我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
描写观察与分析儿童心得体会总结一
有一天,我们吃大杂烩,王馨语小朋友拿到碗,先开始发呆,然后在教师的督促下开始吃饭。只看见她用调羹几粒米几粒米的吃,在一堆菜中寻找米饭,慢吞吞地吃。她看教师走了,她立刻将碗里菜一点一点地挑到桌子的盘子里。过了一会,她轻轻地跟教师说:“教师我不吃这些的,我要吃白饭”,我于是就想方设法哄着她吃,她一到嘴里又吐出来,之后我去装了米饭,我看到她端着米饭,很快就吃完了,可是餐盘里的菜一点都不动,她看到我走到她的面前,就说:“教师,我吃完了,我还要饭。”我说:“你的菜怎样没有吃?”她说:“我不爱吃菜。”
案例诊断:
1.挑食、偏食的习惯表此刻孩子身上,可是职责却在父母。任何一种习惯都不是一时养成的,它与家庭的饮食结构、家长处理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为有着密切的关系。王馨语小朋友,就是由于家里的爷爷对她十分的宠爱,要什么给什么。在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一个小时。对于自我不喜欢吃的菜,她常常挑出来,并且在家喜欢吃面包、饼干等零食,这样营养会很不平衡的。孩子挑食带来的直接问题是营养不平衡,人类是杂食动物,单一的饮食结构必然会带来营养不平衡,造成孩子营养不良或过剩的疾病。
2.家长过于宠爱孩子,对于她的挑食行为未做过多矫正,不爱吃的食物允许她不吃,一味的迁就,让她习惯成自然。父母工作忙,没有太多精力顾及孩子,导致了她挑食,吃饭慢的习惯。
教育措施:
1.家园配合,引导家长本身养成正确的饮食习惯
“言教不如身教”。小孩子的模仿本事极强,如果大人们本身的饮食习惯不正常,或者常常随便以零食裹腹,自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。在经过与孩子的爷爷,妈妈交谈后,我把我的计划告诉了她们,以取得家长的配合和支持,让家长在家中用消退法配合对孩子进行矫正,不能迁就孩子,到达家园同步,教育一致,从而取得好的效果。
2.经过故事,明白各种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高,还会影响智力的发展,是不好的,鼓励幼儿不挑食,每餐按时吃完,并做到一静三光。
3.在日常生活中,注意小语的进餐情景。
孩子肚子不饿当然吃不下饭,若只一味地强迫孩子进食,反而会造成反效果,试着促进孩子的食欲,如:增加她的活动量,她的肚子真正感到饿了,自然不会抗拒吃饭。可适当减少孩子的饭、菜量,树立孩子的自信心,再逐渐增加食物量。
4.创设简便愉快的进餐环境
在孩子进餐时,加入一些简便、活泼的语气,让吃饭不再只是吃饭而已,将吃饭时刻与方式变成趣味的事情,并督促孩子谁先吃完谁当小教师,来管理别的孩子,这样也能激发孩子吃饭的欲望。在用餐前能够让孩子听听欢快的歌曲,营造简便愉快的气氛。
5.同伴的进取示范
孩子都喜欢模仿同伴的行为,能够借助故事、电视、图书等引导幼儿学习榜样,能到达好效果。有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。比如家里平时就不吃胡萝卜,孩子在幼儿园吃时大多会排斥。所以,家里平时的饭菜应当相对多样化一些。遇到孩子不喜欢吃的食物,教师可请同伴在孩子面前津津有味地品尝,激发孩子进食的兴趣和愿望。
6.遵循循序渐进的原则
挑食的习惯不是一天两天能够改掉的,这需要具有足够的信心和耐心。家长应坚持鼓励和引导,逐渐培养孩子良好、健康的饮食习惯。
描写观察与分析儿童心得体会总结二
区域名称:
益智区
观察重点:
孩子在游戏中的耐心程度
幼儿活动情景记录:
今日在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要团体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自我手中的拼板,过了一会儿,多多开始烦躁起来,她应对自我手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
行为分析:
多多小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地坚持,遇到困难时会习惯求助于别人。
教师后续的支持:
所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自我完成,体验成功的喜悦。并在游戏中让她尝试锻炼她的合作意识,学会互相帮忙。
描写观察与分析儿童心得体会总结三
1、观察儿童所需注意的要点:
行为可以在自然的情景中观察到。
行为发生的时候,可以被记录下来或编码。
记录行为的观察者是客观的、无偏向的。
行为用清晰、明确的术语来描述,无须或几乎不需要观察者的介入。
2、观察方法有:叙事/自由描述,检查清单/预编码类,时间抽样/结构化描述,追踪/结构化描述 ,饼图和直方图/结构化描述。
3、我们为什么要观察儿童?
通过观察儿童,我们可以评估他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。
描写观察与分析儿童心得体会总结四
通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
今天的美工区提供了橡皮泥,让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来,简单的玩耍之后,她发现了自己盒子里的示范纸:制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作,她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形,接着把绿色和白色搓成细条,然后用红色制作西瓜果实,可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导,“是不是条条太长了呢?”很快,庞静文就找到问题的所在,然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析:
庞静文是个个性安静的孩子,平时有事都不愿意说,特别是在活动中,喜欢一个人去完成任务。并且,身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了,所以作为老师不能够一味地插手,直截了当地帮起解决,但可以适时地给予语言上的提示,让她更有自信地去制作。
1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
在自主性区角游戏中,教师要关注孩子,观察孩子,尊重孩子的自主探索,发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时,教师要走在孩子的前面,给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
描写观察与分析儿童心得体会总结五
通过观察实特,使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。会简单辨认物体从不同角度观察到的形状,培养空间观念。
一、 导入新课
出示一个长方体模型观察:指名说说看到模型的哪一面。(有的说前面,有的说侧面)
师:你们猜老师会看到模型的哪一面?(上面)
思考:为什么同是一个长方体的物体,他们看到的形状会不同呢?
(板书课题:观察物体)
二、 观察实物,传授新知。
观察后说一说。
(1) 小组观察实物小汽车,观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位?
(2) 交流观察结果。
(3) 观察课本的图。
师:同学们观察得真仔细。淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。大家看他们分别看到了车的什么部位?找一找是第几幅图呢?
学生讨论交流。
师:淘气和笑笑站的位置不同,看到的形状也就不一样。
(4) 师进一步引导讨论。
师:淘气很想到空中看看,汽车又是什么样子的?你可以看看自已准备的小车。
师:除了从上面观察小汽车,还可以从什么位置去观察呢(下面)
请拿起桌上的小汽车,说说你看到了什么?
师:通过刚才的观察和讨论,谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、 发展性练习。
看一看,画一画:回家后,根据桌上的茶壶,结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、 作业设计。
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