小学语文课文插图心得体会怎么写(优质13篇)

心得体会是对自己在学习、工作或生活中所得到的经验和感悟进行总结和归纳。如何撰写一篇完美的心得体会？下面给出一些写作技巧和注意事项供大家参考。让我们一起来欣赏一些优秀的心得体会范文，以促进自己的写作提高吧。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇一

翠鸟。

挑山工。

沟桥的狮子。

卢

琥珀的伯父鲁迅先生。

我改，就改，《咱家还缺啥》？

就

蟋蟀的家。

毕昇。

打碗碗花。

我的父亲李。

大钊。

吃墨水。

铁牛。

捞

骆驼和羊。

金色的鱼钩。

让我们荡起双桨。

倔强的小红军。

马踏飞燕。

珍贵的教科书。

曹冲称象。

我家的猫。

1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.2，落花生。

3，完璧归赵....4，景阳冈...嘿嘿。

那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....5，这个叫什么？不记得了...大概是讲美术课画杨桃，不同角度观察，画出来的画不同...6，皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...7，猴子捞月...8，老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!嘿嘿.....现在还能背..11，骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处，矮有矮的道理。不能因为各自的高矮，而相互歧视。与做人的道理是一样的，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。

19，难忘的泼水节？是讲周总理的哦...20，西门豹说：“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。”一会儿把姑娘领来了。

西门豹一看女孩子满脸泪水，回头对巫婆说：“不行，这姑娘不漂亮，麻烦巫婆到河里对河伯说一声，另外选个漂亮的，过几天送去。”

说完，叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹说：“巫姿怎么还不回来？让她徒弟去催一催。”又将她一徒弟投进河里。等了一会儿，又将她另一徒弟投进河里...21，少年闰土...嘿嘿..22，丰碑...军需处长——长征不怕远征难！

33，挑山工...34，珍贵的教科书..小时候特别感动，非常热爱教科书！

小学语文课文插图心得体会怎么写篇二

现在我越来越语文教学不能着重于讲习题了。这几年来，每到时间，不停地给他们讲试题，越讲越觉得讲不完，可效果却事与愿违，甚至会越讲越糟糕，面对这种情况，我也四处求解。看了许多教育專家的文章，他们也不赞同语文教学局限于字、词、句、语法的练习上，认为那样是肢解了语文，使只局限于工具性，而忽略了语文的整体性、优美性。尤其是现在我的课马上就要结束了，我真的很害怕再像以前那样去复习，从字、词、句、段、篇一遍一遍地去练习，去抄写。这样我累，也累，也会让人觉得枯燥乏味，这样更没有效果。我听了教育專家讲课的'报告整理出来了。我看了材料，觉得大有收获，專家的观点我甚为赞同。材料上介绍了一种新的复习。这种方法分三个进行：第一阶段，教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，划出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“议阵”的准备。

此阶段，学生的支配权属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有哪些内容应该掌握？”“你还有哪些地方没有复习好？”第二阶段，学生之间展开“攻阵”活动。第一个“阵主”由学生毛遂自荐，根据自己所拟的试题进行“摆阵”或由全班同学竞答，或指人回答，优胜者为下一轮“阵主”继续“摆阵”第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流、推广先进的学习方法，帮助学生确立正确的分析导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。我觉得这种方法确实挺好的，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。但其中具体的方法，如何依据学生的具体情况去制定相应的可行性措施，我还没有头绪。如何在复习中既注意复习内容的整体性，知识间的互融性，又要注意复习过程中的开放性，把复习的主动权还给学生。这些问题有些复杂，我得好好想想，为我的复习课设计一种可行的方法。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇三

大学的语文课程是一门重要而细致的学科，给予我们深入理解文学作品的机会。在过去一学期的学习中，我感受到了通过讲授和阅读文学作品来提高语言表达和思维能力的重要性。通过探索课程中的教材，我了解到文学不仅有助于提高我们的文化素养，还可以启发我们的情感和思考，对我个人的成长与发展有着深远的意义。

第二段：思考文学作品与当下社会的关系。

随着社会的不断变迁，文学作品也开始反映出当下社会的种种问题。在课程中，我们学习了一些现代作品，如《围城》和《原谅石》等，这些作品通过对现实生活的观察和思考，深刻揭示了社会的弊端和人性的弱点。通过分析和讨论这些作品，我们能够更好地理解当今社会存在的种种问题，并且在人际交往和社会问题上更加深入地思考。

第三段：文学作品对于情感的启迪和疏导。

文学作品作为艺术的一种表达形式，对于我们的情感世界起到了重要的启发和疏导作用。在课程中，我们阅读了一些感人而又深思的作品，如《平凡的世界》和《红楼梦》等。这些作品通过刻画人物的内心世界和情感之间的纠结，在我们阅读和思考的过程中，引发了我们对于人性和情感的深入思索。在这个喧嚣的社会中，通过阅读这些文学作品，我们能够更好地理解自己的情感，疏导情绪，进而更加理解和关怀他人的情感。

第四段：文学作品对于价值观的引导和塑造。

文学作品不仅仅是艺术形态的表达，更是对于我们人生观、价值观的一种引导和塑造。在课堂上，我们学习了一些经典的作品，如《论语》和《红岩》等。这些作品以独特的角度和创作手法，向我们传递了一种人生态度和价值观。通过与老师和同学们的交流，我们对于生命和人性的理解有了更深刻的认识，并且对于时代的复杂问题有了独到的见解。

第五段：总结与展望。

通过一学期的学习，我深切体会到了大学语文课程的重要性和价值。从篇章结构的分析到对于作品内涵的探讨，每一节课都让我们得到了新的收获和思考。未来，我会继续深入学习文学作品，不断提高自己的语言表达能力和思维方式，同时也会将所学运用到实际生活中，用文学的力量去传递正能量，影响他人的生活和思考方式。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇四

作为一名小学语文老师，我深深了解到语文教育对于学生的重要性，而小学语文教育中，插图作为教材的重要组成部分，是学生认识世界、感知美好、丰富想象力的重要来源。因此，我经常关注世界上优秀的插图作品，不断学习提升自己的插图能力，从而让我的教学更加生动有趣。在教学中的实践中，我深刻体会到，小学语文插图的设计和使用，应该紧密围绕教学目标和学生的认知特点，既能引起学生兴趣，又能促进学生深入理解和记忆教材内容。

一、注重插图设计与教学目标的结合。

小学语文插图不仅是视觉上的呈现，更要注重它与教学内容的紧密结合。在设计插图时，我们应该先思考教学目标，将插图视为达成目标的工具，而非简单的装饰。下了课后，我会针对每节课的教学要点，设计相关的插图，通过插图向学生展示教学内容的视觉形象，更方便学生理解和记忆。在设计插图时，我们还需注意废物利用以及环保等问题，给学生树立环保意识。

二、体现个性化差异，吸引学生兴趣。

在小学阶段，学生的认知特点是个性化多元的，因此，教学应该更加注重差异化。在插图设计上，我们可以准确把握学生的个性化特点，运用丰富的色彩、形态、构图等手法，以展现出分化特点的插图作品，在吸引学生视觉上，起到锻炼学生感官的作用。同时，我们要注重在插图上体现个性化特点，充分呈现每个学生的个性，让每个学生更容易理解教学内容，降低了学习门槛。

三、运用插图引导学生思考思维。

在插图设计中，运用一些反向思维的方式，可以引导学生从不同的角度来思考问题，从而丰富学生的思维方式。比如，让学生通过插图发现插图与教材中的某个情节产生矛盾，从而引导学生开展思考，探究问题，更好地理解教材内容。

四、插图扩展教材，进一步延伸教学内容。

在教学过程中，插图不仅可以解释并增强教学内容，同时还具有扩展作用，在教材内容没能涉足的知识领域中，插图可以从延伸的角度让学生更好地理解内容，提高学生的学习性，给学生带来更多的收获感，从而进一步提升教学质量。

小学语文插图为我们提供了展示教学细节的绝佳舞台，在插图设计上，我们要有良心，注重细节，用心刻画每一个插图细节，让插图更加逼真，更加生动，用细致入微的教育心去制作每一个插图细节，让每一个插图都充满着感性美，从而引导学生爱学，乐学，促进提高学习积极性。

小学语文插图的重要性不言自明，而在实践教学过程中，我也在不断地学习思考，不断地实践改进，用心去设计每一幅插图，希望通过自己的小小努力，为学生带来更好的学习体验，给学生的未来发展奠定良好基础。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇五

这些课文对于我们的影响实在是太大太大了！！

司马光砸缸。

翠鸟。

挑山工。

卢沟桥的狮子。

难忘的一课。

琥珀。

我的伯父鲁迅先生。

就改，就改，《咱家还缺啥》？

蟋蟀的家。

小摄影师。

毕升。

打碗碗花。

我的父亲李大钊。

小站。

吃墨水。

捞铁牛。

骆驼和羊。

三味书屋。

伏尔加河上的纤夫。

她是我的朋友。

金色的鱼钩。

苦柚。

让我们荡起双桨。

两个铁球同时着地。

美丽的小兴安岭。

鸟的天堂。

伟大的友谊。

雪后。

西蒙。

奴隶英雄。

凡卡。

倔强的小红军。

马踏飞燕。

那片绿绿的爬山虎。

我家的猫。

小足球赛。

一夜的工作。

中国石。

爸爸和书。

蜜蜂引路。

夜莺的歌声。

珍贵的教科书。

不懂就要问孙中山。

曹冲称象。

草船借箭。

大概是时间的缘故。

至少我们还可以时常把记忆那出来晾凉。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇六

小学语文是我们学习的基础，而插图则是小学教科书中的重要组成部分，对学生的学习和理解起着重要的作用。在我的小学时代，我曾经对教科书中的插图产生过浓厚的兴趣，并且从中学到了很多知识，接下来我将分享我的小学语文插图心得。

二、插图能增强记忆力。

在学生学习过程中，插图可以很好地为他们的视觉记忆服务。例如，在“竹林七贤”这篇文章中，插图印象深刻地展现了七位文人齐聚竹林的情景，使我更加深入地理解文章；而在学习成语时，插图也能让我们更直观地记住成语的含义和用法。这些插图真正帮助了我在学习中的记忆，从而达到了加深理解和记忆的效果。

三、插图能启发思维。

插图还可以启发学生的思维，提高其阅读理解能力。例如，在“石榴”这篇文章中，插图让我们更好地了解了石榴的特点，还可以让我们感受到作者对石榴的感悟和情感。这些图像所表达的信息可以引起我们的思考，从而开拓了我们的思维。

四、插图能让学习变得更有趣。

插图能让学习变得生动有趣。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，它精心设计的插图让我们感受到了小蝌蚪寻找妈妈的跌宕起伏的心情，通过这样的插图，我们更加愉悦的过了一堂传统的语文课。

五、插图能引导学生走入课本世界。

在审视插图的同时，还可以看出教科书编写者对学生的引导和培养。插图在语文学习中不仅是简单的视觉背景，更是抓住教育机会，在学生心中种下一颗对课本世界好奇心的种子，让学生逐渐感悟到这个多彩多姿的世界。

结语。

插图在小学语文教学中扮演着重要的角色，而学生自身也需要有良好的心态来对待插图。笔者认为，插图是小学教育一个小而微的展现，对于增强学生记忆力、启发思维、让学习变得更有趣、引导学生走入课本世界都有重要的作用。在这个数字时代，我们必须再次认识到插图对学生教育的重要性，并加强对其相关的研究。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇七

星期三下午的语文课，同学们都认为又将是一堂枯燥乏味的语文课，但是情况却出乎我们的意料，发生了一件让我难忘的事情。

“叮铃铃……”伴着上课的铃声，语文老师走上讲台，她笑着对大家说：“今天我们学习《詹天佑》这一课的第三、四部分：开凿隧道和设计“人”字形路线。开始讲解前请同学们当一回工程师，按文中的描述把詹天佑设计的铁路画下来。”同学们一听，兴致来了，纷纷取出图画簿，一边认真阅读，一边若有所思的画了起来。

接着，老师又要求3位同学到黑板上去画图，看哪位同学画得最好。听到老师点了我的名后，我的心里就开始乐起来了。这还能难得了我吗?我妈是学设计的，多少会遗传一点给我，我的美术也不错呀，简直是小菜一碟!于是，我胸有成竹似的在黑板上画了起来。

一功会儿夫，我就画完了。我们画的是八达岭和居庸关隧道开凿的设计图。画完后我挺满意地看着自己的“杰作”，又望了望其它同学的作品。他们有的东倒西歪，很不工整;有的忽大忽小，比例失调;有的没有章法，混乱不清;我瞧在眼里美在心里，看来这第一都非我莫属!我不禁露出了得意的神色。

老师开始评评了，我屏着呼吸，侧着耳朵，认真地听老师讲的每一句话。当我听完老师点评我的作品后，我不禁惭愧地低下了自己骄傲的头颅。是的，我的作品工整，画得也不错，开凿方法的文字说明清楚，可是我却把居庸关和八达岭的位置弄错了。期望中的表扬没有了。老师还笑着说，如果我就是一名工程师，火车一定会出轨。我羞得真想找个地洞钻进去，脸上火辣辣，头也不敢抬起来。

这一堂别开生面的语文课将永远刻在我记忆的深处，时刻警醒我要谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个像詹天佑那样为国争光的人。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇八

课程标准是指导教师进行课堂教学的依据，因此，作为一名教师，更应该不断关注课程标准的变化，以便于对自己的课堂教学做好及时的调整。

对《义务教育语文课程标准（20xx版）》的学习，我对语文的教学有了新的认识。通过对20xx版和20xx版课程标准的目录对比，可以很明显地看到20xx版的课程标准更加的详细具体，20xx版的课程标准是由前言、课程目标与内容、实施建议和附录组成的，新改版的课程标准则是由课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录组成的，两版的课程标准的目录，虽然也有相似之处，但是内容却有很大的不同。

20xx版的新课程标准更加关注语文核心素养的培养和文化育人的导向性。更加关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教学方式的变革。在新的课程标准中，对于语文的实际应用性更加关注，重在创设真实而富有意义的学习情境，凸显出语文生活的实践性。在评价建议中，从发挥语文课程评价的多样性功能，变成了过程性评价，而且在新的课程标准中，增加了学业水平考试这一项，对学生的学习情况进行检测。在课程资源的开发与利用中，不再是笼统的课堂教学资源和课外学习资源，而是精选了更加优质的课程资源供老师们使用，调动多元主体，丰富了课程资源的类型。

语文学科具有工具性和人文性统一的特点，20xx版的语文教学关注的是语文教学的综合性学习，而20xx版的'语文教学关注的则是跨学科的语文教学，20xx版的语文学习教学是语文学科领域的特点，从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面进行展开，而20xx版的语文教学则体现了语文学习任务群的特点，整体规划语文的学习内容，注重课程的规划性和发展性，从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面进行展开，通过对比，不难发现，20xx版的课程标准更加关注学生的阅读鉴赏能力和语言的表达能力，更加注重学生对语文的实用性和探究能力的培养，同时也更加关注语文与时代的关联性。尤其是梳理与探究部分，要求学生能够尝试分类整理，尝试运用文字、表格、统计图、图像、音频等多种媒介来丰富表达效果，尝试运用语文并结合其他学科知识来解决问题。

通过学习《义务教育课程标准（20xx版）》，我对新的课程标准有了简单的认识，在以后的教学中，我将会根据新课程标准的基本要求对自己的课堂教学进行修改，跟上时代的步伐，争做一名优秀的教育工作者。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇九

在小学语文教科书插图中，通常有油画、水彩画、钢笔素描、动画图片、名著插图等插图格式。这些不同的插图格式具有不同的表达方法和表达特点，对于故事的叙述和文学作品的理解都能起到很好的作用，并增强了插图的独立性和创造性。以诗歌和散文为例，诗歌的插图具有造型美观、绘画风格优美、线条简洁流畅、富有浪漫色彩等特点。而散文的插图具有构图清晰、特点明确等美术风格。科技文献则具有很强的严谨性，科学数据的图表也非常正规。自由作品的插图创作空间则非常大，风格也往往不定。童话插图具有丰富的想象力和适度的夸张，往往通过象征性的手法对内容进行描述。

小学语文教科书插图的.研究应当以文字阐述为基础，对孩子认知世界、进行基础学习有着极其重要的影响。因此，小学语文教科书插图设计应当以准确的文字内容为基础，在帮助学生更好地进行阅读和理解的前提下对文章的内容和重要组成部分能够进行更好地说明。从而更好地突出小学语文的教学重点，并将文字内容和插图更好地连接起来。从而对文本的内容、作者的观点和故事涉及的背景提供足够的叙述，从而便于小学学生对语文课文进行更好地理解。

3、注重历史背景和生活背景的阐述。

小学语文教科书插图应当注重对客观存在的历史背景和生活背景进行合理地叙述。并对历史信息和环境条件进行更好地阐述。同时对历史与现实之间的区别进行良好地分析。这要求小学语文教科书插图的记录状态可以更好地反应历史的真实内容，并对历史背景和历史事实进行客观地叙述。小学语文教科书插图通过对当时社会环境和历史背景、服装服饰、经济情况进行细致地描述，可以与课文内容进行有效地互动，从而更好地提高小学语文教学的学习氛围。

小学语文教科书插图的位置对于插图效果有着重要的影响，因此，准确把握插图的排列位置对于提高插图的美感有着重要的作用，并对相关内容的说明和课堂效率的提升都有着很大帮助，可以促进小学学生更好地理解教材的优点并提升对作品的兴趣。同时有助于学生更好地理解教材和提升学生的课堂注意力。因此，确定插图在小学语文教科书中的位置对于学生学习方法的提升、阅读水平和学习能力的提升都有着关键的作用。

总之，教学插图相比文字内容更容易吸引小学生，并对小学生更直接地理解教学内容起到了重要帮助。教师对于小学语文教科书插图进行研究可以更有效地帮助学生提高学习注意力、记忆力和对教学内容的理解，从而提高小学语文教学的课堂效率。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇十

摘要：小学生的身心特点决定了他们在文字与图片的阅读过程中，对生?拥牟逋急硐殖龈?为强烈的探知兴趣。从小学教材的编写体例看，基本教材的每篇文章均附有插图。这些插图的内容设计与遴选混合了小学生的心理状况与认识水平，有效使用课文插图，能够促进语文课堂教学，提高教学质量。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“好的课文插图能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识更清楚，决不是可有可无的点缀。”在我国现行的小学语文教材中，基本课文每一篇都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文内容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但是在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，未能发挥其就有的作用。

插图的功能一般可分装饰功能、解释功能和促进功能。可以说，所有课文插图都兼具此三项功能，只是对某一幅具体的插图来讲，功能会有所侧重。因此，教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握图文设置的目的和作用，找准插图使用的切入点和落脚点，就这一问题，与同行交流、探讨。

一、有效使用插图，促进文本消化。

“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”要想把课文插图“盘活”，最基础性的是要让小学生能够学会观察并善于观察。而培养学生的观察能力，除了引导他们主动观察外，更须要教会他们进行观察的方法。比如：对于景物图观察，应当讲求一定的顺序；对于人物图观察，关键在于看清楚图上有哪些人，他们都在做些什么。以《珍珠鸟》教学为例。课文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。课文插图与文本语言相互映衬着，如“吊兰覆盖鸟笼”、“雏儿”长相，还有“小鸟趴肩熟睡”等。有鉴于此，笔者在教学过程中，首先让学生通过阅读找出图文对应的地方；接着让学生们在图文互动中，在品词析句和实际想象中，认真思考“作者为什么生怕惊动小鸟？描写雏儿绕着笔尖蹦来蹦去等动作，表现了怎样的思想感情？”这样的问题；然后以多人学习小组为单元，相互之间“谈一谈、议一议”；最后，在集体范围内师生共同梳理、总结和提炼。如果把插图观察说成是在用眼睛寻找形象性线索的话，那么课文阅读则是在用内心来寻找隐匿性线索。图文结合，其实就相当于这两种“寻找”方法同时共用，我们就会从“盘活插图、消化文本”中攫取“1+12”的实质性效益。

二、有效使用插图，促进想象思维。

在指导图文互动过程中，我们经常发现，学生不但学习兴趣很高，而且专注于课文插图的艺术形象，有时竟然忘情于插图的艺术境界，沉浸在插图所带来的美好想象中。究竟是为什么呢？原来是小学生在课文学习时，他们自觉不自觉地凭借鲜明生动的插图艺术，能够初步领悟出相关文字的丰富内涵，从而激发了自己的再造想象力，更加有利于对课文的理解和把握。那么，是否可以让小学生为课文配图呢？以《赤壁之战》教学为例。第一课时后，笔者要求学生在初步感知大意的基础上，根据自己的实际认知和绘画能力为课文配上插图。这毕竟是一种尝试嘛，所以原本也就没有太高的期望。可是，上第二课时前的作业检查让笔者大为吃惊，同时也兴奋不已。学生们那一幅幅课文配图虽然显得有些稚嫩，却与课文内容之间的结合相当紧密！譬如：“赤壁驻军图”“黄盖献计图”“黄盖诈降图”“乘风前进图”“火烧曹营图”“曹军大败图”等，（这些图名为笔者所添加或修正）简直就是课文内容的生动缩写和简单再现。其中“驻军图”上展现了曹吴两军隔江而对、互有戒备的样子；“诈降图”中的小船上，外面扎着芦苇人，船舱里还藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不难想象――这是咀嚼课文、形象揣摩、主题意会的结果，更是一种再造想象的结果。

三、有效使用插图，促进人文情怀。

有人如是说道：“语文是一个工具，不过与锄头、刨子那些工具不同，语文这个工具本身长着好些东西„„语文和思想始终长在一起，这就是‘文道统一’。”这种“特殊工具论”与新课标所强调的――“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一指导原则有异曲同工之妙。有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要善于借助图文互动形式，以独特的美感优势，更好凸显学科的人文教育功能。小学语文基础教材中充满了各种情趣的插图，蕴含着儿童的个性气质与文化修养，给人以特有的审美享受。再从审美创造的角度而言，给课文配插图，让学生从中获得审美愉悦和思想启迪，在“走入文本、走向作者”中引发思想渗透，获取情感共鸣，从而逐步唤起他们对美的内在追求。以《游园不值》教学为例。笔者让学生借助文中插图，结合对诗文的理解与感悟，充分发挥自己的再造想象能力，绘就了一幅幅各有特色的“红杏出墙”图。再如：志南《绝句》中的“杏花雨”和“杨柳风”；白居易《忆江南?江南好》中的“日出江花”和“春来江水”；张继《枫桥夜泊》中的“江枫渔火”等等，诚可谓“诗中有画，如在眼前”。所有这些，都是我们帮助学生实现“图文互动”的优质资源，以更好地培养他们“发现、感悟、创造”的审美能力。

总之，课文插图是小学语文教材中仅次于文章的一大重要组成部分，是不可忽视的教学资源。插图可以更好地凸显出文章的主体内容，生动形象地作用于学生的大脑中，学生可以从中获取有利的知识并转换成自己的知识。在小学语文课堂教学中，教师应将教材中的文章与图片进行充分的结合，从而使学生产生学习热情，帮助他们更好地理解文章的内容，并锻炼他们的想象与创新能力。有效使用课文插图，促进语文课堂教学，可以收到事半功倍的效果。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇十一

小学语文的学习是基础中的基础，而在小学语文的教学中，插图作为重要的辅助教具，能够有效地促进学生学习语文的兴趣、增强记忆效果和深化理解。但是，作为一名小学语文教师，我深刻认识到小学语文插图的重要性，也更深刻地体会到了插图的精髓：图文并茂、情境生动。在这篇文章中，我将分享我对小学语文插图心得的体会和教学经验。

第二段：插图方法。

在小学语文教学中，教师需要运用不同的插图方法，如图片、动画、漫画、图表等，以实现不同的教学效果。在教学中，我通常对每篇课文进行分析和理解，确定优秀插图，进行标识，以便后期插图时使用。此外，我还会选用相应插图，用心调整每幅插图的位置和大小，并与课文内容相呼应，这样既能使学生更加轻松地理解课文内容，也能让课堂更加生动有趣。

第三段：丰富主题。

插图不仅仅是为了装饰文章，更为了丰富教学主题。在语文教学中，我会根据每个教学主题，制作相应的插图，并制定教学游戏，以吸引学生的注意力。例如，在教授《诗经》的时候，我会用著名书画作品，制作相关的插图，让课堂变得更加生动。

第四段：创新思维。

在小学语文教学中，插图是非常重要的，但是，插图并不意味着只能选择传统的、没有创造力的插图展示方式。相反，在教学中，老师可以尝试创造新的插图方式，例如采用现代技术制作相关的插图和图片等。通过不同创新表现方式的运用，可以使得学生更加轻松地理解课文内容，也能让课堂更为生动。

第五段：结尾。

总的来说，小学语文插图是语文教学不可分割的一环，也是提升教学质量的一条重要途径，它不仅丰富了学生的知识，还赋予了教学内容以生命和色彩。作为小学语文教师，我们将坚持以提高学生语文素养和学习质量为主要目的，积极运用好小学语文插图，不断探索适合自己的插图方法，以达到更好的教育效果。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇十二

大学语文课程是一门旨在提高学生语言文字能力和文化修养的重要学科。在这门课程中，我们不仅学习了许多经典的文学作品，也接触到了丰富多样的文化传统和思想观念。通过学习课文，我深刻了解到语文课程的重要性，并从中收获了许多宝贵的体会和感悟。

第二段：思辨。

在大学语文课程中，老师引导我们以批判性思维来分析课文。通过对文本的深入解读，我们能够深入思考作者的用意、思想和文化背景。这种思辨能力的培养让我认识到不同文化背景和思想观念对人们理解文本的差异。通过与同学讨论，我发现在理解课文时，我们应该持有开放的态度，尊重多样性，并尝试站在不同的视角来看待问题。这样的思辨训练对我来说是非常有益的，它不仅培养了我的分析能力，还提高了我的思维深度和广度。

第三段：感悟。

通过大学语文课程，我意识到语文的学习远不仅仅是为了应付考试或者提高写作能力，更是一次对人类文明的深入探索和思考。课文中的经典作品，如《红楼梦》、《诗经》等，不仅展现了优美的文学艺术，更蕴含着深刻的人生哲理。阅读这些经典作品，让我对人生、情感、友情等诸多方面有了更加细腻的理解。同时，课文中许多反映社会现实的作品，也让我深刻感受到文学的力量和其对社会的重要性。

第四段：启迪。

大学语文课程的学习使我意识到阅读的重要性。通过阅读不同文化背景和思想观念的作品，我拓宽了自己的视野和思想，提高了自己的审美能力和人文素养。同时，在课文中，我们也学习了许多写作技巧和修辞手法，这对于我提高自己的写作能力非常有帮助。从课文中学习到的技巧和方法，让我能够更好地表达自己的思想和观点，并以更具说服力的方式与他人交流。

第五段：总结。

通过大学语文课文的学习，我深刻认识到语文课程的重要性和价值。这门课程不仅是提高我们语言文字能力的训练，更是对人类文明和思想的一次探索和体验。通过课文的学习，我们能够培养批判性思维、拓宽视野、提高审美能力等多种素质和能力。因此，我认为大学语文课程不仅要注重知识的传授，更要培养学生的综合素质，让他们在文化传承和创新发展中积极参与，为社会进步和人类文明做出贡献。

总之，大学语文课文的学习不仅拓宽了我的知识面，更让我认识到语文课程的重要性和价值。通过课文的阅读和思考，我培养了批判性思维、拓宽了视野、提高了审美能力，并获得了写作技巧和修辞手法等写作的坚实基础。因此，我会继续努力学习语文，通过不断阅读和思考，积累更多的知识和经验，提高自己的综合素质和能力。

小学语文课文插图心得体会怎么写篇十三

语文课文插图在小学教育中扮演着重要的角色。它们不仅能够提供视觉上的帮助，还能够激发学生们对于阅读的兴趣。在我的教学经验中，我发现语文课文插图不仅仅是简单的配图，它们是一种教学资源，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高语文水平。以下是我关于小学语文课文插图的心得体会。

首先，语文课文插图可以激发学生的阅读兴趣。孩子们往往对于纯文字的课文不感兴趣，他们可能会认为这是一项枯燥无味的任务。然而，通过插入生动有趣的插图，可以改变学生们的阅读观念。每次在课堂上展示新的插图时，我发现学生都会变得非常兴奋，他们主动地立即开始读课文。插图可以作为一个视觉引导，帮助学生们更好地理解课文的内容，增加他们的想象力。

其次，语文课文插图起到了情感沟通的作用。插图是文字的视觉表达形式，可以通过颜色、形状和细节描绘情感。当我和学生们一起观看插图时，我们会一起分享和讨论自己的感受。学生们可以通过插图感受到人物的喜怒哀乐、改变的情绪和场景的变化，进而更好地理解人物的心理活动，提高对于文本的理解能力。通过情感的共鸣和分享，学生们的阅读经验将更加丰富多彩。

再次，语文课文插图可以帮助学生理解和掌握字词的意义。插图中往往会描绘一些生动的场景或人物形象，这些形象可以帮助学生们理解词语的具体含义。例如，在一篇描写动物的课文中，插图可以展示各种各样的动物形象，并标注动物的名称。通过观察插图，学生能够将词语和对应的图像联系起来，加深对字词意义的理解。这为他们后续的阅读和写作提供了良好的基础。

最后，语文课文插图还可以激发学生的创造力。语文是一门充满想象力的学科，插图可以帮助学生们更好地发挥自己的创造力，加深理解课文的内涵。学生们可以通过观察插图，展开自己的想象，想象故事的发展和人物的命运。插图可以作为学生们进行情节推测、角色扮演和创作的起点。他们可以用自己的语言和文字来描述插图中的场景，并发挥自己的想象力和创造力。

总而言之，语文课文插图的作用远远超出了配图的范畴。它们不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以沟通情感、帮助学生理解字词的意义，以及激发创造力。在教学实践中，我会不断尝试不同的插图，让学生们与之互动。我相信，通过合理的运用插图，能够帮助学生们更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文水平。