我与检测共成长心得体会和方法 共同成长心得体会(二篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于我与检测共成长心得体会和方法一

回顾往昔，我总是心情很激动。公司刚成立的时候，只有很少的几个人，经验也非常的缺乏，办公条件也没有现在的好。当时，有好几次难关我们差点没有度过去，是我们英明的老总，给了我们无穷的力量，带领我们没有放弃。我们始终以高度的使命感、责任感，扩大规模、创新经营，不断开拓新的经营服务领域，使我们的企业从一个小毛头公司，成为了现在全省有名的大型公司。而这一切，离不开每一个员工的功劳。

有这样一位同事，她从来都是以诚待人，乐于助人，从不斤斤计较，有一颗宽广的胸怀。只要身边的同事碰上了困难，她都会热情的帮忙。在她的家中，有一个正准备高考的儿子，还有一个八十几岁高龄的婆婆，丈夫又常年在外地，家里的里里外外都需要她照顾。试想一下，这样的情况之下，她还有多少时间能留给其他的人呢。然而，她却总是加班加点，有时候甚至到了12点多还在办公室工作。有的时候，她忙得连饭都没有好好吃，但是她从不为这些而耽误一分钟的时间，她总是那麽无怨无悔，脚踏实地的干好工作。

我与企业共成长，在公司的十几年里，我见证了很多大大小小的事迹，也常常被身边的同事所感动。但是，最让我难忘的是企业对我们的培养，是领导对底下员工的关心与重视。刚来公司的时候，我只是一个办公室的普通职员，从事的也是简单的工作，但是现在，我已经是办公室的主任，这都离不开单位的培养。××年里，无论从商业知识，品牌文化，业务技能，售买技巧，服务水平，对于我来说都是一种能量充电，是我在与企业的发展不断地成熟，我爱我的工作，更爱企业，因为是企业照就了我的职业生涯，给我展示事业的空间，这里有着重视，关心我综合素质提高的企业，有着传我经验，助我成长的同事，有着彼此相携，同舟共济的和谐氛围。通过多年的磨练，使我从一个毛头学生逐渐成长为一个中层领导。

朋友们，今天，我们见证了历史，与企业精英们共同磨练智慧的灵光；未来，历史将会见证我们，与后来者一起分享收获的馨香！我相信，我们的企业前景是铺满了鲜花，我们每个人的发展空间都会很大。虽然，在行进的路程当中，会有很多艰难险阻，但是，我相信，我们一定会劈风斩浪，扬帆远航。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园！让我们在公司领导的带领下，以“奉献、拼搏、求实、高效”的企业精神，追求“设备一流、管理一流、服务一流、效益一流”的企业目标。坚持“质量第一、顾客第一、信誉第一”的经营宗旨和“以人为本、诚信服务”的经营理念，开拓进取、奋发有为，去开创××公司更加辉煌、灿烂的明天。

我与企业共成长演讲稿范文集锦之一，但愿能对你带来帮助。

“这是我爸得到的电饭锅，那是我爸得的羽绒被，那是……”每当我家来了客人，我那上小学的女儿就会向他们炫耀。听了女儿的介绍，客人们总是向我投来崇敬的目光，我为此而骄傲，也为此而愧疚。

92年我毕业于行流电校，因为在校时表现突出而入党，我也因此而顺利地进了西湖供电所，工作伊始，虽然有些理论知识，但没有实践经验，以至工作无从下手，屡屡碰壁，好在师傅们的热心帮助，谆谆教导，工作不久便能适应各种工作。由于不愿闲着，供电所总有干不完的活，尽管披着星星去，戴着月亮归，时间还是显得很紧张。以至母亲总是报怨地说：“以后成了家，怎么办？”

工作不久，我与妻子结婚。95年午收时节我妻子临产，我怀着无比喜悦的心情等待着孩子的降生。但对于供电所来说，那段时间却是一段黑色的日子。那时的10kv线路严重老化，且为两线一地式运行，又逢狂风暴雨，我所的10kv线路几乎瘫痪，一次风雨下来有多处断线，往往是今天的抢修还没有结束，明天又有刮风断线，这样的日子整整持续了半个月。我们的同事被折磨的精疲力竭，又心急如焚，这一个星期对于像我这样的农电工来说是何等的重要啊！因为农忙莫过于收麦种黄豆。我的同事这样，我更是如此。当我拖着疲惫的身躯回到自家的麦场看到满头银丝的母亲，严重驼背的父亲，挺着大肚子行动不便的妻子忙碌在麦场时，我不禁淌下了愧疚的泪。“谁让我是一名共产党员，是农电大家庭的一员呢？为了农电大家庭，我只能这样做—舍小家顾大家。”面对眼前的情景，我只有默默地安慰自己。

我参加工作以来，类似以上的情况太多，太多。

今年除夕，我们刚放过接年的鞭炮，正准备与妻子，女儿、儿子共进年夜饭的时候，电话铃突然响起，是所长打来的求援电话，因为有两个地方同时出现故障，抢修人员不够，临时通知前去抢修。我二话没说，穿衣就走，此时年幼的儿子上前抓住我的手：“奶奶说今天是除夕，不兴干活”。说完撅起了小嘴，我俯下身子告诉儿子：“爸爸不干活，有人就看不到电视了”。儿子似懂非懂地点点头。我骑上摩托车消失在夜色里，消失在妻子、儿女恋恋不舍的目光里。等我抢修回来，女儿、儿子已酣然入睡，只有妻子独自坐在电视机旁等待我的归来。我看着早已凉透没有动一点的年夜饭，心里一阵心酸：“孩子，我欠你们的太多、太多了。”

十多年来，我工作在这个农电大家庭，生活在这个农电大家庭，也成长在这个农电大家庭，有着数不尽的心酸，也有着享不尽的快乐，其间我多次被评为先进个人、优秀党员，由一名抄核收人员到主管会计、经营班长、安全员到副所长，一步一个脚印地成长为供电所的一名管理者，我找到了施展个人才华的舞台，寻求到人生的无限乐趣。面对一个个荣誉、一次次奖励，感到骄傲又愧疚，但为了企业的发展，为了增加主人翁意识，我无怨无悔，我以后还要更加努力尽心服务，尽力先行，为建设“一强三优”的现代公司而添砖加瓦。

关于我与检测共成长心得体会和方法二

《我与地坛》是高中语文教材第二册第十一课，也就是第三单元的第三篇课文。从教材体例的系统上来说，从第一册的“整体感知”、“理清思路”、“概括要点”到第二册的“筛选信息”、“研究探讨”、“分析评价”，是将提升学生的语文能力作为训练要点，其目的性更突出，也更能适应新世纪的素质教育的要求。从这个方面上来说，《我与地坛》正处在这个训练体系的较高层级上。从单元的安排上来讲，前面已经有了两篇文章对“分析评价”这一训练点进行了铺垫，那么在这一篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识——需要注意的是，越是到了更高的能力层级，它所要求的综合语文能力更加突出，而不仅仅是一个训练点这么简单。

1、理解本文独到的人生感情及作者对生命的认识。

2、抓住文中的关键句，揣摩语言。

（设计依据：通过对本文的学习，不但要训练学生的语文能力，也要让学生在情感心智上得到启示。）

理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）”、地坛、母亲三者的关系。

感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。

（设计依据：课文的第一部分更注重“生命”的意义，而第二部分更注重“情感”的意义，尤其值得一提的是，对“情感”的理解和思考又回答了对“生命”的疑惑而母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题。这是文章的精髓，也是课文理解上的难点。）

《我与地坛》是新教材的新课文，本篇课文超过7000字，是本学年度最长的一篇课文之一；教材同时将其确定为“自读”课文，在课时的安排上和文章的长度构成了一对矛盾。它所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。作为这个年龄段的学生，普遍存在着心理疲劳周期较短的现象；而课文说的是一个相对“沉重”甚至“沉闷”的话题。怎样在45分钟里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对7000字的文章的比较深刻的解读，选择一个有特点，有吸引力的教学切入点是确保实现教学目的的关键。

通过提问—启发—讨论—评价的步骤学习课文。

（设计依据：作为自读课文，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用；更重要的是，鉴于本篇课文所涉及的特殊的“情感”意义，如果能让学生自己领悟，自己体会到，完成感情的自我升华，很显然比教师直接将所谓的“经验”“教训”告诉给他们要来得深刻得多。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色。——那就是问题，一环扣一环的问题，是将学生领到新境界的最佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过讨论实现学生的自主学习）

（使用依据：本文是通过学生默读、诵读去理解课文，感知具体的语言信息。通过讨论加深对作者思想感情的理解。因此在本节课中利用明胶片和投影仪将几个需要讨论的问题显示出来，并要求学生紧紧围绕它去思考。）

1课时

课前自学与课堂讨论相结合。

（设计依据：根据本文篇幅较长的特点，课前预习，自学是必须的。自学指导的要求是通过作者直接的语言去理解文章。在课堂上，通过讨论去推动学生思考，感受文章的内容，发挥他们自主学习，探究的能力。）

1、导入课文

挫折对于每个人来说几乎是必将经历的。有些人面对命运中的挫折望而却步，使成功从手中流逝；有些人却能够勇敢面对，昂首前行。这些人最终成为生活的强者，为人们所尊敬，例如：司马迁、张海迪、贝多芬等人。今天，我们要学习的这篇课文的作者史铁生在其“活到最狂妄的年龄上”失去了双腿。他历经磨难，经过一番苦苦的挣扎最终成为了一个著名的作家。

史铁生有这样一句话用来解释他的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。”

到底他的这些文字是怎样体现出他的灵魂，让我们一起进入课文，进入作者的内心，去获得我们自己的体会。

（设计依据：通过作者自己对名字的解释，可以深切的感受到作者在特殊经历下的特殊情感，使学生感受更为真切。）

2、读准下列字词：

宿（ ）命 坍圮（ ）（ ） 玉砌（ ）雕栏 亘（ ）古不变 撅（ ）

捋（ ） 蝉蜕（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 嘈（ ）杂 熨（ ）帖 猝（ ）然 倔强（ ）（ ） 隽（ ）永 恪（ ）守 焦灼（ ）

（设计依据：明确学生需要掌握的一些基础知识。）

3、思考问题：

第一部分：

①文中哪几小节是对地坛景物的描写？作者为什么要描写地坛的景物（作用）？

②作者是怎样理解地坛的意图？（用文中的话）

③比较3、5两段的景物描写，有无发生什么变化？如果有，这种变化意味着什么？（请位同学朗读课文第5节，其他同学思考）

④在地坛，作者思考了哪些问题？地坛又为作者解决了哪些问题？

第二部分：

①第二部分哪几小节是对母亲的描写？

②作者通过哪些场景去描写自己的母亲？反映了母亲怎样的心境？

③通过作者对母亲的描写，我们体会一下，作者的思想发生了哪些变化？（讨论）

4、重点研讨，总结评价

①通过这堂课的分析理解，请同学们概括一下母亲的做法给了作者一个怎样的启示？（思考）

②文中有段“设想”非常耐人寻味，可以说这是作者思想上的一次跨越，如果没有这样一个“设想”，作者是无法得到这样的启示的。就让我们通过这个“设想”共同去体会“母亲的伟大”。

③课文最后写道：“这园中不单是处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”从全文看，此处的“车辙”“脚印”是可以有象征意义的。那请同学们思考一下，它到底象征了什么？

（设计依据：按照

（五）作业：有人说写作是“本于内心的郁积，发乎情性的自然”，这堂课的作业就是以《地坛给我的启示》为题写一篇类似读后感的文章，不计长短，关键要发自于你们的内心。

附一：

我与地坛：绝望——思考——希望（怎样活）

我、地坛、母亲

我与母亲：颓废——理解——坚强

附二：

送“我”——理解——（行为描写）

忧“我”——坚忍——（心理描写）

找“我”——焦急（关爱）——（侧面描写）