体会是提高教师专业能力和水平的重要途径之一。通过整理，教师可以深化对教学经验的理解和把握，发现问题并解决问题，提高教学效果和质量。整理教学案例心得体会需要根据一定的步骤和方法进行，包括案例选择、详细分析、书面描述以及心得体会的总结等等。最重要的是，整理教学案例心得体会需要注重反思和总结，通过客观分析和理性思考，形成科学性和可操作性的经验复述和理论归纳。