主题共同富裕心得体会手写图片和方法(3篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

主题共同富裕心得体会手写图片和方法一

甲乙双方充分协商，甲方同意乙方参加_________工程施工。为明确双方权利义务，共同努力保证施工安全、工程质量及工期，特签订本合同，共同遵守。

一、工程承包范围及内容

二、双方责任甲方：

1.乙方进场前，做好场地的三通一平。

2.桩位的放验线，施工材料的到位。

3.派驻工地代表，协商解决施工过程中的问题，并协调与第三方的关系。

4.协助乙方解决进退场时的运输及吊装。

5.协助解决施工人员住宿及完工后的机械堆放。

6.负责清除地面及地下障碍物。

7.负责办理暂住手续，并支付相关费用。乙方：

1.根据施工要求，保质、保量、按期完成项目。

2.做好施工原始记录。

3.按照甲方的进度计划施工，服从驻地代表的管理。

4.严格把好质量关，如因乙方施工原因造成工程质量不合格，乙方必须返工，费用自理。若乙方质量达到要求，而其它机组没有达到质量要求，甲方不得扣工程款。

5.严格按照操作规程进行施工作业，确保施工安全，如发生事故，乙方自负并解决，与甲方无关。

三、质量标准按照现行有关规范要求及施工设计图纸施工。

四、综合单价_________。

五、付款及结算方式_________。本合同一式_________份，甲乙双方各执_________份。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________代表(签字)：_________代表(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

【

主题共同富裕心得体会手写图片和方法二

男方： 身份证号：

女方： 身份证号：

协议双方即将登记结婚，现为了避免日后发生财产争议，维护稳定的夫妻和家庭关系，经双方充分沟通和确认，对婚前和婚后涉及到的个人财产与共同财产的归属问题，自愿达成以下协议：

一、以下房产系男方婚前个人财产：

1、位置： 房产证号:

2、

3、

以上房产的在婚后取得的租金等收益，以及出售所得房价款(包含了婚后产生的增值部分)，亦属于男方个人财产。

二、以下房产系女方婚前个人财产：

1、位置： 房产证号:

2、

3、

以上房产的在婚后取得的租金等收益，以及出售所得房价款(包含了婚后产生的增值部分)，亦属于女方个人财产。

三、各自名下婚前已有的车辆、存款、投资理财等财产，及其在婚后所得的收益，均属于各自的个人财产。

四、任何一方父母在婚后出资，登记在自己子女名下的房产、股票基金等有价证券、公司股份、基金理财等财产，均属于出资人对自己子女个人的赠与，不属于夫妻共同财产，相关财产在婚后产生的亏损或收益，无论是否由本人实际管理或经营，亏损均由各自承担，收益均归各自所有。

五、任何一方在婚后继承所得，亦归各自所有，无论是否实际分配到各自名下，均不影响个人财产的属性。

六、任何一方婚前既有债权、债务，仍归各自所有;

结婚后一方未经另一方签字同意所产生的债务，个人为自己及他人担保产生的债务，经营个人财产亏损时所产生的债务，均属于个人债务。

一方使用婚后共同财产偿还了个人债务的，债务人应从其个人财产中补偿给另一方所还债务额的50%。

七、本协议没有手写内容，双方签字即生效。

本协议一式四份，双方各持两份。

男方(签字、手印)： 女方：(签字、手印)

年 月 日 年 月 日

主题共同富裕心得体会手写图片和方法三

林格伦说过：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。不言而喻，让学生体验成功，对其学习积极性的提高有多么重要。

本课设计我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。

兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，注意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了一些学生感兴趣的环节。如上课伊始，我创设情境，自编小故事导入新课：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们？（随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片），迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。为了检测学生对生字的掌握情况，我利用字卡一列列开火车的形式让学生认读，，学生积极性很高，几乎都能争着大声朗读生字。一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言小白云小禾苗快乐的小鸟活泼的小鱼谁来夸夸你的家激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，以及让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说不要乱摘花不要乱扔纸屑要爱护大自然，保护环境等达到了情感目标。

苏派教学强调情感朗读，只有在入情入境中才能体味到文章的精髓。本课是一首抒情性较浓的儿童诗，所以我设计以读为主，以导助读，通过创设情境、启发想象、示范、评议等方式将读贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名读、引读、齐读、分组读、男女生比赛读等等。通过这些不同形式的读，促进了课文内容的理解、思想感情的体会、思维能力的发挥和语感的培养。

课堂上学生的积极性很高，主动探索的愿望很强，充分发挥了想象力和创造力。最后一个环节，为了培养学生的发散思维，拓展想象的空间，我设计了这样一个分层次练习，让学生们当一回小作家，分组合作编一首诗：蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。

上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的，需要我们去开拓。从整堂课来看，学生身上所闪现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。虽然课已上完了，但学生的那一双双求知的眼睛还在等待老师们去满足他们的欲望。

当然这堂课还存在着缺点：这节课发挥了学生的主动性，课上学生说得比较多，但所说的话还不够完整，有的.孩子还不能自己说出一段话，学生的口头语也不够丰富。比如：在回答如果小鸟、鱼儿、种子、白云在家里会怎么样？孩子的回答只有：快乐、高兴。今后在语言积累上还要加强。

教师缺乏课堂机智，在处理生成性问题上做得不够好。比如在让学生回答小鸟在家里会想什么、干什么时，学生回答会想妈妈肚子饿了，想找虫子吃，显然这样的回答已偏离了主题，这时就应引导学生说说小鸟的家怎么样，才不会导致学生不着边际的想象。可见教师的应便能力对于提高课堂效益也至关重要。