最新语文课堂实例心得体会怎么写(模板9篇)

心得体会是我们对过去一段时间内的学习和工作的一种自我总结和概括。那么我们该如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们需要选择一个具体的主题或问题来进行思考和总结，可以是近期的一次经历，也可以是某个特定的学习或工作阶段。其次，我们需要去回顾和梳理自己的经历和感受，分析其中的得与失、优点与不足，找出其中的规律和经验。然后，我们可以结合相关的理论知识或是他人的观点进行对比和思考，提出自己的独特见解和观点。最后，我们要用简洁、准确、有代表性的语言来进行表达，让读者能够直观地理解我们的心得体会，并从中受益。下面是一些关于心得体会写作技巧的参考文章，供大家学习。

语文课堂实例心得体会怎么写篇一

语文课是学生们必须要上的一门重要课程。随着新课改的不断深入，语文教育也逐渐理清了自己的路向，许多新的教学方法和理念在传统教学中得到了应用。本文将针对语文课堂实例，分享我个人的心得体会。

首先，在语文教育中，要让学生“读懂课文，理解文章”。基础知识的学习是语文教育开展的首要环节。在课堂中，老师可以通过讲解课文中的生字词、引导学生进行课文朗读等多种方式，促进学生对课本内容的了解与掌握。同时，也需要注重培养学生的阅读能力，促进学生的阅读兴趣。比如，让学生进行分组进行小组朗读，或者是边读边写读后感，共同分享阅读的体验。

其次，在语文教育中，注重“让学生自己动笔，理解文章”.语文教育不仅仅是让学生在书本中获取知识，还要激发学生的思维发展。在课堂中，老师可以通过多种方式激发学生的思维发展，引导学生进行创造性思维的思考。比如，让学生自己动笔写书评、经典句子的背诵、写作文等等，都是能让学生更好地积累语文素材，展现自己的语文才华。这也可以为学生以后的高考做好铺垫，提高语文的成绩。

然后，在语文教育中，要注重“激发学生的口语表达能力。”在日常生活中，在学生的社交能力和面试能力不断受到重视的今天，口语表达能力在语文教育中扮演着越来越重要的角色。在课堂中，老师可以选择一些有代表性、经典的文章，让学生进行朗诵、演讲、辩论等活动，锻炼学生的口头表达技巧。更可以通过现代多媒体技术，展现多种形式的语言艺术形式，激发学生的视听感官，提高语文修养。

最后，在语文教育中，也要注重“发掘学生的文学欣赏能力”。语文并不仅仅包含了课文本身的内容，而是一个包括各种文学和语言艺术形式的完整的文化体系。在课堂中，老师可以让学生听更多的音乐、读一些好的文学作品等等，从而激励学生的想象力、审美能力和文学欣赏能力。这种方式可在潜移默化中体现，课堂中的韵律，在语言的表达中，让学生慢慢拓宽了视野，增长了知识。

总之，语文教育需要注重细节，体现以人为本的理念。在每一堂语文课上，我们都要注重学生的体验和反思，更多的关注个体的发展实际情况，全面提高语文教育的质量。望广大教师们多多关注学生的细节，让学生体味语言的美好，以培养出更高质量、更有语文素养的优秀人才。

语文课堂实例心得体会怎么写篇二

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

语文课堂实例心得体会怎么写篇三

“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。

整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。

大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！

语文课堂实例心得体会怎么写篇四

20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

语文课堂实例心得体会怎么写篇五

近年来，语文教育备受关注，人们越来越意识到语文的重要性。作为语文教师，我有幸参与了许多语文课堂的讲授工作。通过这些经验，我深刻体会到了语文课堂的重要性和讲授的艺术，下面就是我对语文课堂讲授的体会和心得。

首先，我认为一个成功的语文课堂需要充分发掘学生的主体性。语文讲授不能仅仅是教师灌输知识和思想，而应该注重激发学生的思考和表达能力。因此，我喜欢采用互动的方式来开展课堂教学。比如，我会设计一些让学生参与讨论和演讲的环节，让他们在课堂上有机会发言，展示自己的观点。这不仅能够增强学生的学习兴趣，还能锻炼他们的口头表达能力和批判思维能力。

其次，我发现在课堂讲授过程中，多样化的教学方法能够有效提高学生的学习效果。语文涉及的知识点广泛，内容繁多，因此，仅仅通过传统的讲授方式可能会让学生感到乏味和厌烦。因此，我尝试引入多媒体和互联网资源，利用图片、视频和音频等多种形式来呈现课堂内容。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够更直观地展示文本中的细节和意义。另外，我还会通过游戏和小组合作等活动来培养学生的合作精神和团队意识，让他们在交流和互动中更好地理解和掌握语文知识。

此外，我坚信课堂讲授要注重理论与实践的结合。语文只有在实际应用中才能真正发挥作用。因此，我会提供大量的练习题和作文题来帮助学生将所学的知识应用到实际中去。通过实际练习，学生能够更好地理解和掌握语文知识，同时也能够发现自己在实践中存在的问题，从而不断提高。在批改作文时，我也会给出具体的批改意见，指出学生的问题和不足之处，并提供改进的方法和建议，鼓励学生在写作中不断进步。

另外，我认为课堂讲授应该注重培养学生的文学素养和人文情怀。语文不仅仅是为了学习考试和应付作业，更应该培养学生的文字艺术鉴赏能力和人文情怀。因此，在讲授中我会引入一些经典的文学作品和名人名言，用深情的语言和生动的形象进行解读和讲述。通过这样的讲解，能够激发学生对文学的兴趣，增加他们对美的追求和感悟，让他们从课堂中领略到语言的魅力和文学的魂魄。

最后，我认为语文课堂讲授不仅仅是传播知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。在语文课堂中，我会提出一些开放性问题和思考题，鼓励学生自由思考和表达自己的观点。同时，在教学中我也会注重学生的思维训练，引导他们学会分析、比较和推理，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。只有具备了这些能力，学生才能真正掌握语文知识，并能够在实际生活中充分发挥其作用。

总之，语文课堂讲授是一个复杂而又充满挑战的过程。通过积累经验和反思实践，我不断深化自己对语文课堂讲授的理解和把握。我相信，只有通过不断学习和创新，我们才能够更好地履行教育者的职责，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。

语文课堂实例心得体会怎么写篇六

课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明高新一小参加了云南省20xx年小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴思考。

说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。

我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要的，也是很重要的。

我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。

其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不大。

在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。

这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：

教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过程中目标大了，学生难于达到，目标小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标也就应该不同。

另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。

在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现在这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放过。

当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去思考问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。

教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。

所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们得到真正的启迪。

一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。

语文课堂实例心得体会怎么写篇七

语文课作为学生学习的一个重要组成部分，在培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力方面发挥着重要作用。我认为，创建一个良好的语文课堂至关重要，它既能提高学生的语文素养，又能培养学生的思维能力和创新精神。通过积极参与和互动，学生能够更好地理解课文，增强对文学作品的理解和鉴赏能力，同时也能锻炼自己的表达能力和团队合作意识。

第二段：创设良好的学习氛围。

创设良好的学习氛围对于语文课堂的成功非常重要。作为教师，我们首先要热爱语文教育，并积极努力地提升自己的教学水平。我们应该多思考和探索，不断改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们还应鼓励学生多方面的思考和表达，不局限于课本上的知识。创设一个积极进取、讲究创造性和实践性的学习环境，可以提高学生的学习动力和学习效果，激发他们的学习兴趣和潜能。

第三段：多元化的教学手段。

在创建语文课堂中，我们还需要灵活运用多元化的教学手段。除了传统的讲授和讨论外，尝试引入一些互动教学和多媒体教学的手段也是非常重要的。例如，通过小组合作讨论、角色扮演、游戏等活动，可以提高学生的合作和创造能力，激发他们的学习兴趣。同时，使用多媒体教学可以充分利用现代技术，更好地展示课文内容，提升学生的学习体验和理解能力。通过这些教学手段的运用，我们能够更好地培养学生的观察和思考能力，让他们在实际操作中学会应用语言知识和语言技能。

第四段：激发学生文学素养。

在创建语文课堂的过程中，激发学生的文学素养是一项重要的任务。我们应该引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过讲解文学技巧和思想内涵，增强学生对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，我们还可以组织一些文学活动，如创作比赛、朗诵比赛等，激发学生的创意和想象力。通过这些活动，我们能够培养学生的审美能力，提高他们的艺术水平，使他们在语文学科上获得更全面、更深入的学习。

第五段：促进学生的综合发展。

最后，在创建语文课堂时，我们应该注重学生的综合发展，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。通过设置一些开放性的问题和实践性的任务，让学生在实际操作中体会到语文的魅力和实用性。同时，我们还应注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导他们关注社会、关心他人，形成正确的世界观和价值观。通过这些举措，我们能让学生对语文课堂更加感兴趣，同时也能促进他们的全面发展。

总结：创建一个良好的语文课堂是一项复杂而重要的任务，它要求教师具备丰富的教学经验和创新意识，同时也需要学生的积极参与和配合。通过创设良好的学习氛围、多元化的教学手段、激发学生的文学素养和促进学生的综合发展，我们能够真正实现语文教育的目标，让学生在语文学科中获得全面而深入的发展。

语文课堂实例心得体会怎么写篇八

随着时代的发展，教育的各个层面都开始不断地进行改革。其中，教学方式和方法的变革更是备受关注，双减语文课堂则是其中一种反应。在这种新形式的教学中，学生参与程度较高，教师不再是传递知识的唯一源泉，学生则被赋予权利参与探究和献策。本文将结合自身实践经验，总结双减语文课堂的一些特点和优势，并从中体悟教育的真义。

首先，双减语文课堂的主要特点是“双减”，即减少教师的讲述，减少教材的内容，提倡学生的参与和互动。教师往往会将探究性问题提出引导学生分析，学生则会通过组内和全班讨论的形式进行探究和交流。同时，在教师的引领下，学生能够养成主动积极的学习态度，这可以从许多语文素材的探究研究中得到显著体现。

从实践角度来看，双减语文课堂充分激发了学生的思维和创意，将学生从被动消极的学习状态中解放出来。学生们通过参与探究能够发现问题、思考问题、解决问题，这既能促进他们的思维深度，又能培养他们的主动学习能力和逻辑思考能力。另外，由于教师和学生参与度的提高，整个课堂的氛围变得更加和谐轻松，师生关系也由更为僵硬的关系转化为更加亲近的关系。

通过一学期课堂的实践，我发现，双减语文课堂真正的意义在于：要以学生为出发点，重视学生的个体发展和成长。课堂的每个环节都是学生为主体的，教师则扮演着提供资源和引领方向的角色。这样的教育方法不仅能够提高学生的学习热情，而且能够培养出更加社会责任感强烈的年轻人，更能让学生在成长的过程中自主学习和自我探究，跨越时间和空间的局限，拥有更强的想象力和探究精神。

第五段：结论。

通过这种实践的探究，我深深地体悟到教育不仅仅是重复知识点的灌输，也不仅是功利性的“学以致用”。教育应该让学生更好地理解自己和世界，让他们发现自身的潜质、发掘自己的优势、追求个性和创新。随着教育的不断发展，我们需要更加关注学生的发展和成长，推动教育的变革，从而培养出更多优秀的未来人才。双减语文课堂只是教育创新的一种形式，具体实施需要根据不同阶段学生的特点和需求来组织，但双减语文课堂所提出的教育思路和教材模式值得我们坚持和探究。教育其实也是一种艺术，我们需要不断地创新和思考，让它更加丰满，更加充沛。

语文课堂实例心得体会怎么写篇九

20xx年 10月27日―28日，由中国基础教育研究中心、昭通市教育局主办，四川省中基教育服务公司、昭阳区第三小学承办的“百师讲坛聚焦新版课标展望未来十年全国小语最具影响力名师有效课堂观摩活动”在昭通市一中礼堂举行。参加这次活动的人员有市教育局平锦局长及来自昭通市各县区的800余名小学语文老师，聆听了中国教育学会小学语文专业委员会理事长崔峦老师、福建省小学语文学科带头人黄如老师、江苏省无锡市南湖小学校长武凤霞老师、重庆市科研型骨干教师刘晓波老师、昆明市首席教师陈洁老师的精彩课堂教学及专题报告。

二、学习体会

这一次， 我有幸参加了云南省昭通市教育局主办的“小学语文名师有效课堂教学观摩研讨会活动”，聆听了黄如、刘小波、武凤霞、陈洁等几位名师的课堂精彩表演和讲座以及崔峦老师的报告，收获颇多。

首先，作为一名语文教师应该深刻的认识到新课标改革的必要性和紧迫性。

崔峦老师在他的讲座上对语文新课标进行了全面深入的阐释。他主要是从以下五个大方面进行阐释的：

（一）成绩与进步。

1、课程理念上

*课程目标：全面提高学生的语文素养。

*课程特点：正确把握语文教学的特点。

*教学方式：倡导自主、合作、探究的教学方式

*教学建议：努力建设开放而有活力的语文课程。

2、课程内容上

*引入语文综合性学习；引进相关的课程资源；规定课外阅读量等。

3、教学方法上

* 努力将先进理念转化成教学行为。

4、教学评价上

*认识到评价改革的重要性，进行了一些改革实验(评价内容全面、评价方式全程、评价主体全员）。

（二）问题与原因。

1、问题

(1)在工具性与人文性的关系上：一度割裂，而非统一:；（2）在主体与主导的关系上：一度出现形式主义；（3）在教科书与其他资源的关系上：出现了忽视文本和只教教科书两种倾向。在这一点上，崔老特别强调最突出的问题是：付出和成效不成正比，师生负担仍然很重，幸福指数不高（老师的幸福指数不高，孩子没有了幸福童年）。

(2)原因

*教育体制：全名应试。

*人才观：唯学历（必过高考这座独木桥）。

*语文课标：课程内容、教学方法。

崔老强调:我们必须找准问题，综合治理。

（三）、20xx年版《语文课程标准》坚持了什么。

1、坚持课程的基本理念。

a、全面提高学生的语文素养。

全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。

语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。

b、正确把握语文教育的特点。

重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。

着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。

善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。

c、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。

克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。

鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。

d、努力建设开放而有活力的语文课程。

核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。

语文课程要贴近学生生活、贴近实际。

2、坚持“三个维度”的课程目标。

从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系。

3、坚持培养创新精神和实践能力。

鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”。培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。

4、坚持推进“儿童阅读”。

学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、"七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。小学生小学六年下来阅读量高达1000万字。（新课标要求课外阅读量为145万字）

（四）、20xx年版《语文课程标准》更加强调了什么。

1、更加强调语言文字的.运用，培养语言文字的运用能力。 要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。

a、为学好其它课程打下基础。

b、为培养良好个性打下基础。

c、为全面发展、终身发展打下基础。

2、更加强调识字和写字。

识字写字是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

a、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。

b、义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。

c、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。

第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。

第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。

第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。

对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。