最新反思性教学学生心得体会范文(实用12篇)

心得体会是一种对自己经验的总结和反思，需要真实和深入。写心得体会时，可以结合实际生活中的事例或案例，更好地阐述自己的观点和见解。这是一些经验丰富的人士的心得体会，希望对各位有所帮助。

反思性教学学生心得体会篇一

今天的教育使我们的学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。所以通过《有效教学》的学习，我的心得：

记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是非常麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的领域，拒绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他能够准确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于真正实施。

这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

教师在教学过程中应激发学生学习的兴趣，激励是培养兴趣的重要前提。古人云：乐学才能善求。兴趣是推动学生学习的最实际的内部动力，有了兴趣，思维就会处于活跃状态，教师应鼓励学生主动提出问题和有创意的新观点，并且在课堂互动中与别人交流和商讨自己的观点和方法，激发学生的主动性，给学生提供在集体讨论中自主选择话题的机会。通过激发学生的思想和观点，教师可以使学生们共同对他们的学习负责。给学生提供自由表达和共同阐述的空间，自由选择的权利，提高了学生积极参与课堂互动和学习活动的内在动力。

和谐互动要求要学会关注。教师不仅要自己关注学生，还要培养学生学会关注。学生不只是关注教师，还要关注其他学生。如果学生不能很好地关注教师和其他学生，课堂上就不可能呈现出和谐乃至高效的"互动"。教师关注学生，不仅要关注学生的今天，更要着眼发展；不仅要关注好的学生，更要关注学习偏差的学生；不仅要关注学生的知识，还要关注学生的能力，情感，意志等等。学会关注是"和谐互动"所必不可少的。

传统的课堂上学生形成以"静听"为主的学习定势，使学生养成心理上的依赖性，不利于培养学生的主动参与和创新能力。要让学生走出"静听"，学会"倾听"。"倾听"是教师与学生心灵沟通的一种方式。一位善于"倾听"的教师就像一位高明的心理医生，能够准确把握学生脉搏的跳动，能够及时预测学生情绪的波动，能够巧妙调整课堂的气氛，把师生的沟通上升为一种艺术。教师的"倾听"，改变了学生的被动学习状态，让每一位学生都能积极主动参与，独立思考。教师不仅要自己学会倾听，还要培养学生学会倾听。学生在课堂上的倾听，有两层含义：一是倾听教师，二是倾听学生。学生倾听的质量是"和谐互动"的重要保证。

高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现和谐互动的真实有效和生成。提问是教学的一种手段，是实现师生和谐互动的平台；提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道，是引发学生思维的一种有效的方式。在一般的教学活动中，教师都能通过提问的方式来实现教学活动中的师生互动。但主要存在的问题有两类：

二是教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答。表面上看起来很热闹，老师和学生间的问题一个接着一个，学生的小组讨论一次接着一次。但是问题和讨论都没有质量，对老师和学生都缺乏挑战性。这两类问题反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动，整个课堂看似互动充分，而实质上平淡乏味。爱因斯坦说过："提出一个问题往而往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。"这句名言正好揭示了课堂提问的最为关键的问题，那即是教师在教学活动中通过自身艺术的提问，切中学生的要害，激活学生的思维，激发学生的问题意识，生成新的问题。课堂提问需要体现这样几个特点：

一是激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望；

二是启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题，调动学生的内在动力，自觉地参与到教学活动中来；三是培养学生的勇气，让学生敢想，敢说；四是要让学生能够产生新的问题，生成是课堂提问产生的最好效果。

反思性教学学生心得体会篇二

教学常规作为一项重要的规章制度，它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。通过学习我有以下几方面体会：

认真备课钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们要经常进行集体备课，博取众长。认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，详批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，师生互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

反思性教学学生心得体会篇三

在我长期从事教师工作的过程中，我深刻体会到了教学的重要性以及其中的一些要点和经验。在此，我愿意分享我在教学中的所得所思，以期能给其他教师提供一些帮助和启示。

首先，我要强调的是教师应该关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的潜能、兴趣、学习习惯等方面各不相同。因此，在教学中，我们必须注重个体差异，并根据不同学生的需求和特点采取不同的教学方法和策略。例如，对于那些天资聪颖但比较内向的学生，我们可以采取启发式教学的方法，引导他们自己发现知识和解决问题；而对于那些注意力不集中的学生，我们则可以结合多媒体和动手实验等教学手段，让他们通过多种感官途径理解知识。总之，只有真正尊重和关注学生个体差异，才能实现个性化教育，使每个学生都能得到最大程度的发展和进步。

其次，我认为教师要注重激发学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的内在动力，是学习的源泉。因此，教师要善于通过创设情境、讲解故事、举办研讨会等方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习过程，并培养他们的学习动机。此外，教师还可以通过扩大学生对知识的认知和应用范围，提高他们的学习满意度和成就感。例如，教师可以引导学生进行项目式学习，将知识应用到实际生活中，从而激发学生的学习兴趣和动机。只有激发了学生的学习兴趣和动机，才能使他们在学习中真正投入并有所收获。

第三，我认为教师应该注重课堂管理和秩序的维护。良好的课堂管理和秩序是教师顺利开展教学的基础。在课堂管理中，教师要做到井井有条，合理安排时间和活动内容，确保课堂的进度和效果。同时，教师还要设立一些规范和纪律，教育学生要遵守纪律和规则，培养他们的自律能力。当然，课堂管理不意味着对学生的严厉限制，而是要适度引导和管理，让学生在愉快的学习氛围中有效地学习。

第四，我认为教师要根据学生的实际情况进行差异化教学。差异化教学是指根据学生的不同程度和需要，为其设计不同的教学内容、教学方式和教学进度。在教学中，教师要善于发现学生的个体差异，了解他们的学习能力和水平，并采取相应的差异化教学策略。例如，对于那些学习能力较强的学生，教师可以为他们提供更高难度的教学内容，加快教学进度，激发他们的学习兴趣和积极性；而对于那些学习能力较弱的学生，教师则要适当降低教学难度，为他们提供更多的辅助和支持。可见，差异化教学是提高教育质量和效果的重要手段之一，也是促进每个学生全面发展的必由之路。

最后，我认为教师要注重与学生的沟通和互动。教师是学生学习的引导者和指导者，只有与学生建立良好的师生关系，才能更好地开展教育教学工作。在与学生的沟通和互动中，教师要注重倾听和理解学生的需求和意见，并根据学生的反馈进行相应的调整和改进。同时，教师还要关心学生的成长和发展，积极关注他们的学业和心理健康等方面，为他们提供必要的支持和帮助。只有与学生建立真诚而有效的互动关系，才能促进学生积极参与学习和发展自身的潜能。

综上所述，教学学心得体会包括关注学生的个体差异、激发学生的学习兴趣和动机、注重课堂管理和秩序的维护、根据学生的实际情况进行差异化教学，以及与学生的沟通和互动。这些经验和要点在我长期的教学实践中得以验证和提炼，希望对其他教师有所启发和帮助，共同促进教育事业的发展和学生的全面发展。

反思性教学学生心得体会篇四

20xx年3月20至24日，我们一行五位教师前往上海参加了由中国教师发展协会培训中心和北京华育立人教育科技发展中心组织的《上海名师教学特长展示交流》。在此期间，我们一起聆听了上海市黄浦区教师进修学校王爱明、王莉娟老师、上海市特级教师，著名幼儿数学教育专家徐苗朗教授等关于《新课程背景下的音乐活动》、《课程园本化的整合实施》、《让数学回归幼儿的生活》等专题报告，观摩了王莉娟、应彩云、蒋靖、龚敏等多位幼教特级教师的现场做课，考察了上海市乌南路幼儿园、本溪路幼儿园、东方红幼儿园的环境。整个学习过程中无论是专家的讲座、名师的做课还是现场的参观细细推敲都回味无穷。下面我用几个字来概括我的学习感悟:

上海的老师都是经过是训练的，从他们的专业能感受到在上海幼教界是备受各方面关注的，特别是高校的老师的参与指导并一起教研。22日，听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到位，听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》，再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》，让我体会到王老师是一位很专业的音乐教师，她的每一个动作都那样的优美、声音那样的婉转，在场所有的听课的老师都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她们之间的差距。

上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余，她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强，就感觉很愿意很想回答应老师的问题，“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的学问。这次地学习让我和这位名师有了一次正面的交流,我把我园的一些新的教研策略拿给她时,让不仅领略到了应老师所具备的那一份优雅大方、沉着稳重、平易近人的人格魅力，也看到了应老师对幼教工作的那一份热情、执著和投入，以及她对孩子们不由自主地散发出来的那一份爱。这无疑又给提供了一个良好师德的学习榜样。

这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。如：22日的乌南路幼儿园龚老师——小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评。以下是龚老师的自评：

“情景阅读是通过操作，情景操作让孩子来理解故事的内容，我们有的是比较侧重于社会情感方面，今天是在孩子动手操作上，小手摸摸耳朵听听，今天的互动方面孩子表现会差点，这些孩子小，对本班的老师可能会表现的更好些，不过我们倒过来看，对于孩子的表现老师们千万不要认为孩子们上课没有发言就是没有获得。如果一个孩子上课的时候从头到尾总是看着你，那他今天就是发展了。在20年的观察中，以前的孩子考上大学的孩子们以前很多都很内向，现在自己能闯荡巴黎还考了法律这样靠口才的专业，我们要多关注孩子是否专注……我们学要把握一个度的问题。”

我的理解：老师对活动设计的能力强不说，对一个教学内容挖掘目标的深度及围绕目标设计的每个环节永远都能对孩子有很强的吸引力，整个活动下来没有老师硬教，为教而教，孩子没有兴趣学的情况，这个活动到了最后了，老师用变魔术的形式让孩子们找礼物，孩子的兴趣转到变魔术上，但这个过程老师带孩子数数，分配，比较，照顾到别人的感受等等方面的目标，老师都在这个魔术中无痕的把它完成了。这位老师是一位业务园长，看她对课堂的熟悉程度就能感觉到，平时她的教研活动没少参与到课堂的试教中来，只有这样沉下去的开展教研活动，才能真的推动园内的教研水平，她们“沉”的内涵很值得我们去揣摩、学习。

走了一圈对着拍回来的图片边分析边想，我并不觉得我们这次所看到的幼儿园的环境非常漂亮，但是，我喜欢他们环境中的宁静、在宁静中散发着本园的文化，为孩子营造着一种浓浓的温馨与和谐。

每个幼儿园都有不同的文化体现，都有自己的文化特色。如乌南路幼儿园因为在大使馆附近，对第二语言的要求非常高，特别是老师的底蕴，从他们展示的周工作计划、布置出来的墙式、听到他们与孩子的对话，大多都是英语。东方红幼儿园的主题展示没有我们的一样的主题墙，多以孩子的作品摆放来展现。

和谐是给我的一种感觉，老师跟孩子的亲昵和友好，环境带来的温馨、安逸，在每个幼儿园里总有一种家的感觉。

总之，上海行5天来，收获颇多，对于以上的总结、体会我觉得还有些不够全面，在以后的教学中，我要多向名师好好学习，慢慢地提升自己，让自己的教学活动开展的更加丰富、有声有色。

反思性教学学生心得体会篇五

在仔细研读新课程标准之后，作为新教师的我有一定的收获，尤其是在师生角色的转变上：

传统的教学模式中教师教什么，学生学什么，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。

新课程理念的新型教师应变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。这样教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发了学生的学习积极性、创造性，为学生构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

那么作为教师的我们就必须要思考，怎样做才能让自己适应这样的角色转变，让学生更能适应这种转变，我认为要实现这一转变，教师可以从以下方面去尝试：

首先要从主角的占位中走出，走近学生，融入学生之中，多与学生交往，多创设空间和他们沟通，建立真正意义上的师生民主平等关系；其次就是要关心学生的身心发展状态，善于倾听学生，搭建师生间对话、沟通的平台，这样才可能了解学生的所思所想，使引导者的角色成为可能；第三就是要换位思考，善于发现学生的学习方式，多从学生的角度考虑问题，贴近学生的思想和行为实际。

短期内要求我们完全转变不太可能，但我们可以从“转变”的点滴做起，从现在做起只要我们把握新课程的教学理念，在课改的征程中义无反顾地去探索、去研究、去实践、去反思，就一定能收获颇多。

反思性教学学生心得体会篇六

省教学能手评选于9月26日到9月29日在临沂九中举行。我、李中亮老师、隋永健老师有幸于28日听了的四节课，有张辉老师主讲的《声音的产生与传播》、孔祥贞老师执教和李钧老师执教的《乐音与噪声》等。

一、参赛教师的教态自然大方。我们听的几节课，所有的参赛教师在上课时，始终面带微笑，举手投足落落大方，当有的问题学生回答不上时，依然面带微笑，用身体语言等方法启发学生。

二、所在的参赛教师整堂课中，都使用普通话。

三、所有的参赛教师在上课过程中，所说的话很精炼。相信所有的教师在课前一定下了很功夫，所说的每一句话都恰到好处，提问的问题时机把握到位。

四、参赛教师在备课时，深挖教材，设计新颖。在平时上课中，要充分备课，做到不备课就不上课。

五、充分利用多媒体，展示学生常见的、易懂的资源。

1、老师要不断学习，终身学习。由于互动式个性化学习的内容大大超出了课堂教学教材的范围，老师失去书本和课标的依据，走进教室对学生提出什么问题更没底，认识到自己在知识能力上的不足，意识到自己知识结构单一，知识面狭窄，缺乏对本学科知识与生活实际联系的缺失，因此，必须继续学习，终身学习，完善自我。

2、教师也应该学会合作。以往的教学，我们每个老师都有自己的教学模式，基本上是独立地完成教学任务，基本没有和其他学科的教师有业务上的交流。

4、做科研型教师。信息时代要求教师必须把教学科研与教学相结合，这一点是我的弱项，在以后的工作中，必须学会从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变，争取做科研型老师。

总之，教学有法，教无定法，课改无限，探索无涯，只有从教学实践出发，符合学生身心发展规律，促进学生全面发展教学模式，才是最好的教学方法。

反思性教学学生心得体会篇七

六认真”是“有效教学”实施的前提，也是衡量一个教师能力的标准，更是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。我将主要从备课、上课、作业练习、辅导四个方面谈自己的感受：

备课是一名教师构思课堂教学的过程，它凝聚着该教师对教材文本的理解、感悟和自己的教育、教学理念，闪烁着教师的教学智慧与创造精神。在备课中，我的做法是：

最后课后及时对该课教学、反思，写好教学后记；并提前两课时备课，以做好下次上课的充分准备。

备课是上课的准备，但某种意义上说它只是纸上谈兵，而上课则是“实战演习”，我曾经在一次浏览网页的过程中无意看到一份调查结果显示：学生最不喜欢的科目，主科也就是语数英三科站的比例最好，选择的学生数占三成。我觉得开卷考试的改革固然是一个重大冲击、，但是根本原因还在于部分教师在新课改的形势下，仍延续过去的那种“唯书至上、照本宣科、教师一言堂”做法，使这些课上起来苍白无力，变成了空洞乏味的说教，所以学生不愿领情。基于此，我在上课中的做法是：

第三讲练结合。在讲完一些重要知识后，我通常会选取相关的代表性题型或学生手头辅导用书中的相关试题，让学生进行自我检测，及时巩固课堂知识。

作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决实际问题，形成能力的关键环节之一，同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。我在作业的设计与布置过程中：

二是注意作业布置的层次性：针对不同的班级与不同层次的学生在作业布置方面某些时候注意区别对待，突出层次性，后进生注重基础，其他学生在掌握基础知识的前提下更要注意能力的平时养成。

辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情，密切师生关系的重要渠道。

其次对于学习有困难的学生，我循循善诱，耐心细致地帮助他们分析原因，帮助他们树立信心，激发他们学习的兴趣，端正他们的学习态度，培养他们良好的学习习惯，加强思维方法、学习方法的指导与辅导，重视基础知识的过关。及时弥补缺漏，努力使他们在原有的基础上不断地有所提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，前面的路还很遥远，再加之我是一个工作不到一年的年轻教师，自身还有许多不完善的地方，尚有许多要学习、借鉴的东西，我将继续努力，争取在数学教学与研究的征途上不断绽放光彩！

反思性教学学生心得体会篇八

对于"洋思经验"早有耳闻，但耳闻不如目睹，洋思一行，感触颇深。

一个农村中学能走在中国教育改革的前列，能在全国掀起课堂改革之风，形成科学的、行之有效的管理办法，推出独特风格的经验。那么，他们是怎么成功的呢？面对他们的经验，我们又应该怎样去做呢？一、传统教育观念的突破是发展的基础走进洋思中学，给我的首因效应是非常好的，因为我看到了这样的宣传表语——"没有教不好的学生"。

短短的一句话，道出了洋思人科学的教育观念。言外之意很明确，做教师的，应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足才能不断地发展。他们认为基础教育不是为了培养精英而淘汰大多数人的教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质提高的教育。这样的理念为洋思的发展奠定了坚实的基础，走上改革之路。

1、相信每一个学生对于洋思人来说，他们认为学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以他们大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

2、因人施教，不让任何一个学生掉队。任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。洋思对后进生的安排给我留下了很深的印象。据介绍和观察，在洋思的班级里，排在教室前面的是后进生，提问最多的是后进生，教师巡视的重点还是后进生，留的课堂作业也照顾后进生（作业有必做题和选做题），在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。由此可见，当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。这应该是洋思的高明之处。

二、科学的管理、切实的德育工作是发展的保证。

（一）在洋思了解到这样一条制度：学生放学后，当保安人员发现班级的门没锁时，就会立即报告，学校将对班主任进行一定的处罚，如果值班领导发现班级的门没锁，而保安人员没有报告，将对保安人员和班主任同时进行处罚。而且从来没有袒护与卖人情的事情发生。对此，我深有体会。1、一条简单的制度，看起来很容易制定，但是关键在于执行。在洋思人看来，发现问题及时举报不是打击，也不是报复，而是职责所在。由此看来，他们的思想在根本上有了改变，在工作中已经彻底冲破了人情网与关系网。拥有高层次的觉悟才是真正的财富。这是成功管理的基石。2、由上一实例可以看出，对于班级没有锁门一事，尚且层层管理，环环相扣，窥豹一斑，整个学校的管理应该具有相当高的系统性、科学性、严密性。这是成功管理的根本保证。

（二）进入洋思中学，发现地上没有一片纸屑，墙上没有任何乱涂乱抹的痕迹，班级的桌椅没有一点伤痕。后来才知到，他们常年保持"七无"，真是令我吃惊不小，为此，特别对他们的德育工作进行了考察。

1、开展学生的思想工作要从心理入手。人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。

2、注重活动的质量。教育学生是开展活动的目的之。

一。在寻范文上洋思从不比活动的次数，不搞形式主义，特别注重活动的质量，使学生真正地受到了前移默化的教育。踏踏实实工作，注重活动的针对性、实效性才能收到良好的效果。3、在德育工作上，洋思中学有多种切合实际的规章制度并严格执行。任何一种管理，都离不开规章制度，制度的作用有二：

一是说明什么该做，什么不该做；

二是约束作用。离开制度的管理终究是要失败的。

三、教学模式的改革是发展的关键此次考察，感受最大的.莫过于他们的教学模式了。洋思采取了先学后教，当堂训练的教学模式，这是改革成功的关键。

1、这样的教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

2、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验的学习的乐趣。"洋思经验"是非常先进的，其中很多内容适合我们农村教育改革，我们会认真学习，结合我校的工作慎重选择，从思想工作入手，积极探索，努力形成系统的、科学的、行之有效的管理办法，寻找出一条能够大面积提高教学质量的校改之路。2##第1篇、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：

其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。

其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。但通过学习，从"过去的我"与"现在的我"的对话交流，是努力摆脱"已成的我"，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。

一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。"在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓"亲其师，信其道"，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有找范文就来理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待"过去的我"，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

反思性教学学生心得体会篇九

今年暑假，教师的继续教育培训主题是：职业道德。通过7天时间的培训学习，我感受颇深，现总结如下：

学生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。

通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生，诲人不倦；职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的（1）。

要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。（3）要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。

其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和爱护（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的'教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。”

反思性教学学生心得体会篇十

教育是社会发展的重要基石，而教学是教育的核心。作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要不断提升自己的教学理念和方法。近期，在大学期间，我有幸参加了一门名为“教学学”的课程，并且对我产生了深远的影响。在这门课程中，我学到了很多关于教学的理论知识，也通过实践体验了不少教学技巧和方法。在本文中，我将分享我在这门课程中的学习心得体会。

第二段：探索教学方法。

在“教学学”课程中，我深刻体会到了教学方法的重要性。学习了不同的教学方法后，我开始思考如何在实际教学中合理运用。例如，“问题导向”教学法让我意识到，提出问题和解决问题是一种高效的学习方式。为了在课堂上能更好地引导学生思考，我开始尝试运用问题导向的方式设计课堂活动。通过这样的改进，我发现学生的思维活跃度明显提高了，他们能够更深入地理解知识，并且有了更好的学习动力。

第三段：用心理学思维指导教学。

除了教学方法外，我还学到了一些心理学方面的知识，尤其是关于学生学习行为与心理状态的研究。在教学过程中，学生们常常会出现学习焦虑、失落等不同的心理问题。作为教师，我应该不仅仅关注学生的学习成绩，更要关心他们的心理健康。课程中，我学到了一些心理疏导的技巧，例如通过鼓励、激励和适当的引导帮助学生克服学习困难。我将这些心理学思维融入到我的教学中，发现学生们的学习状况和学习兴趣得到了极大的改善，他们也更加积极地参与课堂活动。

第四段：重视教学评价和反思。

教学不能只是一味地讲课，更需要确保学生真正掌握了知识。在“教学学”课程中，我收获很大的一点就是教学评价和反思的重要性。正确使用各种评价工具可以帮助我更全面地了解学生的学习情况和问题所在，进而及时调整教学策略。同时，对于每一堂课的反思也能让我更好地发现自身的不足，及时纠正教学中存在的问题。通过不断地评价和反思，我可以提高自己的教学水平，并且使学生们获得更好的学习效果。

第五段：坚持教学研究和创新。

在“教学学”课程中，我意识到教学是一个不断探索和创新的过程。只有敢于尝试新的教学方法和理念，才能不断提高自身的教学水平。因此，我决定坚持教学研究和创新，从不同的渠道获取教育领域的最新信息和研究成果。我还计划与其他教师进行交流和合作，共同分享教学心得和经验。通过这样的不断探索和创新，我相信我的教学能力将不断提高，为学生们创造更好的学习环境。

总结：通过这门“教学学”课程的学习，我深刻体会到了教学的复杂性和重要性。合理的教学方法、了解学生的心理需求、教学评价与反思以及教学研究和创新都是提高教学质量的关键要素。在未来的教学生涯中，我将始终保持学习的态度，并不断努力提高自己的教学水平，以培养更多优秀的学生，为教育事业做出贡献。

反思性教学学生心得体会篇十一

第一段：引言（200字）。

教育是一项重要的事业，教师是社会的栋梁。作为教育工作者，我深知教学的重要性和复杂性。为了不断提升自己的教学水平，我积极参与各种教育培训和学习，特别是读教学学的书籍和文章。通过阅读这些学习心得，我受益匪浅，对教学的认识也有了更深入的理解。在这篇文章中，我将分享我在读教学学中得到的一些心得体会。

第二段：反思自我（300字）。

读教学学的过程中，我不光是获得了理论知识，更重要的是通过对自己的反思，发现了自身存在的不足之处。例如，在过去的教学过程中，我往往过于偏重知识的传输，而忽略了培养学生的学习习惯和思维能力。读教学学使我认识到，知识的传授只是教学的一部分，更重要的是培养学生的创造力和批判思维。因此，我开始改变自己的教学方式，注重培养学生的学习兴趣和能力。

第三段：借鉴他人（300字）。

读教学学还让我认识到了与他人交流的重要性。通过阅读他人的学习心得，我不仅能够从他人的经验中汲取教训，还能与他人分享我的教学经验。这种交流和借鉴的过程，极大地增加了我的教学思路和方法。通过和其他教师的交流，我学会了如何更有效地组织课堂，如何更好地引导学生，以及如何评估学生的学习成果。这一过程不仅提升了自己的教学能力，也让我与他人建立了深厚的师生关系，形成了一个健康的学习社群。

第四段：探索新方法（250字）。

读教学学启发了我对教学的思考，并鼓励我尝试一些新的教学方法。例如，在以往的教学中，我往往是依照书本上的内容来设计课程计划。然而，通过读教学学，我开始尝试采用项目制教学和倒转课堂的方法，这些新的教学方式让学生更主动地参与课堂，并促进了他们的学习动力。尽管这些新方法可能会带来一些挑战，但我相信只有不断尝试和创新，才能不断提升自己的教学效果。

第五段：总结与展望（250字）。

通过读教学学，我不仅提升了自己的教学水平，也意识到教育是一个永恒的学习过程。我将继续阅读教学学相关的书籍和文章，不断丰富自己的教学理论和实践经验。同时，我也希望能与更多的教育工作者共同交流和学习，共同进步。我深信，通过不断地学习和探索，我能为自己的教育事业做出更大的贡献，并为学生的成长和发展发挥更大的作用。

以上就是我在读教学学中得到的一些心得体会。通过反思自我、借鉴他人、探索新方法，我不断提升自己的教学效果。希望这些体会对其他教育工作者有所启发，一起为教育事业的发展贡献自己的力量。

反思性教学学生心得体会篇十二

今天，我有幸参加了茨沟小学教师读书会，阅读了李春义先生的《教育教学随笔》一书，李春义先生是安康本土的教育专家、道德模范。他夕阳分外红，桃李满天下。这本书里我对三疑三探教学模式进行了全面学习，受益匪浅。下面就来谈谈我的一点浅显体会。

所谓"三疑三探"是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即

1.设疑自探：围绕教学目标，创设问题情境，引导学生自学自探，并提出疑问，教师归纳、梳理、补充问题并形成自探提纲。

2.解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题。

3.质疑再探：教师引导学生针对所学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面更深刻的问题答案。最后，对所学知识进行运用拓展。"三疑三探"教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，它完全符合新课标的要求。它的价值已经远远超过了"传道、授业、解惑"本身，归纳起来有以下几点：

《弟子规》中说到："学有疑，随礼记，就入问，求确义","三疑三探"教学模式正是紧扣了"疑"和"探"字。"疑"与"探"的妙处是：学生有了疑问才会主动思考主动探究，所以课堂教学就是从疑问开始，到释疑结束。提问需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找解决问题的答案，在不断的思考和释疑中提高自身的能力，在进一步的运用与拓展中丰富自己的知识，在一次次实践和创新中体会学习的乐趣。因此，"三疑三探"教学模式用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题解决问题的能力。

中小学生课业负担过重，是当前社会普遍关注的热点问题。这么多年减负还是无济于事，究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想，所以教师只好采取加强课前预习，加大课后作业的方法来弥补不足，过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学情绪，影响了教学质量。而"三疑三探"教学模式不倡导学生课前预习，不提倡课后布置作业。认为课外预习实际上是占据了学生自主支配的时间，属于变相加重学生的课业负担，也不利于提高学习效率，因为真正高效的学习是在较短的时间内能迅速的发现问题、梳理问题并通过探究迅速解决问题。而过于繁多的作业则会导致学生学习上的"倦怠","三疑三探"教学模式取消课前预习，不但减轻了学生的课外负担，更重要的是保护学生的好奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效快乐的学习，此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外作业，所以学生不存在课业负担的问题，因此，"三疑三探"教学模式得到了学生的拥护。概括地说；"三疑三探"教学模式为；"异军突起的成绩，轻负高效的课堂，课堂教学的革命。"

教师多年来一直做着枯燥的重复劳动，几十年如一日，教同样的教科书，重复着同样的话语，讲同样的习题，周而复始。课堂上喋喋不休地传授知识，工作显得单调和无聊。《四书》，中庸："博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。""三疑三探"教学模式从根本上改变了传统的教学方法，使教师真正的"活"了起来，虽然课堂上问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己本文来自高解决，但是这样开放的课堂需要教师渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂，又由于学生可以向教师提出各种挑战性的问题，这就迫使教师要不断的学习，不断提高自身的素质，也迫使倦怠的教师忙碌起来。教师要认真研究教材，开阔视野，才能上好每节课，才能准确回答学生的各种提问。"问渠那得清如许，为有源头活水来，"现在一桶水远远不能满足学生的需求。"三疑三探"促使教师必须有持续不断的"源头活水",于是教师在不断地学习和思考中提升着自己的价值，同时也享受着教学的乐趣。

课堂教学的操作方式不改变，即使教材再变，要求再多，教师知识再渊博，课程改革也不会有质的变化，从我们近几年来的课改情况看，虽然素质教育喊得惊天动地，但是始终受应试教育的束缚，教师也知道培养学生的能力比传授知识更重要，可面对各种考试和排名，教师不知道采用什么方法才能两全其美。而"三疑三探"的教学模式，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程，从设疑、解疑、质疑到最后的编"疑",四个环节实际上是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次的问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能编拟习题，说明实现了知识的迁移和创新，经我们实地考察和亲身感受，西峡县实现"三疑三探"教学模式以来，全县中小学生疑探能力明显增强，教师素质也明显提高，教学质量得到突破性进展。因此说"三疑三探"为广大教师更好的实施新课改找到了一个目标和载体。能从根本上解决新课程实施"敷衍了事，生搬硬套"的问题。

以上是我对“三疑三探”教学模式的理解和感受，我想在今后的教学过程中还是值得我去探索和运用这种教学模式。它是一个有效提高学生学习效率的教学模式。

总之，“三疑三探”教学模式是一种新型的课堂教学模式，在数学的课堂教学中如何运用还是一个自我摸索和实践的过程。不过，通过这次学习对我今后的教学工作帮助很大，我会继续努力。