小学语文设计培训心得体会(通用17篇)

心得体会能够帮助我们更深入地思考和理解所学所得。写心得体会时，我们要客观公正地对待自己和他人的表现，不要过分夸大或轻视。如果你正在为心得体会的写作而烦恼，不妨参考以下范文，或许能够给你启示和指导。

小学语文设计培训心得体会篇一

2011年4月22日，我有幸参加了“小学语文名师教观摩。

教学。

”的培训活动。本次活动由张学伟、肖绍国、李卫东、魏星等4位特级教师执教，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，我觉得有以下几个优点：

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学《景阳冈》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：张老师的《景阳冈》一课结束时，他给学生推荐了《水浒》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。

三、

课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

小学语文设计培训心得体会篇二

我们班共有学生24名，其中女生13名。总体来说学生在学习上两极分化严重，本学期我注重学生的语文素养培养，狠抓后进生的转化。总体来说成绩不够理想。由于在教书和育人同步的今天考试成绩早已不是我的奋战目标。

经过了半年的成长，多数学生在学习和常规管理中有了很大的改变，但一方面因为学生家庭比较困难这一因素，许多家长都出外打工，迫使大多数学生成为留守儿童，和爷爷奶奶、外公外婆在一起生活，多数年纪大点的老人都没有知识，而家长又无法及时地对孩子进行监督和指导教育。另一方面，家长意识差，觉得现在上学不要钱，就让孩子在学校混一天算一天，或有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不知道配合老师一起教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。

二、取得的成绩与经验。

本学期，我除了注重学生的汉语拼音知识的巩固，写字、组词、造句、读书、课外阅读、口语交际等方面作了努力外，还特别拟定了学生写作能力提高的思路，且学生的写作也有可观的成就。只是这种成绩并不是总体的，离我期初自定的目标还有一定的距离，要达到自己的目标，还要在多下功夫啊。

1、注重汉语拼音知识的巩固。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与低年级里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学后教学生词的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生拼读拼音、读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过互相交流、生字注音等形式激发学生学习的兴趣，本期下来略有进步，下期还要加强训练。

2、抓好写字训练。

写字教学一直是本班语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的评语等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用晨读的时间，让学生多写多练，作业时对学生的要求也很高，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

3、抓好读书训练。

反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”。当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受，力求让读书变为一种美的感受。

4、强抓写作训练。

起步作文的成与败，关系到学生语文素质发展的成败，所以我在习作环节中特别用心。每次习作时，我要先和学生分析和拟定适合学生生活环境的要求和目标，然后找几篇联系学生生活实际的好文章给学生解析，在写一篇下水作文，给学生参考和指引。每个学生要先把自己想到的写下来，先让同桌看看，再在念班上念出来，老师在班上做修改和点评以后，才能写到作文本上。批改了后，还要对本次作文作一个总体质量的点评和个体优秀、不足的点评，包括所有写作需要注意的知识点，一期下来，还是收到效果的。

三、采取的方法和措施。

1、注重自己的示范性。由于三年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

2、注重学生课外阅读能力的培养。并鼓励学生每天回家也多读读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。

3、充分上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我们语文组里认真开展多形式的教研活动，并认真学习各位老师们的好的教学方法，为自己的进步打下一定的基础。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与其他老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

四、存在的问题和不足。

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。扶优辅差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

3、继续更新观念，努力实践优质教学。提高教学质量，加大科研促教的力度。继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

4、学生的写作能力不好，急需加强提高。

5、期中学习质量分析成绩没有达到理想的效果。

小学语文设计培训心得体会篇三

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。

深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出孩子味来。

在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。

在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。

小学语文设计培训心得体会篇四

近日，我有幸参加了一次小学试题设计培训，通过这次培训，我不仅深刻理解了试题设计的重要性，还掌握了一些实用的试题设计技巧。在此，我将分享我在培训中的心得体会。

首先，在试题设计中，要注重学生的思维能力培养。试题并不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。因此，试题设计中应该注重考察学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，而不是仅仅以死记硬背为主要目的。

其次，试题设计要符合学科特点和教学要求。不同科目有着不同的特点，因此在试题设计中需要灵活运用各种方式，使试题更符合学科的性质和要求。比如，在语文试题设计中，可以采用阅读理解、写作等方式来考察学生的语言表达能力；在数学试题设计中，可以结合实际生活问题，设置情景计算题，培养学生的解决实际问题的能力。

此外，试题设计要具有一定的难度和启发性。试题的难度要与学生的学习水平相匹配，既不能过于简单，也不能过于困难。对于优秀学生来说，试题应该能够激发他们的兴趣和探索欲望，提供更高层次的思考问题；对于较弱的学生来说，试题应该能够促使他们思考和解决问题的能力。试题的启发性是指试题能够引发学生主动学习、积极思考的兴趣，从而提高他们的学习效果。

另外，试题设计要注意尊重学生的个性和差异性。每个学生都有自己的个性和学习差异，试题设计应考虑到这一点。试题不仅要满足给予学生良好学习体验的需求，还需要针对不同学生的个体差异，灵活设置不同的题目难度，以满足不同层次的学生的需求。

最后，试题设计需要反复修改和完善。试题设计是个不断完善的过程，我们需要不断反思和调整试题的设计。在实施中不断收集学生的反馈，及时修改不合理的地方，并不断学习和探索新的试题设计思路，提高自己的试题设计能力。

通过这次小学试题设计培训，我更加深刻地认识到试题设计的重要性，掌握了一些实用的试题设计技巧。试题设计是一个需要经验和能力的过程，需要考虑到学科特点、学生个性和差异性，并不断完善和提高。只有通过不断学习和实践，我们才能设计出更加优秀的试题，为学生提供更好的学习体验和发展环境。

小学语文设计培训心得体会篇五

培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。

三年级属中年级段，其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

上午，我们认真倾听了马爱萍老师为我们讲解了教材的1—4单元的教学意见：其中她重点指出了阅读教学四个重点学习项目：

1、联系上下文理解词语、句子的意思。

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、学会默读，养成良好的默读习惯。

4、积累课文中的优美词语，精彩句段。

下午，张丽华老师围绕“练习”和“习作”进行了细致的讲解，习作教学中教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。张老师从习作的内容、指导等方面做了指导，并举了生动的事例，让老师们明确了习作教学的方向。

一天的教材培训，时间虽短，但从三位老师的详实指导中，我对本册教材有了更进一步的了解，对本学期的教学工作有了更明确的认识。在今后的教学中，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，做出自己最大的努力。

小学语文设计培训心得体会篇六

10月31日和11月3日，县教研室组织了小学语文课观摩活动，聆听了三位优秀老师的课以及李东伟老师的讲座，虽然只有短短的两天，但我却受益不少。李晓娜、刘秋娜、贾玲玲三位老师按上课、说课反思的程序，完整地奉献了自己的教学过程。聆听这些老师精彩的课堂教学，我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。俗话说：“三人行必有我师”这话看来一点不假，下面谈几点自己的感受。

1、较好的体现了新课程标准的理念。老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试，使自己的教学取得了预期的效果。

2、培养了学生的读、说的能力。在本次教学活动中，老师们注重朗读训练指导，采用了多种有效方法。如贾玲玲老师，预设自读目标，提出具体要求，让学生在朗读中去感悟，朗读的方式有个别朗读，集体朗读，反复朗读以及老师范读等，学生在声情并茂的朗读声的熏陶和感染下，体会到了体会作者的思想感情，并适时进行小练笔，为学生写作水平的提高打好了基础。刘秋娜老师采用略读的方法，引导学生迅速浏览，寻找重点语段，抓住关键词语，研读分析，师生合作共演招聘地球清洁工的场面，以演促讲。李晓娜采用多种形式认读词语，指名读、分组比赛、摘果子、送词语大礼包？？体现了低年级识字学字的要求！课文的学习采用演故事的形式，符合低年级儿童的心理，课堂教学生动活泼！

3、多媒体课件、教具精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。这次观摩课中，老师们不同程度地展示了自己精美的课件、教具，为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。如李晓娜老师制作的小猴子、小兔子、小刺猬头饰精美，调动了学生学习和参与活动的积极性，“脑”字的教学通过小故事，图文声并茂，使学生在欣赏中了解到了脑的演变过程。刘秋娜老师，则拍摄了生活中真实存在的环境污染的照片，引发了学生们保护环境的共鸣。贾玲玲老师则选取了与课文内容相关的精美图片，“金色的阳光”、“盛开的红花”、“挨挨挤挤的绿叶”？？让学生们在学习中欣赏理解课文内容，仿佛临其境、闻其声，取得了很好的直观效果。

4、板书美观，设计精巧，书写流畅。板书是教学思路的体现，对文章的主要内容有缩浓功能，活动中，老师们的板书设计美观精巧，新颖别致，使人耳目一新，特别是李晓娜和贾玲玲老师，师生配合，抓住文章的重点和关键，共同合作完成板书，学生参与其中，值得借鉴！

5、藏拙示优，扬长避短，形成了自己风格。这次教学竞赛活动中，老师们较好地发挥了自己的特长，形成了自己的风格：李晓娜老师，语言丰富而活泼，赏识教育融于整个课堂，“你真棒！”“你读的可真准确！”“你已拥有粉丝了！”？？刘秋娜老师语言亲切，且具有极强的应变能力，当学生们根据出示的词语不能组织成语言时，马上指导学生们回归课文，小组探究，驾驭课堂，有刃有余！贾玲玲老师的课堂拥有诗一般的语言，十分煽情，让学生们饱餐了一顿精神盛宴！

我想，此次活动的开展已足以让彷徨失落的我明确了答案，也已有了前行的动力！榜样就在身边，我真的需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文设计培训心得体会篇七

吃透教材是最根本的。听完几位老师的授课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。特别是刘梅主任讲的四年级下册《桂林山水》这一课。听完之后真是让我佩服的五体投地，太多值得我学习的地方。比如，设计优美的课件；激发了学生的无限乐趣。整节课在刘主任优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。例如刘智慧老师讲《两小儿辩日》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了文言文的意思。

注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也1不尽相同，例如：张老师在上《珍珠鸟》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写珍珠鸟漂亮的语句。文中逐句去读去体会。

注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如孙长青老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，2要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的素养。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文设计培训心得体会篇八

作为一名语文教师，我深知语文设计对于教学的重要性。因此，我参加了一次语文设计培训，从中收获了许多知识与体会。在本文中，我将分享我在培训中获得的心得体会。

1.培训让我认识到了语文设计的重要性。

在培训中，我了解到语文设计是教学的关键之一，它直接影响着教学效果。语文设计贯穿于教学的始终，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等，它不仅仅是老师的一种简单设计，更是要与学生的实际情况相结合，让学生在教学过程中得到最大化的收益。

2.培训让我明确了语文设计的原则。

在培训中，我学到了许多语文设计的原则，包括科学性、归纳性、启发性、差异化、循序渐进等等。这些原则让我清晰地认识到了如何设计一套优良的教学方案，如何在教学中突出学科特色，如何调动学生学习积极性，使教学更加有效。

3.培训让我了解了更多的语文设计形式。

在培训中，我认识了许多新的语文设计形式，如游戏化教学、探究式学习、互动式教学等。这些新的教学形式让我更加深刻地认识到，教学也是一种创新。只有不断更新教学设计形式，才能不断提高教学效果，让学生爱上学习，掌握更多的知识。

4.培训让我认识了不同年龄段的学生教学需求。

在培训中，我还学到了不同年龄段学生的教学需求和特点。例如，对于小学生，在语文教学中需要更多的启发与引导；对于中学生，则需要更多的探究和讨论。只有因人而异，针对性分析学生的教学需求，才能更好地达到教学的目的。

5.培训让我感受到了不断学习和探索的重要性。

在培训的过程中，我认识到了自己的不足，并不断地试错、修改，不断完善自己的语文设计方案。这种不断学习和探索的精神，将伴随我的整个职业生涯。我相信，只有不断学习和探索，才能更好地适应教学需求变化，不断提高教学水平，为学生创造更好的学习环境。

总之，这次语文设计培训让我更加深入地认识到了语文设计的重要性和科学性，让我学会了更多的教学设计技能和方法，也让我提高了自己的教学水平。我相信，在今后的教学生涯中，我会不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生创造更好的教学效果。

小学语文设计培训心得体会篇九

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会。

总结。

如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

第1页师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

第2页。

小学语文设计培训心得体会篇十

最近，我参加了一次关于小学试题设计的培训课程，在这个过程中，我学到了很多有关试题设计的知识和技巧。通过这次培训，我深刻认识到试题设计对学生学习的重要性，并逐渐掌握了一些有效的设计方法。下面，我将分享一下在这次培训中的心得体会。

第二段：认识试题设计的重要性。

试题设计是教学过程中不可或缺的一环。良好的试题设计可以帮助教师进行有效的教学和评价学生的学习成果。在培训中，我了解到试题设计不仅仅是要考察学生对知识的掌握程度，更要培养学生的分析、解决问题的能力。只有设计出具有一定难度的试题，才能真正激发学生的思考和探索欲望。

在培训中，我学到了试题设计的一些基本原则。首先，试题应与教学目标一致，覆盖教学内容的各个方面。其次，试题应具有一定的难度，既能考察学生的基本知识，又能促使学生深入思考。另外，试题的语言应简洁明确，意思清晰易懂，避免产生歧义。最后，试题的数量应适度，不过多也不过少，以确保对学生的全面评价。

第四段：有效的试题设计方法。

在培训中，我们也学到了一些有效的试题设计方法。例如，可以采用开放性试题，鼓励学生进行推理和创造。又如，在选择题中，可以设计一些干扰选项，以考察学生的分析能力。此外，还可以结合真实情境设计试题，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。这些设计方法不仅能够提高试卷的质量，也能激发学生的学习兴趣。

第五段：结语。

通过这次试题设计培训，我受益匪浅。试题设计不仅仅是一项看似简单的教学工作，更是一门需要深入研究和不断探索的学问。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高试题设计的水平，以促进学生全面发展。同时，我也会将培训中学到的知识和经验与其他教师分享，以期共同进步。

总结：这次小学试题设计培训给我带来了很多收获，使我对试题设计有了更深的理解和认识。试题设计是教学的重要环节，它能促进学生的学习兴趣和能力发展。通过合理的方法和科学的设计原则，我们可以设计出更优质的试题，提高学生的学习效果。在今后的教学实践中，我将努力将所学的知识运用到实际中，并不断完善和创新试题设计，以促进学生综合素质的全面提升。

小学语文设计培训心得体会篇十一

第一段：引言（120字）。

最近，我参加了一次关于小学试题设计的培训，本次培训内容包括试题设计的原则、方法和技巧等方面的内容。通过这次培训，我受益匪浅，不仅对试题设计有了更深入的了解，而且也对小学教育的实践能力提升有了更加明确的认识。在接下来的几段，我将分享一些我在培训中的体会和心得。

第二段：试题设计的原则与方法（240字）。

在培训中，我了解到试题设计应遵循的原则与方法。首先，试题设计要符合教学目标，针对学生掌握知识与技能的程度来合理安排试题难度。其次，试题设计要注意题型的多样性，结合学生的阅读能力、思维能力和解题能力，设计不同类型的试题，以提高学生的综合能力。第三，试题设计要注重启发学生的思维，引导学生进行思考和讨论，培养其创新思维和解决问题的能力。此外，还要注意试题的语言简明易懂，图表清晰，避免误导学生。通过掌握这些原则与方法，我相信我能更好地设计出适合学生的试题。

第三段：试题设计的技巧（240字）。

在培训中，老师们还分享了一些试题设计的技巧，让我收益匪浅。首先，要注意试题的信息量和恰当的难度。试题的信息量应该丰富，能够为学生提供足够的信息，确保他们能够理解并解答。同时，试题的难度要适当，既不能太难让学生望而却步，也不能太简单让学生得过且过。其次，试题的选项设计要合理。选项应该具有具体特征，让学生在选择时能够辨别出正确答案和错误答案之间的差异。另外，还要注意试题的时效性和实用性，把握学生的兴趣点和实际需求，设计出能够激发学生兴趣并能够应用到实际生活中的试题。这些技巧的运用，将使试题设计更加科学合理，提高学生的答题质量。

第四段：试题设计的实践能力提升（240字）。

培训中，我们不仅学习了试题设计的原则和方法，而且在实践中进行了一系列的练习和反思。通过设计试题并对其进行修改和改进，我逐渐掌握了试题设计的技巧，并提高了我的实践能力。我发现，在不断的实践中，我能够更好地理解学生的思维方式和学习需求，能够更加准确地把握试题的难度和适用范围，并能够更好地倾听学生的声音，及时调整试题设计的方向。这种实践能力的提升，不仅使我在试题设计上更加得心应手，而且对我的教学工作也产生了积极的影响。

第五段：结语（160字）。

通过这次试题设计培训，我深刻体会到试题的设计不仅关乎学生的学习效果，更需要我们教师全面考虑学生的需求和实际情况。试题的设计不仅仅是为了检测学生的知识掌握，更重要的是培养学生的能力和素养。我会在今后的教学实践中认真思考和运用所学的试题设计原则和方法，力争设计出更具启发性和实用性的试题，为学生的学习提供更好的支持和帮助。同时，我也会将这次培训中学到的心得与其他同事分享，共同进步，为小学教育的发展贡献自己的力量。

小学语文设计培训心得体会篇十二

我听说过山西的一位老师总结出的语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：

(1)读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。

(2)划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

(3)查一查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

(4)问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

(5)写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

(6)练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

(7)想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

小学语文设计培训心得体会篇十三

在语文教学中，语文设计是关键环节之一。为了提高自身的语文设计能力，我参加了一次语文设计培训。在培训中，我学到了很多新的思路和方法，以下是我对这次培训的心得体会。

第一段，认识培训目的和意义。在课程开始前，培训师强调了培训目的和意义，这使我更加认识到了学习的重要性。在语文教学中，设计是十分重要的环节，它关系到学生的学习质量和效果。同时，我们也要不断地更新自己的知识和思路，以满足不断变化的教学需求。

第二段，了解语文设计的步骤和方法。在课程中，培训师讲解了设计语文课程的步骤和方法。他提到，第一步是分析教材，建立教学目标，明确教学内容和目标；第二步是确定教学方案，制定教学计划；第三步是实施教学，进行教学反思。这些步骤使我感受到了设计语文课程的科学性，同时也有助于我更好地掌握教学的节奏和方向。

第三段，掌握课程重点的研究思路。在培训中，我们还讨论了课程重点的研究思路。我意识到，只有深入了解课程重点，才能更好地设计课程，达到学习效果。同时，我们还分享了各种教学方法，如案例分析、辩论、小组讨论等等，这些方法可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

第四段，学会运用多媒体技术提高课堂效果。在现代化教学环境中，多媒体技术已经被广泛应用到教学中。在培训中，培训师讲解了多媒体技术的应用方法，并详细介绍了具体的操作步骤。我认为，运用多媒体技术不仅可以提高课堂效果，还可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

第五段，总结与展望。通过本次培训，我深刻认识到了设计语文课程的重要性和科学性。同时我也学会了运用多媒体技术和教学方法，提高课堂效果和学生的学习积极性。在未来的工作中，我将秉持学以致用的原则，不断学习和进步，为学生的学习效果和质量不断提升奋斗。

小学语文设计培训心得体会篇十四

20xx年暑假期间，我参加了xx市小学语文（人教版）远程教育研修，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。现将研修体会总结如下：

观摩阅读教学课后，我觉得名师都很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，每位名师都以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

在本次研修中，专家们的阅读教学教学建议，使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施，掌握阅读教学的一般步骤，培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质的空间。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的.课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次小学语文（人教版）远程教育研修为我提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习研修的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学语文设计培训心得体会篇十五

第一，对教材的吃透是根本。

听完八位老师的优质现场课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。上午的优质课是五年级上册的推敲，但是学生对象是四年级学生，上午石台县吴老师对教材的解析非常的简单而深入，感觉没有多余的语言，没有华丽的词藻，透过抓住题眼，抓住关键的提问一步步引导学生，简简单单的上好了语文课，使我感触颇深，也使我在今后的教学中有一定的借鉴和思考。

第二，注重启发式教学，让学生主动学、快乐学。

“池口小学的教学理念是”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过池口小学校长的讲解，让我更加的理解这句话，池口小学注重的是“快乐教学”的教学理念，反对“死读书，读死书”，他也举出的几个“快乐教学”的例子，比如帮助学生如何记住珠穆朗玛峰的高度8848（爬爬死爬）等等，还有许多类似的例子。让快乐渗透都枯燥的学习中去。这一理念也让我思考着自己是怎么做的，今后该如何去做。

第三，注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四，思考己上课的“提问”。

通过陶旭飞专家老师对现场课的点评，发现很多老师注重上课的提问，但很多问题都是没用的，浪费时间的。抓住关键问题，简单的问题不提，学生不会的问题也不要去提，握课的每一分钟，每一分钟都不要去浪费，如何做到这些，就需要教师在备课的时候好好去思考，这也是我今后教学过程中争取去做到的。

第五，亲切的评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我认为语文教学应是动情去读，才会有更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。

小学语文设计培训心得体会篇十六

2014年4月19日，星期六，我有幸参加了红安县教育局组织的小学语文学科培训活动。黄冈名师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教法、可行的教学建议„„久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

一、对教师角色的思考：

1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

三、对课堂教学的思考：

与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流„„师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

新泰向阳实验学校的张华老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。张老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性话的语言将自己的观察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。

小学语文设计培训心得体会篇十七

自从进入小学，语文课就成为我们学习的重点之一。而随着学习的深入，我意识到《小学语文》这一教材不仅丰富有趣，而且极大地增强了我对语文学科的兴趣。通过课本中的课文、作文等各种形式的学习，我逐渐明白了语文的重要性和深远影响，也深刻体会到语文学习对我们的未来发展有着巨大的帮助和作用。

第二段：课文教学的魅力。

《小学语文》中的课文教学以优美的词句、生动的情节吸引了我的注意力。每当上课时，老师总是精心讲解，引导我们去体会课文中的情感、思想和道理。通过课文的阅读，我不仅增长了见识，拓宽了视野，还培养了对文字的敏感，提高了阅读理解能力。在阅读《小学语文》中的名篇佳作时，我仿佛穿越到了一个个精彩的故事场景中，感受到了作者的情感，学会了享受阅读的乐趣。

第三段：作文写作的乐趣和益处。

《小学语文》也注重培养我们的写作能力。每节课后，老师总是布置一些作文题目，要求我们按照规定的字数和要求完成作文。在作文的过程中，我学会了思考，慢慢培养出了一些自己的观点和见解。通过不断地笔耕不辍，我逐渐提高了写作的能力，不再局限于僵硬的字句堆砌，而是学会了运用修辞手法和表达技巧，使文章更加生动、有趣、丰富。写作让我享受到了表达自我的乐趣，同时也让我懂得了语言的力量和沟通的重要性。

第四段：培养对经典文学的热爱。

《小学语文》中不仅有形式多样的散文和小说，还有许多经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。通过阅读这些经典作品，我领略到了古代文学的魅力和哲理。这些作品中描绘的人物形象、生活场景以及道德境界，充满了智慧和启迪。它们不仅培养了我对优秀文学作品的鉴赏能力，也教会我珍惜现实生活中的人际关系和爱情友情。正是《小学语文》中这些精心挑选的文学作品，让我们的阅读不再枯燥乏味，而是充满了幸福和快乐。

第五段：对语文学习的深层次认识与体会。

通过对《小学语文》的学习，我逐渐意识到语文学习不仅仅是掌握一些知识和技能，更是为我们未来的发展奠定了坚实的基础。语文不仅是交流的工具，更是启发智慧、陶冶情操的艺术。只有通过用心去感受和体验，我们才能真正领悟到它的奥妙和魅力。因此，我将继续努力学好语文，善用语文，不仅为了考试分数，更是为了丰富自己的内涵，提高自己的素养。相信只有通过不断地努力与学习，我们才能在未来的道路上越走越远。

总结。

通过《小学语文》的学习与体会，我深刻体会到了语文学习的重要性和意义。课本中的课文教学和作文写作，培养了我的阅读能力和写作能力，让我享受到了与文字对话的乐趣。同时，《小学语文》中的经典文学作品也让我对人生和情感有了更深的思考。通过学习语文，我不仅掌握了知识，更增强了自信心和创造力。相信在今后的学习中，我会继续更加努力，用心去学好语文，提升自己的综合素质，在未来的道路上不断前行。