学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
推荐科研兴校科研兴师心得体会和方法一
一、师德方面
(一)向身边的同志学习向身边的一实验老师学习,学习他们永不满足的钻研态度;无私奉献的工作精神;与时惧进的创新意识;爱生如子的崇高品质;认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度,形成自己个性化的规范和要求。长期坚持,力求做一名学生喜欢的老师。
(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标,以行为习惯养成和法制安全教育为重点,力争通过德育目标的优化,德育内容的细化、德育工作的长抓不懈,从而在德育实效上有所突破,最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。
1、坚持面向全体学生,关注每一个学生。做到因材施教。
2、发挥我的特长,用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术,热爱信息技术。
二、教学方面
要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,首先要备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点。了解学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了,克服以往教学中存在的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。
三、教研方面
1、积极实施学院教学改革,采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。在本学期中,在教学中我将对教材要认真分析,整合个工作流程模块,运用多种灵活的教学方法,认真设计每一节课,来激发学生的学习兴趣,提高学生的各种实际操作能力,并及时对每节课进行反思,同时争取本年度能有1-2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊交流或获奖。
2、积极参加教科研活动。从教育科研过程上来看,参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如,课题的确定、论证,研究的实施,报告的撰写,无不需要广泛地学习多种理论,在这样的主动学习中,教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去,可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主寻找与专业教学项目相关的实际问题,制定既有前瞻性和研究水准,又有具体措施的问题解决方案,并认真实施研究方案,以提高自己的科研水平,同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教学工作,确立课题,作好笔记,及时反思。多读书、多积累,提高自身的业务水平及文学素养,更好的做好科研工作,及时把自己的文章感悟上传博客。
四、努力争取尽早完成研究生学习学业,使自己在以后的教学中,理论知识更加系统和完善
五、主要措施
1、充分利用业余时间,不断丰富自己,加强自身建设。
2、请领导、同行多听课、多指导,大胆实践,不断创新,形成自己的教学风格。
推荐科研兴校科研兴师心得体会和方法二
贯彻落实经开区教文体局2019年教育工作要点,主动作为,务实苦干,有效发挥教育科研功用,实现课题研究和日常教学的有效结合,积极开展课堂教学微研究活动,服务和促进学校教育质量提升。
(一)深入开展课堂教学微研究,服务和促进教育质量提升。
通过专兼职科研员亲身实践、校际教师研究共同体课题组常态研究、市区两级课题分解落实,形成课堂教学微研究深入开展的研究途径;通过基地校走访、校级课题研究制度的建立,形成课堂教学微研究深入开展的常态机制;通过微信公众号宣传展示、微型研究推进会、微型研究成果评选、教科研先进评选,形成课堂教学微研究深入开展的良好氛围;通过教学评一体化、生命化教育等教育理论,形成课堂教学微研究深入开展的理论内核;通过教育电视台节目录制、微型研究成果结集出版、微型研究成果发表,形成课堂教学微研究深入开展的初步成果。
(二)加强市区两级课题研究管理,实现课题研究质量创新高。
通过对市、区两级课题分组管理、定期汇报、有效引领,实现课题研究的过程化管理;通过对课题申报和课题结项的培训指导、客观评审,实现课题评审的常态机制;通过成果评审、展示活动,引领课题研究成果的有效推广。
(三)建立校级课题研究制度,实现课题和教学有效结合。
引导教师开展课堂教学微研究,建立“校-区-市-省”四级课题研究体系,重点是建立完善的校级课题管理制度。
教师个人应以研究的思路进行常规教学,每学期选一个典型的问题向“学科组研究共同体”申请校级课题立项,经过学科组反馈交流、指导帮助后,开展课堂教学微研究活动。学期末以学科组为单位向校级课题管理办公室申请结项,通过结项的将获得一项校级课题,同时具备申请区级科研课题的资格,经过区级课题研究,就可以具备市级课题申报资格。当然,如果教师个人的微型研究成果在区评比中获二等奖以上,也可以直接申报下一年度的市级课题。教师个人不开展课堂教学微研究,不能做到思考和研究的常态化,不能直接申报区级科研课题,更不能直接申报市级课题。树立开展课题研究的务实之风,从制度上保障课题研究和日常教学的有效结合。
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