英语初中优质课心得体会如何写(优质9篇)

写心得体会可以让我们更加客观地观察和分析自己的行为和思维方式，找到改进的方向。写心得体会时可以参考一些相关的书籍和资料，借鉴他人的经验和观点，丰富自己的思考。请大家注意这些心得体会的写作技巧和结构，将有助于提高写作质量。

英语初中优质课心得体会如何写篇一

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。

《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的'情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。

因此，一位英语教师有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：

教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。

高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。

在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。

激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！

当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌！

英语初中优质课心得体会如何写篇二

学好英语对于很多人来说是一件困难而又重要的事情。然而，如何才能有效地学好英语呢？在我长期学习英语的过程中，我积累了一些心得体会，希望可以与大家分享。

第一段：培养良好的学习习惯。

学习英语需要长期的坚持和持之以恒的努力。首先，要培养良好的学习习惯。定时定量的学习是非常重要的，每天拿出一定的时间来学习英语，不仅可以保证学习的效果，还能提高自己的学习效率。同时，选择适合自己的学习方式也是必不可少的。有些人通过听力、口语的训练更加有效，而有些人则更善于通过阅读、写作来提高英语水平。找到适合自己的学习方式，可以事半功倍地提高英语能力。

第二段：多听多读多说多写。

要想提高英语水平，多听多读多说多写是必不可少的。多听英语可以帮助我们了解英语的语音、语调和语感，提高我们的听力和口语能力。通过听英语电台、观看英语电影、听英语歌曲等方式，我们可以在不知不觉中提高自己的听力水平。另外，多读英语文章和书籍可以帮助我们积累词汇和提高阅读理解能力。通过大量的阅读，我们可以学习到不同的词汇、句式和表达方式，提高自己的写作能力。最后，多说多写英语可以帮助我们巩固所学的知识，提高口语和写作能力。通过和他人交流和写作，我们可以更好地运用所学的英语知识，发现和纠正自己的错误。

第三段：充分利用学习资源。

在如今信息发达的时代，我们可以利用各种学习资源来提高英语水平。首先，学习英语的书籍是必不可少的，通过阅读英语教材和学习辅导书籍，我们可以系统地学习英语的基础知识。其次，利用互联网资源也是非常重要的，有很多学习英语的网站和应用程序，可以提供丰富的英语学习资料和工具。通过在线学习、参加英语角等方式，我们可以与他人交流，讨论学习问题，提高自己的口语和听力能力。另外，还可以通过参加英语培训班或者找一位英语老师进行一对一的辅导，从而受益匪浅。

第四段：培养英语思维和环境。

学好英语不仅仅是学习一门语言，更是掌握一种思维方式。我们应该尽量用英语思考和表达，培养英语思维习惯。可以通过将英文和母语混用的方式来锻炼自己的英语思维能力。此外，创造一个英语学习的环境也是非常重要的。可以在日常生活中尽量使用英语，如将手机语言设置成英语、和外国朋友交流、参加英语俱乐部等等。在这样的环境中，我们会时刻保持学习英语的意识，从而更好地提高自己的英语能力。

第五段：坚持并保持积极的学习态度。

学好英语需要坚持不懈的努力和耐心。学习英语不是一蹴而就的事情，结果是由点点滴滴的积累所决定的。在学习英语的过程中，难免会遇到困难和挫折。但是，只要我们保持积极的学习态度，相信自己的能力，就一定可以战胜一切困难。与此同时，我们还要保持开放的心态，乐于接受新的知识和观点。只有不断学习，我们才能不断进步。

总结：

学好英语是一项长期而艰巨的任务。但只要我们培养良好的学习习惯，多听多读多说多写，充分利用学习资源，培养英语思维与环境，并坚持保持积极的学习态度，我们就一定可以学好英语。相信自己，相信过程，让英语成为我们的朋友，帮助我们更好地了解世界，实现我们的梦想。

英语初中优质课心得体会如何写篇三

随着全球化的日益加速，英语已经成为了一种全球通用语言。对于很多人来说，学好英语意味着更好的工作机会、更广阔的生活领域和更丰富的文化体验。然而，学好英语并不是一件容易的事情，需要投入大量的时间和努力。今天，我想分享一下我的学习英语的心得体会，希望能够有所帮助。

第一段：制定合理的学习计划。

学习英语需要一个合理的学习计划，将学习时间分配合理。我选择了每天坚持学习两小时，并制定了一个详细的学习计划。在学习计划中，我会安排听、说、读、写四个方面的学习任务，并每周进行总结和反思。这样的学习计划能够保证学习效果，并增加学习动力。

第二段：营造良好的学习环境。

良好的学习环境对于学习英语来说非常重要。一般来说，好的学习环境包括安静的学习空间、舒适的学习氛围。我在家里开辟了一个专门用于学习的空间，并装饰了一些英文海报，这有助于激发我的学习热情。此外，我会戴上耳机，听一些适合自己的英文音乐和有声读物，从而有助于提高我的听力。

第三段：选择适合自己的学习内容。

选择合适的学习内容也非常关键。英文是一门广泛使用的语言，在学习英语的时候，需要根据自己的实际情况选择不同的学习内容。我主要通过阅读英文报纸、杂志和小说来提高自己的阅读能力，同时也会看一些英文电影和英语电视剧，加强听力和口语能力。

第四段：积极参与英语学习活动。

积极参与英语学习活动也是非常重要的。英文角、英文歌唱比赛、英语角、英语演讲比赛、交换学生项目等等，都是参与英语学习活动的好机会。通过这些活动，可以锻炼听、说、读、写各方面的能力，同时也可以认识到更多的英语学习者，拓展自己的人际关系。

第五段：坚持不懈，保持积极的学习心态。

最后，要坚持不懈，保持积极的学习心态。学习英语是一个长期的、持续的过程，需要持之以恒地投入时间和精力。在学习过程中一定会遇到很多困难和挫折，但是只要我们保持一个积极心态，继续努力学习，最终一定会取得学习的成果。

总之，学好英语需要制定一个合理的学习计划、营造良好的学习环境、选择适合自己的学习内容、积极参与英语学习活动并保持积极的学习心态。希望我的学习心得体会能够对正在学习英语的人有所帮助。

英语初中优质课心得体会如何写篇四

高考对于每个高三学生都是一个重要的挑战，而英语作为其中一门科目，扮演着重要的角色。因此，高三复习英语必不可少。然而，复习英语并不是一件容易的事情，需要学生付出艰苦的努力和时间。在这篇文章中，我将分享我的一些心得和体会，希望可以帮助其他的高三学生更好地复习英语。

第二段：制定合理的复习计划。

首先，制定合理的复习计划对于复习英语至关重要。在复习计划中，要注意将时间合理分配给各个知识点。根据自己的实际情况，将较难的部分安排在较空闲的时间段，这样可以节约时间和精力。同时，要确保每天都有时间进行英语的复习，坚持每天复习的习惯，这样才能保持英语知识的连续性。

第三段：多角度学习。

其次，对于英语学习，多角度学习是非常重要的。除了课本中的知识，我们还可以利用各种资源来学习英语。例如，可以找一些优秀的英语电影、英文原版书籍、英语学习网站等来提升自己的阅读和听力能力。另外，参加英语角或者找一位英语母语的朋友交流，可以提高口语表达能力。多角度学习可以帮助我们更全面地掌握英语知识。

第四段：合理备考。

除了学习知识，我们还应该注意合理备考。高考英语考试有一定的题型和命题规律，我们可以通过查看以往的英语试卷来了解这些规律。同时，要多做一些真题和模拟试卷，熟悉考试的节奏和题型。在备考的过程中，要注意积累一些常用的短语、句型和词汇，这些也是高考中常考的内容。合理备考可以提高我们在考试中的应对能力。

第五段：多做练习和查漏补缺。

最后，要多做练习和查漏补缺。高考英语试卷中的题目难度较高，因此进行大量的训练和练习非常重要。通过做练习，可以熟悉各种题型和解题技巧，提高解题速度和准确率。此外，要注意查漏补缺，及时补习和复习一些容易遗漏的知识点，以及弱点内容。通过多做练习和查漏补缺，可以提高我们的知识水平和应对能力。

结尾：总结全文。

总而言之，高三复习英语是一项需要付出努力和时间的任务。制定合理的复习计划，多角度学习，合理备考和多做练习和查漏补缺这些方法都是有效的。然而，最重要的是一定要保持积极的学习态度和坚持不懈的努力，相信只要付出足够的努力，我们一定可以复习好英语，取得优异的成绩。

英语初中优质课心得体会如何写篇五

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。

历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。

一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。

三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

五、历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。通过学习，学生能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判；能够认识到分辨历史上的真伪等。

八月一日，我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会，两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念——核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。1、“素质”与“素养”的区别。

褚教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。2、核心素养的概念。

核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。褚教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。3、创新与合作是核心素养的关键。

褚教授帮我们指出了几个方向：

第二、教师改进教学方法，更新理念。

第四、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。

作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的综合素养。

培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。

一、人的“核心素养”到底有哪些。

日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。

研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。

道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。

什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。

知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。

二、人的“核心素养”与“学科关键素养”

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。1、任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。

2、学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

3、关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。

三、“素养统整”下的课程与教学。

“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学生为本、能力为本、道德为本、评价为本。

“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。

人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整所有的学科；课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。

因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与坚持——更重要。

本学期，我读了《学生发展核心素养》这本书，收获颇丰，对教育教学工作有了很大的促进作用，了解到学生发展核心素养的总体框架：一个核心；三大方面；六大素养；十八个基本点。

所谓一个核心，就是指以培养“全面发展的人”为核心；三大方面是指文化基础、自主发展、社会参与；六大素养是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；十八个基本点围绕每一个方面作了具体的阐述。我从三个方面简单谈谈自己的理解：

文化基础，包括人文底蕴和科学精神，前者主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，包括人文积淀、人文情怀，审美情趣等基本要点。科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。

自主发展，即个体在学习态度方式、方法、过程的选择等方面的综合表现。健康生活是指个体在认识自我、发展身心、现划人生等方面的综合表现，结合我校的班级自主管理，我们要培养的目的也是让学生自主学习，配以小组合作学习方式，让学生自己管自己，自主交流，快乐学习。

社会参与，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。在中心校领导下，我们学校工作围绕“一体两翼三行动”，三行动中养成教育，具体安排是每月一事，让学生养成良好的行为习惯，责任意识很重要，我们班集体的每一位学生都是班上的主人，班级任务划分是事事有人做，人人有事做，就拿打扫卫生来说，谁扫地，谁拖地，谁擦窗户，谁倒垃圾，都明确到人，哪一个地方没做好，就让那一位学生负责改正，这是我校培养学生责任心的一个方面。

核心素养在教学改革中起着重要作用，学校课程与教学创新，课程目标重构，课程内容重组，实施创新等教学实施。我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，根据学校实际情况，建立核心素养视野下的大课程观，构建学校课程体系，直接失系到学生核心素养培养的落地，让我们以“全面发展的人”为培养目标，在教育者岗位上孜孜不倦，努力奋斗。

英语初中优质课心得体会如何写篇六

第一段：

英语是一门广泛使用的语言，同时也是一门难学的语言。为了学好英语，我们需要掌握一些方法和技巧。在本文中，我将分享我自己的心得体会，希望能够对想要学好英语的人们有所帮助。

第二段：

首先，我们需要找到学习英语的动力和激情。学习英语不是一项简单的任务，需要投入大量的时间和精力。所以我们需要找到一个内在的动机，让自己更有激情地投入学习。可以想一想，为什么要学习英语？是为了进一步拓宽自己的视野，还是为了提升工作能力？找到一个明确的目标，将可以帮助我们更加投入学习。

第三段：

其次，我们需要保持学习英语的坚持和耐性。学习英语需要耐心，因为我们需要不断重复练习和背诵，才能达到良好的学习效果。我们也需要坚持，因为只有坚持不懈，才能够持续地提高自己的英语水平。可以利用课堂和在线资源来帮助学习。

第四段：

第三，我们需要培养英语口语表达的能力。英语口语表达能力是学好英语的重要因素。通过尝试说英语，我们可以更好地理解语言的应用场景和语法规则。可以多与英语母语者和其他学习者交流，在生活中多使用英语，从而提高自己的英语口语表达能力。

第五段：

最后，我们需要吸收大量的英语知识和应用。学好英语不仅仅是单纯地学习语法规则，还需要掌握相关的背景知识和应用场景。可以在阅读和听力方面多沉淀自己，同时不断练习写作和口语表达，加强自己语言应用的能力。

总结：

通过上述的五点方法和技巧，我们能够更好地学习英语，提高自己的英语水平。需要强调的是，学习英语需要坚持和耐心，所以我们需要保持良好的心态和学习态度，才能够最终实现自己的英语梦想。

英语初中优质课心得体会如何写篇七

对初中生而言，英语是难度较大的学科，掌握英语学习的方法，使自己能独立获取知识，是取得优秀成绩的重要措施。

预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。.2。积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。3。勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。4。多开口。对于自己课堂不清楚的`地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。

很多同学反映，明明已经把单词全部背过来了，结果老师提问时又忘记了。这说明我们的复习没有计划性和周期性。我们每天回到家后要做的事情可以归结为三个方面：听、读、写。听指的是把当天学习的单词、对话或者课文听两到三遍，争取耳熟能详，还要理解所听内容。中考英语的听力分数为二十分，可见听力的重要性。然后朗读当天学习的单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。最后是要书写。要写的内容包括新单词，重点句子以及上课时老师举例说明单词或者词组用法的句子。下一步是完成英语家庭作业，最后是预习。复习可以战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。每周六要把本周的内容复习一遍，每个月末把当月的知识巩固一遍。同时，随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。

2．学厌了可变换一下学习方式或形式。

3．不要脱离下下文孤立地死记硬背。

4．随时记下并背熟那些常用的句型。

5．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

6．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能

学好英语应该具备的工具：

一个具备收听短波能力的收音机(可用来收听一些基本的外电广播)

一个复读机或者录音机

一本可以随时翻动的小字典（如果有条件可以买电子词典，比较方便。但是一定要物尽其用，否则再先进再昂贵的设备也是一种高档摆设）

英语初中优质课心得体会如何写篇八

小学升入初中的学生，英语方面，虽然学过，但是不系统。所以，初一新生还是得从音标入手，掌握音标，学生自己学会拼读，不仅学生受益终生，教师也反复教新单词的时间。

很多学生害怕开口说英语，不是他们不愿意学，而是因为英语毕竟是门外语，语言习惯的差异很大。作为教师，在教的时候要以鼓励教学为主，哪怕学生说的英语说错了，都还是要先肯定他能说出来就是很了不起的成绩了，然后要反复、耐心的教他读准、会说、会写，还要有恒心，坚持检查、督促。

课堂上尽量多使用直观教具，可找一些与课堂内容相关的实物、图片，也可使用多媒体，结合声音、视频教学，让学生尽可能的模仿，有兴趣去模仿并获得相应的学习成就感。

初中英语一般一堂就是掌握一到两个句型或知识点，教学活动多样性的'同时要围绕这些重点想方设法让所有的学生当堂参与、学会。

课后反思对教师自身提高很有帮助，想一想，如果同一堂课再给自己一次就会去上，自己哪些成功的地方值得继续发扬，哪些地方还有待改进。再者就是学生的表现和作业情况能反映学生的掌握情况，课后多与学生交流，了解他们的想法和学习情况。

以上只是我这几年来积累的一点点经验，怎样把初中英语教好这个问题不是用几点建议或想法就能总结的，还需要在实践中摸索、积累。

英语初中优质课心得体会如何写篇九

[摘要]随着新课改的推进，经济科技飞速发展得今天，需要更高素质的复合型人才。在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。本文就英语教学中如何培养学生的核心素养作了一定的探索与研究。

英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教育是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的方面来考量。英语教学还要系统培养学生的思维能力，包括批判性和创造性思维能力。因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。

一、激发学生兴趣，培养英语核心素养。

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习a、b、c，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。

二、启发创造思维，培养英语核心素养。

小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的兴趣、提高教学质量、开拓学生的核心素养。

如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐。若学生回答正确时孙悟空会竖起大拇指并配有音乐说：“right”“agoodjob！”等表扬鼓励的话；若错时则说：“sorry，pleasetryoncemore！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。

我们要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。

如在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee，juice，coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。

总之，培养学生的核心素养，教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的核心素养。