教师练习钢笔字心得体会范本(汇总9篇)

总结心得可以为我们今后的学习和工作提供有益的借鉴。写心得体会要注意审查和修改，确保语句通顺、表达准确、符合写作要求。推荐几篇优秀的心得体会范文，希望能给大家一些启发。

教师练习钢笔字心得体会范本篇一

我此次参加书法培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，认真听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，我收获很丰富，不虚此行，达到了我的预期目的。我深感收获的是：

首先，对书法课堂有了新的认识。我原来表现对文化认识离得远，认为书法进不进课堂无所谓。培训后，认识上有改变，认为很有必要，书法学习是在拯救我们的民族文化，应该从小孩子抓起，直至中学大学。

其次，丰富了书法理论知识。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。

再者，此次培训让我更加学会了施教的方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想认识的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实现在看来，我教书法是可以的，但在调动学生积极性，激发学生学习书法兴趣方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改良教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松愉快。

教师练习钢笔字心得体会范本篇二

钢笔作为一种文具，一直有一定的使用门槛和技巧。我从小就喜欢用钢笔写字，但却发现很难掌握其精细的使用技巧。因此我在一次偶然的机会开始了钢笔练习，通过不断的实践与探索，感受到了其中的乐趣与成长。

第二段：练习笔法。

在进行钢笔练习时，最重要的是练习笔法。笔法的正确使用对于书写的流畅度和美观度有着重要的作用。例如，正楷字的转笔处应该更柔和，草书字则需要更具有个性化的变化。我在练习中意识到了笔法的细节，不断进行调整和实践。而且，坚持每天写字也是非常重要的，只有持续锻炼，才能够有所提高。

第三段：掌握书写速度。

钢笔书写的速度相较于其他文具较为缓慢，然而，对于进行文艺创作或是书法打磨等编写字体时，钢笔书写却是最好的选择。因此，在进行钢笔练习时，逐渐掌握书写速度，可以使书写散发出情感与美感。同时，书写速度太快，单词之间容易连在一起，或是出现错别字，因此书写速度的掌握也与正确的字形息息相关。

第四段：提高文化素养。

随着社会的发展，钢笔书写也渐渐退出了我们的日常生活。而通过钢笔练习，不仅可以提高书写水平，树立良好的写字习惯，更可以为提高文化素养做贡献。因为钢笔书写不同于其他文具，需要有足够的耐心和时间去体验其独特的魅力。通过练习，不仅能够锤炼意志，更能够培养审美意识和艺术修养。

第五段：总结。

通过钢笔练习，我们不仅可以提高自己的书写水平，还可以体验到其中的乐趣和感悟。在我练习钢笔书写的过程中，我不断思考和总结，发现书写不仅仅是一个简单的动作，更是一种精神修养和视觉艺术表达。掌握好技巧之余，我们更要热爱书写的过程，用心领略其美妙之处。

教师练习钢笔字心得体会范本篇三

四天的书法骨干教师培训匆匆而过，回顾这四天的培训，讲座、练习、观摩、交流，多样的形式，在这炎炎夏日，如同一缕清风，吹散萦绕于心头的迷雾，明晰了书法教学之路的方向。

静心聆听诸位专家的讲座，字字珠玑，用心思索，寻找着推开书法教学大门的钥匙。杨锷先生告诉我们书法教学需要我们拥有睿智的双眼去捕捉研究的着力点，以独特的视角去解读;徐贵明老师言传身教，巧妙点拨，让我知己不足，加紧自身锤炼的步伐;王慧松教授妙招频出，让我明白书法教学不能只凭满腔热情，亦应有道，当从学生的学习实际出发，不断创新，研究出各个学生易于接受得教学妙招，努力营造学生喜爱的妙趣横生的教学氛围。

观摩巫艳秋老师的'书法教学公开课，感叹于执教老师精湛的教学记忆，精巧的教学设计，精到的精到的教学指点，精细的教学环节，于是，我顿悟：书法教学不仅仅是写字技能的训练，更是历史文化的传承，为人之道的培养。

教师练习钢笔字心得体会范本篇四

上届高三学生毕业后，按照领导的安排，我到了高二_级部英语组工作。担任_个教学班的英语课教学工作。担子重，身体累，心里更累。唯恐哪项工作做的不能让领导满意，对不起学生。一学期终于结束了，下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。

本学期，我担任高二年级文科班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

教师练习钢笔字心得体会范本篇五

就笔者所知，一些学校在组织教师练字时，不论每个教师本来字体好坏，规定每人每天都要写一张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平，让板书、批语都更加漂亮，进而影响学生的书写水平。但在操作过程中，衡量谁的字好还是差，没有一个确定的标准，更怕伤了一些教师的自尊心。所以，学校干脆一刀切——每人都写一张纸。反正也费不了多少工夫，而且，练字又不是坏事。于是，不管教师们的字写得好不好，大家都逐步加入了练字行列。

一段时间后，练字活动逐渐有了成效，一些本来写字不好的教师有了一些进步。学校干脆下定决心坚持下去，规定今后每个教师每天练字一张，把这项工作作为学校的特色工作来抓。

练字活动本身是好的，但如此一来就违背了活动的初衷，已成为给学校增光添彩的工具。而且，目前类似的活动也越来越多，比如，每学期写读书笔记上万字，写政治理论学习笔记上万字，等等。这些活动也成为了政绩工程和上级检查内容的一部分。

于是，教师们的教学时间被挤压得越来越少，形式化的任务也会影响教师的工作热情。如果教师把练字活动当作一项规定、任务，就有可能敷衍了事、有量无质。在社会上大喊为学生减负的今天，笔者也呼吁社会不要给教师增加负担。

教师练习钢笔字心得体会范本篇六

我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的学校新教师练习听课心得体会，希望能够帮助到大家。

自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下：

任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后，授课老师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学水平。

由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。

只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本 宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。

当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：

一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。

我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间范围(45分钟)，甚至有两位老师超时达到5分钟和8分钟，对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面影响。当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的.“无奈”而宽容。所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。

二是对学生的评价一定要到位。

这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。

三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计要仔细琢磨，精心设计;教态也很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好!

最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步!

教师练习钢笔字心得体会范本篇七

字是文字的基本形式，而钢笔字由于其毛笔字无法替代的特性，在如今数字化快捷的时代依然被一部分人所钟爱。教师作为传递知识、启迪学生的重要角色，一笔端正的字迹无疑是一种示范和启发。钢笔字的练习对于教师来说，不仅是一种形式的锻炼，更是对自身教育理念和专业形象的体现。在这篇文章中，我们将探讨教师练习钢笔字的心得体会。

练习钢笔字对教师而言有着多重意义。首先，好的字迹能够传递出一种端庄、严谨的氛围，增强教师的职业形象和教学信心。其次，钢笔字的练习可以提升教师的精细动作协调能力，这对于教学中的一些操作性动作如书写、批改、画图等都有着重要的作用。同时，通过钢笔字的练习，教师还能够不断研究、探索书法中的美学规律，为学生启迪创造更多的美感。

要想在钢笔字的练习中取得真正的进步，教师们需要遵循一些基本原则。首先，选择一支适合自己手感的钢笔。不同的人在书写时可能会有不同的手感，而选用适合自己手感的钢笔能够让字迹更加顺滑，书写起来更加自如。其次，注重姿势和笔画。正确的姿势和清晰的笔画是书写美感的基础，教师们需要保持正确的坐姿和手腕、腕关节的稳定。最后，要有耐心和毅力。钢笔字的练习是一个需要长期坚持的过程，没有耐心和毅力是很难取得好的效果的。

在教师们的钢笔字练习中，他们不仅仅积累了书法技巧，更领悟到了一些人生道理。首先，练习钢笔字需要有专注的态度。只有全神贯注地投入其中，才能描绘出一笔一划的美感。其次，钢笔字的练习需要坚持不懈。没有人能一蹴而就，只有坚持不懈地练习才能收获进步。最后，钢笔字的练习是一种修身养性的过程。教师们通过钢笔字的练习，不仅提升了自己的审美能力和书写技巧，也培养了对美的敏感和对追求完美的精神。

第五段：结论。

教师练习钢笔字是一种对自身形象、专业素养的追求，也是对美感、审美养成的培养。通过钢笔字的练习，教师们不仅提升了自己的书写技巧，更培养了专注、坚持和追求完美的品质。这种品质将渗透到教学中，为学生树立了良好的榜样，同时也将给学生提供一个美的示范与启迪。教师练习钢笔字是一种美丽而有意义的修行，值得每一位教师去努力追求。

教师练习钢笔字心得体会范本篇八

作为一种精致高雅、依赖技巧和耐心的文化载体，钢笔练习早已成为了不少人养成优雅习惯、提升个人品味与修养的有效方式。在不断地钻研中，我认为，钢笔练习要想有所长进并非假以时日不可，而是需要遵循正确的方法与步骤、不断调整心态、坚持不懈，方可在音乐之间、于纸簿间释放出真正的美感。以下是我在钢笔练习过程中的体会和心得体会：

第一段：惊鸿一瞥，诞生的动力。

我曾一直对书法、绘画与笔墨而情有独钟。但繁忙的生活让我感到枯燥，甚至开始怀疑自己已经失去许多能够体味生活的真正的感官和美感。在一个偶然的场合中，我得到了一支精美的钢笔，并且抱着一颗期待的心情开始进入钢笔练习的门槛。毫不夸张地说，这支钢笔的“惊艳”给我的心灵注入了活力，从此之后，我开始了发掘、钻研、探寻和分享笔上作品的旅程。

第二段：缓缓地提笔，根号的力量。

钢笔练习第一步是要认识笔，了解笔的基本结构和特征，了解握笔的持法和提笔的方法。这其中最重要的一点就是掌握笔尖开始和操作的技巧，这需要对笔尖的正确位置进行有效的控制。最终这个控制会体现在笔画的宽窄和精细程度上面。也许很多人都会抱怨钢笔的握持感受到不来，但我认为，对这种反感的心态要及时地矫正，多练习，多尝试，慢慢地提高对笔的掌控和操作能力。

第三段：行云流水，感觉到自己的力量。

每个人身体健康的程度是不同的，如何通过练习而体现出自己的墨水？钢笔练习的过程中除了手的掌握能力之外，还要注重心灵和内在状态的融合。应该准确地把握想要表达的思想和感情等要素通过笔的灵活操作，给字母、单词、句子等赋予设计感，使他们随着自己的表现力自由流动，与心灵内在的声音相呼应。

第四段：鸳鸯并蒂，摆脱困扰。

笔画的优美程度需要和墨水的渲染状态相互配合，只有二者互相一致，才能形成真正优美、协调、生动的效果。钢笔练习中需要注意的是，墨水的渲染状态应该根据不同的字迹需求来进行调整，不可以总结为一种。还要有注意笔与墨的微妙关系，准确把握墨滴的大小和墨渍的渲染范围。只有经过不断的练习和实践，才能彻底摆脱墨水渲染的多种不良现象，那就是拉不到长线、墨水浓稠、涂抹不均等情况。

第五段：梦回人间，追求终极。

最后，钢笔练习的最高及目的就是能够达到字迹上升到艺术境界的宗教性的境界。虽然这个境界很难达到，但是至少我们可以通过努力和练习来不断接近它。在这个追求的过程中，我们必须坚持不懈，勇于挑战自我的极限，同时也要适当地放松自己，在保持尽责和柔性之间找到平衡，以达到最佳状态。最终，只有不断地练习不断地探索，才能在才华和耐力两大方面得到迅速提升的纯净墨水。

教师练习钢笔字心得体会范本篇九

最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：

一、通过听童汝嘉老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童汝嘉老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。

二、通过听童汝嘉老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。

三、在听余峰和刘建明老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。

总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师必须对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大增强了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。

我此次参加湖南省小学书法骨干教师培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，认真听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，同时也认真仔细地观摩了金海实验小学教师的书法课，我收获很丰富，不虚此行，达到了我的预期目的。我深感收获的是：

首先，对书法课堂有了新的认识。我的工作地怀化溆浦，离省文化中远，原来表现对文化认识也离得远，认为进不进课堂无所谓。培训后，认识上有改变，认为很有必要，书法学习是在拯救我们的民族文化，应该从小孩子抓起，直至中学大学。

其次，丰富了书法理论知识。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。

再者，此次培训让我更加学会了施教的方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想认识的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实现在看来，我教书法是可以的，但在调动学生积极性，激发学生学习书法兴趣方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改良教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松愉快。

另外，通过培训让我解放了思想，我觉得有必要把自己教学方面总结的教法经验贡献出来，供大家讨论，让大家在教学中少走弯路。首先是教学理念上，我认为刚读一、二、三年级的学生认知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年级语文课本便可。让学生取得成就感有了自信心，认知能力提高后再学习名家法帖，效果会更好，否则，我们学生的写作业的能力、水平得不到很快提高。培养写字能手是必然的，培养书法家是偶然的。

再就是怎样用最简方法，最容易让学生接受的方法教学生?我认为应多用朗朗上口的口诀。我编了些供大家参考指正，互相提高。