为你点灯照亮前行心得体会 照亮我前行的灯(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关为你点灯照亮前行心得体会一

在我的心里，父亲都是无所不能而又坚强的，就像超人一样，为我遮风挡雨，遮阳蔽日。

那天在看电视时，无意间看到一缕短短的白发，竟在灯光的照耀下如此耀眼，仿佛一缕缕银丝。我强迫自己不要再去想，可是我失败了。

心中那无所不能的父亲，竟变得如此苍老，再仔细一看，原来不止一缕，而是一缕缕银发。这件事让我难以相信，直到看到好几眼才反应过来——这不是幻觉。

想到那个在台灯下陪我赶假期作业的父亲，想起那个为了我修几张图而几乎彻夜未眠的父亲……而我，又为他做了什么？

上周因为学习的事，我和父亲起了争执，我一直在发脾气，而父亲却只是无奈地摇摇头，张开的嘴又闭上，仿佛在隐忍似地看着我。直到看我发完火后，才心平气和地告诉我：“他也很努力，所以要一起努力，不要放弃。”

而我？在记忆中，似乎除了吵吵架，也只有那次勉强算得上事的洗脚，还是在为了完成作业的情况之下。但即使这样一件微不足道的事，父亲却能因此高兴很久，仿佛我做了什么不得了的大事一般。

而父亲每次帮忙倒洗脚水时，总是用手试了又试，才让我来洗脚。相比之下，我似乎从来都没有在意过水的温度，有时烫有时冰。现在回想起来，就像是喝了中药一般，又苦又涩。

那一缕一缕的白发浮现在脑海里，最后变成一大片一大片，不放过每一缕青丝，就是那大雪后的雪山，满目皆白。

如果我可以，我想回到过去，把那些伤人的话噎回肚里，把那些气人的动作乖乖收好。可是，时间是无法逆流的。既然已经做了十二年的父女了，那就是一辈子的父女。父亲的一辈子，也是我的一辈子。在我可以陪伴父亲的有限时光里尽力为父亲做些什么吧，而不是我能为他做些什么。

有关为你点灯照亮前行心得体会二

《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴涵做人道理的记叙文。文章用一个生活中的小故事告诉孩子们：做人要诚实，有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。

《新课标》提出语文课程的特点是：“工具性”与“人文性”的统一。因此，我本课的设计理念是：让学生从读书中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，引导学生自读自悟和富有个性的表达。结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识。

知识和能力：认识“封”等九个生字,能正确，流利，有感情地朗读课文。

过程和方法：通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动。通过自主式、合作式学习理解课文内容。

情感、态度、价值观：懂得做人要诚实，待人要宽容的道理。

教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文。

通过朗读体会人物心理变化。

本节课的设计以：想象体验法、朗读感悟法、自主学习法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。

在整个教学过程中，我引导学生自读自悟，情感朗读，做到学生、教师、文本三者间的对话。我分五个环节来完成本课教学。

（一）律动导入，揭示课题

好的开始是成功的一半，一个好的导入会使学生满腔热情地进入课堂，。本课我是这样设计导入环节的。我先带领孩子们做课前律动，然后说：“同学们做的真好看，老师真为你们感到骄傲。”我又说：“一位老奶奶也对一个小男孩说了这句话。”板书课题“我为你骄傲”我接着让学生齐读课题。然后问：“这位老奶奶为什么要对小男孩说这句话？我们一起到课文中去寻找答案吧。”一下子勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。

（二）认识生字，读通课文

《语文课程标准》的教学建议中提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素，作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在“认识生字，读懂课文”这个环节我是这样设计的：

1、生自读课文，圈出生字，借助拼音读一读，认一认。不会的可以找同桌帮忙。

2、出示带拼音的生字，学生认读。

3、交流识记方法，例如：编顺口溜“骨头掉在水里啦”（滑）“玩一半，波一半”（玻）

4、去掉拼音再读。

（三）整体感知，读懂课文

这个环节中，我主要抓住小主人公心理变化这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深入的对话。

让学生读文后，我让学生说一说课文写了一件什么事？根据学生的回答，我做小结，相机板书词语：开心、害怕、不自在、轻松

（四）研读品味，读好课文

《新课标》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据这一要求，我设计了这样几个小环节：

（1）抓比喻句，感受孩子游戏时的开心，有趣。

在学生反复读这个比喻句后，引导学生说说自己从比喻句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很有趣；还可能会说：石头像流星一定很漂亮。为了激发学生朗读课文的兴趣，我配乐朗读第一段。在让学生时间个性化朗读时，我相机做朗读指导：读出句子的美感，读出游戏的有趣，读出小主人公的开心。

本环节的设计让学生从朗读中体会到小主人公游戏时开心的心情。通过“朗读感悟法”达到“理解课文内容，体会人物心理活动”这一目标。

（2）联系生活，想象体验。

每个人都有感到害怕的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么害怕的事？学生可能说：碰到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。还有的学生会说：碰到打雷，闪电会害怕。“当你遇到害怕的事时，你有什么表现？”有的学生会说：拼命的跑，免得被咬到，还有的会说：赶紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到害怕的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？”“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”然后，引导学生体会“小男孩”为什么害怕？他在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：害怕老奶奶上家里告诉父母；还有的`可能会说害怕要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并采用男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主人公害怕的心情。

在本环节，通过“想象体验法”让学生理解课文内容，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。达到“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。

（3）学法指导，自主学习

小学的教学，首先应该教会学生怎样学习。作为老师，要充分发挥学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动的获取知识，运用知识。根据这一理念，我设计了自主学习的环节。

课件展示自学方法“默读课文——找句子，做记号——有感情的朗读。”让学生用以上的方法自学：小男孩“感到不自在和感到轻松”的部分。课件出示：哪些句子写出了“我”不自在的心情？哪些句子写出了“我”轻松的心情？自学结束后，我采取了“互帮互学”的形式。让想提问的学生提问，能够解答的同学当小老师来解答。老师只做适当的补充和引导。我可以这样做：用课件展示重点语句，给学生自读自悟的机会，理解“小男孩为什么觉得不自在”和“为什么感到轻松？”

在本环节，学生们在自主学习的过程中，自学能力得到了提高，得到了个性化展示的机会，体现了学生的主体地位。

（五）巧妙拓展，读活课文

为了引导学生对感兴趣的人和事谈自己的感受和想法，我设计了以下的问题：

“小男孩”做错了事，老奶奶为什么还要写“我为你骄傲”？你们觉得老奶奶是怎样的人？让学生谈自己的看法，接着，进行生活的延伸：你喜欢课文中的小男孩和老奶奶吗？你在生活中做了错事会怎么办？你遇到同学做了错事，应该怎么办？

在学生畅所欲言地表达自己的想法后，我用两句话来结束本课的教学：

诚实应该成为我们永远的朋友。

不会宽容别人的人，也不会得到别人的宽容。

本课教学让学生通过“读通，读懂，读好，读活课文”，获得深刻的感受和独特的体验，给予学生富有个性化表达的机会。特别是通过巧妙拓展，让语文链接生活，让语文提升思想，让语文指导行动，充分体现了《新课标》提出的“工具性与人文性统一”的语文课程特点。

有关为你点灯照亮前行心得体会三

你所读过的每一本书，最终都会成为你的一部分。

从小，我数学成绩不错，却十分懒惰。几乎每一个老师都会说：“这孩子挺聪明的，就是有点懒。”

那时，我天真地认为这是夸赞。

若干年后，我在升入初二的第一次考试中，唯一引以为傲的数学失利。我相当明白，那次不是粗心导致的，是我真的不会。尽管，那次其他科目考得还不错，但我却觉得自己什么都没有了。

难过，伤心，绝望，如同潮水一般向我涌来，我拼命地呼喊，却无力回天。

我想跟父母控诉题目之难，但想想，又把话咽了下去。那段岁月，我过得浑浑噩噩。后来，我读到了老师推荐的刘瑜的《观念的水位》。

书中说道，人总会一不小心把自己误会的太聪明或太不聪明，但时间总会不徐不急地将误会澄清。

我应该属于前者吧！我害怕自己真的是把自己想象的太聪明，但是真的如此。我难道只能如此了吗？我为什么要想蝼蚁一般？

我不甘，不甘！我开始努力，认真听课，认真做题。

然而，当我充满希望的时候，生活总会给我再加点苦涩。第二次考试时，我再次失利。

我一直以为一分耕耘，一分收获。可为什么十分耕耘都换不来一分收获呢？

在这段我人生中的黑暗时光里，只有书陪我走过了一天又一天，一周又一周。

我逐渐认识到了一个真实的自己，不怎么聪明，有点懒惰，但这个家伙正在努力着改变这一切。

期中考试时，我的成绩竟然有所回升。我明白，是书在不断地改变着我，和我的思想。

后来，我在《夏日庭院》里，学会了欣赏生命，哪怕是离别；在《天才在左，疯子在右》中学会了思考生命的真谛；在《人间草木》中学会了观察身边的美好点滴……

我所读过的书都一点一点地造就、改变了我，和我的思想，把我的内心打磨的沉静。

感谢那段时光，文学如灯，一点点地照亮我的内心。

有关为你点灯照亮前行心得体会四

孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？

人教版实验教材第4册的《我为你骄傲》讲的就是这么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。

本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。

1、知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：尊重学生自己的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。

3、情感态度与价值观：培养学生责任感，学会宽容。

教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。

教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程我引导学生合作探究情感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，感受人格的美，获得启迪。

本节课我的设计理念是合作探究，读中感悟，在课堂上注重了以学生发展为本，通过让学生充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。下面结合这堂课的教学过程，来谈谈自己的设计思路：

上课之初我让学生以同桌互读的形式，复习了字词，学生的学习都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，让孩子愉悦的进入课堂。为后面的语文课打下了的伏笔。

1、问题导向

在出示课题后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，让学生先抓住课文的主要内容，说说你读懂了什么。然后再逐层深入研读。并且注意了方法的指导，强调了合作中学习，我认为这样处理很适合低年级的心理。因为这个阶段的学生对文本的把握能力还不是很强，所以需要老师指导定向，让学生围绕着问题来合作学习。

2、体现主体

《语文课程标准指出》“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人”那么教师是学生学习的组织者、是引导者，我在课堂上问“你读懂了什么”和让学生找“小男孩心里想的句子”充分体现了学生的主体地位并按学生的思路来进行教学的。

3、移情感悟

我引导学生按照语文的先后顺序来自主交流的学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你在什么时候有过不开心等”。这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。

4、以读为本

《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我在教学中，以合作者促进角色出现，不断地调动，激发学生阅读的兴趣。采用了自由读、小组读、师范读，等多种形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中。

5、解决困惑

在课前我也有这样一个困惑，本课的难点是让学生体悟出小男孩的诚信老奶奶的宽容，学生是否在学文之后能够真正体悟到呢？所以我在课堂上不是把答案直接告诉学生，而对其创造性加工，开放教材，活用教材，在阅读中引导学生掌握方法，在此基础上，形成知识，能力迁移在不同的环境中运用创新让学生自己通过读课文，感知教材，那么今天在这节课上还确实收到了比较不错的效果。

1、联系生活，领悟真情

让学生联系生活实际谈一谈，有关类似的事情，有像小男孩积极承担责任的人，有像老奶奶宽容的人，此环节给予学生谈论机会，体验情感，进一步感知。

2、学写词语

在课前我设计了写字环节，我深知写字指导是一个比较枯燥的环节，想让学生乐于参与课堂并认真的把字写好，取到良好的效果，教师必须有目的让学生参与写字，所以我巧用一封信的形式揭开写字环节，来调动学生的积极性。

本节课前我做到了认真备课，但还存在着一定的不足：

教师的主导作用还是过于严重，有牵引的痕迹，需要进一步改变教学方式。我的评价语还不够及时，生动等。在这里恳请各位领导，老师给予本人这节课批评指正留下您宝贵的意见，使本人成长的更快。

有关为你点灯照亮前行心得体会五

亲爱的老师、同学们：

祖国啊祖国，我深深爱恋的祖国。

是您养育着我们中华儿女。那滚滚的长江、黄河水是您的血液，让我们摄取营养；那连绵起伏的山峰是您的乳房，那涓涓溪流就是您的乳汁，是哺育我们的甘露；那一片片地森林是您的长发，让我们尽情的呼吸着新鲜空气；蓝天上的白云就是您的眉毛、那一闪一闪亮晶晶的星星是您的眼睛，关注着我们的成长。那郁郁葱葱的田野、绿油油的小麦、五彩缤纷的鲜花把您装扮的更加美丽。

祖国啊祖国，我深深敬爱的祖国。

那鲜艳的五星红旗是多少先辈奉献了青春、舍弃了生命、抛洒了热血换来的啊。在许多年后的今天，当我的目光穿越历史的峰峦，我依然可以感受到他们的呼吸，依稀看到他们那挂满汗水的面孔。

祖国啊祖国，我深深崇拜的祖国。

在那遥远的北极，是探险家的乐园，他们与企鹅为伴，探索着未知的冰冻世界；在那瀚海深渊马里亚纳海沟，蛟龙深潜，终于让我们一睹龙宫的容颜；神十探月，让我们知道了嫦娥的广寒宫是如此荒芜如此寒冷。

祖国啊祖国，伟大的祖国。

我要为你写一首诗，用太阳金色的语言；我要为你画一幅画，用百花的色彩。真诚的祝愿祖国更加健康富强，五星红旗迎风飘扬。

有关为你点灯照亮前行心得体会六

阿基米德曾说过，给我一个支点，我就可以翘起地球。一个好的支点足以掌握地球，人生不能没有支点就如同人生不能没有信仰。

我们生活在这个大中国，这个拥有瑰丽文化的历经洗礼的中国，每个人都有他生活下去的理由，每个人都有属于他的信仰。

信仰是一个人心灵的寄托，它可以成为你的精神粮食，我的信仰不是佛教，不是金钱，不是名利，而是花开。人生不能没有信仰，没有信仰的人生就如同一具没有灵魂的肉体，在我看来没有信仰的人生是可耻的，碌碌无为的，是受到人鄙视的。

一朵开放的花是美的，无论你是牡丹，海棠，芍药，丁香，还是野花都是最美的。花之所以开放是因为她有信仰，一朵有信仰的花一定会开放。你的人生可以没有惊天动地，你的人生也可以屡屡失败，但只要你没有忘记你的信仰，你的人生一样会很精彩。人生中少不了怀疑，讽刺，甚至讥笑但是这些东西就像一面镜子，你打碎了就碎了。人生一辈子，信仰一辈子，快乐一辈子，洒脱一辈子。

我可以允许我的人生没有财富，可以没有美貌，可以没有名利但是不能没有信仰。我的信仰就是哪一朵朵开花的花，在群芳中我喜爱芍药，它努力生长，喜爱安静生长，它不是高傲，也不是孤僻，只要你肯去了解它，去欣赏它，你会发现一种异样的美。

做一个明媚的女子，可以不倾国倾城，以优雅的姿态去摸爬滚打，信仰会带你找到正确的方向，信仰会带你看见黎明的曙光。

信仰是人生的支点，花开是我人生信仰的支点，我不倾国倾城也不风情万种，但我就是那明媚的女子因为我有信仰，我有前进的动力我有我的快乐。

人生在世羁绊太多，太多放不下，太多得不到，太多忘不了，抛开一切携带信仰，潇潇洒洒走一回。