最新留守儿童作业辅导心得体会及感悟(实用10篇)

通过总结和梳理自己的心得体会，可以更好地发现改进的空间，提高自己的学习和工作效率。写心得体会时，要注意用词准确，避免模糊和含糊不清的表达。小编收集了一些精心编写的心得体会，希望能给大家提供一些写作思路和参考。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇一

中国是个人口众多的国家，而在农村地区，留守儿童问题一直存在。因为父母为了谋生，常年在外地打工，留下孩子独自生活。这种生活环境对于留守儿童的成长会产生很大影响。近年来，留守儿童辅导成为一个热点话题，各式各样的留守儿童辅导项目不断涌现出来。在我参与的留守儿童辅导项目中，感受最深的就是，只有真正关注孩子的情感需求，才能够真正帮助他们健康成长。

第二段：倾听孩子内心。

在与留守儿童接触中，我发现他们心理上有着很多的问题。他们的父母长期在外，孩子们没有得到足够的关注和陪伴，去理解和解决生活中的困难。社会心理专家指出，留守儿童多数存在心理孤独感、焦虑、自卑等问题,如果不及时得到人的关注和帮助，将会影响到他们的正常成长。我们在开展留守儿童辅导项目的过程中，尝试倾听孩子内心。只有了解他们的真实想法和需求，才能更好地帮助他们走出困境。

第三段：打造公共平台。

留守儿童辅导需要一个可持续的平台。在我的工作经验中，我们需要打造一个公共平台，让基层社区组织、志愿者组织、民间机构等各种资源共享。在这个平台上，我们可以互相帮助、互相学习、互相促进，共同为留守儿童的成长发展做出贡献。

第四段：营造积极向上的氛围。

一个良好的氛围是留守儿童辅导必不可少的组成部分。在我们的工作中，我们要尽力营造一个积极向上、充满激情、让孩子们感到关爱的氛围。关注孩子们的心理需求，以激发他们积极向上的动力，充分体现出来，以此帮助他们更好的成长。

第五段：结语。

留守儿童辅导是个多元化、细致化、长期化的工作。我们需要充分关注留守儿童的各种需求，建立公共平台，营造积极向上的氛围，引导他们主动找到自身存在的问题，及时表达自己的情感，并提供有效的帮助和指导，在每个人的力所能及的范围内为留守儿童辅导事业做出贡献。当我们为留守儿童做出了一点微小的贡献时，也同时激发了我们内心的慈善之心，为社会和谐、发展贡献了一份力量。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇二

留守儿童是指父母因工作、学习等原因长期不在家，由其他亲属或祖辈代为照顾的儿童。在日常生活中，留守儿童常常存在学习成绩下降、存在学习与性格问题等现象。为了帮助留守儿童解决问题，我在大学期间参加了一些辅导留守儿童的活动。这些活动使我深刻体会到如何做好留守儿童的心理辅导和教育引导，以及增进与他们之间的情感交流。

首先，为了更好地了解留守儿童，我们应该加强对他们的了解。在我的实践经验中，我发现留守儿童面临的问题主要集中在成长环境和交友方面。由于长期与父母分离，他们在情感上较为敏感，容易感到孤独、失落和无助。同时，他们也容易受到周围环境的影响，比如同龄人的影响、社会环境的影响等。我们应该认真聆听他们的心声，了解他们的需求和烦恼，从而为他们提供正确的引导和支持。

三、建立情感交流。

与留守儿童建立良好的情感交流是心理辅导的关键。我们要通过有效的方式与他们建立联系，比如组织团队活动、提供义务帮助等，以此来拉近与他们之间的距离，并在交流中建立起更深层次的信任关系。在我的经验中，我曾经聆听过一个留守儿童的故事。她在跟我分享的过程中逐渐打开了心扉，自愿向我表达了她内心的苦闷和烦恼。这让我更加意识到通过言语和行动，能够为留守儿童带来巨大的心灵支持。

四、提升心理能力。

当我们与留守儿童建立好情感交流关系时，我们就应该着重提升自己的心理辅导能力，在正确的时间和良好的氛围下提供恰当的帮助。我们要与他们深入交流，具体了解他们存在的心理问题，然后根据他们的问题制定出针对性方案，比如通过疏导、建议和安慰等渠道解决问题。通过长时间的交流，我意识到留守儿童一般都是在心理上受伤的，所以我们要尊重他们内心的感受，帮助他们发泄负面情绪，提升他们的心理素质。

五、家庭与社会关注。

家庭和社会的重视对留守儿童发展非常重要。在我们的实践中，我们也会发现有一些留守儿童有良好家庭背景和社会资源，这些因素给了他们生活上的支持和鼓舞。我们应该通过不同的途径，比如媒体、宣传推广等重视留守儿童的存在，并帮助他们、关注他们，以此向他们描绘一幅美好的未来。

结语。

留守儿童是社会中一个特殊的群体，面临的心理、生活、教育等方面的问题也是非常复杂和严峻的。对于大学生来说，参与留守儿童的心理辅导工作既是体现爱心、责任心的表现，也是锻炼自己的实践机会。在这个过程中，我们需要了解留守儿童、建立情感交流、提升心理能力，并达到引导和支持他们的目的。同时，我们也需要更多的关注和支持，以帮助他们创造一个更健康、快乐和美好的成长环境。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇三

近年来，中国的城市化进程不断加速，大量的农民工和他们的家属来到城市打工。这些在城市中打拼的父母们往往忙于工作，无暇顾及家庭教育。而他们的孩子，便成为了“留守儿童”。这些孩子常常在没有大人陪伴的情况下，独自完成作业。教留守儿童做作业是一项需要有耐心和爱心的工作。在这篇文章中，我想分享一下我的体验和心得，希望能对大家有所帮助。

在教留守儿童做作业的过程中，我深刻地体会到了亲子关系的重要性。由于这些孩子缺少家庭教育和照顾，他们的性格和表现与一般孩子有所不同，更为孤僻，需要更多的关怀和照顾。因此，在教留守儿童做作业的过程中，我们既不能过于严厉，也不能过于松懈，应该以耐心和爱心来与他们相处。

第三段：因材施教。

每个孩子都有自己的优点和缺点，有自己的学习方式和习惯。在教留守儿童做作业时，我们需要因材施教，不能一刀切。对于一些孩子，我们应该以游戏的方式来引导他们学习，或者加入小组学习，这样既可以降低孩子们的压力，也能够增强他们的学习兴趣。对于那些渴望表现的孩子，我们应该鼓励他们，让他们自主学习，争取自己的成就感。

第四段：信任和鼓励。

教留守儿童做作业也需要培养他们的信任和鼓励他们，让他们明白自己的学习有很多进步的空间，也有可能取得很高的成就。我们可以从他们正在学习的事情入手，让他们逐渐获得信任感，相信别人和相信自己。同时，对于一些成绩不好的孩子，我们也要及时给予鼓励和帮助，让他们认识到自己比自己想象中要优秀。

第五段：结尾。

教留守儿童做作业需要有耐心和爱心，同时也需要运用一些技巧和策略，以逐渐引导孩子们走上正确的学习道路。在教育孩子的过程中，我们也需要学会尊重孩子们的个性和差异，才能够真正达到教育的效果。如果我们能更多地关注留守儿童的教育问题，给予他们帮助和支持，我们相信他们一定能够成为更加优秀的人，走好自己的人生之路。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇四

近年来，随着城市化的发展和经济的不断增长，大量的农村人口向城市转移。这种现象导致了大量的留守儿童，他们的父母在城市工作，他们被迫留在农村的家中。与城市里的孩子相比，留守儿童缺乏家长的关爱和教育支持，他们常常无法完成作业。教留守儿童做作业是一项挑战性的工作，本文将分享作者的经验和体会。

第一段，引出话题。

随着经济的发展，大量农村人口转移至城市工作，这股转移潮也导致了大量的留守儿童。他们因为家长工作和生活的原因，被迫留在农村的家中。留守儿童面临的挑战主要是缺乏教育和家庭的关爱以及支持。这让他们完成作业变得相当困难，需要更多的帮助和指导。

第二段，解释教学方法。

对于留守儿童来说，完成作业是一项挑战，需要耐心和倾听。我发现让孩子重复读题目是很有效的，这帮助他们理解题目和意思。同时，让他们讲述自己的想法和理解，以帮助他们更好地理解作业。在讲解例题时，我会引导孩子思考过程，逐步提高他们的思维能力和解决问题的能力。

第三段，强调家长的参与。

留守儿童缺乏家庭的支持和关爱，这使得他们对完成作业没有积极性。因此，我们应该主动争取家长的参与。我会鼓励家长花时间看孩子的作业和帮助他们理解问题，这样才能达到更好的成效。我们还可以通过微信、QQ、电话等方式与家长交流，及时了解孩子的情况，以便采取更有效的帮助措施。

第四段，分享解决方案。

很多留守儿童的问题在于缺乏课堂教育和较差的学习环境。为了提高他们的学习成绩，我们可以采取一些方法，如组织补习班、提供学习资源、安排志愿者服务等。这些措施可以改善留守儿童的学习环境，提高他们的自信心和学习能力。

第五段，总结体会。

教留守儿童做作业是一项不容易的工作，需要我们耐心和关爱。我们需要与孩子建立信任和友好的关系，了解他们的学习和生活环境，以帮助他们更好地完成作业。同时，我们也需要鼓励家长参与，提高他们的教育意识和关注程度，以支持孩子的学习和成长。尽管教留守儿童做作业是一项具有挑战性的工作，但是这些孩子也需要我们的关怀和支持。让我们一起关心他们，让他们更好地成长。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇五

儿童的心理健康一定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理健康尤其要注意。下面是本站为大家准备的乡村初中留守儿童心理健康教育。

心得体会。

希望大家喜欢!

从8月10日至8月17日，我参加了留守儿童心理健康教育培训，短短的7天培训转眼就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加短期培训，感谢继续教育领导及老师们。在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。

教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。

本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动交流，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到心理辅导课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着积极的促进作用。

学习之余，我自我反思，对学生心理健康教育没有深入思考，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗?等等都是我没有思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始!

改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的。

作文。

展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。

当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。

根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。

留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。

一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。

二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。

三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。

去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。

五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。

当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇六

如今，随着城市化进程的加速，许多农村家庭选择将孩子送往城市上学，这就导致了大量的留守儿童产生。他们在城市生活，却往往不能与父母团聚，只能过着微信和电话为家的生活。为了解决留守儿童的学习问题，一种叫做“智慧作业”的教育模式应运而生。智慧作业采用了在线学习平台和移动应用等现代科技手段，为留守儿童提供了更便捷、高效的学习方式。作为一名留守儿童，我深刻体会到了智慧作业的便利和重要性。

第二段：智慧作业带来的便利和灵活性。

智慧作业的最大优势在于它具备了随时随地学习的特点。不论是在家里，还是在学校，只要有手机或电脑，我就可以随时打开学习平台，完成作业或阅读材料。这对于我这样经常需要移动的留守儿童而言，无疑是一个巨大的方便。此外，智慧作业还提供了多样的学习资源和互动功能，我可以通过观看视频、听录音和参与讨论来更好地理解和掌握知识点。这使得学习不再枯燥，反而成为我生活中的一部分。

第三段：智慧作业加强了家长和孩子的沟通。

留守儿童与父母相隔千里，无法与他们面对面交流，这是让我最为痛苦的地方。然而，自从我开始使用智慧作业后，与父母的沟通变得更加频繁和紧密。智慧作业中的消息功能可以让我与父母随时保持联系，告诉他们我的近况和学习的进展。同时，父母也可以通过学习平台了解我的学习情况，并给予指导和支持。这种沟通方式虽然不及面对面的交流，但它为我们共同度过了难以逾越的时空距离。

第四段：智慧作业培养了我独立思考和解决问题的能力。

作为一个留守儿童，我经常需要独立面对问题和困难。而智慧作业则给我提供了锻炼自己的机会。学习平台上的学习任务不仅仅是单纯的填空和选择题，还包括了一些思考性的问题和情境模拟，需要我自己进行分析和解答。这让我学会了独立思考和解决问题的能力，不再依赖他人的帮助。这种能力不仅在学习中有用，还将对我成为一个独立自主的人产生深远的影响。

第五段：总结智慧作业的好处并展望未来。

通过使用智慧作业，我深刻产生了对于这种教育模式的认同和喜爱。智慧作业不仅带来了学习的便利、加强了与父母间的沟通，还培养了我独立思考和解决问题的能力。我相信，在科技的不断进步下，智慧作业会越来越普及和完善，为更多的留守儿童带来福音，助力他们获得更好的学习和成长。我希望未来能有更多的关注和关怀，让每个留守儿童都能享受到公平和优质的教育资源。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇七

随着经济发展的不断壮大，一直以来，中国都面临着留守儿童问题。智慧作业的兴起在一定程度上改善了留守儿童的学习和生活环境。作为一名智慧作业实践者之一，我深有体会地感受到了智慧作业在留守儿童中的正面影响。下面是我对智慧作业留守儿童心得体会的总结。

首先，智慧作业打破了地域的限制，使留守儿童能够接触到优质的教育资源。传统的留守儿童教育受到地域条件的限制，往往只能接受质量不高的教学。而智慧作业通过网络技术，将一线城市、乃至国内外的优质教育资源带到了留守儿童身边。留守儿童可以通过互联网观看名师讲座、参加线上课程，与城市里的同龄人一起学习、交流。在这个过程中，他们可以接触到更多的知识，提高自己的综合素质，增强自信心。

其次，智慧作业为留守儿童提供了良好的学习环境和学习指导。由于父母长时间不在家，留守儿童往往缺乏学习的支持和指导。而智慧作业通过线上学习平台，为留守儿童提供了良好的学习环境。留守儿童可以在家里安静地完成作业，不受时间和地点的限制。同时，智慧作业还提供了个性化的学习指导，在作业过程中给予留守儿童必要的帮助和指导。这样，留守儿童能够更好地掌握知识，提高学习效果。

第三，智慧作业让留守儿童在学习中有了自主性和主动性。传统的教育方式往往是教育者传授知识，学生passively接受。而智慧作业建立在学生的主动学习、自主学习的基础之上，鼓励留守儿童思考、创新，培养他们的学习兴趣和学习能力。在智慧作业的过程中，留守儿童可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和学习内容，有针对性地进行学习计划和学习调整。他们可以反复思考和实践，培养自己的自学能力和问题解决能力。

此外，智慧作业还提高了留守儿童的动手能力和社交能力。智慧作业注重学生的实践操作和实践实践，鼓励留守儿童积极地参与到实践环节中去。留守儿童可以通过智慧作业参加线上实验、模拟操作等活动，提高自己的动手能力和实践能力。同时，智慧作业还可以促进留守儿童之间的交流和合作。学生可以在智慧作业平台上与其他留守儿童互动、交流，分享自己的学习心得和观点。通过这种社交互动，留守儿童可以在学习中建立起更广泛的人际关系，增强自己的合作意识和团队精神。

综上所述，智慧作业在留守儿童中发挥着积极的作用。它不仅打破了地域限制，提供了优质的教育资源，而且为留守儿童提供了良好的学习环境和学习指导。同时，智慧作业培养了留守儿童的自主性和主动性，提高了他们的动手能力和社交能力。在智慧作业的引导下，留守儿童可以更好地发挥自己的潜力，提高自己的综合素质，将来更好地适应社会发展的需求。因此，我们应该积极推广智慧作业，为留守儿童提供更好的学习和发展机会。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇八

随着经济的发展，许多家长外出打工，导致了越来越多的留守儿童问题。留守儿童往往由于得不到父母的照顾和关心，成长环境的不良导致身心健康问题的出现。然而，在这个信息技术高度发展的时代，智慧作业却成为解决这一问题的有效途径之一。我身边有许多留守儿童朋友利用智慧作业提升了学习效果和生活素养，今天，我就来分享一下他们的心得体会。

第一段：智慧作业提供了高效的学习平台。

智慧作业是通过网络技术将课堂中的学习资源移植到互联网上，为学生提供一个高效便捷的学习平台。与传统教学相比，智慧作业通过各种学习资源的整合和在线学习平台的建设，使留守儿童在家中就能够享受到与在校学习相同的教学资源和学习环境。同时，智慧作业还减少了作业传递的环节，使学生能够更加专注和高效地完成作业。在我的身边，很多留守儿童朋友利用智慧作业提供的学习平台，通过在线辅导和课后学习资源的补充，极大地提高了他们的学习效果。

除了学习效果的提高，智慧作业还可以丰富留守儿童的生活素养。传统的教育模式注重学科知识的传授，而忽略了对学生综合素质的培养。而智慧作业不仅提供了学科知识的学习，还提供了各种丰富多样的生活技能培训和兴趣爱好发展的机会。很多留守儿童朋友在智慧作业的帮助下，学会了烹调、手工艺等生活技能，并通过在线社交平台结识了很多志同道合的朋友，丰富了他们的生活经验和社交能力。

留守儿童与父母的分离是一个巨大的心理创伤，孩子们常常因为缺乏父母的关爱和陪伴而感到孤独和寂寞。而智慧作业通过网络技术的应用，为留守儿童与父母之间的联系提供了新的途径。留守儿童可以通过在线视频和语音通话与父母进行即时互动，分享学习和生活的点点滴滴。这种亲子互动不仅使他们感到父母的关怀与爱，还有助于缓解他们的孤独和焦虑情绪。

智慧作业的学习方式与传统教学相比更加灵活多样，能够激发留守儿童的学习兴趣。在传统教学中，留守儿童常常由于语言不通或者性格内向而很难融入学习环境，从而导致学习的动力不足。而智慧作业通过游戏化学习和多媒体教学等方式，使学习变得有趣并且与现实生活相结合，激发了留守儿童的学习兴趣和积极性。我的朋友小明就通过智慧作业的学习方式，对英语产生了浓厚的兴趣，并开始主动参加英语角的活动，取得了显著的进步。

智慧作业的应用不仅有助于留守儿童的学业提高，还促进了他们的全面发展。通过智慧作业的辅导和指导，留守儿童们可以培养自主学习和解决问题的能力，提高思维能力和创新意识。同时，智慧作业还为他们提供了与其他留守儿童交流和合作的机会，加强了他们的合作意识和团队精神。通过这样的全面培养，留守儿童们能够更好地适应社会的发展和竞争，走向成功的道路。

总结：

智慧作业为留守儿童提供了一个高效便捷的学习平台，并丰富了他们的生活素养，加强了与父母的联系，激发了学习兴趣，并促进了留守儿童的全面发展。智慧作业的实施解决了留守儿童面临的种种问题，为他们提供了更为广阔的发展空间。我们应该充分利用智慧作业的机会，帮助留守儿童们健康成长，为他们创造更好的未来。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇九

当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。

根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。

留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。

一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。

二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。

三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。

去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。

五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。

当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。

留守儿童作业辅导心得体会及感悟篇十

现如今，现代化建设的飞速发展为城乡之间的发展创造了前提条件。但是，相应的，农村地区人口越来越稀少，造成了“留守儿童”的现象。一方面，留守儿童的教育问题受到关注。在这些关注中，众多教育者提出了“教留守儿童做作业”的方法。今天，我就来分享一下我教留守儿童做作业的心得体会。

留守儿童通常是因为父母外出务工或因为其他原因，无法和父母在一起生活和成长。他们经常感到孤独、焦虑、失落和无助。特别是在晚上，留守儿童更容易情绪低落。这些心理状态会影响到留守儿童的学习。因此，作为教师应该了解留守儿童的心理状态。在做作业时，我们应该注重留守儿童的情感体验，提供有趣的环境和体验，鼓励并赞扬他们的努力和成就。

第三段：关注留守儿童的学习特点。

留守儿童的学习习惯和城市儿童不同。在城市，儿童们通常在校外选择兴趣班来发展自己，但留守儿童却通常只能在家学习。同时由于网络不发达、资源不充足的原因，核心城市的教育资源也无法融入到留守儿童的学习中。因此，作为教师，必须注意留守儿童的学习特点。针对性的掌握留守儿童的知识水平，切实实施有针对性的训练，帮助留守儿童更好的学习。

第四段：提高做作业的效率。

在给留守儿童做作业时，我们要始终把效率放在首位。留守儿童的家庭资源有限，如果作业的时间过长，会给留守儿童带来更大的压力。因此，我们需要设计出一些合理的做作业方式，可以让留守儿童在相对较短的时间内完成作业。例如，通过使用录制的视频来辅导做题，把学习网课中的重点信息提醒给留守儿童，让他们更好地掌握重点知识和能力，提高效率。

第五段：建立联系与情感交流。

教师需要把自己看做是一位留守儿童的好朋友和指导老师，而不是一个传统意义上的教师。建立联系和情感交流，鼓励并支持留守儿童，努力让他们明白在学习中存在问题是很正常的。及时了解留守儿童的心理状况，适时对他们表现出的行动给予及时的回应，例如表扬或聆听他们的问题。与留守儿童的联系不仅仅是在做作业时，更是在日常与他们的交往中。因此，教育者需要通过多种方式建立起日常与留守儿童的联系，真正与他们建立起一种彼此理解和信任的关系，这对留守儿童的成长至关重要。

总之，教留守儿童做作业并不是一项困难的工作。只要了解留守儿童的特点和心理状态，注重效率提高，同时建立联系和情感交流，我们可以很好的解决这个问题，帮助留守儿童更好的学习。