总结可以帮助我们更好地认识自己,发现自身的优势和不足。写心得体会时,我们需要耐心和时间,积极思考和反思,不断完善和提升。以下是一些经典的心得体会,希望能够给大家带来一些帮助和思考。
小学语文高段教育心得体会范本篇一
培训中,指导老师认真耐心地讲解、分析教材,谈了看法、说了感受,交流了教法等等,他们结合自身的心得体会,以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。
三年级属中年级段,其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
上午,我们认真倾听了马爱萍老师为我们讲解了教材的1—4单元的教学意见:其中她重点指出了阅读教学四个重点学习项目:
1、联系上下文理解词语、句子的意思。
2、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、学会默读,养成良好的默读习惯。
4、积累课文中的优美词语,精彩句段。
下午,张丽华老师围绕“练习”和“习作”进行了细致的讲解,习作教学中教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。张老师从习作的内容、指导等方面做了指导,并举了生动的事例,让老师们明确了习作教学的方向。
一天的教材培训,时间虽短,但从三位老师的详实指导中,我对本册教材有了更进一步的了解,对本学期的教学工作有了更明确的认识。在今后的教学中,我将以新课标为准绳,以课本为依据,以课堂为阵地,在有效课堂的探索中,做出自己最大的努力。
小学语文高段教育心得体会范本篇二
新课程改革已经实施十余年了,作为一名小学语文教师,我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师,我深刻地体会到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入,强调对学生进行发展性评价,评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等,方法上将突出过程评价,分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,应充分关注学生的情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,如:说得真好!你懂得真不少!你的想象力非常丰富!真聪明!等等,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。到今天,经过几年的亲身实践,有些心得想浅谈一下:
课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
动参与、乐于探究,把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。
面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精研教材的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出的新成果;以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
课改让我意识到,要把课堂交给学生,因此,我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养,在课堂上让学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究性学习,实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。学生思维活跃,闪光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。
小学语文高段教育心得体会范本篇三
我听说过山西的一位老师总结出的语文学习“七步法”,觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是:
(1)读一读:阅读课文是复习的第一步。通过阅读,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法:教读课文需精读,字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握,精彩语段达到成诵;自读课文需泛读,有的还需跳读,一目十行,以求提高阅读速度。阅读速度,也是近几年中考考查项目之一。
(2)划一划:即在阅读课文同时,把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词,用不同的符号勾画出来,既能加深印象,又便于复习巩固,一目了然。遇到规范句子,不妨划分句子成分,复句还需标明关系,典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难,还要作标记,便于以后向老师同学求教。
(3)查一查:查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料,只要用得上,尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案,是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句,不妨查一查以往学过的课文,把新旧知识联系起来,“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别,理解能力又能得到提高。
(4)问一问:“三人行,必有我师焉”。复习过程免不了有疑难,要独立钻研,实在解决不了的,要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题,老师很可能不止讲一个问题,而且把相关知识联系起来,使你融会贯通。
(5)写一写:俗话说,眼看十遍,不如手过一遍。无论平时学习还是考试,有的同学往往把常用字词写错,为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上,反复写一写。又如一些作文题,往往看似容易写来难,也要动笔写写,切忌眼高手低。
(6)练一练:就是通过做练习题,检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清,要注意归纳总结,寻找规律,触类旁通,增强应试能力。做练习题,既要在老师指导下进行,也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”,但不做一定数量的练习题,也谈不上质量。练然后知不足,及时反馈矫正,以求牢固掌握所学知识和技能。
(7)想一想:复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面,也可以从整体到部分,或纵向或横向,把知识点有机地联系起来,形成知识体系,印在脑海里。当某个知识点联想不起来时,要经过查找及时巩固。想的时空不受限制,无论课上、课下,还是校内、校外,都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时,通过联想,也许会步入“柳暗花明”之境。
小学语文高段教育心得体会范本篇四
一、吃透教材。
对于教材的把握,课前很多老师总是忽视了这点,结果导致课堂上出现一些知识性或观点性的错误,他特别强调文言文和古诗词的课前解读。
二、研究优化教法。
优化教法是提高课堂实效性的重要保证。不同课型,不同的文体选择的教法是不一样的。像《锦瑟》与《白雪歌送武判官归京》虽同是古诗,但所选教法不一样。在这里,刘局长还特别谈到了作文评讲课的不足,他指出,高效课堂就是要学生在有效的时间里轻松获得更多的知识。
三、活跃课堂。
刘局长说起自己曾经听过的很多课的一个共同特征:课堂沉闷、单一。教师讲得多,学生的主要任务就是听,学得不主动,问题设计也存在一些问题。他希望老师们能努力在课堂上把学生的“精气神”都吸引到老师身边,让学生都能主动参与到学习中来。在这里,他还特别讲到新洲一位将英语与漫画结合起来教学的老师。
四、全身心投入。
刘局长认为,现在一些老师在课堂上投入不够,特别是情感上投入不到位:态势语贫乏、表情木讷。他说,语文教师应该是表演艺术家,课上要用自己的一言一行、一颦一笑来影响学生,课上要“舍得做”。
五、加强交流。
这里的交流包括校内教师间的交流,也包括校外的交流,教师要在不断交流之中提高自身素质。
六、扎实语文拓展活动。
他认为,提高语文教学质量,光靠课堂是远远不够的,要引导学生把语文学习向课外拓展。拓展活动要做“两化一性”,即:常态化、系列化、广发参与性。
七、扎实集体备课。
集体备课到位了,课堂教学就会到位三分之一,集体备课不能搞形式,要切实落到实处。
八、关注课堂。
第一,教师要注重课堂管理,确保班上每一位学生都能积极参加学习;其二,教师提问的面要宽,要正对不同层次的学生设计不同问题,通过问题来引导学生主动参与到学习中来。
一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出:小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途。我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点。
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
三、学练结合抓牢训练点,突破重点、难点。
语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力,而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的关键。
特别是识字教学是重点的一年级,学生刚则接触小篇幅的文章,对于字词的积累是重点,为了更好的引导学生理解文章中的好词,积累语句。
在学习《小动物的家》一课时,我注意引导学生整体把握全文,想一想,文中出现了几个小动物?这几个小动物把叶子分别当做了什么?以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段,学生在学习中有了方向,就会带着问题思考,更好地为理解第一自然段做了铺垫。
从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句,积累到了“碧蓝碧蓝,金黄金黄,火红火红”等表示色彩的词,并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。
我们为学生提供多渠道的训练途径,从学生“学”的实际出发,抓住训练点,将信息技术与小学语文教学有机整合,提高课堂容量,加快教学节奏,删繁就简,将节约出的宝贵时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上。
让其自由进入运用的广阔天地,找到自身语文能力的不足之处,体验到成功与进步的喜悦,获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”,为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
小学语文高段教育心得体会范本篇五
随着时代的发展,教育的重要性日益凸显,尤其是对于小学生而言。小学高段教育是小学生进入人生的重要阶段,我在这个阶段的教育中有了一些心得体会。
首先,小学高段教育要注重全面发展。在小学高段,不仅仅注重学生的学业成绩,还要关注学生的身心发展。学校应该开展丰富多彩的课外活动,提供各种体育、音乐、美术等课程,培养学生良好的兴趣爱好。只有全面发展的孩子才能更好地面对未来的挑战。
其次,小学高段教育要注重培养学生的综合素质。学校应该注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队精神和实践能力。在这个阶段,要鼓励学生自主学习,学会总结和归纳。教师应该引导学生思考问题,培养学生的批判性思维,培养学生的创新意识和实践能力。
再次,小学高段教育要注重培养学生的社会责任感。学校要设置一些社会实践的机会,让学生亲身参与社会活动,了解社会的需要和问题。通过参与社会活动,学生能够增强社会责任感,懂得为他人着想,为社会做贡献。
另外,小学高段教育还要注重教育与家庭的合作。家庭是孩子成长的温床,学校和家庭要合作,共同关注孩子的教育。学校要与家长进行紧密的沟通,了解学生的情况和问题,共同制定教育方案。在家庭中,家长要给予孩子足够的关爱和支持,鼓励孩子参加课外活动,培养孩子的自信心和独立思考能力。
最后,小学高段教育要注重学生的自我管理能力培养。在这个阶段,学生要逐渐学会管理自己的学习和生活。学校可以通过制定时间表、培养自觉复习的习惯等方式,引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。教师要给予学生一定的自主权,鼓励他们独立解决问题,培养他们的自信心和责任感。
总之,小学高段教育是孩子成长中的重要阶段,学校和家庭要共同努力,为孩子创造良好的教育环境。学校要注重全面发展、培养综合素质,培养学生的社会责任感;家庭要与学校密切合作,给予孩子关爱和支持;教师要引导学生培养自主学习和自我管理的能力。相信在这样的教育下,小学生们能够茁壮成长,为未来的发展奠定坚实的基础。
小学语文高段教育心得体会范本篇六
为了贯彻落实学校和教导处的各项工作安排,更好地完成本学期的各年级语文教学任务和组织好师生语文活动,特制定如下计划:
一、指导思想:
更新观念、真抓实干,紧紧围绕学校本学期工作目标,以课程改革为中心,以课堂教学为重点,深入开展教学研究,树立以“学生发展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心,着力研究语文课堂教学中存在的具体问题,以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、规范,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力,为全体学生的健康发展服务。
二、教研组成员概况:
本教研组由4---6年级语文教师组成,教导主任也在本教研组中,我们要充分利用资源搞好教研活动,工作中我们能相互配合、彼此的取长补短,达到共同提高。
三、工作目标:
1、各项竞赛成绩有突破。
2、教学质量大提升。
3、细化、优化各项常规工作,发挥教研组每位教师的主观能动性,有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。
四、工作措施:
(一)强化本教研组建设,积极发挥教研组的团队合作力量。
本学期我们将以教研组为单位进行语文教学研究,把本教研组作为一个有力的团体,打团队仗,让每一位教师在团队中发挥自己的潜能,凝聚智慧,创造智慧。
(二)抓好教师的业务学习。
1、加强理论学习,丰富教研活动.根据周工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结,使新课程的实验工作得以顺利实施.
2、确立正确的教学质量,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质.课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。
3、提高教学质量,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效.做好“学有困难学生”的辅导工作,做好跟踪记载工作。
4、鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学,加快信息技术与学科教学整合的步伐。
(三)抓好常规管理,提高教研质效。
1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、继续抓好课堂常规教学,向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课,提高备课质量。本学期的备课方式仍倡导表格式,强调反思的记录要个性化,要多关注教学目标、知识点的达成情况。
3、完善集体备课制度,每次集体备课要求记录在案。
4、积极开展听课、评课活动。同时做好听课记录并填写好听课评价表。
5、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当,质要高,难易搭配,提倡分层布置作业。
6、课堂上关注学困生,努力培养学困生学习兴趣,扎实提高学困生学业成绩。
7、全体语文教师继续积极参加实地观摩及网络交流活动。
(四)开展学科活动,促进学生发展。
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时,充分利用班级图书角、学校图书馆,引导学生读好小学阶段要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手,培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。同时,各班自行举办读书报告会、读书心得交流会,读书笔记展览等活动,并通过学习园地等阵地进行宣传交流。
2、组织学生参加各种语文写作活动,鼓励学生积极向报刊杂志投稿。
3、各年级切实利用教材内容,充分发掘教材里的环保教育渗透点,在课堂教学中,及时有效地进行环境教育,加强学生的环保意识。组织学生开展一系列的语文环保实践活动,例:手抄报、社会调查等。
五、教研组一学期活动时间安排:
周次。
日期
活动内容。
负责人。
1
8.29-9.4。
1、始业教育。
2
9.5-9.11。
1、教研组长会议。
教研组长。
3
9.12-9.18。
1、教学计划检查。
2、教研组制订计划。
教务处。
教研组。
4
9.19-9.25。
1、理论学习:怎样进行集体备课。
2、新教师师徒结对。
教研组。
5
1、国庆节。
6
10.3-10.9。
7
1、张红月老师上《开国大典》,集体评课活动。
2、理论学习《永嘉县关于小学语文学科改进作业的建议》。
教研组。
8
1、集体备课《给予是快乐的》、《钓鱼的启示》。
2、理论学习《关于课后练习,促进语文有效教学的实践研究》。
教研组。
9
1、胡珍娜《给予是快乐的》,胡赛多《钓鱼的启示》听课活动。
2、集体互动评课。
教研组。
10。
1、集体备课《落花生》、《圆明园的毁灭》。
教研组。
11。
11.7-11.13。
1、《圆明园的毁灭》听课及互动评课活动。
2、《落花生》听课及互动评课活动。
教研组。
12。
1、集体备课《只有一个地球》。
2、集体备课《少年闰土》。
教研组。
13。
1、蒋和丹老师上《只有一个地球》及互动评课活动。
2、陈乐曼老师上《少年闰土》及互动评课活动。
教研组。
14。
15。
12.5-12.11。
1、理论学习:课堂练习的有效渗透。
2、集体备课。
教研组。
16。
1、金建星,陈珍珍老师上课。
2、集体备课。
教研组。
17。
1、吴小芬、丁丽娜老师上课。
2、总结。
教研组。
18。
12.26-1.1。
1、教研组工作考核。
2、各教研组工作总结,期末教学规范评估。
教研组。
19。
1.2-1.8。
1、迎元旦。
2、期末教学总结。
20。
1.9-1.15。
1、期末复习。
2、期末考试。
小学语文高段教育心得体会范本篇七
语文教育是小学教育的核心内容,也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。在小学语文教育中,高段阶段更是关键之时。通过这几年的教育实践和学习经验,我深深感悟到了一些小学语文高段教育的心得体会。下面我将从培养学生的阅读兴趣、提高学生的写作水平、加强语文综合能力训练、建设语文课堂和引导学生自主学习五个方面进行阐述。
首先,培养学生的阅读兴趣是小学语文高段教育的重要任务。阅读是语文教育的基础,只有培养起学生的阅读兴趣,他们才能积极主动地阅读,从中获取知识和乐趣。在高段阶段,我常结合学生的实际情况,安排一些有趣的阅读材料,如寓言故事、经典童话等,引导学生阅读和感悟其中的道理和情感,从而使他们逐渐爱上阅读。
其次,提高学生的写作水平也是小学语文高段教育的重点工作。写作是语文能力的重要组成部分,对学生的思维能力、语言表达能力和创新能力有着极大的培养作用。在教学中,我经常组织学生开展各类写作活动,如写记叙文、写感想、写作文等,通过这些写作活动,我逐步培养学生的写作积极性和创造力,提高他们的写作水平。
第三,加强语文综合能力训练是小学语文高段教育的重要环节。小学生的语文学习主要包括课文阅读、词语积累、语法运用等方面的内容,要想全面提升学生的语文能力,就需要综合训练。在高段阶段,我常组织学生参加语文综合能力评价,通过考试、竞赛等形式,激发学生学习语文的积极性,提高他们综合应用语文知识的能力。
第四,建设语文课堂是小学语文高段教育的重要环节。语文课堂是学生学习语文的主要场所,也是教师施教的重要平台。在高段阶段,我注重启发学生的思维,倡导启发式教学,让学生主动参与课堂讨论,培养他们的批判性思维和创新思维。同时,我注重在课堂中创设良好的学习氛围,营造轻松愉快的课堂氛围,充分调动学生的学习积极性和主动性。
最后,引导学生自主学习也是小学语文高段教育的重要任务。学生的自主学习能力对他们今后的学习发展具有重要影响,只有培养起学生的自主学习能力,他们才能真正成为独立思考、自我学习的人。在高段阶段,我常鼓励学生自主阅读、自主复习,同时引导他们合理安排学习时间,寻找适合自己的学习方法,培养他们的学习自觉性和学习能力。
综上所述,小学语文高段教育是一个综合性的工作,要想真正提高学生的语文能力和综合素质,就需要从培养学生的阅读兴趣、提高学生的写作水平、加强语文综合能力训练、建设语文课堂和引导学生自主学习等方面入手。只有全面发展学生的语文能力,才能培养出优秀的语文人才,为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
小学语文高段教育心得体会范本篇八
小学语文新课程标准的颁布实施,给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。在本次培训中,我较系统地学习了《义务教育语文课程标准(20xx年版)》,找出了和以往课程标准的异同,明确了今后的教学侧重,为自己的教学指明了方向。在教学实践中,我将主要采取以下几点作法:
语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”学“文”。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。
将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的.教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
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