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师德之根在人格心得体会及收获 师德修养收获与体会(3篇)

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师德之根在人格心得体会及收获 师德修养收获与体会(3篇)
2023-01-02 14:29:33    小编:ZTFB

在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关师德之根在人格心得体会及收获一

良好的师德,能够调节教师的行为和师生关系,塑造学生真善美的情操,提高教学质量和效果,对精神礼貌建设、社会未来发展都有很重要的意义。在新的历史时期,贯彻教师职业道德规范更是我们教师重之又重的工作。

首先,作为教师,要热爱教育,献身教育。以从事教育工作为荣,以献身教育事业为乐,自觉地用新时期党的教育方针武装头脑,用科教兴国战略激奋自我,在市场经济不断深入的现实面前,树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观,将教师作为终身职业,孜孜以求,勤奋耕耘,在平凡的教书育人工作中,做出不平凡的业绩,无愧于人类灵魂工程师称号。

其次,要爱护学生,教书育人。教师教育对象是学生,其主要任务是教学,而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。应对市场竞争日益激烈的动态,教师要善于把握学生思想,用爱心开启学生心灵的窗户,主动与学生交流,和睦相处;要尊重学生人格,教育和引导学生学会做人,学会生存,学会学习,学会创业;要用一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的服务思想,善待学生、宽容学生、理解学生;要用自我的品行、人格熏染学生

、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程,为社会培养高素质人才。

第三,要矢志钻研,勇于探索。古人云授人以鱼,只供一饭之需。授人以渔,则终身受用无穷。尤其在面向现代化,面向世界,面向未来方针指导下,教师肩负着培育新世纪人才的重托,必须要学会用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育。从自身教学实践中,逐步摸索并构成拥有自我创新意识的教学方法体系,使得学生主动参与教学实践活动,独立思考,标新立异,运用已学的知识,既解决实际问题,又发现新知,于相互切磋中实现知识的飞跃,充分发挥学生自我的内在潜力,到达终身受益的目的。

最终,要终身学习,活到老学到老,不断适应时代发展变化的需要。社会发展已证明:现代化的社会将是信息社会,是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。教师自身除搞好专业教学外,还要进取参加业余进修深造,从而在理论知识和社会实践活动中进一步提高本事。教师仅有拥有广博的知识储备和精深的专业技能,课堂教学过程中才能旁征博引,游刃有余,变传统教育的重教、重知、重灌为素质教育的重学、重思、重乐,以适应教育体制的转轨变型。

教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。所以,做为教师在任何时候都不能忘记,自我不单单是为教书而教书的教书匠,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是经过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。

总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个教师都要努力把自我培养成为具有良好师德的人,才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!

有关师德之根在人格心得体会及收获二

1.爱岗敬业、奉献教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献,而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。有了这种成就感、幸福感,千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业奉献。

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生,了解学生,循循善诱,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。

好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。

总之,在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。

有关师德之根在人格心得体会及收获三

新时期加强师德建设的重要意义,分析了新时期师德建设面临的挑战,存在的主要问题及其原因,并提出了新时期加强师德建设的对策。

教师 职业道德 建设

二十一世纪的竞争是人才的竞争。而人才的竞争实质上是教育的竞争。教育事业的成败将直接关系到国家的前途和命运。教师是学校中对学生实施教育的主体力量,教师队伍的思想、业务建设,尤其是师德建设是学校完成党和国家交付的重任的根本保证,其重要性是不言而喻的。

恩格斯曾明确指出:“每个阶段,甚至每一个行业,都各有各的道理。”每个阶段的道理就是指一定的社会历史时期的社会道德,每一个行业的道德是指职业道德。作为社会诸多职业道德形态之一的师德建设也正处于积极构筑之中。

教师的职责是“传道、授业、解惑”。在我们的整个社会主义建设事业中,人民的教育事业具有重要的地位,起着兴邦治国的作用。当前我们正在进行的社会主义现代化建设,急需打比各方面的人才,而教师正式培养这些人才的工程师。传授给别人的知识,教给人以道德,使人聪明,使人高尚。当学生在教师的引导下,通过自己的努力,在各行各业取得了成就时,教师才算是较好地完成了自己的使命。

目前,我国已拥有一支1000多万人的教师队伍,长期以来,他们在较清苦的条件下,兢兢业业、呕心沥血、无私奉献、教书育人,为社会主义教育事业和现代化建设做出了重大贡献。但从总体来看,我们教师队伍的政治思想和业务素质还有待进一步提高。我国经济的持续、快速、健康发展和社会主义市场经济体制的建设,特别是教育的改革和发展,对教师素质提出了更新更高的要求。

时代不断发展,社会不断进步。在建设有中国特色的社会主义,构建社会主义市场经济,进行改革开放的过程中,新的事物、新的观念伴随着新的问题与矛盾、新的思考与忧虑同时出现。这一切都是师德建设提出了新的挑战。

过去,教师可以因为年龄、受教育较早,各方面能力较成熟而拥有当然的教育权,而现在,教师与学生同处于一个信息时代,教学双方同步进入改革社会,几乎站在同一起跑线上。教师若没有强烈的求知欲望,没有对新观念、新信息、新知识的自觉吸取,必然丧失教育的明智性和敏感性。科技、科学的高速发展越来越让学生大有用武之地。当学生明显感觉到教师还不如自己时,教师的权威自然会受到挑战。而有的教师为了维护自身固有的权威,或许会采取较为粗暴的措施压制学生,学生口服心不服,内心更为不满,于是形成恶性循环,教师的形象也受到严重损害。

目前,中国基础教育课程改变正在紧锣密鼓地进行,它对教师的教育观念、教育形式、教学行为等都提供了许多新的要求,也对教师的传统角色观念提出了严峻挑战,教师只有进行必要的角色调适才能适应改革的大潮。

(1)由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者

传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,变为现在的师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。重要的是对学生的学习给予指导,应帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

(2)由“教书匠”转向科研型、创新型教师

教师因不仅是课程的消费者和被动的实施者,而要成为课程的生产者和主动的设计者。随着课程内容的综合性、弹性加大,教材、教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂不仅是课程的实施场所,而且也是进行教育教学实验的实验室。在提高自身的科研创新能力的同时,教师更是要加强培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。有人评论我国的中小学教育“两强、两弱”,即基础知识比较扎实,应试能力也比较强;创新能力和实践能力都比较弱。我们要努力改革传统的教育教学方式,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,保护学生的探索精神和创新思维。

教师职业有自己的思想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎么传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教育是做人的工作的,而人是有理性的,也是有感情的。做好教书育人的工作,需要以理服人,也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严,却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明,爱心是教师职业道德素质的核心因素,也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心,教师和学生之间的关系就会发生扭曲,就背离了基本的教育理念。现代心理学认为,爱作为人内心最深厚的情感,可以产生巨大的感召力,可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动,只有感动才能更好地行动。因此,加强教师职业道德建设,应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

[1]郭继东;;初中师生关系的调查与思考[j];教师教育研究;1992年02期

[2]许书枝;;当代大学生的道德失范与道德重建[j];沧桑;2005年06期

[3]宣兆凯,郑亚男,魏永娟;以职业道德人格培养为目标的高校德育方法[j];北京青年政治学院学报;2003年02期

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