最新体育自主教学心得体会小学及收获(通用18篇)

心得体会一般以个人的亲身经历为主，因此更能够体现出我们的真实感受和实际效果。写心得体会时，要注意语言简练、明确，避免含糊不清或啰嗦冗长。小编在这里整理了一些优秀心得体会的范文，供大家参考阅读。

体育自主教学心得体会小学及收获篇一

培训学习是老师的待遇。我特别兴奋地参与了小学体育老师的培训，特别感谢领导能给我们这次难得的学习机会，也很感谢教化局给我们供应一个学习的平台，帮助我们提高老师的教化教学实力和教学理论学问水平。

首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律，坚持”健康第一”的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。其次，老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等，老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

再次，通过体育理论阅历学习，使我对少儿体育有了新的相识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的爱好。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以老师为主导，以学生为主题，把熬炼孩子身体健康为主要目标，通过各种嬉戏提高孩子的学习爱好。今后的工作中应当：依据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的长久爱好；加强自身体育素养和修养，加强对体育学问的学习，提高自己的综合实力；有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育爱好的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。

通过学习重新相识了”健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的”让学生在乐中求学，在学中取乐”。

总之，在这次培训中我受益很深，也让我真正地明白了小学体育教化的真谛——教化本质的艺术教化，从他身上让我看到了一个体育教化者应具有的素养与艺术内涵。自从新课程改革以来，我始终困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场刚好雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热忱投入到我的体育教学和体育探讨中，争取做一名优秀的体育老师。

体育自主教学心得体会小学及收获篇二

本单元是以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文，运用语文。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的'热情。培养学生热爱体育，积极参与体育运动的思想。

在课堂教学活动中，我充分挖掘教学中的开放因素。导入创设情境播放《课间十分》，引领学生在乐曲中感受课间十分钟的快乐和激情。但学习环境的改变，让孩子们一下子紧张了，以至于学生没能放开心情，放开手脚，舞动起来。但体育项目图片的出示，学生玩“欢乐对对碰”，精典的乒乓球赛及滚铁球的出示等环节，学生的学习热情调动起来了。在积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境里认识了19个体育项目。学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一发展，从而在开放的课堂中运用语文，学习语文，有效地提高语文素养。

学生在畅谈体育运动项目时，引导学生联系生活实际并用上“有的——有的——有的”把句子说通，说清。但在引导学生口语交际时，应考虑到优、中、差生的不同需求，不应只局限在把句子补充完整。

面对着这以“体育”为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置?在教学前也思绪了很久，因为二年级仍以识字教学为主，但通过试上发现孩子们对本课中的19个体育项目识记非常清楚。因为这些体育名词来源于生活，学生在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让学生深入了解体育知识，增强体育意识。但在教后确实感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了许多的遗憾。对于开放单元的教学，我也一直在努力地追寻更完善的教学。希望自己能在遗憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。

体育自主教学心得体会小学及收获篇三

小学体育课程改革中新型课堂教学模式的实施，让我们体会到了现阶段体育课堂教学的新变化，本人通过十几年的体育课堂教学，深刻体会到，我们继承传统的体育课堂教学模式的同时，要用创造性的眼光去发展学生的主体和主动作用：

一、重视体育课的准备部分。

准备部分是学生为完成本课主要的学习内容，而在心理、生理上进行的准备性的练习。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。

二、体育课基本部分调动学生学习积极性的重要性。

重视学生的差异性学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环。尊重学生、信任学生，对学生予以肯定，让学生在宽松的环境中，自觉地进行学练，变成教师要学生学为学生自己要学，提高他们学习的积极性。

三、体育课的结束部分不能“轻视”

体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏、欢快的集体舞、调整呼吸、听一段优雅的音乐等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，为学生终身体育服务。

体育自主教学心得体会小学及收获篇四

体育课是学生们最期待的一堂课程，而作为体育教师，如何让学生在体育自主教学中获得更好的学习效果是十分重要的。在我多年的教学实践中，我深刻认识到体育自主教学的重要性，并从中汲取了不少心得体会。下面我将通过五段式结构，分享我的体育自主教学心得。

第一段：介绍自主教学的定义和意义。

体育自主教学是指教师以学生为中心，调动学生的积极性和主动性，引导学生自主完成学习任务的教学方式。它的意义在于培养学生的自主学习意识，提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和团队意识，并激发学生的学习兴趣。只有通过自主参与、自我认知和自我解决问题的方式，才能使学生在体育课程中发展多方面的能力，提高综合素质。

第二段：提供适合的环境和机会。

在体育自主教学中，为学生提供一个适宜的学习环境是至关重要的。教师需要创造良好的氛围，为学生提供独立思考和自主探索的机会。同时，教师还需提供充足的学习资源，让学生能够自主选择、自主解决问题。通过提供大量的信息和资源，激发学生的学习兴趣和好奇心，促进他们主动参与学习。

第三段：激发学生的主动性和积极性。

在体育自主教学中，教师应该注重激发学生的自主学习意识和动手能力。在教学过程中，教师可以鼓励学生合作学习，让学生分组完成任务，培养学生的团队合作意识。同时，教师还可以引导学生自主提问、自主探究，培养学生主动学习的习惯。在活动中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在动中学、学中动中获得真正的成长。

第四段：注重评价和引导。

在体育自主教学中，学生的评价和引导尤为重要。教师应该及时反馈学生的学习成果，肯定学生的努力和进步，并指出不足之处，提供改进方案。同时，教师还应鼓励学生对自己的表现进行自我评价，帮助他们形成自主学习和自我激励的能力。通过评价和引导，教师可以帮助学生更好地认识自我，发现自己的潜能，并不断提高自身的学习能力。

通过体育自主教学，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习意识和解决问题的能力。通过独立思考和自主探究，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养创新能力，并提高自身的学习兴趣和动手能力。此外，通过合作学习和团队合作，学生能够培养团队意识和合作能力，提高综合素质。因此，体育自主教学在培养学生全面发展和提高学习效果方面具有重要的意义。

以上就是我在体育自主教学中的心得体会。通过体育自主教学，我更加明确了教师的角色，注重学生的主动参与和自我发展，取得了良好的教学效果。希望我的体育自主教学经验能对其他教师的教学实践有所启发，让更多的学生在体育自主教学中获得发展。

体育自主教学心得体会小学及收获篇五

自主教学作为一种新型的教学模式，强调学生的自主性和主体性，逐渐成为了现代教育的趋势。在体育教学中，自主教学也得到了广泛的应用。在实施体育自主教学的过程中，我积累了一些心得体会，对于以后的教学活动也是很有启示的。

首先，体育自主教学能够激发学生的学习兴趣。过去，体育课往往是由老师传授知识，学生只是被动地接受。而通过自主教学模式，学生能够主动地参与到学习中，充分发挥他们的主体性。他们可以根据自己的兴趣选择参加感兴趣的项目，自由发挥，这样就能够调动起他们的学习积极性。在我的教学实践中，我发现学生在自主教学的过程中，乐此不疲，积极投入，学习效果也很好。

其次，体育自主教学能够培养学生的合作能力。体育活动中，往往需要学生之间进行合作和协作。通过自主教学模式，学生可以根据自己的需要，自由组合成小组进行活动。在合作过程中，他们需要相互协作，相互配合，共同完成一项任务。这样不仅能够培养学生的团队精神，还能够提高他们的合作能力和沟通能力。在我的教学实践中，我发现学生在自主教学的过程中，能够积极地与他人合作，形成一个紧密的团队，相互帮助，共同进步。

再次，体育自主教学能够促进学生的自我发展。体育活动是学生全面发展的重要组成部分。通过自主教学，学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的项目，培养自己的技能和能力。在我的教学实践中，我鼓励学生参与各种各样的体育运动，掌握基本的技能，尽可能地发展他们的潜力。同时，我也给予他们自主选择的权利，让他们在参与体育活动的过程中找到自己的方向，并进行深入的学习和探索。通过自主教学的方式，学生的自我发展能力得到了充分的发挥和提升。

再者，体育自主教学能够培养学生的自律能力。在自主教学的过程中，学生需要自己计划好学习的时间和任务，自觉地完成学习任务。这要求他们具备一定的自律能力和时间管理能力。通过体育自主教学，学生能够逐渐培养并提高自己的自律能力，从而使他们具备良好的学习习惯和生活习惯。

总之，体育自主教学是一种很好的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，培养合作能力，促进自我发展，培养自律能力等。在以后的教学实践中，我将继续坚持自主教学的原则和方法，为学生创造更好的学习环境，让他们充分发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。

体育自主教学心得体会小学及收获篇六

体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展有着重要的影响。然而，在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受教师的指导，缺乏主动参与和自主学习的机会。体育自主教学作为一种新的教学模式，为我带来了全新的体验和收获。本文将分享我在体育自主教学中的心得体会。

二、了解和适应。

刚开始进行体育自主教学时，我感到有些陌生和难以适应。传统的教学模式下，教师通常起着主导作用，学生只需要按照老师的要求去执行。而在自主教学中，学生需要自行安排学习活动，并选择自己感兴趣的课题进行研究。这对我来说是一个全新的挑战。初步了解了自主教学的目的和内容后，我开始调整自己的教学态度和方式。我放手让学生们自己制定学习计划，并鼓励他们展示自己的创意和想法。逐渐地，我发现体育自主教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、学生的积极性提高。

体育自主教学模式将学生作为教学的主体，激发他们的学习积极性。在过去的教学中，部分学生对体育课不感兴趣，缺乏主动参与的热情。然而，在自主教学的环境下，学生们有了更多的选择权，并且可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容。比如，有的学生喜欢篮球，他们可以自己组织篮球比赛，并自行制定比赛规则和流程。这种自主权的提高，使得学生们的学习主动性大大增强。他们开始主动参与各种活动，并且在学习过程中表现出极大的积极性。

四、培养综合素质。

体育自主教学不仅仅是传统体育课的延伸，更是一次全面培养学生综合素质的机会。在自主教学中，学生们需要从各个方面展示自己的能力，包括团队协作能力、领导才能、沟通能力等。比如，当学生们组织一场球赛时，他们需要协调各个环节的安排，包括场地的准备、比赛的规则、队员的选拔等等。这种培养学生综合素质的方式，能够更好地提高学生的综合实践能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

五、总结。

体育自主教学的实施，对于学生的身心发展和综合素质的培养具有重要的意义。通过自主学习，学生们能够培养主动学习的意识和习惯，提高他们的学习积极性。同时，体育自主教学也为学生提供了展示自己才能的舞台，培养他们的领导能力和团队协作能力。通过自主教学的实践，我深刻体会到学生从被动到主动的转变，我也意识到，作为教师，应该扮演的是引导者和促进者的角色，为学生的自主学习提供更多的支持和鼓励。

体育自主教学心得体会小学及收获篇七

随着教育改革的不断推进，体育教学也开始走向自主教学的道路。作为一名体育教师，我在实施体育自主教学的过程中有了很多收获和体会，结合自己的经验教训，我总结出了一些心得体会，希望能够给其他教师参考与借鉴。

首先，在体育自主教学中，学生是主角。在过去的传统教学中，教师往往扮演着主导的角色，学生只是被动地接受知识和技能的灌输。而在体育自主教学中，学生的主体地位得到了充分的肯定和尊重，他们成为了学习的主体，教师则更多地充当着引领者、指导者的角色。在一个体育课堂中，学生们能够自主选择感兴趣的项目、制订自己的训练计划、自主探究问题，这使得他们的参与度和学习积极性得到了显著提高，课堂活跃度明显增加。

其次，在体育自主教学中，个性化和差异化的体现。每个学生都具有不同的体格、兴趣和能力水平，因此，教师应该针对每个学生的特点，给予个性化的指导和差异化的培养。例如，在篮球技术训练中，我会给学生提供不同难度和挑战的训练项目，根据他们的能力水平来分组，让他们在小组内互相激励、互相学习，提高技能水平。这种个性化与差异化的教学方法，使每个学生都能找到适合自己的学习路径，有利于全面发展。

第三，体育自主教学注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在传统的体育教学中，学生往往只重视技能的掌握，缺乏自主思考和创新意识。而在体育自主教学中，学生需要自主制定学习目标和计划，通过自主探究和解决问题，进一步培养了他们的自主学习能力。同时，在团队合作的小组活动中，学生们需要相互合作、协调，培养了他们的合作精神和团队意识。这种培养方式不仅有利于学生的个人成长，也培养了他们的社会交往能力。

然后，在体育自主教学中，教师需要充当着良好的指导者和引导者的角色。自主学习需要有明确的目标和方法，而这就需要教师的指导和引导。在体育自主教学中，教师应该提供学生所需的学习资源、技巧和经验，并及时给予他们反馈和指导，帮助学生更好地开展自主学习活动。此外，教师还要注意在教学过程中不断激发学生的学习兴趣和动力，营造良好的学习氛围。只有教师充当好指导者和引导者的角色，才能够更好地推动体育自主教学的实施。

最后，体育自主教学需要充分利用现代技术手段。在信息化时代，教育教学中融入现代技术已经成为刚需。体育自主教学也不例外，我们可以利用网络、多媒体等技术手段为学生提供丰富的学习资料和资源，通过在线讨论、举办网络竞赛等方式来促进学生的学习。同时，学生也可以通过录像、拍照等方式记录自己的训练过程和成果，在分享中交流、学习和进步。

综上所述，体育自主教学在推动学生全面发展、培养学生综合素质等方面取得了显著的效果。作为一名体育教师，我在实施体育自主教学的过程中深刻认识到学生是学习的主体，个性化和差异化的培养是关键，培养学生的自主学习能力和合作精神是目标，教师的角色定位是指导者和引导者，充分利用现代技术手段是条件。相信随着体育自主教学的不断发展完善，学生们会在自由、开放的学习环境中获得更多的成长和收获。

体育自主教学心得体会小学及收获篇八

通过本次国培的学习我收获很大，既学会了计算运用知识，又学到了先行的教学新理念，明白了从多方位了解现在的学生，得到专家的传教。新课程犹如一股春风，带着久违的清新吹进了我们课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我这次受国培体育培训，了解体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义，但是体育老师是很有爱心的。比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学，这是在教师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和苛护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生一边练习还一边吃口香糖，我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位学生诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。”

这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中学习取乐"。

在这一段培训期间，通过网上短暂学习，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实的。使我学习到了很多东西，更新了教育理念，收获很大，在此，非常感谢教师研修网给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。但无论是从思想上，还是从专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。为做一名优秀的体育老师而奋斗。

通过这一次国培学习让我深刻理解了他人蔑视体育教师是他们目光短浅孤陋寡闻的诽谤，而我们自己不求上进自甘堕落，那就是我们不胜之任心有余悸无能的表现。

体育自主教学心得体会小学及收获篇九

随着教育改革的不断深入，体育教育的观念也在逐步转变。传统的体育教学强调教师的指导和学生的被动接受，而体育自主教学则将学生的主体地位提升到了一个新的高度。作为一位小学体育老师，我有幸参与了学校的体育自主教学改革，并收获了一些宝贵的心得体会。

首先，体育自主教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。在过去，体育课往往是老师讲解知识并指挥学生进行动作的过程。而在体育自主教学中，学生可以自主选择他们喜欢的项目，根据自己的兴趣和能力制定学习计划，并自主进行训练和比赛。这样一来，学生们会更加主动地参与到体育活动中来，并通过自主探索和实践，提升自己的技能水平。

其次，体育自主教学强调学生的全面发展。在传统的体育教学中，学生们普遍只注重技能和身体素质的培养，而忽视了身心和社会等其他方面的发展。然而，体育自主教学则更加注重培养学生的综合素质和能力，包括了解运动的历史和文化背景、了解规则和纪律、培养合作和竞争意识等。通过这样的教学方法，学生们能够更全面地发展自己，不仅体能上进步，还能获得更多的知识和经验。

第三，体育自主教学注重培养学生的自我管理和自我评价能力。在过去，老师往往是对学生进行评价和管理的主体，而体育自主教学则将这一任务交给了学生自己。学生们可以通过自我评价和互相评价来了解自己的优点和不足，并制定改进计划。这样一来，学生们能够更好地管理自己的学习和训练过程，培养自己的目标意识和执行力。

第四，体育自主教学可以提高学生的动手能力和创造力。在传统的体育教学中，学生们往往只是被动地进行动作的模仿和重复，而缺少了主动思考和创造的机会。然而，在体育自主教学中，学生们可以根据自己的理解和想法进行创新和改进，以达到更好的效果。这样一来，学生们能够不断地尝试和探索，提高自己的动手能力和创造力，培养自己的问题解决能力和创新精神。

最后，体育自主教学可以增强学生的自信心和责任感。在传统的体育教学中，学生们往往是被动接受老师的指导和命令的，而缺少了自主决策和承担责任的机会。而在体育自主教学中，学生们需要自己制定训练计划、分配任务和解决问题，这样一来，学生们能够更好地锻炼自己的自我管理和决策能力，培养自信心和责任感。

总之，体育自主教育是一种教育新理念的体现，它强调学生的主体地位、培养学生的能力和素质、激发学生的学习兴趣和主动性。在实践中，我深切感受到了体育自主教学带给学生们的改变和成长，同时也认识到了自己在教育教学中的不足和改进的空间。对于未来的体育教学，我将更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，创造更多的机会和条件，让学生们能够充分发展自己，健康快乐地成长。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十

体育自主教学是指学生在体育课上自主参与和自主学习的一种教学方式。它倡导学生的主动性、积极性和创造性，使学生在参与体育活动中得到更全面、多样的发展。我在小学体育教学中尝试了体育自主教学，获得了一些心得体会。

第二段：培养学生的自主性。

体育自主教学培养了学生的自主性。在传统的体育教学中，老师常常是教师中心，学生被动接受。而体育自主教学中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择体育活动，自主组织和安排训练。这样的教学方式，让学生变成了课堂的主角，他们需要主动思考、主动动手，从而培养了他们的自主性和领导能力。

第三段：促进学生的主动学习。

体育自主教学还能促进学生的主动学习。在传统的教学中，老师通常会给学生提供详细的指导和要求，学生只需要按照要求去完成即可。而在体育自主教学中，学生需要自己去探索、去发现、去解决问题。他们需要根据自己的实际情况和需要去制定训练计划，选择合适的训练方法。这样的学习过程，让学生更加主动、积极地参与到学习中来，提高了他们的学习效果。

第四段：增强学生的创造力。

体育自主教学还能增强学生的创造力。在体育活动中，学生可以自由地表达自己的想法和创意，他们可以通过改变训练方法和规则，创造出新的训练方式或游戏规则。这样的创造过程不仅能够激发学生的创造力，还让他们在实践中体验到了自己的创造的价值和成果，为他们以后的学习和生活中提供了宝贵的经验。

通过体育自主教学，学生的主动性、积极性和创造性得到了有效的发展。他们不再只是被动地接受知识和技能，而是开始主动探索和思考。他们在主动学习和创造中培养了解决问题的能力，增强了自己的自信心和自主性。体育自主教学为学生提供了一个更加有效和有意义的学习方式，对他们的综合素质的培养起到了积极的促进作用。

总结：体育自主教学是有效的教学方式，它能够培养学生的自主性、主动学习能力和创造力。学校应该积极推广和应用体育自主教学，给学生提供更好的学习环境和机会，促进他们全面发展。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十一

体育课是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，而自主教学则强调学生的参与性和主动性。本文将围绕体育自主教学的经验和心得进行探讨，旨在提供一些建议和启示，以便让小学生在体育课上能够更好地发展自己的潜力。

体育自主教学是一种让学生主动参与的教学方式，它给予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的需求进行选择和决策。这种教学方式培养了学生的主动性和创造性，提高了他们的解决问题的能力。与传统的教学相比，体育自主教学更加注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，使他们能够更好地适应现代社会的发展需求。

体育自主教学的实施过程需要教师提供一个良好的学习环境，对学生进行必要的指导和引导。在体育课上，教师首先要明确学生的学习目标，并给予学生相应的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和能力进行选择。同时，教师还要提供一些有效的学习资源和自主学习的方法，以便学生能够更好地开展自己的学习活动。在实施过程中，教师还要关注学生的学习情况，及时给予必要的指导和帮助。

体育自主教学能够有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性，促进他们全面发展。通过自主学习，学生能够更好地理解和掌握体育知识和技能，并形成自己的学习方法和学习策略。同时，体育自主教学还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们解决问题和应对挑战的能力。通过这种教学方式，学生能够更好地适应社会的发展需求，提高自己的综合素质。

体育自主教学虽然有很多优势，但也存在一些问题。学生的自主性和学习能力参差不齐，教师在实施过程中需要给予必要的指导和帮助。同时，教学资源和学习环境也需要不断完善，以便更好地支持学生的自主学习活动。为了解决这些问题，教师可以通过提供必要的培训和指导，让学生逐渐提升自己的自主学习能力。另外，教师还可以通过引导学生互相合作学习，加强学生之间的交流和沟通，促进他们共同进步。

体育自主教学是一种有利于学生全面发展的教学方式，它能够培养学生的自主学习能力和综合素质。在实施过程中，教师需要提供必要的指导和支持，为学生创造一个良好的学习环境。同时，学生也需要提高自己的学习能力和兴趣，积极参与学习活动。未来，体育自主教学应该得到更多学校和教师的推广和应用，以便更好地促进学生的全面发展和健康成长。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十二

某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来！这样能够给人努力向前的动力。以下小编在这给大家整理了一些小学体育教学心得体会，希望对大家有帮助！

11月4日-6日，我有幸参加了__省小学体育课堂教学评比活动4日下午聆听了中央教科所体育卫生艺术教育研究中心的吴键博士德讲座，他与我们探讨了体育教学面临的困境与改革策略。他只用了四个案例把我们体育教学所遇到困难分析的淋漓尽致，使我们茅塞顿开。认识到以往被我们所忽略的点点滴滴，受益匪浅。

5日正式开始了教学评比，在听课活动中，我看到了他们那些教师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，还有丰富的动作表情，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。

坐在小体会场：“华茂体育馆”里，聆听着各个地区优秀体育教师的讲课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，与其说是体育课，不如说是一场盛宴，一场体育教学的盛宴。新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。

在本次的听课中，给我印象最深的是来自宁波实验小学的沈技峰一堂原地侧向投掷轻物，这堂课让我们看到了正真的常态课，简单明了，教师讲解精辟，而且动作也十分到位，非常的精致，致使也得到大家的一致好评。从这堂课中也认识到了，作为一名教师应该具备怎样的教学素质，如何简单来讲解，来调动和组织，如何精讲精练，激发学生的兴趣，陶冶学生的情感，怎么样把安全知识融入到教学中去。

还有许多老师在本次教学中，留下了许许多多的亮点，来自金华师范学校附属小学的陈卫星教师在本课中注重学生"动手"与"动脑"的结合。教师充分利用学生好动的特点，从舞龙导入开始，让学生一直处于游玩当中，实现了玩中学，学生在游戏的同时，也充分掌握了技术。实一堂体育一直处于欢乐的海洋。

所以作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

培训学习是教师的最好待遇。我非常高兴地参加了小学体育教师的培训，非常感谢领导能给我们这次难得的学习机会，也很感激教育局给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高教师的教育教学能力和教学理论知识水平。

首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。其次，老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

育知识的学习，提高自己的综合能力；有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。

总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了小学体育教育的真谛-------教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课程改革以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。

作为一个教了小学体育x年的老师，对体育的教学也有自己的心得，今天就在这里跟大家谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。

小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣，就是在教学的过程中，要让学生觉得有趣，才能让体育学的好。在关于小学的体育教学中，我更加喜欢在课堂上加入一点游戏进去，以做游戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有兴趣。大部分读的学生对于体育是不怎么热衷的，毕竟上课都是“向左、向右、向前、向后”这种口令式的教学，但是我不太喜欢用这个方式，因为有一些比较特别读的学生是不分左右的，那如果这样教的话，是很难去纠正他们的动作的。我在刚开始当体育老师的时候，时常会遇到这么一个同学，真真的让人头疼，就算你用绳子或棍子带着他做，都会做错的，根本就行不通，因此对于这样的学生，我们不能说他，我们就要通过做游戏的方式把左右的顺序直接潜移默化给他，慢慢的就能让他认识左右了，游戏加入到体育教学中，不仅能增添上课的乐趣，也会让学生们感觉到有趣味，兴趣来了，自然学的也就欢快了。

在学生学体育的时候，不要总是去批评他们做得不好，要学会去表扬他们，要知道学生对于批评是会气馁的，那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可以学好体育的。一个班不可能每个人都擅长运动，而体育教学的目的是锻炼他们的身体，是希望让他们懂得基本的体育知识。那既然这样，为什么一定要对他们进行批评去督促他们学呢？不如反着来，用夸赞和表扬的方式去促进他们学体育，这样反而能激发学生心中对运动的兴趣。对于他们做的不好或者不标准，我们可以对此鼓励，而不是去不停的在他们耳边说“你怎么连这个也学不会？”、“你怎么这么笨？这个动作都做的这样差。”这些话，要知道小学生的内心对这些话语是很敏感的，说得多了，就会觉得自己真的很笨，慢慢的就变得自卑了，那怎么可能会把体育学好呢？是不可能的，所以我们面对体育不好的学生，可以去发现他们做得好的动作，每个人所擅长的运动也都不一样，就没有必要去强求要做的有多好。

以上是我在教学体育中的心得在，这些是我经历的或者是看不得老师教学的状态中知道的，但是总的来说，体育教学也要按照学生来教，对学生的教学一定要以学生为主。

经过这段日子的工作，我也是对于体育的教学有了更多的感触，同时也是我进入小学以来，自己算是工作有了将近一年了，一个完成的学年结束，自己也是有了一些经验，对于教学不再像之前只是按部就班的做，更加的懂得如何的让学生们更好的参与进来，从而收获更多，而自己也是能得到更多的成长和进步。

其实一年来，自己从开始只能按照教案来上课到现在，也是进步挺大的，最重要的一个收获就是能脱离教案，更好的和学生们相处，让他们喜欢上体育课，愿意来上体育课，体育运动很多时候也是辛苦的，有些学生的确不是那么的喜欢，开始的时候，我也是觉得挺难去改变他们的，但是经过一次活动，我确实感受到，的确每一个学生，其实都是可以参与到体育之中来的，从之中感受到乐趣，有些运动是一些同学喜欢，另外的喜欢其他的运动，其实只要找到他们的兴趣所在，让他们更主动的参与自己喜欢的项目，其实他们对于体育课还是很渴望的，相对于坐在教室里面听课，体育课还是有很多可以自由去选择的时间，也是会更加的放松一些，我也是调整自己的教学方法，更多的是去引导学生，找到他们的兴趣点，更好的带领他们去运动，去锻炼自己的身体。

做好老师，其实没那么的容易，但是经过这一年，我也是知道，作为老师，不但是要上好课，同时自己的知识储备，自己的身体锻炼也是格外的重要，所以平时的时候我也是会去听其他老师怎么上课的，多一些交流，自己也是会多看相关的书籍，并且找到更合适班级的教学方式，来尝试，去把学生们教好，一年下来，自己也是进步很多，作为老师其实要比学生学习的更多，这样自己才能肚子里有货，能更好的去把学生教好，如果只是课堂的一些要求做了，其实这样是比较的敷衍，而体育老师其实责任也是很重大，要锻炼好学生们的身体让他们更有精力花在文化学习上面。

而今我也是有些自己的想法和经验，更懂得如何的去和学生们相处，去引导他们参与到体育锻炼里面来，去培养他们热爱体育的那一颗心，同时也是要在今后努力尽可能的让自己多学，多锻炼，把体育课上的更好才行，作为老师责任重大，我也是会继续改进自己的不足方面，去提升，做一名更优秀的小学体育老师。

体育教学是学校体育的重要组成部分,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,因此，体育课要使学生掌握体育知识、技能、增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。

一、在体育教学中应渗透德育教育的目的和任务。

体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女,在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前时有意志薄弱的表现。作为体育教师,一旦发现学生身上出现这些问题,就应及时对学生进行思想教育,及时鼓励和引导他们克服不足,扭转错误思想和行为，让他们不断鼓足信心和力量直面困难，不断学会坚强和勇敢，逐步形成良好的行为习惯。这样的体育教学，才能真正实现教学与育人相结合，学生才会真正从心底喜欢上体育学科。

二、体育教学中应包含德育教育的内容。

在体育教学中，对学生进行德育教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系，具体来说其内容包括：

1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的知识的系统、科学、有机地结合起来，不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息等;通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。

2、通过实践教材内容落实德育教育。体育课中进行德育教育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育;通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养;通过民族传统项目如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育;通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。

3、结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。

4、结合组织练习进行德育教育。组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育;通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风;在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育;在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。

5、针对学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

6、结合国内外体育大事及有关新闻报道进行德育教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世锦赛等赛事，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。

7、结合社会、家庭生活进行德育教育。要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的教育改为多元化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。

8、结合榜样的力量进行教育。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生。

把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，才能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长。

传统的教学评价形式单一、呆板,一般主要通过测试学生的运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注,把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造成了一种奇怪的现象,学生喜爱体育活动,但是不喜欢上体育课,两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单,对于所有上体育课的同学教材内容相同,难度也相同,标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制,即使是竭尽全力还是达不到要求,甚至连合格都困难,久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成,认为过于简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异"一刀切"的做法,是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节体育课,成为我们摆在面前的一道课题。

一、课堂教学“宽严有度”

殊性，多运用身边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。

二、教学过程“因材施教”

动中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习过程中能获得成就感,增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。

三、课堂教学“让教于学”

体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生就怎样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让教于学”，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸显”出来；当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一份子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。

四、引导学生“解决问题”

篮？”“老师，某某同学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信心、自觉性不住的学习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。

五、教学评价“重在过程”

课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感,增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。

教师自身业素质的是全面推进素质教育的前提，也是保证学校体育工作顺利开展的一个重要方面。我科组教师利用业余时间积极学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名老师都申报《体育竞赛最新裁判与规则》的继续教育课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。

积极开展教研、教改活动，提高教师的业务水平。

教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员积极进行小课题的研究，积极撰写论文，总结教学经验，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄老师积极申报关于《挫折教育在小学高年段的有效应用》的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题《体育教学游戏的应用的研究》荣获区三等奖。

积极开展课余训练工作，提高学生的运动水平。

课余训练工作的成绩，是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面，我们根据我校实际情况，制定了学校课余训练工作计划，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯”乒乓球比赛中，我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径比赛。另一方面，我们积极利用外界资源，与荔湾体校合作，积极配合区体校的各项选材与优秀运动员的推荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。

总之，我们科组在各级领导的关怀下取得了一定成绩，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体教师能更加团结一致，立足本职岗位，不断提升自己业务素质，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面!

体育自主教学心得体会小学及收获篇十三

我演讲的题目是《在体育教学中如何培养学生性格》；上学期我担任的是二年级的体育教学工作。二年级小朋友天性活泼好动，游戏是他们喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及培养良好道德品质都有积极重要的作用。通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利组的同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的.不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学生具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么原因时大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

此外在平时的教学过程中还应加强对学生基本队列的练习，使他们了解并掌握正确的身体姿态以及遵守纪律的良好习惯。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十四

通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受，及其新课程标准的学习，我对教学中的体会性练习有了深入的体会。在以往的抓达标过程中，达标困难的同学往往表现出动作不协调。体力分配的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢？为此，我进行了反思和实践。

儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作，任重而道远。

体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模仿等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象，能够比较合理、轻松的掌握此项运动技术，并愿意就此参与和提高。

体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，特别是中低段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中，要求上、下肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。我重点采用的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的危险性，所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来。谁也不甘心落在后面，又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的协调连贯和稳定。利用辅助器材（助跳板加体操垫）来巩固落地的轻巧和稳定，体会腾空后的伸展。在小学体育教学中，多媒体展示分解动作学生较难理解，在实际教学中客观条件有一定不便，利用辅助器材的体会性练习就更显其突出性。助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需要，延长动作完成的时间，以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足。使其在练习中有了成就感，体会到了充分伸展和收腹动作的连接，提高了学生身体的感知能力，为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础。20xx—20xx学年下学期与上学期的立定跳远成绩相比，平均提高了8厘米以上，最高的进步了有21厘米，取得了很好的效果。

在小学三年级的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技术，发展一般耐力。因为刚开始接触耐久跑，最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。在成绩表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难受。存在消极情绪、厌学现象。通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思考。我在本学期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采用了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。此举受到了学生们的欢迎，绝大多数同学有了很舒服的感觉，逐渐体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动，为终身体育锻炼打下了基础。学生成绩普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

综合而论，体会性练习让我在教学中感到了成功，也让学生感到了成功，并且体会到了进步带来的喜悦和运动的乐趣。鉴于于中低段学生对运动技术上掌握的困难，体会运动的节奏和运动后的感受是我今后教学的重点；辅助练习和方法是我今后钻研教材的重点；如何培养学生终身体育锻炼是我今后的教学目标。在教学方法上，只要是有利于学生的生理健康、有利于学生的心理健康、有利于学生的社会适应，我都将大胆的采用合理的体会性练习的手段和方法，来满足于三个有利于。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十五

体育运动是学生健康成长中不可或缺的一部分，而体育自主教学是一种培养学生自主学习和主动参与体育运动的教学模式。通过一段时间的实践和观察，我深刻体会到了体育自主教学的重要价值和意义。本文将从体育自主教学的背景和意义、实施方式、自主学习的优势、问题及解决办法以及自主学习的启示五个方面进行探讨。

首先，体育自主教学的背景和意义。随着社会的发展，传统的体育教学方式已经无法满足学生的需求。传统的体育课往往过于功利化，只在学生身上追求成绩，忽视了培养学生的健身兴趣和运动乐趣。而自主教学则能够使学生在运动中享受快乐，培养他们的主动参与和自主学习的能力。此外，体育自主教学还能够提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，使教学更加灵活和多样化。

其次，体育自主教学的实施方式。体育自主教学倡导以学生为主体，教师为引导者的学习模式。在课堂上，教师应该给予学生更多的自主决策权，让他们参与到课程的策划、安排和评价中来。比如，在划定的运动范围内，让学生自由选择运动项目和搭档，这样能够有效调动学生的积极性和参与度。同时，教师还应该灵活运用各种教学手段，如示范、讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

第三，体育自主教学的优势。体育自主教学有许多优势，其中最大的优势在于培养学生的自主学习和合作精神。通过自主学习，学生可以更好地适应自己的学习节奏，培养自己的学习兴趣和学习能力。同时，体育自主教学还能够培养学生的合作和团队精神，通过小组合作和竞技比赛，学生能够锻炼自己的团队精神和沟通能力。此外，体育自主教学还能够提高学生的自信心和自我管理能力，使学生更好地面对挑战和困难。

第四，体育自主教学存在的问题及解决办法。在实践中，我也发现了一些问题，如学生的自主学习能力差、参与度不够、自我约束能力薄弱等。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，教师要提供更多的学习资源，如丰富的运动设备和器材，为学生提供更多选择和自主决策的机会。其次，教师要加强对学生的指导和引导，通过示范和讲解，激发学生的兴趣和学习动力。同时，教师还要加强对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并提出改进建议。

最后，体育自主教学的启示。体育自主教学带给我们很多启示和思考，对我个人而言，最大的感悟是教师要更加注重培养学生的自主学习能力和综合素质，不能一味追求学生的成绩。体育是一个综合性的学科，它不仅仅包含技术性的要素，还包括情感、态度和价值观等。而体育自主教学正是通过培养学生的自主学习能力和思考能力来促进他们的全面发展。

总之，体育自主教学是一种非常有效的教学模式，它能有效激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的自主学习能力和团队精神。在实践中，我们要充分发挥教师的引导作用，合理安排课程设置和活动内容，使学生在自主学习中获得更多的快乐和成长。同时，我们也要认识到体育自主教学存在的问题，针对问题采取相应的解决办法，不断提升教学质量和学生的综合素质。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十六

体育是学生全面发展的重要组成部分，自主学习是培养学生自主学习能力的重要方法，将两者结合起来，开展体育自主教学对学生的身心健康发展具有重要意义。在参与体育自主教学的过程中，我深刻领悟到了一些重要的心得和体会。

第一段：培养学生自主学习能力的重要性。

体育自主教学强调学生的主体地位，促使学生参与到学习的过程中，培养学生自主学习能力。在实践中，我发现学生通过学习自主控制学习的时间和进程，主动寻找、分析和解决问题，提高了自己的学习效果。而传统的教学方法往往是教师摆布，学生被动接受。体育自主教学改变了这种教学方式，培养了学生的学习主动性和创造力。

第二段：培养学生的合作能力。

体育教学中，特别是体育自主教学，鼓励学生之间的合作学习。学生通过小组合作、角色扮演等方式，进行团队合作，共同完成任务。通过分工合作、协商沟通等过程，学生学会了相互支持和尊重，拓宽了自己的视野，培养了合作能力。这样的合作学习可以让学生更好地解决问题，培养他们的团队合作精神，为将来的社会工作打下基础。

第三段：激发学生的学习兴趣。

体育自主教学通过增加学生的参与度和自主决策权，激发了学生的学习兴趣。学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的学习内容和方式，通过实践和探索，发现自己的优势并提升自己。相比之下，传统的体育教学往往以教师的指导为主，学生在其中很难发挥自己的特长和潜力。而体育自主教学让学生在自主决策和实践中充实了自己，增加了学习的乐趣。

第四段：促进身心健康发展。

体育自主教学不仅仅关注学生的智力发展，更注重学生的身心健康发展。通过体育自主教学，学生可以选择适合自己的运动方式，提高自己的身体素质和心理素质。在体育教学中，学生可以自由选择运动项目和运动量，适度参与体育锻炼，对于提高学生的身体素质和抵抗力具有重要作用。此外，体育自主教学可以提高学生的心理素质，培养他们的耐力和坚强意志，提升自我管理能力。

第五段：自主学习的有效评价。

体育自主教学中，教师扮演着指导者和评价者的角色。教师需要根据学生的实际情况进行个性化的评价，给予学生及时的反馈和指导。评价不仅仅强调结果，更注重过程，关注学生在学习过程中的成长和进步。通过有效的评价，激发学生的学习动力和自我激励能力，帮助他们更好地发挥自己的潜力。

综上所述，体育自主教学通过培养学生自主学习能力、合作能力和兴趣，促进学生身心健康的发展。教师在体育自主教学中的指导和评价也是至关重要的。只有在体育自主教学的过程中，学生才能充分发挥自己的潜力，提高自己的身心素质，实现全面发展。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十七

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、学生应成为课堂学习的主人。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，

教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的.学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材。

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。

5、追求形式和效果统一的课堂。

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

总之,新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会。从而实现个性发展。

体育自主教学心得体会小学及收获篇十八

作为一个教了小学体育xx年的老师，对体育的教学也有自己的心得，今天就在这里跟大家谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。

小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣，就是在教学的过程中，要让学生觉得有趣，才能让体育学的好。在关于小学的体育教学中，我更加喜欢在课堂上加入一点游戏进去，以做游戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有兴趣。大部分读的学生对于体育是不怎么热衷的.，毕竟上课都是“向左、向右、向前、向后”这种口令式的教学，但是我不太喜欢用这个方式，因为有一些比较特别读的学生是不分左右的，那如果这样教的话，是很难去纠正他们的动作的。我在刚开始当体育老师的时候，时常会遇到这么一个同学，真真的让人头疼，就算你用绳子或棍子带着他做，都会做错的，根本就行不通，因此对于这样的学生，我们不能说他，我们就要通过做游戏的方式把左右的顺序直接潜移默化给他，慢慢的就能让他认识左右了，游戏加入到体育教学中，不仅能增添上课的乐趣，也会让学生们感觉到有趣味，兴趣来了，自然学的也就欢快了。

在学生学体育的时候，不要总是去批评他们做得不好，要学会去表扬他们，要知道学生对于批评是会气馁的，那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可以学好体育的。一个班不可能每个人都擅长运动，而体育教学的目的是锻炼他们的身体，是希望让他们懂得基本的体育知识。那既然这样，为什么一定要对他们进行批评去督促他们学呢？不如反着来，用夸赞和表扬的方式去促进他们学体育，这样反而能激发学生心中对运动的兴趣。对于他们做的不好或者不标准，我们可以对此鼓励，而不是去不停的在他们耳边说“你怎么连这个也学不会？”、“你怎么这么笨？这个动作都做的这样差。”这些话，要知道小学生的内心对这些话语是很敏感的，说得多了，就会觉得自己真的很笨，慢慢的就变得自卑了，那怎么可能会把体育学好呢？是不可能的，所以我们面对体育不好的学生，可以去发现他们做得好的动作，每个人所擅长的运动也都不一样，就没有必要去强求要做的有多好。

以上是我在教学体育中的心得，这些是我经历的或者是看不得老师教学的状态中知道的，但是总的来说，体育教学也要按照学生来教，对学生的教学一定要以学生为主。