教学设计原理心得体会如何写 教学设计原理心得体会如何写好(五篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于教学设计原理心得体会如何写一

《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文，给了我们一次出色的爱的教育机会，是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。

1、认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。

2、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

3、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4、能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学重点：

1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。

教学课件

第一课时

一、揭题导入，质疑课题

（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。

（板书课题：掌声）

齐读课题。两个字都是翘舌音，注意一下，再读一次。

2、课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？

生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？

带着问题，让我们走进课文。打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。

二、初读课文，教学字词

1、重点正音。

默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的

抓住“落下残疾”，指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。

2、句子挑战。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

三、默读课文，梳理文脉

1、默读课文，标出自然段前表示时间的语句，并说说你的发现。

（上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。）发现文章是按时间顺序来写的。

2、师生交流：梳理课文脉络。

（第1自然段，介绍英子；第2、3自然段，两次掌声；第4自然段，英子的变化；第5自然段，感谢掌声）

四、学习第四自然段，感受变化

1、帯着问题默读课文：英子前后有什么変化？（划出文章中的词句。）

（像变了个人似的、忧郁、说笑等。）

以前“忧郁”，现在变得怎么样了呢？根据文章的语句，也用一个词语概括。（开朗、活泼、大方、自信等）

2、思考，为什么会有这样的变化？（掌声）

3、过渡：掌声为什么有这样的“魔力”呢？课文为什么以“掌声”为题目？让我们下节课接下去学习。

第二课时

一、听写句子，导入新课

1、听写第5自然段中的句子：“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气徽笑着面对生活”。

2、追问：这里的“我”指的是谁？“大家”指的是谁？“大家”给“我”几次掌声？

二、学习第1段，感受“忧郁”

请同学们自由默读课文，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

交流：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当同学们在干什么。

屏显：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

交流：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这一切都是因为什么呢？

三、学习重点段，领悟掌声内涵

1、默读课文第2、3自然段，思考：上台前英子会有怎样的心情？画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？

屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

屏显：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？

2、思考：第一次掌声的意义是什么？

屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？

如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）

3、思考：第二次掌声的意义是什么？英子的心情如何？

屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

从“深深地鞠了一躬”中，读到英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。

4、《课堂作业本》第4题——哪些语句体现了英子的心情？摘抄关键词句。

四、借助插图，创意复述

1、如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍？默读课文第2—4自然段。

2、仔细看插图，边看边思考“插图表现的是哪部分内容”；

3、带着“‘插图’前后的内容又是什么？”默读课文；

4、自己进行说话训练，关注表达，学习运用语言；

5、角色换位，借助插图，完整讲述故事。

6、师生交流，点评完善。

五、指导书写部分生字

1、指导书写。

出示本课要学习的生字。（课件出示：投调摇晃烈勇）

（1）引导分类。师：这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？

上下结构：晃烈勇

左右结构：投调晃

（2）观察发现。师：再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？重点强调“勇”第四笔，明白带勾笔画在上去到勾的书写原则。

2、学生练习，互动点评。

对于教学设计原理心得体会如何写二

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。

3、抓住重点词句理解课文内容。理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。

抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

第二课时

一、话题导入

我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。

你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。板书课题。

二、整体回顾

通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。

三、精读品味

（1）探求我对牛的态度

1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？

2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。师相机评价

（2）体会我对鹅的态度

1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。

2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。

3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。你们谁来说一说。

4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情

a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），

为什么要这样走呢？是因为------

l谁能扮演小作者来读。谁还能比他的动作更轻更慢呢？

b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”

l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，

l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。

l小结：看来，我怕鹅的程度，用一个词语来表达，怕到------，怕到-------。

（3）感悟鹅对我的态度

1、导语：我那么怕鹅，那鹅对我又是什么态度呢？

2、用—画出我对我的态度的句子

3、自主交流：你想读哪句？你感觉这是一只怎样的鹅？

总结：通过刚才的学习，我们知道了我不怕比我大很多的牛，却怕却我们小很多的鹅。这是为什么呢？

（4）理解金奎叔的话

1、后来我不再怕鹅，这是为什么呢？

2、找出金奎叔说的那些话。仔细读一读，你是怎么想的？

3、课件出示：虽然它看得比我小，可我们实在比它强呀！你是怎么理解这句话的？

4、小结：站在鹅的角度看，我比鹅小，可实际上我比他强多了，可以掐--------把它扔-------。因为站在人的角度看，我比鹅强，所以不再怕鹅了。也正因为我站在人的角度看牛，我的确比牛小，所以我不再-------。

看来从不同的角度看牛和鹅，结果是不同的。

5、说到这我想起刚开始我们谈到“你们学校哪儿最美”的话题，现在你们能说说有那么多不同的结果，是因为你从哪些角度来说的呢？

6、总结：看来，这节课大家真真切切的明白了一个道理，那就是：从不同的角度看事物，结果也是不同的。板书：角度不同，结果不同

三、拓展思维

生活中，你遇到过类似的事情吗？谁来和大家说一说。

结束语：学完了这篇课文，我相信同学们今后一定会不同的角度来看事物，那样就会得到不同的结果，我们就会对事物有一个更正确、更全面、更深刻的认识，人与人之间就会更加了解，社会就会更加和谐。

对于教学设计原理心得体会如何写三

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

1、知识目标：认识本课的10个生字，会写4个生字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

flash课件，录音机，图片。

1.昨天,我们已经学习了《咏鹅》的生字了,今天我们继续学习《咏鹅》(板书课题)

2.齐读课题

1.现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的!

2.指读、分组读全班读,老师及时纠正。

3.去掉拼音,玩摘苹果的游戏,认读生字.

4.宝宝回到了古诗当中,你们打开书68页自由读一读吧,注意读准字音,不会读的可以向同桌请教.

5.谁来试一试?读一读,指名读,正音.

6.每一首古诗都有一定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们认真听录音朗读体会体会.

7.老师听了也想有节奏地读一读呢?

8.老师读得好不好?相信大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。

9.指名读

分组读、全班读。

1.会思考的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?举手提问,懂了的同学可以帮助他们。

2.老师也有不懂的地方呢!想让同学们帮帮忙.

3.老师根据学生的提问,相机出示板书：

曲颈向天歌

白毛浮绿水

红掌---------拨清波

4.小朋友们真棒!现在请静静地听,并想像画面

在清亮的河水中,几只美丽的大白鹅在游玩,雪白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天

白云等美丽的景色,兴奋地唱着歌,清脆的歌声划过水面,穿过丛林,直向蓝天

1.大白鹅游玩的地方美吗?

2.这么美的景色,大白

也情不自禁地唱着:今天天气可真好,玩得多开心呀!

3.大白鹅可能还会唱什么呢?

4.那我们应该用什么的语气来读这首诗呢?

5.谁来高兴地读一读?

大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢！

这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢?

1.要想背下来,就要多加练习.

2.师生合作背男女生合作背.

小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,希望大家也像骆宾王一样仔细观察，写出优美的文章来。小朋友再见！

对于教学设计原理心得体会如何写四

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

三课时

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的'庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

(二)初读课文，画出生字。

(三)小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

(二)把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文，看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

(三)老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

对于教学设计原理心得体会如何写五

教科书第30——31页的例题3和例题4。

1、初步认识生活中的平移和旋转现象。

2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。

3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简单的图形。

4、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。

初步感知平移和旋转现象。

会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

实践操作法

合作交流法讨论探究法

课件、学具

一、情景导入。

今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第28页的彩图）

二、新授课。

1、感知平移与旋转现象。

（1）这些游乐项目是怎样运动的？

（2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由。

a：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物

体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移）

b：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转）

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

三、课堂检测。.

1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本p34页第7题）

2、练习（课件出示练习题）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）

（2）如果把它向上平移5格，会移吗？

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）

（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？

（7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本p33页第4题）

全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？

四、课后活动.

应用平移和旋转做运动。

作业布置：

练习七的1、2题。

板书设计：

平移和旋转

生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉

生活中的旋转：风车摩天轮方向盘