最新问题小学生的心得体会简短(精选14篇)

总结心得体会是我们对过去经验的归纳和总结，通过这种方式可以让我们更好地认识自己，提高自我，实现自我价值。写心得体会时，要注重细节的描写和思考的深度，使文章更具内涵和吸引力。以下是一些成功人士和优秀学生的心得体会，希望能给大家带来一些灵感。

问题小学生的心得体会简短篇一

培养孩子的“问题意识”

首先，学生学习的第一环境是家庭。我们要让学生敢说会说“爸爸妈妈，我是小老师，我来问问您”，家长也要欣然接受孩子的这种挑战，乐于配合学校教育。这样，家长就可以通过看书、看报、看电视、家务劳动及家庭理财等方面的活动，让孩子参与进来。在这个过程中，家长应主动降低姿态，接受孩子各方面的'提问和质疑，如：全家同看一本书，让孩子当老师，就书中的问题提问家长，家长就可以用这种机会带动孩子思考。在家务劳动纠纷或家庭理财分歧等方面，可召开家庭会，让孩子提问各方，在提问中锻炼孩子的判断能力，提高提问水平。

其次，学生学习的重要阵地是课堂。要让学生敢说“老师，您来当学生，让我考考您”。为此，老师告诉学生课前要预习好课文，这样才有可能考住老师，同时还要告诉学生预习方法，预习内容等，这样学生有了一个充分的准备，才会有考老师的信心。另外，我们必须创设一个愉快和谐的课堂氛围。如：课前可以用唱歌、讲笑话、小表演等形式让学生放松。当然，老师也应笑容可掬，教态随和，语言具有亲和力和感染力。当学生提出问题后，不管问题提得恰当与否，老师都要细心听，让学生感受到你对他这个小老师的欣赏。小老师提的问题若有价值，老师一定要调动全班同学一起表扬该小老师，如问题不恰当，也应给予鼓励。老师还可以颁发“优秀小老师奖”以鼓励学生对老师的挑战，让学生在挑战中锻炼思维创新能力，从而享受提问所带来的快乐。

再次，孩子们间的辩论、质疑，也是课堂内外学习的一种重要方式。在课外生活中，家住得近的孩子也可组成学习小组，在组内学习时，家长也可以引导孩子采用提问的方式互相质疑解难。这样，不仅提高了学生提问的能力，也让孩子在交流中学会互助和关爱，使孩子在同伴的赞许声中获得认同，赢得成功。

问题小学生的心得体会简短篇二

营养是人体发育的重要保障，尤其是对于正在成长的小学生而言更加重要。想要成为健康快乐的小学生，必须充分了解营养知识。

第二段：展开。

首先，合理膳食是保证小学生健康成长的基础。应当注意搭配膳食，保证营养的多样性，让孩子们吃得健康又美味。其次，饮食起居也是影响小学生健康的重要因素。早上吃早餐、中午吃午餐、晚上吃晚餐可以养成规律的饮食习惯，而且不要快餐、垃圾食品，保证食品质量，是健康生活的重要保障。最后，运动锻炼也是维护小学生健康成长的重要因素。

第三段：分享。

我也有一些个人的营养心得，分享给大家。我每天早上吃一小碗饭，两片黑面包，一杯牛奶、一只鸡蛋，并且每天会吃水果和蔬菜。我喜欢吃草莓和苹果，每天下午放学后会去参加各种运动，比如跑步、篮球等等。各位同学，你们也可以找到属于自己的营养食谱和运动项目。

第四段：总结。

总之，营养是生命之基，对于小学生而言，更是重要。家长和老师们应该关注孩子们的饮食起居和运动锻炼，引导他们养成健康的生活习惯，让他们更好地学习、生活和成长。

第五段：呼吁。

最后，我呼吁大家一起关注小学生的营养健康，齐心协力，让他们成为健康的小学生，为未来的美好人生打下基础。

问题小学生的心得体会简短篇三

作为一个小学生，我意识到营养的重要性，因为它对我们的身体发育和生命非常重要。这里我将分享关于营养问题的一些建议，这些建议将帮助我们更好地理解我们需要什么，以及如何吃健康。在这篇文章中，我会谈论以下五个方面的问题：我们需要什么样的营养，身体如何利用食物，强调食物选择，健康饮食的优点，以及如何开始良好的饮食习惯。

第一段：我们需要什么样的营养。

身体需要各种各样的营养素来生长、发育、产生能量和保持健康。这些营养素分别是碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。碳水化合物是我们主要的能量来源，可以通过食物中的淀粉、糖和纤维素来排除。蛋白质是我们身体细胞的构建块，并负责形成骨骼、肌肉和其他组织。脂肪是能量的补充，但我们需要保持适当的摄入量，并选择健康的脂肪，如鱼油、橄榄油、坚果和种子。维生素很重要，因为它们帮助身体排除毒素。矿物质是身体正常功能和健康的重要部分，如钙、铁、锌和镁等。

第二段：身体如何利用食物。

吃食物是什么意思？我们的身体将食物分解成能够被吸收的营养素，并利用这些营养素来帮助我们生长和保持身体活动。大部分食物在消化过程中会变成葡萄糖，这是最基本的能量来源。糖果、蛋糕和甜点等高糖和高热量的食物虽然可以提供能量，但对我们的身体不是非常有益。

第三段：强调食物选择。

我们有时会选择一些不那么健康的食物，那么有选择权的时候应该如何做呢？为了保持健康，我们应该选择营养价值高的食物，如新鲜蔬菜和水果、全谷物面包、鸡肉、鱼类、坚果和豆类等。如果我们经常吃这些食物，我们就会摄取更多的维生素、矿物质和纤维素。而高糖、高盐和高脂肪的食品应该尽量避免。

第四段：健康饮食的优点。

你知道吗？遵循健康饮食的好处非常多，它可以让我们保持健康、活力充沛。健康的饮食可以预防很多的疾病，如肥胖症、高血压、糖尿病和心脏病等等。如果你选择健康的食物，你的身体就会对你的身体更好。

第五段：如何开始良好的饮食习惯。

想要养成良好的饮食习惯，你需要一些技巧。首先应该谨慎选择食品，特别是学校卖的零食和午餐食品等，应该尽量选择健康的食品。另外，爸爸妈妈可以帮助你制定一个有规律的饮食计划，保证你每天都有足够的营养摄取。饮食没有任何早晨或晚上。关键是保持规律，保持平衡，保证自己摄取足够的营养。

总之，营养对我们是非常非常重要的，因此我们应该意识到它的价值，尽量避免食用非健康食品，同时尽量多摄取健康的食品。通过养成良好的饮食习惯，我们可以在今后的生活中更加健康、活力充沛。

问题小学生的心得体会简短篇四

随着社会的不断发展，学生的学业压力和生活压力也越来越大。其中，问题小学生一直是教育工作者们关注的焦点。问题小学生是指在学校中存在学习、行为、情绪等方面问题的学生。作为一名问题小学生的我，深刻的体会到了自己的不足和问题所带来的困扰。在这个过程中，我明白到了自己需要改进的地方，也积累了一些宝贵的经验。下文将就我作为一个问题小学生的心得体会进行探讨。

首先，作为一个问题小学生，我认识到了学习上的差距。和其他同学相比，我的学习成绩一直处于中下水平，严重影响了我的自信心。因此，我开始思考问题的根源，并采取了相应的措施进行改变。我先找到了学习上存在的具体问题，例如我对数学题目理解较慢。接着，我请教了老师和同学，并在课下多加练习。通过不断努力，我慢慢提高了自己的学习能力，逐渐弥补了与同学之间的差距。

其次，作为一个问题小学生，我也经历了行为上的突出问题。在课堂上，我常常无法保持专注，经常走神或者与同学交谈。这种行为不仅浪费了我的学习时间，也扰乱了其他同学的学习秩序。因此，我通过反思自己的行为，明确了问题的不良影响。我开始时行为上的自我约束，制定了安静听讲的规则，并遵守这些规则。随着时间的推移，我逐渐培养了专注力，有效提升了自己的学习效果。

再次，作为一个问题小学生，我的情绪管理问题也受到了很多关注。由于课业负担的增加和考试的压力，我时常感到焦虑和紧张。这种负面情绪不仅影响了我的学习效果，也影响了与同学之间的交往。为此，我参加了学校组织的情绪管理培训，学会了一些有效的情绪调节方法，例如深呼吸和放松训练。同时，我也通过参加兴趣班和与好友交流，积极放松自己，从而减少了负面情绪的困扰。

最后，身为一个问题小学生，我明白到了家庭的支持和关爱的重要性。家长的理解和鼓励对我来说是无价之宝，也是我走出问题的关键。在面对困难和挫折的时候，家庭的支持给予了我很大的动力。同时，我也通过和家长的交流，寻找解决问题的途径，不再孤立地面对困难。

总之，作为一个问题小学生，我体会到了很多不足和困扰。通过努力改变和积极治理，我逐渐摆脱了问题，取得了进步。这个过程中，我深刻认识到了自己的问题及其原因，并找到了解决问题的方法和路径。同时，家人和老师的支持也是我走出问题的一大助力。我相信，只要我继续坚持努力，我的未来将会更加光明。

问题小学生的心得体会简短篇五

问题小学生通常是指那些在学校中存在一些难题或行为问题的孩子。这些问题可能包括学业困难、注意力不集中、行为不正常或社交困难等等。对于他们的家长来说，面临的挑战也许是与其他孩子的家长所面临的不同的。然而，通过解决这些问题，家长们可以学到很多宝贵的经验和智慧。

第二段：理解问题小学生的需要和能力。

对问题小学生的家长来说，首先要理解他们的需要和能力。问题小学生通常有自己独特的方式和步调来学习和适应学校生活。他们可能需要额外的帮助和支持，例如个别辅导、专业治疗或特殊教育服务。理解这些需求后，家长应该寻找合适的资源和支持来满足孩子的需要，并与学校和教育专业人士合作，制定个性化的学习计划。

第三段：积极面对问题并寻找解决方案。

作为问题小学生的家长，重要的是要有积极的态度面对问题，并寻找解决方案。这可能包括搭建积极的家庭环境，在日常生活中鼓励孩子的努力和改善，以及与教师和其他家长有效地沟通，寻求他们的建议和支持。同时，家长也可以投入更多精力和时间，研究有关问题解决和行为管理的方法，以便给孩子提供更好的支持和指导。

第四段：培养问题小学生的积极品质和兴趣爱好。

问题小学生通常会面临自卑、焦虑和挫折感等情绪问题。为了帮助他们建立自信和积极的心态，家长应该鼓励孩子发展他们的兴趣爱好，并参与到他们喜欢的活动中去。通过培养孩子的特长和喜好，他们可以逐渐培养自尊心和自信心，从而更好地应对学习和生活中的困难。

第五段：重视家庭和孩子的心理健康。

对于问题小学生的家长来说，照顾孩子的心理健康也是至关重要的。家长应该不断关注孩子的情绪变化和行为问题，并寻求专业的心理咨询和支持。同时，他们也应该营造温馨、安全的家庭环境，与孩子建立亲密的关系，倾听他们的需求和困扰，以及帮助他们建立积极的情感表达能力。

总结：问题小学生的家长在面对困境时需要保持积极态度，并通过理解孩子的需要、积极寻找解决方案、培养积极品质和兴趣爱好，以及重视家庭和孩子的心理健康来应对挑战。通过这个过程，家长们不仅可以帮助孩子克服问题，而且也可以不断提升自己的能力和智慧，为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。

问题小学生的心得体会简短篇六

营养是人们生命建设的基础，而营养不良会引起许多危害，如发育迟缓、免疫力下降、生病等。这些危害令我们深受其害，所以我们必须认真对待营养问题。作为小学生，我们在生活中肩负着积极推动营养均衡的重要使命，因此，我们要更深入的了解营养问题，付出行动，让自己和他人食得健康。

第一段：了解营养均衡。

首先，我们应该了解什么是营养均衡。在我们身体健康生长发育的过程中，需要不同的营养成分，例如蛋白质、脂肪、糖类等。这些营养成分与我们的食物密不可分。如果我们每天只吃面包或只喝牛奶，那么只能满足身体某些方面的需要，这是不够的。对于小学生来说，我们应该保证每餐食物都有五大类食物：蔬菜、水果、肉类、奶类、谷物。这样，才能真正做到营养均衡。

第二段：建立健康饮食习惯。

要保证每餐有五大类食物，我们还需要建立健康的饮食习惯。首先，我们要少吃含糖、盐和油脂的食品，因为这些食品会给我们身体带来危害。其次，我们要定时定量地吃饭，不吃零食，不挑食，不浪费食物。有些同学经常吃零食或者挑食，这样会不利于我们的身体健康。还有些同学把剩饭扔了，这是不应该的，浪费食物浪费资源。所以，我们要养成良好的饮食习惯，吃饭要有原则，不能为了贪图口感和新鲜而不顾营养。

第三段：合理运动。

中国有句古话：“身体健康，方能行万里路。”意思是说体育锻炼是保持身体健康的重要途径。选择合适的运动项目和时长，是必不可少的。对于小学生来说，适合的运动有很多种：如跑步、游泳、打篮球、踢足球等。跑步可以锻炼心肺功能，游泳可以锻炼全身肌肉，打篮球和踢足球可以锻炼协调性和配合性。同时，我们要每天坚持一定的运动时间，每次1小时左右即可。这样就能愉快地享受运动的乐趣，增强体质，更好地预防疾病。

第四段：营养教育。

了解了营养均衡、建立了健康饮食习惯、锻炼了身体，还需要做一件重要事情，就是营养教育。让更多人认识到营养问题，并且采取行动，是尤为重要的。因此，我们可以通过口头宣传、制作宣传画、写文章等多种手段来普及营养知识。当我们把营养知识传遍校园、传遍家庭、传遍社区，我们在为人类健康做贡献。

第五段：总结。

为了营养均衡，我们需要了解、建立、锻炼和教育。只要我们每个人都从身边小事做起，每个人都付出一点点努力，就能推动一股健康生活的浪潮，让更多人享受到健康的生活。

问题小学生的心得体会简短篇七

第一段：引言（150字）。

小学时期是每个人成长的重要阶段，在这个阶段，我们经历了很多快乐和困难。而对于一些问题小学生来说，他们面临更多的挑战和困惑。通过我的亲身经历，我意识到问题小学生需要更多的关注和理解。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探索问题小学生面临的困难，并提出一些建议来帮助他们走出困境。

第二段：问题的背景和原因（250字）。

问题小学生往往表现出一些特点，比如学习困难、行为问题和情绪不稳定等。这些问题可能源自各种原因，如家庭环境、学校压力、社交困难以及自身的个性因素等。例如，一些学生来自单亲家庭，缺乏父母的陪伴和指导；一些学生在学习上遇到了困难，导致他们失去了学习的信心；还有一些学生在与同龄人的交往中遇到了挫折，导致他们情绪不稳定。这些问题的背后隐藏着一系列复杂的原因，需要我们去倾听和理解。

第三段：问题的影响和挑战（250字）。

问题小学生所面临的困难和挑战不容忽视。首先，问题小学生可能在学习上落后于同龄人，从而给他们带来沮丧和自卑感。这种自卑感可能会导致他们对学习失去兴趣，影响他们的未来发展。其次，问题小学生的行为问题可能影响他们的人际关系，导致他们孤立和排斥感。这种孤立感会给他们的心理健康带来负面影响。最后，问题小学生可能由于情绪波动大，难以控制自己的情绪，从而影响他们的生活质量和学习效果。这些问题给问题小学生的成长和发展带来了巨大的挑战。

对于问题小学生，我们应该提供更多的帮助和支持。首先，我们要倾听他们的声音，关心他们的感受，通过与他们的交流来了解他们的需求。其次，我们要帮助他们建立自信，鼓励他们相信自己的能力。我们可以通过对他们的成就给予肯定，激发他们的学习动力。此外，我们还要提供合适的学习辅导，帮助他们克服学习上的困难。最后，我们要教导他们掌控自己的情绪，提供适当的心理支持和情绪管理技巧。这些建议可以帮助问题小学生走出困境，实现自己的潜力。

第五段：结论（250字）。

问题小学生的成长过程中面临种种困难和挑战，需要我们的关注和支持。通过倾听他们的声音、理解他们的需求，并给予适当的帮助和支持，我们可以帮助他们走出困境，实现自己的潜力。问题小学生也需要学会自我教育，提高自己解决问题的能力。只有通过我们的共同努力，我们才能为问题小学生创造一个更好的成长环境，让他们成为更好的自己。让我们一起为问题小学生的未来加油！

问题小学生的心得体会简短篇八

郑州市第三中学，河南郑州450000。

长期以来，课堂教学以教师提问为主，学生所做的就是被动地回答问题，学生逐渐养成了被动思维的习惯，甚至有的学生失去了回答问题的兴趣。学生的问题意识、主动思考能力得不到锻炼。激发学生的问题意识，可以改变被动学习的状态，使学生从“学习状态”跃迁到“研究状态”，体会到思维的乐趣，从而对数学有正面的情感体验，更加积极地参与课堂学习，增强学生语言表达能力和自我表现能力。

传统教育模式的限制。传统教育模式是老师高高在上、一讲到底，课堂中缺少“问”的意识和实际操作。虽然最近几年以来，许多全新的教学模式和教学方法不断被挖掘和提出，但付诸课堂实际的依然是屈指可数。

教师思想认识的落后。不少数学老师没有真正理解数学课的教育精髓和教育目的，在他们心中，数学课本就是一门特别枯燥、特别艰涩的课程，因而放弃了尝试那些先进的教学方法的机会，固步自封地维护着现状，缺少教学反思和教学创新。

教学目标定位的偏差。“学习为了考试”这些认识依然没有得到改变。而学校对考试成绩、升学率的极度重视，则又变相加剧了这种意识的实际操作状态。数学老师们为了能够迅速提高学生的数学成绩，往往不顾学生感受，以“题海战术”强迫学生接受“填鸭式”的教学，课堂气氛压抑，学生学习兴趣极低。

激发学生的问题意识，使学生带着疑问去学习，主动发现问题、提出问题、解决问题，就可以活跃他们的思维，丰富其情感体验。另外，还能调动学生学习的主动性，使学生主动地参与到我们的教学活动中。

有利于发展学生的创新思维。

问题意识是培养学生创新能力的切入点，是学生探求问题和解决问题的保证。不重视学生的问题意识培养，而谈创新教育，是空洞抽象、毫无意义的。当一个学生具有强烈的问题意识时，就能对所遇见的问题进行独立思考、探索，这样势必会调动其思维活动，发展其创新能力。

有利于学生的问题解决。

波利亚在《怎样解题》中指出：我们在解决问题的过程中，常常要引进一个辅助的问题或“先解决一个与此有关的问题”“一个类比的问题”。对一个复杂问题的解决过程包括提出一些连续的、更精炼的问题，更能体现已知信息与目标之间的问题，这一系列问题提出的同时，也将总的解决问题的目标分解为一层一层的次目标，通过逐步实现次目标，达到对原问题的最终解决。也就是说，问题解决依赖于问题意识，解题者要具有问题意识。

正确对待学生的主体地位。

学生是整个教学活动的主体，老师应该充当一种“辅助者”的角色来帮助学生完成数学知识的学习，而不是替代学生占据其主体地位。因此作为初中数学老师，一定要站在学生的角度思考问题、设计教学方案。从学生的心理诉求出发，将教学内容和学生需求统一。教师不应简单地充当知识的搬运工，而应更注重学生学习知识的方法和技能的塑造。要让学生自己自觉地产生学习数学知识的兴趣欲望，指导和鼓励学生科学合理地探索数学知识，在学生遇到问题时及时地协助、点拨解决，从而不断提高其数学思维能力。

初中数学课堂要根据初中学生的年龄和心理特点，综合采用多种教学方法激发学生“问”的意识，并将内心的“问”大胆地说出来，以获得相应的答案。如生活经验法。在讲“圆”时，我们可以启发学生想象在自己的生活中，都能看到哪里“圆”的现象。在调动起学生的兴趣之后，再引导学生思考这些“圆”有什么特点，我们应该如何画才能画出一个真正的“圆”等。再如创设情境法。在数学课的教学设计中，利用各种情境，制造冲突和问题，让学生在问题中思索其解决方式。以学生的既有知识结构为基础，引入情境和问题，导入新课内容后，再让学生自行思考问题的解决路径。这些情境的设置要能调动学生的注意力，而问题的设置要能诱发学生产生解疑的意识和冲动，从而让学生在不知不觉中实践和应用问题意识。

注重过程，循序渐进。

问题意识的培养要注重过程。在设计一个问题之前，应考虑全面这个问题会产生什么样的效果，学生是否能够给出自己想要的答案。同时，从“不问”到“问”的培养中过程中，要注意“善问”“敢问”“想问”等方面的培养。对一些简单的问题，可以向成绩较差的学生提问；而较难的，则向成绩优异的提问，这样便能最大限度地提高各个层次学生的学习积极性和“问”的积极性，从而为解决他们不同类型、不同层次的问题提供机会、条件与空间。

问题小学生的心得体会简短篇九

作为一名小学生，我们经历了许多学习和生活中的问题，但正是这些问题塑造了我们的成长。在这篇文章中，我将分享一些我在成长过程中所体会到的心得和体验。

第二段：问题意识的觉醒。

在小学的学习过程中，我发现自己并不总是能够迅速地理解和掌握新知识。而这让我产生了一种问题意识的觉醒。我开始主动寻求帮助和解决问题的方法，比如向老师请教、与同学一起学习。与此同时，我也明白了问题本身并没有绝对的对与错，它们更像是成长的过程中的路标，让我们能够找到正确的方向。

第三段：问题的挑战与解决。

时常面对问题，让我学会了运用不同的思维方式和解决问题的技巧。比如，在遇到一道难解的数学题时，我可能会尝试用不同的方法解答，甚至与同学们一起集思广益。这种经历让我逐渐明白，解决问题需要耐心和勇气，同时也需要学会接受失败和从失败中汲取教训。每一次成功地解决问题，都让我更加自信和坚定地面对未来的挑战。

第四段：问题与人际关系的关联。

问题不仅仅只存在于学习中，它们也会影响到我们的人际关系。有时候，我的问题可能会引起与同伴之间的冲突或误解。与此同时，我也意识到问题的发生并不只是与我个人有关，更多时候是由于沟通不畅或是缺乏理解产生的。因此，在解决问题的同时，我也更加注重与他人的沟通和理解，学会倾听和尊重他人的观点。这些经历让我逐渐成熟，也更好地建立了良好的人际关系。

第五段：问题的价值与成长的收获。

问题是我们成长道路上不可或缺的一部分，正是它们让我们能够从困境中寻找突破，从错误中吸取教训。通过解决问题，我不仅仅学到了知识和技能，更重要的是培养了自信和坚韧的品质。我明白，成长需要勇于面对问题、主动解决问题的勇气。而在经历了无数个问题的洗礼后，我真正体会到了成长的价值和收获。

结尾：坚持并享受问题带来的成长。

作为一个问题小学生，我深刻认识到问题是成长的催化剂。在经历了这些问题后，我成为了更加自信、勇于面对困难和有着良好人际关系的人。在未来的学习和生活中，我会坚持并享受问题带来的成长，并将吸收它们带给我的宝贵经验。我相信，通过不断解决问题，我将变得越来越强大，迎接未来的挑战。

问题小学生的心得体会简短篇十

近期，我校组织全体数学教师参加如何提高小学生解决问题能力的专题探讨，令大家耳目一新，很有收获。作为数学教师，在课堂数学中力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考、敢于质疑、善于解决问题，激发学生的创新意识。现将如何培养小学生解决问题能力的一些体会汇报如下：

数学来源于生活，生活中处处有数学。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供丰富多彩的数学现实现象及规律，通过创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等数学活动，激发他们学习数学的兴趣和学好数学的信心。”有效的数学情境能赋予数学学习以生活情趣。在教学上，教师可以充分发挥教学资源的作用，做好课本知识与学生生活实际的联系，引导学生主动参与学习。例如，在教学《循环小数》一课时，我是这样处理的：课伊始，我出示一本日历，让一名学生一页一页不停地往下翻，并依次说着：“星期日、星期一、星期二、……。星期六、星期日……”同时让另一名学生跟着板书：星期日、星期一……。，这样一个星期七天就依次不断地重复出现，再让学生观察板书发现每个星期七天循环出现的现象，初步感受着“循环”的含义。这样从学生熟悉的日历入手，激发学生探究“循环小数”的兴趣，同时学生在不知不觉中已主动参与了学习。

在教学中，不但要让学生在一定的情境中，发现问题、提出问题，而且还要引领组织学生经历探求解决问题的方法的过程。这是培养学生解决问题能力的重要途径，所以教师应该帮助学生组织有序的活动，鼓励学生积极地参与活动，主动的进行探索，寻求解决问题的方法。

1、明确问题，收集、整理、筛选数学信息。明确问题，就是要让学生理解问题。根据这个目标有目的、有层次的从不同的角度，去观察、去获取、去分析、去整理、去筛选有关的数学信息。比较有效的做法就是引导学生抓住情境中的关键字、词、句，从不同的角度去分析、去描述、去理解，弄清问题的指向和解决问题的关键所在。

2、利用转化思想，探寻解决问题的方法。数学相对来说是一门比较抽象，比较讲求思维逻辑的学科，有很多问题，学生开始难以理解，很难找到有效的解决途径，常常影响学生的学习积极性，如果能利用转化的思想去探寻解决问题的方法不仅可以让学生比较容易理解知识的形成过程，而且能激起他们探寻解决问题方法的积极性。

3、让学生在看一看、说一说中，寻求解决问题的方法。教学中教师用应该教给学生观察的方法，让学生在观察中辨析、思考、探索，从中发现事物的本质特征和规律。如：20÷4=5200÷40=52000÷400=5观察探索中，得出商不变的性质，另外适度的组织学生开展群体讨论，可使每个学生既输出信息，又获得信息，互相触发思维的火花，通过互相启发，互相补充，多层次、多角度的思考，拓宽了探索问题的思路，使问题辨析呈现明朗化，从而找到解决问题的方法。

所谓学习反思就是让学生从一个新的角度，多层次、多方位地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系。也可以说，它是一个知识小结，方法提炼的过程；是一个吸取教训，逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。反思是一种再学习、再创造。孔子说“学而不思则惘”“惘”即迷惑而没有所得，数学知识的获得，只有通过学生的反思的“再创造活动”才能纳入其认知结构中，反思性学习是一种良好的学习品质，对于改善学习方法，提高学习质量，培养学习能力都具有十分重要的作用。

学生积累了一定的知识、经验方法后，让学生去解决一些实际的，有关的数学问题，便于巩固学生的学习成果，发展他们的能力。所以教师必须布置一些，有针对性、有层次性、有深刻性、有创新性的问题，让学生去尝试解决。如巩固练习，有模仿练习、变化练习、拓展练习等，设计这些练习时，一定要认真筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的练习挑选出来。“以一当十，举一反三”做到少而精，这样做既能及时巩固，总结得来的知识与经验，培养学生运用知识解决问题的能力，又能减轻学生的过度负担，提高学习效率。

作为一名数学教师，要始终以课程标准为指导，以课本为主源，引导学生善于思考生活中的数学，训练学生思维，加强知识与实际的联系；课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，把解决问题与数学基础知识和基本技能的发展融为一个过程；经常让学生在解决问题的过程中学习数学，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力。只有这样，才能使学生解决问题的能力与基础知识、基本技能获得同步发展。才能既落实了减轻学生负担，又提高了教学质量，取得良好的素质教育效果。

问题小学生的心得体会简短篇十一

创设问题情境的方法有很多：生活中的真实事例、自制动画教学课件、根据情境图编数学小故事、精彩的谈话引入、激疑设疑等等，根据学生年龄特征和不同的教学内容巧妙运用，教和学会收到事半功倍的效果。

小学生在课堂上往往不敢提问，害怕提问不好被老师、同学讥笑，或是感觉无从下手，不知道提什么问题，久而久之，在课堂上学生就不愿意提问题。因此教学中，创设民主、轻松、和谐的`教学氛围是非常必要的。教师要“蹲下来看孩子”，从他们的视角看问题，积极地建立一种平等的“合作者”、“朋友”式的关系。通过自己的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、信任、相互尊重的情感信息，使他们感到老师是最可信赖的。当学生提问题时，教师不要嘲笑和讽刺学生，用赞许的目光和专注的神情，会使学生感到老师对自己所提出的问题是非常重视的，这是一种无形的力量，它对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起到巨大的推动作用。学生在学习过程中，有时候提出的问题或许很“幼稚”、很不成熟，不能提到点子上、关键处，但是我们教师要善于在其中发现闪光点，并通过积极的引导使他们获得正确答案。实践证明，只有在宽松和谐的教学氛围中，人的思维才会不断被激活，才能产生各种各样的问题；也只有在民主、宽松的氛围中，学生才能真正树立起“敢问”的信心。

教师在教学过程中如果能保障学生的主体地位，学生就会感到自己受到尊重，就能够主动地参与，就爱自己提出问题。学生爱问，这不仅说明提出的问题是他们最需要解决的，而且说明他们的主体意识已增强，有充分的自信心和强烈的好奇心。

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。学会是前提，会学才是最终目的。学生想问、敢问，更应该会问、善问。因此在教学中教师要注重学生提问的方法，使学生知道“问什么”、“怎么问”，教给学生一些基本的提问方法，使学生学会提问。

首先在教学中，教师要做好示范，学生的一切活动大多数是从模仿开始的，特别是低年级的学生，提问也不例外。教师应注意提问的“言传身教”，结合学生生活和教学内容，有意识地为学生做示范，启发学生体会教师是如何提问的，并把发现问题的思维过程展示给学生看，为今后学生能正确地、独立地质疑奠定基础。其次，使学生明确在哪儿找疑点，逐步教给学生在学习中寻找问题的方法。

问题的提出并不是一句话那么简单，它需要一个完整的思考过程。为了引导孩子乐于经历这样一个思考过程，调动提问题的积极性，同时考虑到小学低年级学生的年龄特征，我采用了多种形式的评价激励。首先争取家长的支持，强化问题意识，学生放学回家，建议家长问一问，今天你在学校提问了吗？提了几个问题？让家长对孩子提问题的情况进行口头评价。在课堂教学中，当学生提出问题后，把主动权放给学生，让学生自己评价哪个问题提得好，好在哪里，对那些有创新性的问题，教师的表扬和鼓励不仅仅满足于“好”“不错”等简单的评价，“真了不起”“这个问题与众不同”“和老师的想法一致”等话语让学生充满成就感，从而进一步树立起学生的自信心。其次，在每班设立“提问题大王”的奖项，一年级学生重在提问题的多少，二年级以上重在提出问题的价值。每学期定期举行一次提问题能力的竞赛，根据成绩各班评选出“数学提问题大王”，进行奖励。不仅奖励提问题多的学生，也奖励有进步的学生。这样极大的鼓舞了学生的学习热情。

当今的数学教学跟其他学科的教学都存在着共同弊端：往往是教学生如何解答问题，以学生没有问题作为一节课的圆满结束，根本不重视培养学生的“问题意识”。所以，我们的学生往往迷信老师和书本，迷信权威，缺乏科学的怀疑态度和精神，对问题不想问、不敢问、不爱问、不善问和不乐问。但愿这种不利于培养创新型人才的教学情况不再持续下去！

问题小学生的心得体会简短篇十二

小学生是一个特别可爱、听话的阶段，但也是一个有很多问题的阶段。作为小学生家长，我们要适时地与孩子进行沟通，了解他们的问题，并找到解决问题的方法。在与孩子们一起度过的日子里，我从心底中体会到了做一个问题小学生家长的几点心得体会。

首先，作为小学生家长，我们要耐心倾听孩子的问题。小学生的问题很多时候是无法预料的，可能是关于学习的问题，也可能是与同学、老师相处的问题。而且有些问题在孩子们心中可能是很大的事情，所以我们要耐心倾听他们的困扰和烦恼。当孩子向我们诉说问题时，要保持冷静，不要随意打断他们的发言，而是要认真地倾听，给予他们足够的关注和回应。只有真正了解孩子的问题，我们才能帮助他们找到解决问题的方法。

其次，我们要与孩子建立良好的沟通渠道。家长与孩子之间的沟通非常重要，要时刻保持与孩子的密切关系，了解他们的思想和心理变化。在与孩子的沟通中，我们要以平等和尊重的态度对待孩子，给予他们足够的空间和自主权。无论是关于学习的问题，还是关于生活中的烦恼，我们都应该耐心倾听并与孩子共同探寻解决问题的方法。只有建立良好的沟通渠道，我们才能及时解决孩子的问题，使他们能够更健康、快乐地成长。

再次，我们要关注孩子的情绪变化。小学生时期，孩子们的情绪非常容易发生变化，有时候他们可能会出现焦虑、紧张、抑郁的情绪。作为家长，我们要时刻关注孩子的情绪变化，及时发现问题并给予正确的引导。当孩子情绪低落时，我们可以陪伴他们、安慰他们，给予他们温暖和安全感。当孩子情绪激动时，我们可以耐心开导他们、引导他们冷静下来，并帮助他们找到发泄情绪的途径。只有关注孩子的情绪变化，我们才能及时化解危机、保护他们的心理健康。

另外，我们要与孩子一起寻求问题的解决方法。小学生家长要树立正确的教育观念，不要过分干预孩子的问题，而是要与孩子一起探讨解决问题的方法。当孩子面临学习困难时，我们可以帮助他们找到学习方法，鼓励他们坚持下去；当孩子与同学发生矛盾时，我们可以与孩子一起分析问题原因，并给予正确的解决方法。在解决问题的过程中，我们要尊重孩子的意见和想法，培养他们独立思考和解决问题的能力。只有与孩子一起寻求解决方法，我们才能帮助他们更好地成长。

最后，我们应该给予孩子足够的关爱和鼓励。小学生家长要时刻给予孩子关爱和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和支持。无论是在学习上的进步，还是在生活中的成就，我们都应该及时给予孩子肯定和奖励。同时，我们也要以身作则，给孩子树立正确的榜样，用自己的言行影响和教育他们。只有给予孩子足够的关爱和鼓励，我们才能帮助他们建立正确的自尊和自信，培养积极向上的人生态度。

总之，作为问题小学生家长，我们要耐心倾听孩子的问题，与孩子建立良好的沟通渠道，关注孩子的情绪变化，与孩子一起寻求问题的解决方法，给予孩子足够的关爱和鼓励。只有通过这些有益的做法，我们才能帮助我们的孩子更好地成长，走上幸福、健康的人生之路。

问题小学生的心得体会简短篇十三

随着社会的发展，家长们对教育越来越重视，尤其是对于小学生的教育。然而，有时我们会遇到一些问题小学生，让家长们感到困惑和无奈。作为一个经历过这个阶段的家长，我想分享一些自己的心得体会，帮助其他家长更好地应对问题小学生。

首先，了解问题的根源是解决问题的关键。有时候，孩子的问题并非出自他们本身，而是来自家庭环境、学校环境或者其他方面的因素。作为家长，我们需要耐心观察和沟通，了解孩子的内心世界和他们面临的困难。只有找到问题的源头，我们才能采取针对性的措施来解决问题。记得有一次，我的孩子在学校表现非常糟糕，但经过和老师的交流后，才发现是因为班级里有个同学欺负他，导致他情绪低落。我和老师一起制定了解决方案，不仅帮助孩子处理了问题，也加强了家校之间的合作。

其次，建立积极健康的家庭氛围对于问题小学生至关重要。孩子们处在成长的关键时期，他们会通过模仿和学习来形成自己的行为习惯和心理状态。因此，家庭环境对于孩子的成长尤为重要。作为家长，我们需要为孩子树立一个健康积极的榜样，给予他们正确的引导和关爱。我们要尽量保持家庭的和谐，帮助孩子建立自信和积极的心态。同时，我们也要鼓励孩子参与一些有益的活动，培养他们的兴趣和爱好，让他们快乐地成长。我曾经发现，当我和我的伴侣一起读书，看电影，做运动时，孩子会观察和模仿我们的行为，逐渐形成了积极向上的习惯。

再次，及时沟通和跟进孩子的学习情况可以帮助他们解决问题。问题小学生往往在学业上也有各种困扰。作为家长，我们需要密切关注孩子的学习情况，发现问题并及时采取行动。我们可以与孩子的班主任和任课老师进行沟通，了解孩子的学习情况和存在的问题。家长的参与和关心会对孩子的学习产生积极的影响，给他们提供更好的学习环境。同时，我们还可以为孩子提供一些辅导和帮助，鼓励他们克服学习难题。我曾经花时间和孩子一起复习功课，帮助他解决一些学习难题，这不仅增强了我们的亲子关系，也让他在学习上取得了进步。

最后，要保持耐心和理解，不要轻易放弃。面对问题小学生，家长的耐心和理解是至关重要的。我们要明白，孩子们正在成长，他们会犯错，会不懂事。作为家长，我们要耐心倾听他们的困难和需要，试图从他们的角度理解他们的行为。我们不能因为孩子的问题而轻易放弃，而是要给予他们更多的关注和支持。没有什么比家长的爱和理解更能帮助孩子克服困难并获得成功。我在孩子成长的过程中遇到过很多挑战，但我相信，只要我们坚持下去，孩子们一定能够克服问题，茁壮成长。

总之，面对问题小学生，家长需要有耐心、理解和爱心。我们要了解问题的根源，建立积极健康的家庭氛围，及时沟通和跟进孩子的学习情况，同时保持耐心和理解。只有通过我们的努力和关心，我们才能帮助他们解决问题，让他们健康快乐地成长。成为一个问题小学生的家长并不容易，但伴随着孩子成长的喜悦，这个过程也充满了意义和成就感。

问题小学生的心得体会简短篇十四

1、老师要树立起培养学生创新精神和能力的意识。

思想是行动的先导，教学观念支配着教师的教学行为。受传统教学观念的影响，很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与能力。要想培养创新型的学生，教师必须要转变观念，从"以教师为主，以知识为核心"的传统模式教学观念向"以学生为主体，知识与能力并重"的开放教学观念，树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。

2、设计课堂结构，充分展现学生的主体地位。

以往的数学课堂教学，主要突出以几大板块、几大结构来完成教学任务，教学程序的结构设计，突出了教师的引、教师的导，因而学生能较好地掌握书本知识。但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级，学生的知识积累到了一定程度，思维比较活跃，仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲。我认为，小学高年级学生有了一定的自学能力，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性发展。

5）课堂小结。使学生再次弄清本课内容及解题方法，提高学生认识。——3分钟左右。

这个课堂结构设计，突出了学生的主体地位，全面培养学生的自学能力，增加了学生说、练的时间，减少了教师说课的任务，整节课学生动手、动脑、动口得到了充分的展现。

学生学习数学知识的过程，不仅是理解和掌握知识的过程，而且也是学习探索和创新方法的过程。因此，在课堂教学中要突破"重结果、轻过程"、"重死记硬背、轻应用"的教学模式，坚持过程教学原则，通过数学概念的产生与发展，数学规律的形成与应用，让学生学习科学、严谨的分析方法，增长才干，提高素质。首先是在引导学生学习新知识的时候，充分利用旧知识与实际发展的不相适应，或者新旧知识之间的矛盾冲突，激发学生学习新知识的欲望，鼓励他们积极探索、研究。