学生课外阅读指导心得体会精选(优秀15篇)

在这段时间里，我经历了很多事情，对于所学知识或者工作经验都有了一定的积累。写心得体会时可以采用具体的事例来支撑观点和论述。以下是一些关于心得体会的优秀范文，希望能给大家一些启示和参考。

学生课外阅读指导心得体会精选篇一

福斯特是不朽的戏剧的一部分，主要以德国民间传说为主题，以德国和欧洲社会为背景的文艺复兴，描述了一种新的资产阶级先进的对现实的不满，试图探索生活的意义和生活的社会梦想。

读一个工作，用来分析里面的字符。戏剧的主要部分描述了浮士德自我完善的英雄，追求真理，经历了素食生活，感情生活，政治生活，追求古典美和五行的功绩。在这些经历中，我们看到的是对现实的不满，不断探索生活的真理，不断追求人，他的形象能够说是18世纪德国先进的资产阶级知识分子典型的代表他的探索象征着艺术历史的欧洲资产阶级精神的发展在复兴到19世纪初。浮士德的外表直接描述了他对当时所谓的知识，怀疑，哲学，判例和医学以及神学的怀疑和否认，我已经研究了这一切，它仍然是一个愚蠢的人结束不必须最轻微的别致。可是，经过阅读，我们明白他的智慧绝不是他说的，在他的时间，他是一个真正的学者，谦虚和学习。可是当他的追求和梦想苗条，年龄高的时候他仍然有年轻人的热情和冲动，复活节的钟声把他拉回死亡线。而基于对魔鬼的理解，我们能够想象，魔鬼的打赌是多少勇气和力量，这绝对是对自我的挑战，也是对社会不满的强烈抵抗，对自我的爆发的极端精神。可是，我们说人是一个复杂的动物，它反映在性格的多样性的性质。我们还必须看到他悲惨的负面，同时承认浮士德的优秀闪点。也许浮士德的贪婪和变性部分是由于费斯图的诱惑，但事物的发展往往是决定性的。例如，玛格丽特在戏剧中的杯具足以说明这一点。从福斯特对玛格丽特的动机和过程的方法来看，我总是觉得他主要是由欲望驱动的，因为他们两者在信仰上有很大的不一样，而福斯特几乎都用甜言蜜语或誓言来回答玛格丽特里特，他们真的有两个爱感情，那么他们的红地毯也被堆积起来，他们的感情仅有三倍的热量，没有长期的保护。在二十一世纪，由于不一样的信仰，我们被夫妻分开，在绝对信仰的时代，这并不罕见，并非最不重要。整个过程的奢侈福斯特只是作为同谋，创造他的机会和物质支持，是那种的脖子上的锁子，她的岳父更紧，最终回归死亡。虽然他深深的忏悔了这一点，但也无济于事。福斯特和玛格丽特的感情，对海伦的不断出现和持续深化持怀疑的态度，福斯特和海伦的戏剧第四幕一齐，也是胶水，生命和死亡相徐。许多学者结合了歌德时代的时代，海伦是中世纪古典美的体现，浮士德和海伦结合的自然美是追求美的。事实上，美国福斯特的诗人对爱有独特的观察和崇拜。但如果从故事的故事，如果他对海伦的爱是忠诚的，那么是因为她的死亡和玛格丽特的死亡和如何解释呢，除了福斯特的感情观是值得怀疑的，他也有一个资产阶级的冷漠，冷漠的一面。例如，在奥尔巴赫酒窖的酒店场景中，奢侈的费斯托对醉酒的酒鬼嘲笑和伤害，站在他的一边没有反应总之，他的身体一点一点你需要探索。

在诗歌戏剧中，我一向觉得浮士德和费斯托之间有一个微妙的关系，不仅仅因为他们之间的赌博，有时我甚至觉得浮士德是奢侈的，奢侈的福斯特在一些场景是浮士德的支持。在魔鬼魔鬼festo的歌曲有一个历史性的飞跃，他不再是简单的心灵的概念，肢体发展或三头怪物。他明白浮士德的深渊，他熟悉天文学，地理学，哲学和巧妙运用心理学，我认为他在某些地方也是浮士德一样的叛逆和追求。在天堂的前奏中，他敢于打赌魔鬼和上帝，作为一个邪恶的化身和消极的精灵，他在各个时期，神圣事物的逐渐衰落进行了无耻的亵渎和辛辣的嘲笑，他的诗，我觉得他是唯一一个总是坚持理性的人，总是不自觉地屈服于世界，嘲笑教会虚伪，嘲笑法院，嘲笑大学中的教条教条，嘲笑浪漫的诗歌死亡。例如，在快速的场景中，他总是看起来像一个很合乎逻辑的，但实际上是反对疯狂的态度嘲笑学校。第一点，作者阐述了浮士德心理学的多重性质。从某种意义上说，福斯特的内在冲突也是他和节日之间冲突内化的表现，他与福斯特的冲突也是他内心冲突的外化。虽然诗歌戏剧只是在公众的开始，魔鬼弗拉基米尔以往作为浮士德的仆人，但从读者的角度来看，他们之间的矛盾是不言而喻的。内部化，在值得一提的实施例之外，它们之间的关系绝不是诱惑和诱惑这么简单。浮士德的未来是一个危机，并可能在任何时候都变成魔鬼的奴隶，逃离的节日是所有障碍和邪恶化身的父亲。但，不断追求自我完善仅仅从死亡的下沉，也实现了生命和梦想的价值。邪恶在那里从负面的戏剧，但经常好的事情成为了驱动力。三，富有的哲学含义在戏剧中，作者经常能够看到一些十分哲学的陈述和一些哲学类型的争论，例如，在世界的起源问题上，泰勒和普洛特的争论是十分典型的，它也是诗人的歌德世界的直接反映视图，这与当时丰富的哲学气息密切相关，但对作者来说，大大增加了阅读的难度。然而，一些与我们的灵感的生活哲学的句子也是伟大的。魔鬼常常用来扮演这样的主角。

寒假期间，我读了一个故事，名叫《扫烟囱的孩子》。故事讲述了一个以扫烟囱为生的孩子，因为不小心把一天扫烟囱所赚来的30个所尔多全部都丢掉了，因为怕师傅知道后打他所以不敢回去，站在一所女子学院前哭泣，正好这所学院一二三年级的学生们刚好放学，学生们知道了男孩子的遭遇后，纷纷把自己买练习本、水果和花的零花钱全部都捐了出来。慢慢地，男孩子手里的钱有25个所尔多。过了一会儿，四五年级的同学也放学了，他们也将一些钱捐给了扫烟囱的男孩子，捐的钱已经超过了男孩子一天的收入。那些没有钱的同学就把一些美丽的花朵插在了男孩衣服上。这时，有人喊：“校长来了”，那群女生便像麻雀一样散开了。那个扫烟囱的男孩子非常高兴，因为他感受到了这些同学们对他的关爱之情。

读了这个故事让我非常感动，那个扫烟囱的孩子本来应该和同龄的孩子一样上学，但因为贫穷他小小年纪就要以扫烟囱为生，而且不能得到父母的关爱。但遇到一些陌生的同学，给予了他热情的帮助，同学们付出了真诚的爱心，让这个可怜的男孩子感受到了世间的温暖与真情，那一刻他感受到自己也是幸福的，并不是孤独无助的。女子学院的同学们虽然付出的是有限的金钱，但他们的善良和真诚使男孩子感受到了无限的关爱和温情。这个故事告诉我们：付出真情的关爱，世界就会变得更美好。在现实生活中，也有很多像扫烟囱孩子的人，需要人们的关心和帮助，让我们献出爱心和真情，让他们感受到温暖和幸福，也让他们感到更自信!

学生课外阅读指导心得体会精选篇二

浮士德是歌德的著名长诗，这部作品花费了歌德大半生的努力，直到歌德垂暮之年才真正完成。

浮士德的故事其实在德国广为流传，浮士德可能是中世纪一个真实存在过的人物，他本事过人，发明了各种在当时看来是不可思议的器具。当时愚昧的人们无法理解他的神通，就传言他和魔鬼有着交易，是有魔鬼在暗中相助。"魔鬼交易"这一故事类型也就大致在此后流传开来，大致资料都是:[某人为了得到知识、永生、权力等等而将自我出卖于魔鬼，昧着良心替魔鬼干各种肮脏的勾当。"当然，这类故事受到中世纪宗教愚昧(如[猎巫运动")的影响，在今日看来是有一些可笑和不可理喻的。久而久之[魔鬼交易"就成了浮士德故事的起源。

感中走出来。

到了歌德的时代，情景就已经大有不一样了。十八世纪末到十九世纪初，是欧洲波澜壮阔的年代:牛顿定律等自然科学的发展、启蒙运动的展开、资产阶级革命的风起云涌、工业化的浪潮、自由资本主义的兴起、拿破仑的征服、德意志的统一，在这样一个时代中，传统的宗教力量大大减弱，自然神论、泛神论和无神论代替了罗马教廷和道德教条，人们开始相信自我改造自然的力量，并且在国际舞台上开始勇于去追求权力、相信自我的理性、践行自我的意志。此时的人们甚至不愿意再去理会理性主义时代那些陈腐僵化的教条，而要求实现自我、实现意志的解放。于是，伴随着艺术界的狂飙突进运动，浪漫主义时代到来了。而歌德的《浮士德》正是这个时代的产物。我们能够在浮士德中看到欧洲自文艺复兴后几百年的发展历程的缩影，比如在《浮士德》中，歌德宣扬[人难免误入歧途，可是只要执着追求，总会到达天堂"，这也正是资本主义崛起后[个人奋斗"、[自由选择并自我负责"观念的体现;比如在《浮士德》中，浮士德斥责故纸堆，追求实践、有意义、有活力的生活，也代表了工业礼貌兴起后，迂腐的观念、僵硬的思想观念受到了人们的抛弃。总之，《浮士德》诞生是的时代与《杯具》已经很不一样了。

玛甘泪对自身罪恶的恐惧，深刻地描述了人类的内疚感和恐惧感。其实内疚感是性格杯具的本原，与命运杯具那种极力抗拒外界力量却不得相比，性格杯具通常都是当事人因为性格的某些缺陷或者行动的某种过失而导致了自我不想要的结果。当人做错事的时候会感到内疚，所以内疚感就成了性格杯具[杯具感"的来源--一种对自身行为憎恶而又无可奈何的感情。

他最终满足了。这也代表了大工业礼貌时代的到来，而那两个被害死的老夫妇也代表了工业礼貌对农业礼貌无情地征服。

《浮士德》中的几个人物都有着明显的象征意味。浮士德代表着永无满足的实践、浮士德的助手代表着当时迂腐的经验主义哲学、梅菲斯特则代表着虚无主义和犬儒主义、玛甘泪是一个无知的少女。他们并没有明显的善恶之别，其实他们都是人性的一部分，歌德的《浮士德》其实就是人性的大杂烩。把所有人和在一齐，就是整个人类。

学生课外阅读指导心得体会精选篇三

引言：

课外阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要手段，它既能拓展学生的知识面，又能提升学生的语言能力。近年来，学校开始注重学生课外阅读的指导，我也有幸对此进行了一些探索和实践。通过实践，我深深意识到，学生课外阅读涉及到许多关键因素，如鼓励、引导和评价。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，以期能给其他教师和家长提供一些有益的参考。

第一段：

学生课外阅读需要一定的鼓励。学生在学校中可能因为竞争压力和各种要求而感到紧张和焦虑。所以，他们需要鼓励和赞美，以便激发阅读的热情。在我的教学中，我常常给予学生积极的反馈，鼓励他们多阅读，多思考，并及时对他们取得的进步给予肯定。这样的鼓励使得学生对阅读充满信心，更加主动地进行阅读活动。

第二段：

学生课外阅读需要一定的引导。学生读书的选择和阅读的方式也非常重要。我在教学中主张由学生自主选择阅读材料，但作为教师，我也会引导他们选择适合自己的书籍和阅读材料。我会鼓励学生读一些经典的文学作品，如《红楼梦》，《水浒传》等，这些作品不仅帮助学生提高语言能力，还能培养他们的人文素质。此外，我也会鼓励学生读一些与他们兴趣相关的书籍，如科幻小说、历史著作等。引导学生有针对性地选择阅读材料，有助于他们更好地理解和欣赏书籍中的内容。

第三段：

学生课外阅读需要一定的评价。评价是学生课外阅读活动中不可或缺的一环。通过评价，我们可以了解学生的阅读情况，评估学生的阅读能力和阅读兴趣。针对不同的阅读层次和兴趣，我们可以制定不同的评价方法。例如，对于初级阅读阶段的学生，我们可以采取问答和小组讨论等形式，以检测他们对书本内容的理解和分析能力。对于进阶的学生，我们可以要求他们写读后感或进行读书笔记，以评估他们的思辨能力和写作水平。除了这些形式化的评价，我们还可以通过与学生的交流和互动，了解他们对阅读的态度和看法。

第四段：

学生课外阅读需要家长的支持。作为学生的第一任教师，家长在学生课外阅读中有着举足轻重的作用。家长应当给予学生足够的自由和时间来进行阅读，并提供一定的指导和建议。我曾与家长们进行过多次交流，向他们介绍了一些适合学生阅读的书籍，并鼓励他们鼓励孩子多读书。有些家长不了解学生课外阅读的重要性，所以我们需要向他们宣传和解释。只有通过家庭和学校共同的努力，学生课外阅读才能更好地开展。

第五段：

学生课外阅读的指导需要持续不断的努力。学生课外阅读不是一蹴而就的事情，教师和家长需要在学生的阅读过程中保持持续的关注和支持。我们应该鼓励学生保持长期的阅读习惯，形成正确的阅读态度。此外，我们也应该与学生共同分享阅读的快乐和收获，让学生感受到阅读的价值和意义。只有这样，学生才能真正从课外阅读中受益，提高他们的综合素质。

总结：

通过我的实践和体会，学生课外阅读的指导需要鼓励、引导和评价。教师和家长应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和条件。只有通过我们的共同努力，学生才能真正爱上阅读，并从中获得成长和收获。相信随着学校和社会对学生课外阅读的重视程度的提高，学生课外阅读将在未来发展得更好。

学生课外阅读指导心得体会精选篇四

随着社会的不断发展，人们对语文能力的要求也越来越高，除了在学校里的正常学习，还需要进行一些课外的阅读来增强自己的语文素养。我认为，进行语文课外阅读是非常有必要的。在这篇文章中，我将分享自己的阅读经验并提出相关的指导心得。

一、建立读书的习惯。

阅读需要一定的时间和精力，而我们每天面临的事情太多，实际上要抽出时间来读书是非常困难的。因此，通常建议我们培养良好的读书习惯，如每天安排一些阅读时间，选择适合自己的阅读场所以及对书籍进行分类整理等。这些都有助于形成跟读书有关的好习惯，并且也可以提高读书的效率。

二、多样化的阅读材料。

读书的类型也非常重要，如小说、诗歌、散文、历史等。必须明确的是，每个类型都有其魅力所在，选择什么样的读物要视个人爱好和目标而定。对于小学生而言，可以选择一些儿童读物，除了培养语文素养，在阅读中也能学习相关的词汇和常识。

三、纯真与启蒙的阅读心态。

每本书都有其不同的故事，每个角色也都代表了一种人生哲学、一种情感状态。在阅读时，我们必须以一种纯真的心态去阅读，让文字润入内心，感受其中散发的价值。同时，我们还需要保持一颗好奇心，多问问题、思考问题，从中获取有用的信息和启示。

四、注意细节和观察力。

在阅读中，我们需要将自己完全投入到故事情节中，放走自我，尤其是在阅读小说时。此时，细节是非常重要的，因为它能够给我们更加真实的表达方式，让我们更好地理解作者要表达的含义。同时，我们还要提高观察力，从中学习相关的生活经验，探索世界的秘密。

五、适当反思和总结。

在读完一本书后，应该适当地反思和总结。这样可以帮助我们更好地消化所获取的信息,巩固已学的知识，掌握阅读技巧和方法。总之，阅读并不是轻松的事情，甚至可能会面临阅读障碍，但是只要保持好阅读心态，多读经典好书，一定能够大大提升自己的语文素养。

总结：

以上就是我所提出的语文课外阅读指导心得体会。在这方面，我们需要建立好读书习惯，同时选择合适的阅读材料。当我们交织纯真和启蒙的心态去阅读时，还要保持高度的观察力和注意细节，在阅读后也要适当地反思和总结，这样才能促进语文能力和文化素养的不断提高。真正引导孩子阅读，让孩子走向阅读的自我，是需要家长和学校共同呵护的。

学生课外阅读指导心得体会精选篇五

随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读越来越被重视。对学生而言，通过广泛的阅读可以拓宽视野，提高综合素养。为了让学生有效地进行课外阅读，许多学校开始提供指导和引导，以帮助学生更好地阅读和思考。在我这几年的学生生涯中，通过学生课外阅读指导，我有许多心得体会。

首先，课外阅读指导让我懂得了选择适合自己的书。在指导老师的帮助下，我学会了根据自己的兴趣和能力选择合适的书籍。以前我总是盲目地选择书籍，结果很难坚持读完或者读不懂。现在，我会先了解书的内容和主题，再判断是否适合自己。这样，我能够更好地理解书中的含义，享受到阅读的乐趣。

其次，课外阅读指导给我提供了更多的阅读途径。通过指导，我发现了许多优秀的、经典的书籍，其中一些书籍在学校课堂上并不会出现。这些书籍不仅在内容和风格上与课本不同，还展现了丰富的思想和文化。例如，我读过的《红楼梦》、《西游记》、《百年孤独》等，让我从一个全新的角度去认识世界。这些书籍激发了我的好奇心和求知欲，使我热爱学习和探索。

第三，课外阅读指导让我养成了良好的阅读习惯。以前，我对于阅读总是抱有一种应付的心态，觉得是一种任务，而不是一种享受。然而，在老师的指导下，我逐渐明白了阅读的重要性，并且了解到阅读是一种生活方式。现在，我养成了每天读书的习惯，用阅读来丰富自己的精神世界。无论是课前闲暇的阅读，还是晚上睡前的阅读，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。

此外，课外阅读指导也让我了解了更多关于阅读的技巧和方法。以前，我读书时只是简单地理解故事的情节和人物，而没能深入思考。现在，我学会了通过提问、思考和总结，更好地理解和消化书中的内容。我把握住了作者的用词和句式，思考他们想要表达的意思。通过学习阅读技巧，我发现阅读不再是单纯的获取信息，而是一种思维训练和思维碰撞的过程。

最后，课外阅读指导让我受益匪浅。通过指导老师的解读和讲解，我更好地理解了一些经典作品中的深层含义和思想。同时，我也学到了如何评判一个作品的价值和质量。这让我更加独立思考、批判性思维加强，并培养了我的创造力和想象力。

从以上的几点体会中，可以看出课外阅读指导对我的成长产生了积极的影响。我在指导下开始选择适合自己的书，开拓了阅读的视野和渠道。通过养成每天阅读的习惯，并学习阅读技巧和方法，我收获了丰富的知识和经验。整个过程中，我逐渐成为一个有思考和想象力的人，更加独立和成熟。因此，我深信课外阅读指导不仅仅是一种学习方法，更是一种培养学生全面发展和终身学习的重要手段。

学生课外阅读指导心得体会精选篇六

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

2、根据不同文体，进行分类指导。

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3、重视技能训练，培养阅读方法。

我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1、训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。

2、训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。

3、训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。

4、训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。

学生课外阅读指导心得体会精选篇七

作为一名语文老师，我一直强调语文课外阅读的重要性，因此我非常关注学生的阅读情况，并积极为他们提供指导。在这个过程中，我获得了很多有关语文课外阅读的体会和心得，今天我想和大家分享一下。

语文课外阅读不仅可以提高学生的阅读能力和文化素养，还可以提升其写作和表达能力。通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文化、历史、人物等，从而增长知识面和视野。同时，课外阅读也可以培养学生的兴趣爱好，让他们在阅读中体验到美好、感受到快乐。

第二段：指导阅读的方法。

为了更好地引导学生进行语文课外阅读，我们教师需要选择适当的阅读材料，制定阅读计划，并引导学生进行深入的阅读和理解。在阅读过程中，学生需要记笔记，批注重点，对内容进行分析和总结，谈谈自己的感想和体会。这些都有助于帮助学生更好地领悟阅读材料中的真谛。

第三段：激发兴趣的方法。

要让学生产生对语文课外阅读的兴趣，我们需要采用一些有效的方法。比如，可以邀请学生分享自己感兴趣的阅读材料，或者进行集体阅读和讨论。还可以利用网络资源，引导学生寻找自己喜欢的阅读资源，从而激发他们的阅读兴趣。此外，根据学生的兴趣和阅读级别制定具体的阅读计划和目标，帮助他们更有针对性地进行阅读。

第四段：阅读策略的培养。

要让学生阅读得更好，我们还需要培养他们的阅读策略。比如，可以通过阅读启蒙，帮助学生掌握一些基础的阅读技巧，如如何理解难句和虚词，如何处理阅读材料中的关键词等。同时，还可以和学生一起探讨作者的写作手法和实现方式，并帮助他们进一步深化对文本的理解。

第五段：积极评价鼓励学生。

在语文课外阅读指导中，我们要积极评价并鼓励学生。针对学生的阅读情况，我们可以提供具体的反馈，指出其优点和不足，并帮助他们进一步提高。同时，还可以通过一些小的礼品、表扬、评比等方式，鼓励学生继续进行阅读。这样可以增强学生的自信心和兴趣，让他们更有动力继续阅读下去。

总结：

语文课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，但要让学生真正产生兴趣并且阅读得更好，需要教师采用科学的方法和策略来引导和激励。只有这样，学生才能在阅读中感受到快乐、增长知识，同时也能提高自己的文化素养和语文能力。

学生课外阅读指导心得体会精选篇八

史记作为中国古代最著名的古典典籍之一，终于被我彻底看完了。在浩如烟海的人物列传中，我被西楚霸王项羽的英雄气概所折服。

刚开始项羽学习识字和学习各种本领时因半途而废都没学成，但项羽力能扛鼎，气压万夫，才气过人。年青时他的志向便极为远大，后来还有取代秦始皇的信念。项羽的武勇古今无双，他是中华数千年来最为勇猛的武将，古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。

秦朝统治非常残暴，项羽与叔父项梁看到当地的农民被施加暴政，心里愤愤不平，下定决心要解放农民，为让他们过上幸福的生活而上了战场。公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，项羽随叔父项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次施展他过人的武艺!二十四岁的项羽，就这样带领八千吴中男儿反秦起义军，登上了历史舞台。

秦二世二年，项梁率义军大破秦军于东阿、定陶。项羽和刘邦也率军攻占城阳，略地至雍丘，与秦三川郡守李由激战，项羽以一人之力于万军之中斩杀李由，秦军大败。

项羽渡过漳河准备灭秦时已威震楚国，名扬诸侯，百姓们归顺于他，他将八千人的军队壮大到了四十万人，然后以势如破竹之势，轻松取得了反秦之战的胜利。

多么勇猛的项羽啊!三年灭秦之举，连史记司马迁都无比佩服。中国文学名著让我明白了许多道理，读书就要读好书，特别是要品读咱们中国的文学名著，既可以增长见识，还可以知晓中国的历史是如何发展的。

学生课外阅读指导心得体会精选篇九

课外阅读是培养学生综合素质的有效途径，通过阅读，学生可以拓宽知识面、锻炼思维能力和提高语言表达能力。为了更好地引导学生进行有意义的课外阅读，我校开展了一系列的研讨活动。在此次研讨中，我收获颇丰，感受深刻，下面我将结合自己的体验，分享一些心得体会。

第二段：形式多样的阅读体验。

在这次课外阅读研讨活动中，老师为我们提供了丰富多样的阅读材料，有小说、散文、经典名著等。每个人可以根据自己的兴趣和能力选择阅读内容，因此我们大家都有了很好的阅读体验。比如说，我选择了《围城》，这本小说通过幽默的语言和深刻的思考引发了我对社会现象的许多思考。而我的同学则选择了《红楼梦》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。这种形式多样的阅读体验不仅让我们欣赏到了不同类型的文学作品，也丰富了我们的生活阅历。

第三段：研讨促进了阅读的深入理解。

除了个人阅读之外，研讨活动也占据了我校课外阅读的重要部分。在研讨中，我们小组的成员互相交流心得，分享阅读感受，我们一起讨论了作品的情节、人物、主题等，通过不同的角度和解读，我对作品有了更深入的理解。在小组的互动中，我也受益匪浅，别人的观点和见解为我打开了新的视野，拓宽了我的思维。研讨的过程中，我们还进行了角色扮演、小品表演等形式多样的活动，激发了我们对作品的创造力和想象力。

第四段：培养了良好的阅读习惯。

经过这次课外阅读研讨活动，我深刻地认识到，阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。通过课外阅读，我养成了每天阅读的习惯，无论是在公交车上、还是在课余时间，我都尽量利用时间进行阅读。这种良好的阅读习惯不仅让我受益匪浅，也让我感受到了阅读的乐趣。同时，课外阅读还为我提供了许多机会，比如参加读书分享会、与作家互动交流等，这些活动不仅让我与更多的书友结识，也让我更加深入地了解了作品背后的故事。

第五段：对未来阅读的启示。

通过这次课外阅读研讨活动，我对未来的阅读有了更多的期待和规划。我发现，阅读可以打开一个人的思维世界，让世界的知识无限延伸。以后，我将更加注重选择适合自己的书目，努力开拓更广阔的视野。同时，我也会和更多的人分享阅读的乐趣和心得体会，畅谈书中的情节和人物，激发彼此的阅读兴趣。我相信，在这样的阅读氛围中，我会不断成长、进步。

总结：

通过这次课外阅读研讨活动，我不仅体验到了阅读的乐趣，也收获到了深刻的心得体会。形式多样的阅读体验让我欣赏到了不同类型的文学作品，丰富了我的生活阅历。研讨活动促进了阅读的深入理解，培养了良好的阅读习惯。这次研讨也为我未来的阅读之路指明了方向，我会更加注重选择适合自己的书目，与更多的人分享阅读的快乐。通过持续的阅读，我相信我会在知识的海洋里进行不断探索，不断成长。

学生课外阅读指导心得体会精选篇十

课外阅读研讨是一种重要的教学方法，通过引导学生自主阅读和深入讨论，培养学生的阅读兴趣、思考能力和创新思维。这门课程旨在引导学生广泛阅读各种类型的书籍，并通过团队合作和讨论的方式，提高学生分析和批判性思维的能力，使他们在阅读中获取更多的信息，思考更深刻的问题。在此过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。

在课外阅读研讨中，我意识到广泛阅读对拓展知识面和培养兴趣的重要性。通过阅读不同题材的书籍，我接触到了世界各地的文化和历史，了解了不同领域的专业知识。同时，我也发现了阅读可以带来的乐趣和愉悦感。在阅读过程中，我逐渐养成了良好的阅读习惯，提高了我的阅读速度和理解能力。

课外阅读研讨不仅仅帮助我扩展了知识面，还对我的思辨能力有了显著的提升。在小组讨论中，我们会就书籍中的问题进行分析和争论，这促使我锻炼了分析问题的能力和从多个角度思考问题的能力。同时，通过发表意见和与他人讨论，我的表达能力也得到了提高。这种集体讨论和合作的形式，使我学会了与他人共同合作、倾听和尊重他人的观点。

课外阅读研讨培养了我的团队合作精神和领导才能。在小组讨论中，我学会了倾听他人的观点，包容不同意见，并发表自己的观点。这锻炼了我的合作交流能力，使我能够更好地与他人合作和沟通。在小组活动中，我还意识到每个人的价值和贡献，尊重他人的观点，形成共识和协作，促进了整个小组的凝聚力和效率。

通过参与课外阅读研讨，我不仅提高了自己的学术水平和人际交往能力，还培养了生活情操和道德意识。课外阅读研讨为我提供了一个广阔的舞台，让我与他人共同学习和成长。在这个过程中，我不断挑战自我，拓展自己的眼界和思路，培养了自信心和领导能力。因此，我相信课外阅读研讨是我成长道路上的一次宝贵经历，我将继续坚持这种学习方式，不断提升自己的能力。

学生课外阅读指导心得体会精选篇十一

在通知要去北京剧院观看话剧比赛之后，经过了好几天漫长的等待，我终于盼来了这个可以看话剧的一天。在去往北京剧院的途中，我穿着正式的西装，心中的掠过一丝又一丝的激动。汽车在马路上飞快的行驶着，沿路的灯光渐渐模糊成了一片，尽管如此，我还是不满足地渴望汽车能开得再快一些。终于，在我的期盼下，巴车在北京剧院正门的旁边停下。

落座之后，我收到了一份精美的话剧简介单，在我认真的看完这份简介单之后，进行了一个小插曲——金帆话剧团的同学通过《文明观看话剧》的小型表演，让我懂得了观看话剧的基本礼仪。

在几声严肃绵长的钟声之后，《冰山在融化》真正拉开了帷幕。伴随着大幕缓缓的开启，激动人心的话剧终于开始了。一座优雅盛大的冰山映入我们的眼帘。清雅的舞蹈，欢快的歌声，仿佛把我和台上的演员们连在了一起。

更让我耳目一新是全场的道具及特效，声势浩大的表演把故事中每一个特点都用立体化的形势呈现在了我面前。

我最喜欢的是爱丽丝。不仅因为她是全剧中最漂亮的一只企鹅，还因为她把爱丽丝的每一个动作和表情表现地淋漓尽致。比如：爱丽丝在处理危机时善于利用各种能力的咄咄逼人和平易近人的作风还有她坚持不懈，关注工作发展的支持。为其他同学的表演做出了很好的铺垫。

今天这部话剧，带给了我许多道理与知识。令我十分震撼，同时也令我感到回味无穷。听初二年级的学姐说，我们以后还会举办这样大型的话剧演出。我真的非常期待下一次的话剧表演!

学生课外阅读指导心得体会精选篇十二

每个人都有自己的童年。在这期间，很多人影响了我们，给了我们人生的启示。取下普通的闪灵书，重现高尔基小时候的领袖。

《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部。在这本书里，高尔基描述了他真实的童年生活，并没有经过润色就呈现给读者。

在书中，外婆的形象是最光辉最温柔的。和所有奶奶一样善良，却又如此出众。

在高尔基眼里，奶奶有自己的上帝，她永远和上帝在一起。她知道很多关于上帝的故事，甚至看到祭坛上有两个天使！云一样，半透明的两个天使！她不仅见过天使，还见过被诅咒的人和鬼。三匹马拉着一车欢快的幽灵。马黑黑的，都被父母诅咒了。当时一车鬼都要结婚了！

但是不管是爷爷还是鬼，还是什么可怕的东西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂离她很远，她也能听到它们爬行的声音。她经常在半夜叫醒阿丽莎，让他抓住他。如果他没找到，他就不敢睡觉，求阿丽莎抓住它。她对自己害怕蟑螂的解释是不理解蟑螂的用处，不知道它们会带来灾难。奶奶老了，苦了一辈子，病了，但还是聪明能干。当火灾发生时，她平静地面对它，指挥某人的灭火行动。面对熊熊大火，她不再是可怜的老太太，而是一个救火英雄！

小说的气氛严肃而低沉，但却是从一个孩子的角度去描写，使得一个悲剧不至于太沉重，给社会的残酷增添了纯真，也留下了高尔基童年的不幸和痛苦。

社会虽然黑暗，但这个环境里也有诚实善良的人。

学生课外阅读指导心得体会精选篇十三

学生课外阅读是培养学生综合素质、拓宽眼界、提高语言表达能力的重要手段。为此，学生课外阅读指导显得尤为重要。在指导过程中，我深切体会到了许多心得和体会。下面我将结合自己的实际经验，简要总结为五点，以期对此感兴趣的同行们提供一些参考。

首先，我认为课外阅读指导要根据学生个体特点来制定。不同的学生有不同的阅读偏好和能力水平，因此，我们不能一概而论，合理的依据学生的实际情况来开展指导工作，才能提高学生的阅读兴趣和能力。例如，喜欢文学类作品的学生可以引导其阅读优秀的文学作品，如《红楼梦》或《活着》等；而对科学、历史感兴趣的学生可以推荐一些科普读物或历史类作品。这样一来，每个学生都能找到适合自己的读物，激发起内在的阅读动力。

其次，阅读指导要能够引导学生主动思考。在学生阅读的过程中，我们应该将学生的阅读引向深层次思考，而非停留在对故事情节的简单了解上。教师可以通过对学生提出的问题进行分析指导或通过小组讨论的方式,发散学生的思维，激发他们对文章背后的深层意义的思考，并引导他们通过阅读来获取知识、培养情感和提高思维能力。

第三，创设良好的阅读环境是成功指导的前提。阅读是需要安静的环境，才能够使学生安心地投入到书中。为此，我在指导课外阅读时，常常组织集体读书活动，这不仅提供了一个安静的阅读环境，还帮助学生相互交流并分享阅读体验。此外，我们还应该提供丰富多样的阅读资源，如图书馆、电子书籍等，以激发学生的兴趣。

第四，课外阅读应与课内内容相互补充，相得益彰。阅读与学习并不是割裂的，它们之间存在着内在的联系。因此，在进行课外阅读指导时，我们要注意将阅读与课内内容相结合。例如，在学习历史知识时，可以引导学生阅读相关的历史小说或传记，从而加深对历史事件的理解；在学习科学知识时，可以推荐给学生一些科学类读物，帮助学生拓宽科学思维和认知的范围。

最后，培养学生的阅读习惯是长远之计。课外阅读不是一时兴起的事情，而是需要长期坚持和培养的习惯。为此，我们应该帮助学生制定良好的阅读计划，让他们每天都能有固定的阅读时间。同时，我们还应该积极与学生的家长合作，共同营造一个重视阅读的家庭氛围。只有学生从小养成了良好的阅读习惯，才能够在今后的学习和生活中受益终生。

总结起来，课外阅读指导是学生全面发展的重要一环。在实践中，我们要因材施教，引导学生主动思考，创设良好的阅读环境，与课内内容相互补充，并培养学生的阅读习惯。也许这只是我目前的一些体会和经验，但我相信，只要我们不断总结经验，不断探索创新，就一定能够不断提升学生的课外阅读能力，让他们受益终生。

学生课外阅读指导心得体会精选篇十四

诗体杯具《浮士德》是歌德的代表作品，该小说的创作延续了60年之久，凝结了歌德一生的思想结晶和艺术探索的智慧，为德国和世界文学立起了一座丰碑。它与荷马的史诗《伊利亚特》、但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆莱特》并列为欧洲文学四大名著。《浮士德》凭借博大精深的思想价值及其鲜明的艺术特征谱写了一部灵魂发展史和一部时代精神发展史。《浮士德》是现代哲学的诗，又是诗的现代哲学。它艺术地表达出来的新世界观、人生观，是歌德留给后人的宝贵精神遗产。其中的“浮士德精神”更是给人巨大的启示与力量。

(一)苦难。

人活在这个世上，会遇到数不尽的苦难。刀刀说：“在某一天欢乐，在某一天忧伤。”张爱玲说：“人生那么短，苦难那么长。”可见，世上没有人能够脱离苦难困难而存在。各家有各家的愁，各家有各家的难题。读了《浮士德》，深感一部伟大的作品自有其伟大之处。

该作品不但具有鲜明的艺术特征，并且具有较高的思想价值。于今日“浮士德精神”仍能给我们很多的人生启示，是跨时空的人类财富。

作品中，魔鬼靡菲斯特与上帝一齐，将浮士德作为赌赛的对象，魔鬼认为人类必定堕落，代表着“恶”，与上帝的“善”构成了矛盾的统一体。上帝则认为人类是不断向上发展的。作为“恶”的代表，魔鬼的形象具有十分重要的意义，生活中我们谁也不愿有他存在，但他又客观存在于我们的生活中。世上每个事物的存在都有它存在的意义。他与上帝构成矛盾的统一体，在肯定与否定、至善与至恶的矛盾运动中，又推动着浮士德一生不断前进。靡菲斯特则嘲笑一切，否定人生价值，而浮士德执着地追求真理，肯定实践的意义。他们二人之间的主角关系，正好辩证地解释了恶的力量在我们生活中乃至整个人类社会中的作用。苦难既然存在，自然就有其存在的价值。人生而为人，都渴望自我愿望都能实现，自我的人生平安欢乐一些。可是光想是不够的，要付诸行动，而在这条路上肯定会有这样那样的阻碍。唐三藏想取得真经，就要经历九九八十一难。运动员想取得佳绩，就要经历自我的不断锻炼与拼搏。要想上个梦想的大学，也得要经历一番寒窗之苦。总之，我们在做一些事，实现一些愿望的过程中，必然会遇到阻碍。苦难成为了我们每个人生命中不会缺少的元素。

(二)磨难。

伏尔泰说：“不经历巨大的困难，不会有伟大的事业。”浮士德精神也启示我们：在困难面前，要不抛弃不放弃自我的信念，进取进取，乐观向上，尽自我最大的力量争取成功。不经历风雨怎会见到雨后绚烂的彩虹，遇到苦难要学会勇敢地应对它，勇敢地理解苦难的磨练，这样才能成就自我的伟业，就算不成功，那也实现了自我的人生价值。最终你会问心无愧地说，这一遭，没有白来过，我曾真正地活过，奋斗过。《浮士德》中靡菲斯特说：要有苦难然后才有幸运，愚人们却全不知情；智者之石如若他们得到，石到手时也会把智者丢掉。这句也真正体现了，苦难对于一个人成功成长的特殊意义。

歌德说过：“痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。”我国圣贤孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”无数的先贤都告诫我们苦难于我们人生的重要作用，启示我们要勇敢理解生活抑或梦想给我们的磨难。磨难之后，必是幸福。《浮士德》的巨大思想价值还体此刻，歌德用象征的手法，经过浮士德几个阶段的追求，对新兴资产阶级的精神发展历程作了深刻的回顾和总结。而浮士德的杯具性，则说明了终极的善是难以穷尽的，而人的追求本事即外在的生命是有限的。但他的精神，充分肯定了现实的实践意义，反映了人生道路探索的漫长曲折的道路，对自然、社会、人生都体现着斗争的智慧。我们试想如果他贪图享乐，胸无大志，庸碌无为，且执迷其中不能醒悟，那么他将坠入魔道，走向堕落。

异常欣赏书中浮士德所说的一句话：“我要纵身跳进时代的奔波，我要纵身跳进时代的车轮；苦痛、欢乐、失败、成功，我都不问，男儿的事业原本要昼夜不停。”虽然浮士德是一个杯具，但他本质的、主导性的一面是自强不息、发奋进取、永不满足、进取向上的。从他身上体现出来的这种应对人生的进取态度和进取的进取、追求精神，是值得我们学习的。

(三)天堂之路。

“谁若不断努力进取，我们就把他救助。”歌德说过，浮士德得救的秘诀就在这几行诗里。浮士德的身上有一种活力，使他日益高尚化和纯洁化，到临死，他就获得了上界永恒之爱的拯救。是的，浮士德之所以能够被拯救，不止是这样，还因为他不断行动，不断追求，不断克服迷误，最终走上了正路。他的精神是向上的，这是我们应当学的。还要学习他对学的追求，对学的热爱，对学的期望。我们要善学，乐学，爱学，做一个进取向上的人。

浮士德的肉体毁灭了，但他的精神得救了。一个行动的人，一个上进的人，一个不断自省并最终走上正途的人，最终会得到救助。这就是浮士德这个形象上所体现出的不断追求人生真谛的探索精神。

我们每个人在人生追求中都会遇到各种无法逃避的问题，必须选择，并且不断追求，自强不息，勇于实践，使自我免遭沉沦的厄运，实现了人生的价值和梦想。

作品中还有些东西，给了我很大的启示与思考。比如说，文章中学生说，我要欣喜地投入学问，要怎样才能和学问相亲，先生？靡菲斯特说，远的不必去过问，先看你如何选择课程？学生：我期望做一个饱学诗书，既想学地理，也想学天文，一面研究人文，一面研究自然。

靡菲斯特答，你的想法很好，可是你过于浪漫。要先学会还原与分类……是呀，有时候我就有类似的困惑，什么都想了解，什么都想明白，做一个饱学诗书，无所不知的人。结果忙忙碌碌，最终啥都做不好。我们都是普通人，我们学东西做事情，时间与精力是有限的。不要把一切想得过于完美与浪漫，应当客观评价自我，正视自我。在学好学生阶段要求学习的科学知识外，其他的就根据自我的兴趣爱好有选择性地学习，不能好高骛远，否则最终只会得不偿失。在学习的过程中，当遇到难题与疑惑时，我们就要学浮士德一样，进取进取，自强不息，虚心向智者学习，这才是理性的学习方式，也才会拥有充实欢乐的人生。经过一番磨难，一番生活的历练，不管成功与否，天堂幸福之门就会向你开启。

闲时读《报任安书》、《爱玲私语》、《假如给我三天光明》，学学司马迁、张爱玲、海伦.凯勒、史铁生、安意如等在逆境中求生的精神……天堂之门也许不存在，但成功幸福之门会向你敞开！

学生课外阅读指导心得体会精选篇十五

语文课外阅读是我们学校长期以来推行的一项重要活动，我今年也参加了其中的一部分。在这段时间的阅读中，我有了很多新的体会，让我深深地感受到了阅读的魅力，也对学习语文产生了更深层次的认识。在此，我想分享我的一些心得体会。

首先，阅读教会了我很多，不只是知识，还有态度。在读书的过程中，我学会了倾听作者的声音，领会作者的情感，从而更多地了解了作者想要表达的含义。同时，在一次次的阅读中，我也懂得了尊重不同观点的重要性。每一个作家都有自己的一套价值观和世界观，读书让我们能够更多地感受这些不同。让我们更好地理解和接纳不同思想，让自己的思考更加充实。

其次，语文课外阅读为我提供了非常良好的语文实践平台。读书不仅仅是静态的吸收知识的过程，更是锻炼自己语言表达能力的良机。每一本书，每一个段落甚至每一个词句，都有内容和风格的差异。我们在读书的同时，也在模仿作者的写作风格、词汇运用和句子结构等等。这样的模仿可以训练我们富有表现力和条理清晰、层次分明的语言表达能力。

第三，阅读让我懂得了坚持的力量。很多时候，读书并不是一件轻松的事情，有时候需要经过几次或者几十次阅读后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困难和疑惑，我也不会轻易放弃，而是继续寻找答案，继续探究自己的疑惑。这种坚持精神和探索精神对于学习语文以及确立自己的人生目标都非常重要。

第四，读书可以让我感受到创造的可贵。每一本书都体现了作者对于这个世界的独特想法与见解，每一篇文章同样是作者脑海里的创意落实。在阅读的过程中，我不仅仅受到了作者的启示，更开始尝试自己去创作新的内容。通过自己的努力，我总结出了一些文章的写作要点和技巧，慢慢地感受到了创造力对个人成长的重要性。

最后，阅读还让我加深了对于历史和文化的了解。在读历史类的书籍中，我发现每一个历史事件都是人类智慧和勇气的集合体。读书也让我了解到不同国家和民族的文化差异，可以更好地了解世界的多样性，也可以提升自己的文化素养。

总之，每一次阅读都能带给我非常多的感悟和启示，从而让自己更好地了解世界，装备自身的语言和思维能力。阅读是一种豁然开朗的感觉，也是我们成为更好的自己的关键。希望大家能够坚持阅读！