2023年教师高效课堂建设心得体会精选(汇总10篇)

心得体会是对自己经历的总结，也是对自己成长的证明。心得体会的撰写可以借鉴一些经典的范文，但更重要的是展示自己的思考和成长。希望通过阅读这些心得体会范文，大家能够有所收获和启发。

教师高效课堂建设心得体会精选篇一

在教育教学过程中，教师的教学水平对学生的学习效果起着至关重要的作用。一个高效的课堂不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。作为一名教师，多年的教学实践让我深刻认识到了教师高效课堂建设的重要性，并总结了一些心得体会。在此，我将分享我的心得体会，希望对广大教师有所启发与帮助。

首先，教师应当注重课堂氛围的营造。一个良好的课堂氛围可以让学生在轻松、积极的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。为了营造良好的课堂氛围，教师应当注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和想法。在教学过程中，我通常通过提问、小组讨论等方式与学生进行交流，使他们成为课堂的主体，增加他们的参与度和学习积极性。同时，我也会通过选取生动有趣的教学资源和案例，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。

其次，教师要善于运用多种教学方法。教学方法的选择直接关系到教学效果的高低。在我多年的教学实践中，我发现，灵活运用多种教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。例如，对于理论性较强的知识点，我会采用讲授相结合的方法，通过讲解、演示和示范等方式让学生理解和掌握知识。对于实践性较强的知识点，我则会采用实践操作和案例分析等方法，帮助学生将知识应用于实际。此外，我还善于运用课外拓展和跨学科的教学手段，以丰富学生的知识面和视野。

再次，教师应当注重学生的学习动机和学习态度的培养。学生的学习动机和学习态度决定了他们的学习效果和学习成果。因此，教师在高效课堂建设中应注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。为了激发学生的学习动机，我会通过展示成功的案例和故事，让学生看到努力学习的重要性和意义。为了培养学生的学习态度，我会定期与学生进行学习反思，鼓励他们自我评价和自我调整。同时，我也会注意给学生适当的正向反馈和奖励，及时发现和表扬他们的优点和长处，增强他们的自信心与自尊心。

最后，教师要注重课堂教学的评价与反思。教师的课堂教学质量可以通过学生的学习成果和学习反馈进行评价。在我多年的教育教学实践中，我发现及时有效地评价和反思对于教师的教学进步具有重要的促进作用。因此，我会定期收集学生的学习成果，利用课堂调查和课后问卷等方式收集学生对我的教学的反馈。通过学生的反馈和评价，我可以了解自己的教学存在的不足之处，并及时进行调整和改进。同时，我也会结合同行的经验和教学方法，进行课堂教学的反思和总结，以提升自己的教学水平和教学效果。

总之，教师高效课堂建设需要注重课堂氛围的营造、多种教学方法的灵活运用、学生学习动机和学习态度的培养，以及课堂教学的评价与反思。只有不断地总结经验，改进教学方法，才能提高自己的教学水平，实现教育教学的质量提升。我相信，只要教师们注重课堂教学的改革和创新，肯定能够打造出更加高效而有成效的课堂，让学生取得更好的学习成果，实现个人的全面发展。

教师高效课堂建设心得体会精选篇二

20__年11月6日参加了烟台市中小学教师“和谐高效，思维对话”型课堂建设视频培训会，本次会议的主要内容有两个——课堂教学的体验；对“和谐高效、思维对话”型初中地理课堂评价的探讨，“和谐高效，思维对话”型课堂建设视频培训会心得体会。可以说收获很多。在会议开始，烟台市地理教研员王金龙老师做了动员报告。据王老师讲，本次培训的主要目的是交流从课堂教学的实际操作中获得的学习收获。烟台市推出的课堂改革比新课标的提出超前了四到五年，早在20__年就提出了——从身边的地理教起，这和新课标倡导的“学习对生活有用的地理”不谋而合。

我的感觉是，与其说是培训会，不如说是一个交流会。俗话说“教学有法，教无定法”，在课堂教学中，每一位教师都有自己一套独特的方法，在教学实践中只要把握自己的教学方法就可以了。正象王老师说的，理论只是课堂教学的一个基本原则，90%的人对理论的运用是把握不准的。其实实践才能出真知，理论也是在实践中逐渐感悟的一个过程，心得体会《“和谐高效，思维对话”型课堂建设视频培训会心得体会》。

会议发言一共有六位教师，有五位是一线教师。其中第一位发言的南山中学李成湘老师给我留下了深刻的印象。他就自己写得一篇教学案例《地理，也可以这样学》讲起，谈了自己教学的一些体会。他的教学案例是《四川盆地》，从历史的角度开始学起，激发学生的学习兴趣，可以说这是一位很善于琢磨的教师。

接着李老师谈了对思维对话的认识。什么是思维，作为能力和品质，具有独创性，学生的思维活跃了，教师讲得少了，教的也就轻松了。例如独创性，李老师讲了个例子，学习34个省级行政区，由于各省区的形状比较难记，就让学生进行联想，学生浪漫逼真的想象使难于记忆的省区立刻轻松简单而富有情趣了。另外李老师也对新课标下的老师提出了几点建议，我觉得很有道理。他说，教师必须完善自身的知识结构，知识储备多了才能旁征博引。例如：教师可以从历史的角度丰富地理知识，古诗也可以利用于课堂中，象“胡天八月即飞雪”讲得就是南北气温的差异。教师也应该提高自己电脑应用能力，能下载、保存、运用课件和制作课件等。

其余几位教师的发言都很精彩，都从不同的角度谈了教学的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列举了。回头想想李老师的话真的很有道理，地理老师比其它学科的老师专业性更强，看看自己真差得很远啊！这次学习可以说给自己的教学打开了一扇门，心中感觉豁然开朗，“和谐高效，思维对话”型课堂也不象初识时那般“雾里看花，水中望月”了。用两句诗来描述就是，正当自己的教学处于“山重水复疑无路”时，适时的培训却又让我“柳暗花明又一村”。就让自己以此为契机，尽力提高自己的教育教学水平吧。

教师高效课堂建设心得体会精选篇三

随着教育的发展和改革，教师的角色变得越来越重要。他们以其卓越的教育能力和教学技巧，通过高效课堂的建设为学生的学习奠定了坚实的基础。在教师高效课堂建设中，我有许多心得体会。本文将以五段式的结构，分别介绍教师高效课堂建设的重要性、教师角色的变化、教学目标的设定、教学方法的选择以及学生评价的重要性。

首先，教师高效课堂的建设对于提高学生学习效果至关重要。教育的核心任务是培养学生的综合素质和能力，而高效课堂作为一种教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过高效课堂的建设，教师可以更好地组织教学内容，提高学生的参与度和积极性。在我的教学实践中，我发现高效课堂不仅能够让学生更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力和创新思维，提升他们的综合素质。

其次，教师在高效课堂中的角色需要发生变化。传统的教学模式中，教师担当的是知识的传授者和学生的监督者的角色。而在高效课堂中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者。教师应该引导学生主动参与到课堂活动中，鼓励他们提出问题并进行思考。在我的课堂中，我经常通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

第三，设定明确的教学目标是高效课堂建设的关键。教师应该根据学生的实际情况和课程要求，制定具体、明确的教学目标。教学目标应该既激发学生的学习兴趣，又能够达到教育目标。在我的实践中，我经常根据学生的实际水平，设定目标，并通过不同的教学方式和方法，帮助学生达到目标。同时，我也注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时进行调整和改进。

第四，选择适合的教学方法是高效课堂建设的重要环节。不同的课程和学生需要采用不同的教学方法。在高效课堂建设中，教师应该根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法。例如，在语文课堂中，我经常采用讲解和演示的方式，帮助学生理解和掌握知识；而在英语课堂中，我则更注重学生的口语训练和听力提高。通过选择适合的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，学生评价是高效课堂建设的重要组成部分。教师应该定期和及时地对学生的学习情况进行评价和反馈。通过学生的评价，教师可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，及时进行调整和改进。在我的实践中，我经常通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生的反馈意见，了解他们对我的教学满意度和改进建议。通过学生评价，我能够不断改进自己的教学方法和技巧，提高教学效果和学生的学习效果。

总结起来，教师高效课堂的建设需要教师发挥新的角色，设定明确的教学目标，选择适合的教学方法，并及时进行学生评价和反馈。通过实践和探索，我深刻地体会到高效课堂建设对于学生的学习效果和教师的教育水平的重要性。相信随着教育的不断发展和完善，教师将在高效课堂的建设中发挥更加重要的作用，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。

教师高效课堂建设心得体会精选篇四

近年来，高效课堂成为教育界的热门话题。在这个信息快速传播和学生注意力难以集中的时代，如何在有限的时间内提高学生的学习效率成为了教师们的重要任务。作为一名教师，我在实践中积累了一些关于高效课堂的心得体会。

首先，一个高效的课堂需要明确的课堂目标。在教学的每一个环节，教师都要清楚地知道自己想要学生达到什么样的效果。例如，在语文课上，我会告诉学生这堂课的目标是提高他们的阅读理解能力，让他们通过阅读一篇文章，能够准确理解文章的主旨，掌握文章的核心观点。当学生清楚地知道学习的目标是什么，他们会更加有动力去学习，并且能够有针对性地进行学习。

其次，教师应该注重培养学生的学习方法和策略。在每堂课的开始，我会先向学生介绍一些学习方法和策略，比如如何提高记忆力、如何有效地进行总结归纳等。通过教授学生这些学习方法和策略，我希望他们能够在学习中更加主动，更加高效。例如，在数学课上，我会教学生解题的思路和方法，让他们遇到问题时能够迅速找到解决方法，提高解题的效率。

另外，高效的课堂需要教师关注学生的学习情况。在课堂上，我会经常巡视学生，观察他们的学习情况。如果我发现有学生注意力不集中或者学习困难，我会立即采取相应的措施。有时候，我会给学生提供一些额外的辅导，帮助他们弥补不足。有时候，我会在课后与学生交流，了解他们遇到的问题，并给予相关的帮助和建议。通过关注学生的学习情况，我能够及时发现问题并及时解决，确保每个学生都能够在课堂上得到充分的学习。

此外，高效的课堂需要合理的布置作业。作业是巩固学生学习成果的重要手段。但是，如果作业过多或者难度过大，会对学生造成压力，降低学习效率。因此，作为一名教师，我会根据学生的学习情况和能力，合理地布置作业。我会确保作业的数量适中，难度适当，让学生能够在合理的时间内完成，并且能够通过作业巩固学习成果。

最后，高效的课堂需要注重反思与改进。每堂课结束后，我会反思这堂课的教学过程，总结教学中的问题和不足之处，以便在下一堂课中加以改进。我会思考我这堂课的目标是否达到了，学生的学习是否有效，我自己的教学方法是否合理等等。通过不断反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平，让每一堂课都能够更加高效，让每一个学生都能够更好地学习。

总之，高效课堂不仅仅是学生的学习，更是教师的教学。在实践中，我发现明确的课堂目标、培养学生的学习方法和策略、关注学生的学习情况、合理布置作业以及反思与改进都是构建高效课堂的关键。作为一名教师，我会不断探索和改进教学的方法，努力让每一堂课都变得更加高效，让每一个学生都能够取得更好的学习成果。

教师高效课堂建设心得体会精选篇五

教师高效课堂建设是提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。随着我国教育事业的发展和学生需求的变化，传统的课堂教学方式已经难以满足教育现代化的要求。因此，教师应该积极探索创新，建设高效课堂，提供丰富多样的教学资源和渠道，以激发学生的学习兴趣和主动性。

第二段：了解学生需求，个性化教学

要建设高效课堂，首先需要教师了解学生的需求。每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应该根据学生的特点，开展个性化的教学。例如，对于喜欢表达的学生，可以让他们进行小组讨论活动，培养他们的合作能力和表达能力；对于喜欢思考的学生，可以提出一些开放性的问题，让他们充分发挥想象力和创造力。通过满足学生的个性化需求，能够更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。

第三段：创造积极的学习氛围，提高学习效果

营造积极的学习氛围是教师高效课堂建设的关键。学生在一个轻松、舒适的学习环境中，更容易专注于学习，从而提高学习效果。教师可以通过多媒体展示、互动问答、教学游戏等丰富多样的教学方式，调动学生的积极性和主动性。同时，教师还应该注重鼓励学生，给予他们适当的表扬和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

第四段：灵活运用教学方法，提高课堂效率

灵活运用教学方法是高效课堂建设的关键。教师可以选择适合不同学习内容的教学方法，提高课堂的效率。例如，在简单的知识点讲解中，可以采用直接教学法，帮助学生快速掌握基本知识；而在知识的应用和拓展中，可以采用启发式教学法，培养学生的思维能力和创新能力。同时，教师还应该运用多媒体教学手段，使学生能够直观地感受到知识的魅力，提高学习的效果和效率。

第五段：不断反思和改进，提高教学水平

教师高效课堂建设是一个持续不断的过程，需要教师不断反思和改进。教师应该及时总结教学经验，发现问题并加以改进。例如，教师可以通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和策略；同时，教师还应该关注学生的学习反馈，倾听他们的意见和建议，不断提高教学水平。只有不断地反思和改进，教师才能真正建设出高效的课堂，提高教学质量。

总结：

教师高效课堂建设是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。教师应该了解学生需求，开展个性化教学；创造积极的学习氛围，提高学习效果；灵活运用教学方法，提高课堂效率；并且不断反思和改进，提高教学水平。只有不断地探索和创新，教师才能在高效课堂建设中取得更好的成效，促进学生全面发展和成长。

教师高效课堂建设心得体会精选篇六

记得有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。听了张四保老师的讲座，更让我知道赞扬不能流于表面，要给学生自信，要赞扬学生的过程而不是结果。

在对孩子的教育过程中，孩子最需要我们老师的鼓励，俗话说：小芭蕉多扇扇，哪怕是你的一个微笑，一次抚摸，一颗星星都能让孩子乐得心花怒放。为了多发现孩子身上值得鼓励的地方，我平时还真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里，记在心里，寻找一切机会说他们的好话。只要你用心观察，孩子的身上有无数值得你鼓励的地方，只要你愿意，你可以随时随地给他们戴高帽。孩子需要这样的高帽，需要这样的引导，这是他们成长之路上最好的营养啊!

现在老师教得累，学生学得累。张老师说，教师满堂灌的教学方法是干扰好学生，制造差等生。讲的越多，差生越多。教师三番五次地讲就是在干扰好学生，浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性，你再讲多少，他也听不进去，而且越发懒得动脑子，肯定越来越差。的确，老师讲得累死，学生还是没有学进去，之后再布置大量的课后作业，结果错得一塌糊涂。老师批改更累，让人伤神受气，这样的方法看来是行不通的。太谷教育，是小组合作，捆绑评价，是快乐学习，共同提高，很适合现在的教育发展。精彩的课堂都是应该是适用于大多数的学生，拿来主义不一定是件坏事，关键是要有自己的思想上自己的课，才是最真实最实在的课，才能真正上出以人为本、以学生为主体的实效课。

在以后的教学中，我要合理利用24字教学模式，精心设计导学过程，备学生，预设课堂生成问题，制定指导措施，即时调整指导策略，提高学生的学习质量，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵;好生带动中等生，中等生带动学困生，生生动起来的浓厚学习氛围，使课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。

总之，我要学习张老师的先进课堂教学模式，打造高效课堂，逐渐摸索出适合自己的课堂教学模式，做一名智慧型的教师。

教师高效课堂建设心得体会精选篇七

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应该是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

一是从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情况，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的积极性。

我怎样知道企业家达到了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的`原则。

五，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

六，认真学习其它培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

七，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家一定的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣。

教师高效课堂建设心得体会精选篇八

高效课堂化建设是当前教育教学的热点话题，特别是在有限的时间内，如何实现教学目标和效果之间的平衡，是每一个教师甚至教育工作者备受关注的问题。近年来，随着科技的发展和教学理念的转变，高效课堂的建设方法不断得到优化和创新。本文旨在分享作者在高效课堂化建设实践中所感所想，详细阐述高效课堂化的实践方法和经验，并总结其成功的关键因素。

高效课堂化建设的核心在于提高教学效率，这是因为教育过程中教师和学生的时间成本都十分宝贵。一节课堂的时间是确定的，如何让学生在这个时间段内获得最多的知识和技能，是高效课堂化建设的宗旨。要实现高效课堂化的建设，关键在于教师的教学技能和装备。教师要拥有高效的教学方法，结合现代化的教学设备和工具，才能真正实现高效课堂化建设的目标。

高效课堂化建设的主要特点是以学生为中心，注重学生的自主性和活跃性，学生在教学环节中做平等的角色，构建互动式、体验式、创新式的教学模式，让学生在积极参与的过程中体验知识、感受知识、掌握知识。在教学过程中，要注重开发学生的潜能，启动学生的思考和解决问题的能力，提升学生的学习兴趣和自信心，以达到高效课堂化建设的目标。

高效课堂化的建设方法包括课堂互动，数字化教学和多媒体工具的应用。教学笔记的分享、双向交流、项目合作等课堂互动方式，不仅注重师生之间的联系，在课堂上也可以让同学之间积极互动，形成有效的学习氛围。数字化教学和多媒体工具的应用则为教学提供了更好的场景和媒介，用新颖的形式呈现、展示知识。学生能够用自己的问问题方式获得知识和答案，教师也可以将学习体验进行个性化定制，从而提升教学效果。

高效课堂化建设的实践策略要求教师在教学过程中自觉受到教育的影响，积极拓展教学思路和途径，促使学生在用户中心的教学环节中积极体验和掌握相关知识和技能。具体可从以下三个方面着手：

一、做好教学任务分析和设计，确保课程设计符合学习目标需求，并且设计的课堂活动不仅要能够满足学生的认知和需求，还要能够积极激发学生的热情和主动性。

二、强调教师的知识积累和教育研究。教师应不断拓展自己的认知和教育理念，了解最新的教育和技术趋势，积极参与教育实践，以不断提升自己的专业水平，提高教学效率和效果。

三、注意教学效果的反馈。注重学生的观察、评价和反馈，及时发现教学中存在的问题和不足，对问题进行分析，用科学的方法去对问题进行解决和调整。

高效课堂化建设要实现，关键在于确定性的表现和有效性的执行，两者缺一不可。具体可从以下几个角度进行分析：

一、创造适宜的教育环境。环境是影响学生的重要因素，教室布置、设备配备必须提供适宜的环境和资源，以支持学生的主动性、参与感和满意度。

二、创造良好的教学氛围。教育环境不仅是一个物理空间，更是一个思想空间。教师要不断赋予自己和学生正面的情感体验，创造一个愉悦、安全和有益的教育氛围。

三、建立高效的教学管理体系。教学管理需要对课堂进行监控和评估，创造并实施总体教学管理规划，对某个特定事件进行管理予以规范，以实现高效课堂化建设的目标。

六、结论。

高效教学是教学前、教学中和教学后的综合表现，它涵盖了师生双方的多个维度，需要教师从更全面和系统的角度展现教育教学价值。高效课堂化建设具有广泛的应用前景，并且在未来将会扮演更重要的角色，推动教育领域的不断发展。因此，为了落实学生教育的核心目标，我们需要多方面加强教育教学改革，持续推进高效课堂化建设的实践探索。

教师高效课堂建设心得体会精选篇九

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。教学实践中所反映出课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；

不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。

总之，高效课堂其本质仍然是对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对学校的教育教学工作来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。

教师高效课堂建设心得体会精选篇十

传统教学课堂需要改革，这几乎成为一种共识。但怎样改革无疑又成为另一个“共同”的困惑。研究怎样改或者换句话说，课改从哪里入手，则称为我们例行教育最重大的课题。当然，难度可想而知，因此而遭遇到的阻碍同样出人意料，困难总合误解相伴随，但凡做出点事情，只要试图“动一动”，则难免会触动一些保守势力。好在我们早都做好了充分的思想准备，因为这是一个长久的事业。

如何探索途径和方法则变得相当重要，我们不是课堂教学的专家，“高效课堂”也不是治愈一切的良药。但它这套教学模式是从解决问题出发的，由很强的实用价值，它是一种“方法论”代表着我们根植一线的教育实践得来的结论，它从来未曾拒绝过对方的探究，因为任何好的理论离开了实践都如同鲜花离开的水分。主张推翻传统课堂教学，或许是太过于“杞人忧天”了，但致力于高效课堂途径和方法的探索，则一定是具有意义和价值的。

有人说“今天的教育弄丢了幸福”去校园里问问孩子们吧！问问他们还有几个因为身边学子眼睛放光而感到幸福，去一些学校看看吧，高考一结束，有多少学生在烧书，撕书，卖书，我们不是总说教育能改变命运吗？为什么被称为人类进步的“阶梯”的书籍，会招致书生们如此的怨恨？焚书成为一种并不罕见的校园现象，拷问这我们今天的教育。即时教育危机四伏但谁也抹灭不了中国教育今年所取得的巨大成绩。

要教好受教育者，首先要教好教育本身，如何好好的教育我们身边的.教育，让教育能够有长进，让教育能够真正出人才，出大师，让教育能够跟上世界先进国家的步伐，让教育能够使人变成真正的人才，所有教育者都应该深切的反思，并努力付诸实践。

我们的传统课堂，把人的培养仅仅局限在知识的讲授，而忽略了学生全面发展，教师中心忽视了学生作为人在教学过程中的地位，把知识看成是简单的由外到内的简单输入过程，传统教学强调学习系统的书本知识，但对于那些知识用处大，哪些用处小，在什么条件下怎样用以及知识之间如何配合运用来解决实际问题等没有足够重视。

何谓高效课堂？何谓有效教学？如何实现教学有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学实学生获得发展。有效教学更高的要求是高效的教学，与传统教学不同高效课堂教学不再是“教学是什么”而是“教学应当是什么”“教学应当做什么——怎样做的问题”高效课堂就是这样思考的，余文森教授的《有效教学的三条规律》中说到：

一、铁律之一：“先学后教——以学定教”

二、铁律之二：“先教后学——以教导教”

三、铁律之三：“温故知新——学会了才有兴趣”

高效课堂教学当然不是以学生学会了为唯一的目的，它还必须让学生享受学习的过程，并生成学习的能力，因而，高效课堂的教学必须通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位的学习方式，以独学，对学，群学形式实现新课改的自主，合作，探究，而这里的小组学习决定成败，小组学习很好地体现了新课改的核心——自主。合作，探究，通过兵教兵，官教兵，从而达到兵强兵，整体提升的目的，学习李较差的学生得到的提高，又反过来提高了帮助者的能力。其实，不仅是高效课堂任何课堂教学都应该探索小组学习形式，研究如何发现学生，利用学生，解放学生，唯此，课堂才有意义。若我们每节课都能如此，我想那便是一节好课了吧。高效课堂一直是这样。我们把高效课堂概括为“知识的超市，生命的狂欢”。课堂假若没有“狂欢感”那实在是教育的莫大悲哀，课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地，回到常说的教育圆点上思考，课堂能不能找回风尘已久甚至丢失了的幸福和快乐？教育必须体现出“生命的狂欢”。“生命的狂欢”其实是抓住的课堂教学本质的本质。而高效课堂正做到了这一点。