最新好课堂教学研讨心得体会及感悟(通用20篇)

心得体会是对自己在某一事物上的体验与感悟的总结。写心得体会时，要注意拓展思维和深入分析，不仅停留在表面的描述和感受。以下是我整理的一些心得体会，仅供参考。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇一

作为一名教师，不断探索和研究如何提高课堂教学的效果与质量是非常重要的。在参加“好课堂教学研讨”活动后，我得到了许多启示和体会，下面将从专业素养、教学设计、语言表达、情感体验和教学评价五个方面进行总结和分享。

一、专业素养。

在好课堂教学中，教师的专业素养至关重要，包括教育理论、教学法、学科知识、教育心理学等方面的知识和能力。因此，教师需要不断学习和提高自己的专业水平，以更好地满足学生的需求和要求。此外，教师还应该持续性的反思和提高自己的教学方法和策略，以更好地应对不同学生和教学环境。

二、教学设计。

好的课堂教学需要一个良好的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。其中，教学目标需要明确和具体，以便学生更好地理解和掌握学习要点；教学内容需要结合生活实际和学科知识，使学生更加容易理解和记忆；教学方法需要多样化和灵活性，以适应不同学生的学习特点。此外，教师还需要根据学生的反馈和实际情况不断更新和改进教学设计。

三、语言表达。

在好课堂教学中，教师的语言表达能力也是至关重要的。教师需要具备一个生动、活泼的表现形式，以吸引学生的注意力和主动性；同时，教师也要能够清晰地表达教学内容和教育观念，以便学生理解和掌握。因此，在日常的教学过程中，教师需要大量使用教育话语，注重表述方式和情感色彩，不断提高自己的语言表达能力。

四、情感体验。

好的课堂教学还需要一个良好的情感体验，包括教师和学生之间的互动和情感共鸣。在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，尊重学生的感受和需要，鼓励学生发挥自己的潜能和能力。同时，教师也需要积极投入情感生活，注重人际交往和情感体验，以建立一个良好的教育氛围和情感基础。

五、教学评价。

好的课堂教学最后需要一个有效的教学评价，包括教师和学生的评价，以便教师了解学生的学习情况和教学效果，并及时地调整和优化教学过程。同时，教师也需要借鉴其他教师和优秀课堂教学的经验和教训，不断提高自己的教学品质和教学效果。

综上所述，好课堂教学需要教师的专业素养、良好的教学设计、优秀的语言表达、良好的情感体验和有效的教学评价，只有这样，才能更好地满足学生的需要和要求。因此，我们需要不断学习和提高，以更好地促进学生的全面发展和成长。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇二

第一段：引言（150字）。

近日，我参加了一次关于课堂教学的大研讨活动，参与者包括教师、学生以及专家学者。通过与大家的研讨交流，我深刻地感受到了这次研讨对于教学的深化和提升所起到的重要作用。在这次大研讨中，我学到了许多珍贵的经验和教育理念，对于今后的课堂教学也有了更深一层的思考。

第二段：教师角度的体会（250字）。

作为一名教师，我从这次研讨中受益匪浅。首先，我意识到，课堂教学应该以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力。传统的教学方式过于注重灌输知识，而忽视了学生个体差异和主观能动性的培养。这次研讨中，一位资深教师分享了他在课堂教学中采用“启发式教学”的经验，通过提问和引导，让学生参与到教学过程中，培养他们的思考能力和创造力。这给我很大的启发，今后我也会尝试采用更多的互动和启发式教学方法，鼓励学生主动参与。

第三段：学生角度的体会（250字）。

作为一名学生，我在这次研讨中对于优质的课堂教学有了更深刻的认识。过去，我常常被教师的单向传授、缺乏启发和互动的教学方式所困扰。然而，在这次研讨中，我看到了更多新型的教学实践，例如小组合作学习、案例分析等。这些方法赋予了学生更多的自主学习空间，提高了学习效果。我深刻认识到，优质的课堂教学不仅仅是教师的责任，也需要学生的积极参与和主动学习。今后，我会更主动地参与课堂讨论，提出自己的观点，积极与教师和同学互动，提高自己的学习水平。

第四段：专家学者角度的体会（250字）。

在这次大研讨中，有许多专家学者发表了自己的研究成果和教育理念，给与会者带来了很多启示。他们从教学理论和实践经验的角度，对于现今的课堂教学进行了深度的思考和研究。其中一个专家提到了“多元智能理论”，强调每个学生都有自己独特的智能类型，教师应该根据学生的特长和能力进行个别化的教学。这让我深思，今后我会更关注学生的多元智能发展，通过多种不同的教学策略，满足学生个体的发展需求，提高教学效果。

第五段：总结与展望（300字）。

通过这次课堂教学大研讨，我深刻认识到了优质的课堂教学对于学生的成长和发展的重要性。作为一名教师，我将在今后的教学中注重培养学生主动学习能力，采用启发式教学方法，激发学生的思考和创造力。作为一名学生，我将更加积极主动地参与课堂讨论，发表个人观点，提高自己的学习水平。同时，我也期待未来有更多的课堂教学研讨活动，提供更多交流和学习的机会，共同推动我国教育事业的不断发展和进步。

总之，这次课堂教学大研讨让我受益匪浅，对于课堂教学有了更深刻的认识和体悟。我相信通过持续的教学研讨和实践探索，我们一定能够提高我国教育的质量和水平，培养更多优秀的学生。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇三

在教学过程中，不断反思与总结是不可或缺的，因为这样才能不断提高教学质量，并更好地满足学生的学习需求。与此同时，通过与同事们的交流与研讨，我们可以分享经验、借鉴他人的优点，共同进步。最近，我们学校开展了一次课堂教学大研讨，这是一次极具收获的体验，我在这次活动中不仅深入理解了教学的关键要素，也激发了我进一步进修的渴望。

在这次课堂教学大研讨中，最令我受益匪浅的是师生互动的讨论和分享环节。我们通过分组讨论的方式，将各自的教学案例分享给其他老师，并相互评价与建议。这种互动的方式使我深刻地认识到，教学不是孤立的个体努力，而是一个集体的智慧。每个人都有自己的特长和优点，通过彼此的交流和相互的启发，可以促进教学技巧和方法的完善。同时，听取其他老师的意见和建议，让我对自己的教学有了更全面的认识，能够看到自己的不足之处。

另一个让我印象深刻的点是学生参与度的讨论。在讨论环节中，我注意到学生们表达自己的观点的能力和意愿有了明显的提高。以往，我对学生的讨论不是很重视，只是简单地让他们回答问题。通过这次研讨，我意识到鼓励学生积极参与讨论，给他们提供一个安全与尊重的环境，可以激发他们的学习热情，提高他们的表达能力。我也学习到了一些鼓励学生讨论的策略，如设立小组，给予他们充分的选择空间和时间，用积极的反馈来鼓励他们的努力等等。

此外，我还发现在教学过程中注重评价和反馈具有重要的意义。在研讨中，我们结合自己的教学案例，提出了一些评价和反馈的方法。一个好的评价和反馈可以帮助学生了解自己的优点和不足，以及下一步的发展方向。而且，及时的反馈可以让学生感到关心与关注，增加他们的学习动机。为了更好地实施评价和反馈，我学到了一些技巧，如及时记录学生表现，用鼓励的语言进行反馈，与学生进行个体或小组面谈等等。

最后，这次课堂教学大研讨提醒我教育的重要性。教育是一个充满挑战与机遇的领域，教师的责任和使命是如此之大。在这次研讨中，我看到了许多优秀的教师，他们热爱孩子，关心他们的成长，不断地努力进取。与这些教师们的交流和互动，让我明白了作为一名教师，我们需要时刻保持学习的态度，注重自我反思，并不断寻求进步。只有这样，才能通过课堂教学的研讨，激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响他们的成长。

总的来说，通过参与课堂教学大研讨，我受益匪浅。师生互动讨论和分享的过程让我意识到教学是一项集体的智慧，在与同事们的交流中不断提高自己。学生参与度的讨论让我认识到培养学生表达能力的重要性。注重评价和反馈可以帮助学生发现自己的优势与不足，改进学习方法。教育的重要性在研讨中愈加深刻。我希望通过不断总结和反思，不断提升自己的教学能力，为学生的成长贡献更多的力量。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇四

近年来，微创技术在医学领域中的应用日益广泛，随之而来的是对医学学科教育传统模式的质疑。为了解决传统教学模式带来的问题，许多医学院校纷纷引入微创课堂教学。在我参与以微创课堂教学为主的课程学习的过程中，我认识到了微创课堂教学的重要性以及对我的启示与影响。

首先，微创课堂教学具有突破传统教学方法的优势。传统医学教育模式以教师为中心，以讲授知识为主要内容，在课堂上以讲解、呈现教材内容为教学方式。然而，在微创课堂教学中，学生更加积极主动地参与到课堂中。通过结合实际案例、激发学生思考的问题、讨论与配合实践的环节，不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，更能培养学生的创新思维和解决问题的能力。

其次，微创课堂教学改善了学生的学习效果。在传统教学模式中，教师往往是一方面的传递者，而学生只需要被动地接受知识，这容易造成学生的学习效果不佳。而在微创课堂教学中，教师扮演的是知识的引导者和指导者的角色，学生通过活动参与到课堂中，不仅能够更深入地理解和掌握知识，还能更好地将理论知识应用到实际生活中，提高学习效果。

再次，微创课堂教学培养了学生的团队合作能力。在微创技术中，多为医务人员合作进行的，因此，微创课堂教学注重培养学生的团队合作能力。在这个过程中，学生需要学会倾听并且尊重他人的意见，能够与团队成员有效地沟通和协作，通过合作互动来增进学习效果。这使得学生在今后的工作中能够更好地与他人配合，减少因为合作不良而造成的错误或者不必要的损失。

此外，微创课堂教学培养了学生的创新思维能力。微创技术的应用是一个不断创新和发展的过程，因此，微创课堂教学强调了学生的创新能力。通过研究微创技术的前沿知识，学生可以积极思考和探索，发现问题、解决问题并提出新的理论或方法。这种创新思维的培养也十分有助于学生的职业发展和个人成长。

最后，微创课堂教学还提高了学生的实践能力。在微创课堂教学中，学生有机会进行真实的实践操作，而不仅仅是理论知识的学习。通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的操作能力，增加实际应用经验。这种实践能力的培养对于学生今后的工作和研究具有重要的意义。

总之，微创课堂教学对于医学学科的教育具有重要的意义。它突破了传统的教学模式，改善了教学效果，培养了学生的团队合作和创新思维能力，提高了学生的实践能力。作为学生，我深感微创课堂教学对我的启示和影响，在今后的学习和工作中，我将继续积极投入到微创课堂教学中，不断提高自己的综合能力和创新能力。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇五

本学期，随学区安排我有幸到三一小学参加了数学高效课堂课改观摩课活动，聆听了边强老师和杨冬梅老师的课。之后，聆听了教研员对两位位老师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。所谓“质量求生存，生存求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会：

1、备好课。

2、重视课前有效预习。

3、激发学生的学习兴趣。

4、教学要面向全体学生。

5、合理利用多媒体。

6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学数学有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

（一）、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

（二）、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

（三）、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

三、

要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇六

作为一位教师，课堂教学是我们日常工作中最为重要的部分。而观察课堂教学不仅是一种职业发展的必要手段，更能让我们深入了解教学过程中的各种变化和挑战。在这篇文章中，我将分享自己在观察课堂教学中的心得和体会。

观察课堂教学对于教师而言具有重要意义。首先，它能够帮助我们了解不同教学方法的优缺点，以便我们在自己的教学中选择最适合的方法。其次，观察课堂教学可以让我们更好地了解学生在课堂中的学习表现，这有助于我们更好地改进和优化自己的教学方式。最后，观察课堂教学还可以让我们共同分享教学中的经验和想法，促进教师之间的交流和合作。

在观察课堂教学时，我们需要遵守一些注意事项。首先，要尽可能选择与自己教学相关的课程进行观察，这样才能使得观察中收获的经验和教训对自己教学的改进起到实际作用。其次，观察过程中要尽可能客观地记录下教师的教学方式和学生的学习表现，以便归纳总结和进一步改进。最后，观察过程中要与教师和学生建立良好的沟通和交流，以便更好地了解他们的想法和需求，进一步优化自己的教学方式。

通过多次观察课堂教学，我对自己的教学方式和理念有了深刻的认识和理解。我认识到在教学中，注重学生的参与和互动可以使学生更好地理解和掌握知识点。此外，在课堂教学中，教师应该尽可能结合实际生活中的情境和问题进行讲解，以提高学生对知识点的兴趣和掌握程度。

第五段：总结。

通过观察课堂教学，我深刻地认识到了选择适当的教学方式和方法、营造轻松愉悦的教学氛围、注重学生的参与和互动等方面对课堂教学的重要影响。我将会在以后的教学中，进一步改进和优化自己的教学方式，以使得学生更好地掌握和应用所学知识，实现优质教育的目标。同时，我也期待通过不断观察课堂教学，不断学习和进步。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇七

教学，是一门礼仪，更是一门艺术。教育教学对于每个学生都是至关重要的，而在教学过程中，课堂教学显得尤为重要。笔者参加过较多的好课堂教学研讨活动，汇总自己的体会，就好课堂教学做下简单的总结。

第一段：传授知识之余，也要注重学生的情感教育。

教师不仅需要传授学科知识，还要积极注重学生的情感教育，对于学生来说，很多教师教学技巧本身一般般，但是情感教育却深深地让他们记忆。

对于课堂教学来说，如果教师能够注重学生情感教育，更注重与学生建立良好的情感互动，学生将很受感动并收获更好的教育效果。据我多次研讨教学班级观察，只有让学生感受到教师的爱，才能够将课堂教学打造得近乎完美。

第二段：多样化的教学手段有助于吸引学生的注意力。

多元化的手段，一直都是教师注重课堂教学的重要内容之一，特别是随着科技的发展，融入新的教学方式将更好地吸引学生的注意力。

启发式教学法、情境教学法、探究式教学法等多种教学方法均可应用于课堂教学，甚至许多小细节方面的讲解和展示也很值得我们去重视，做得好，不仅能够提升教学质量，更放松了学生的情绪，让他们更能够接受教师所传授的知识。

第三段：选取优质课件来提高教学水平。

提高教学水平，除了多样化的教学手段外，讲义和课件的质量也至关重要。简洁、清晰、生动的PPT，将会使学生更加容易接受所学知识。因此，作为一名课堂教育的主讲人，我们不仅需要注重内容上的严谨精准，同时需要更注意讲义和课件的制作，深化学生的理解。

第四段：准备充足，尽可能考虑到学生的需求。

教师们都知道：备课是一个非常重要的环节。好的课堂教学研讨会，往往具有非常充足的课件和详细的讲义，这种充分的准备是好的课堂教学的关键之一。

另一方面，对于学生的需求也不可不考虑。许多教师都会根据学生的实际需求，定制优质课程，而且开始时会先于上课前行一场“教学预热”，让学生更好地接受所学内容。在课堂教学过程中，了解学生的需求并适当地调整教学方法和进度，将有助于学生更好地学习，并在道德和知识方面得到全面的发展。

第五段：团队合作，达到协同教学效果。

最后，团队合作无疑是一种提高课堂教学效果的重要途径。教师们可以协作研究、协调课程实践、庆祝教学成果，从而提高教学效果。团队合作过程中，不仅需要注重沟通与协作，更要素质好，具有诚信、责任、谦虚等品质，在整个课程过程中充分发挥教师榜样作用，使学生能更好地从中学习和成长。

总之，好课堂教学与教师、学生、教学资源、教学技巧与方法等方面密不可分，教师需要把每个环节把握得当，配合好从而带给学生一次最丰富、最全面的教育体验。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇八

本次新生研讨课的内容包括老师指导，自我认识，小组合作及个人独立任务。

研讨课开始，老师介绍了本专业的基本内容，要求及未来发展。机械电子是工程学科中的一个跨学科专业，在机械制造、电子工程和计算机科学等学科的基础上建立起来。机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才；培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资。需要具有制图、机电信号采集转换与检测、机电系统微机与plc控制、文献检索等基本技能。有较强的数控机床操作、调试、维修、维护等实际操作技能。具备运用现代技术手段测试机电参数、合理运用机电设备的能力。具有机电产品的开发运用能力。具有机械、电子、数码等产品结构研发设计的能力。具有机械、电子相关生产企业及研发机构的管理能力。毕业生可到各类机械设计与制造企业、电子及电器企业及其它生产部门、公司、科研与教学部门从事机电品的设计、制造、管理、教学、开发、销售及技术服务等工作。

自我认识即介绍自己及上大学的目的、未来目标，这使我们对自己有了更深的认识，并能在今后的大学生活中有大概的目标及方向。大学是个自主发挥的空间，是个独立做主的地方，有目标，有奋斗的生活很重要。

小组做两次关于机械电子工程专业知识的ppt,分工合作，包括收集资料，做ppt，去讲台上讲解，回答同学的疑惑。在这个过程中，大家出色地做好自己的板块，尽职尽责完成任务。不仅使我们对专业知识有了更深入的了解，还锻炼了我们的表演能力，更加深了小组成员间的认识与感情。

个人独立做ppt是对前两次小组做ppt学习到什么的应用，将个人的责任放大，一个人负责整个板块的工作。这样确保每个人都能锻炼到位，真正体验每个环节，有耐心收集资料，有能力做ppt，有胆量上台解说，最终“脱离组织，独树一帜”。

本小组做了“关于对机械电子工程专业认识”，“机械手”两个ppt。

第一个ppt一人负责收集资料，一人负责做ppt,三人负责讲解，一人负责回答问题。第二个ppt一人负责收集资料，一人负责做ppt,二人负责讲解，两人负责回答问题。

新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。

其次，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。新生研讨课给我们提供了走进名师的机会，名师就在身边！作为重庆大学的学生，一进入大学就可以与本专业、领域的名师、教授进行平等的交流，我深感荣幸与骄傲，有过一种从来不曾有过的优越感，通过与名师的交流、对话，领略名师的魅力风范，感受他们的治学为人之道。

新生研讨课的足迹将越行越远，随着时间的流逝，但这份独特的经历必将让我终生难忘；学习虽然短暂，但这份弥足珍贵的师生情、友情必将历久弥香！在今后的学习生活中，我一定会牢记自己在大学四年规划中所做的承诺，对自己高标准、严要求，努力践行并逐步实现自己的目标与理想！

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇九

随着科技的发展和教育的改革，微创课堂教学逐渐引起广大教育工作者的关注。作为一名教育工作者，我有幸参与了微创课堂教学的实施，并从中获得了不少感悟和体会。在这篇文章中，我将简要分享我在微创课堂教学中得到的启示和体会。

首先，微创课堂教学给学生提供了更广阔的学习空间和更灵活的学习方式。在传统的教学模式中，学生受限于教师的授课和教材的有限内容，学生的学习兴趣和主动性往往得不到充分的发挥。而在微创课堂教学中，教师通过引导学生主动探索和研究的方式，激发学生学习的兴趣和潜能。同时，微创课堂教学注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在掌握基础知识的同时能够灵活运用，培养学生的综合素质。

其次，微创课堂教学注重学生的自主学习和合作学习。在传统的教学模式中，教师往往扮演者“灌输者”的角色，学生被动接受知识。而在微创课堂教学中，教师更多地扮演者学生的指导者和引导者的角色，给学生提供了更多的选择权和决策权。学生可以在教师的引导下自主选择学习的内容和学习的方式，从而充分调动学生的学习积极性和参与度。同时，微创课堂教学也鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、团队项目等方式培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在合作学习中相互促进、共同进步。

再次，微创课堂教学强调学生的实践操作和动手能力的培养。在传统的教学模式中，学生往往只是通过笔头和脑力来进行学习，缺少了实际操作的环节。而在微创课堂教学中，学生可以通过实践操作来巩固和运用所学的知识，提高学生的动手实践能力。教师可以引领学生进行实践操作和实验探究，让学生在实际操作中感受到知识的真实效果和应用情景，从而增强学生对知识的记忆和理解，提高学生的应用能力。

此外，微创课堂教学还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在传统的教学模式中，学生往往只是被告知问题的答案，缺少了独立思考和解决问题的能力的培养。而在微创课堂教学中，学生被鼓励思考问题的本质和解决问题的途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教师可以通过启发式教学、问题导向等方式激发学生的思维，让学生从问题中发现知识，从实践中提炼经验，培养学生独立思考和解决问题的能力。

综上所述，微创课堂教学给教育工作者和学生带来了许多新的机遇和挑战，也为我们提供了更多的思考和实践的空间。在微创课堂教学的实施中，我们必须认识到教育的本质是培养学生的综合素质和创新能力，要通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生在实践中发现和掌握知识，培养学生终身学习的意识和能力。只有这样，微创课堂教学才能真正发挥其教育改革的作用，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才做出贡献。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十

好的课堂教学研讨，犹如一场灵魂的洗礼，能够帮助教师更好地领悟教育的本质和意义，提升教育教学质量，开创教学新局面。本文主要围绕“好课堂教学研讨心得体会”这一主题展开，旨在分享教育教学实践中的经验和体会，探讨如何在教学中发掘学生潜力、激发学生学习兴趣和内在动力，实现教育的价值和意义。

第二段——研讨的实践过程。

在实践中，好的课堂教学研讨需要遵循一定的规则和程序，例如制定研讨方案和议题，确定研讨的目标和方法，制定研讨的时间和地点，明确研讨的责任和分工等等。在研讨过程中，各位教师积极参与，表达自己的观点和想法，进行合理的讨论和交流，加深了相互之间的理解和认识，达到了相互促进和协作的效果。

第三段——教学的改进与提升。

好的课堂教学研讨具有很高的实践价值，在教学实践中能够起到促进教育教学的改进和提升的作用。通过研讨，可以深入了解学生的需求和特点，在不同的教学环节中采用不同的教学手段和方法，充分发挥学生的主体性和创造性，增强学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和成绩。

第四段——学生的角色与价值。

好的课堂教学研讨不仅仅是教师的研讨，同时也需要学生的积极参与和合作。在研讨中，学生也扮演着重要的角色，他们能够表达自己的意见和建议，参与教学设计和组织，发挥自己的主观能动性和创造性。学生是教学的主体和中心，他们的发展和成长是教育教学的最终目标和意义。

第五段——结语。

总之，好的课堂教学研讨是一种高效的教育教学方式，能够激发教师和学生的潜力，促进教育教学的改进和提升，进一步实现教育的价值和意义。因此，对于每一个在教育教学实践中的教师而言，积极参与教学研讨，不断从中吸收和积淀丰富的经验和教训，是达成教育教学目标和实现个人成长的必由之路。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十一

作为一名教育工作者，在课堂中有一个重要的任务就是观察课堂教学，不断吸取经验，提升自身的教学能力。近期，本人有幸参与了几堂优秀教师的课堂观察，让我深刻认识到什么是优秀课堂，同时也让我找到了自己的不足之处，下面将从三个方面进行感悟和总结。

【第一段：关于课堂结构】。

优秀教师的课堂结构是非常清晰的，首先有个头，其次有明确的中心思想和主题，再次是由清晰有条理的情景和布局组成。而这似乎在许多教师的课堂中并没有得到充分体现，有时稍微马虎就导致情景不清晰，组织不严谨，讲课时容易让学生迷失方向。

对于这一问题，我们应该循序渐进的解决：“头部”可以通过科学而富有戏剧性的开场白来实现，可以适时使用故事情节或是引用名言，使学生进入课堂的氛围；“中心主题”则自然而然地理出了课程的重点，贯穿着整个教学过程；而情景和布局相互配合，成为自然的衔接，便成为整个课堂活动的精髓所在。经历了这样一些课堂，我认为教师应该更加注重课堂结构的建立，这不仅能让学生更愉悦地接受知识，也能让自己的教学能力更上一个台阶。

【第二段：关于授课形式】。

优秀授课形式其实并没有被拘泥于单一的形式，而是因地制宜，因人而异。比如，有的教师喜欢以实践为主线，通过实践让学生深刻体会所学知识的实用性；有的教师则喜欢把课程设置为以互动为主，集体讨论，小组活动为纽带的形式。而对于教师来说更重要的是，在教学中要耐心细致、方法灵活多样，以人为本，才能真正让学生喜欢上上课。

相信很多教师都有过一种困惑，就是无法找到一个好的授课形式来让学生感到有趣，这里，我觉得教师应该新意和实践相结合，相信在不断的尝试和实践中，总会有适合自己的教学方式，而这也是真正能够让学生走进课堂，认真听讲的关键所在。

【第三段：关于情感教育】。

其实，优秀的教师在课堂中往往更注重情感教育，将学生放在了一个更加关爱和相互信任的环境中，这样的课堂往往更加注重学生的全面发展，让学生感受到了更加温馨的教学环境。

情感教育和知识教育同样重要，它注重体现和培养学生的情感意识、情感态度，着重提高学生的情感技巧、关系建立等方面的能力。在教学中，我认为教师要持有温和、亲和、阳光的态度，要表现出对学生的关爱和信任。因为这样的环境才是真正能够建立学生情感的桥梁。

【第四段：关于师生之间的互动】。

优秀教师总能够建立一种理性与感性兼备的师生互动关系，让学生在轻松中掌握知识，同时也能够在建设性的互动中获得更多的成就感。这样的关系不仅在童年时代的孩子们身上可见，而且在成人社会中，越来越受到重视。

所以，教师们应该更加耐心地与学生沟通交流，让学生感受到更多的尊重和信任，这不仅有助于建立一种良好的教育关系，而且能够真正获得学生的信任。

【总结】。

教师是祖国未来事业的建设者，是未来的栋梁。因此，任何一个教师都应该在日常教学中注重细节，努力提高自己的教学水平，才能够真正将一堂课变得特别、生动、有趣。总之，教师们必须不断丰富自己的教育知识和教学理念，通过观察许多优秀的课堂，不断耐心、专注地探索自己的教育，在教育的道路上力求进步。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十二

随着教育的不断发展，分层教学已经逐渐成为了一种常见的教学模式。在实践中，这种模式的优点也得到了广泛的认可。下面就分层教学的理念、前提、实施、效益及反思等方面来探讨分层教学。本文共分五部分。

分层教学是基于对学生个体差异的认识，面向不同学生群体进行的个性化分层教育。通过对不同层次的学生进行特训，强化薄弱环节，提高学习效率，以达到提高整体质量的目的。在教育教学中，基于不同课程特点和不同学生需求，通过细致、科学地分析和设计，将课程分为若干清晰、透明的教育内容层次，使学生在不同的层次中找到适合自己的学习场所，便于教师有的放矢地开展教学活动。

分层教学的前提是对学生个体差异问题的充分认识，只有真正针对学生特点，才能发挥分层教学的效益。在实施分层教学之前，教师需要比较系统地查清学生的学习状况，了解他们的潜力和特点，这样才能对学生进行恰当的评估和分层。

分层教学的具体实施需要根据学科与课程内容的差异和学生个体差异选定相应的教学方法、教学手段、教学对象和教学环境等，以达到最佳教学效果。在实施过程中，需要特别重视学生个体差异，注重让学生在不同层次中找到适合自己的学习场所，盘活其学习潜力。

分层教学之所以有效，是因为它能够针对学生个体差异，将教学功效得以发挥到了最大。在实际教学环节中，教师注重对基础薄弱学生的特殊培养，有助于提高课堂参与度和学生上课时的学习效率，从而促进其快速突破困难问题，提升学习成绩。同时，分层教学还有更宽的教育意义。

五、反思。

虽然分层教学在理念和实践中显得完美，但在具体实行中可能会存在不尽如人意的地方。分层教学需要大量的课前筹备工作，针对不同层次的学生需求制定出不同的学习指导方案，并配以有效的考评机制，这可能增加教师工作量。另外，由于学生个体差异的存在，教师需要千变万化地变通应对，显然也需要更加灵活和开放的教学态度。

总之，分层教学在理论和实践中得到了广泛的关注和应用。在潜移默化中，分层教学更深刻的传递了人性关怀和现代教育的理念，为促进学生德智体美全面的发展做出了贡献。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十三

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的.三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十四

教师要注重学生的语言训练和语言积累，不能过度的阐述，比如说有些老师把语文课上成历史课，在简介作者时过分的讲述了作者的背景，纵观历史全局了，没有把握好课堂的重点，学生没有学到该学的内容，教学目标不明确，我们教师要把课堂还给学生，多让学生思考。其实一篇文章是不能够面面俱到的，所以不能过度阐释，提高自己的专业素质，学会引导学生。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十五

分层教学是一种教学模式，在实际教学中被广泛应用。在这种教学模式中，老师会根据学生的不同程度将他们分成几个层次，然后针对不同层次的学生进行不同的教学。这种教学模式可以让每个学生都得到最适合自己的教育，并且可以促进他们的学习兴趣。在我教学的过程中，我也开始了分层教学，体验到了其中的乐趣和挑战。在这篇文章中，我将分享我的分层教学课堂感悟心得体会。

第二段：分层教学的乐趣。

分层教学可以为每个学生提供适合自己的教育。对于那些较弱的学生，我们可以给予更多的帮助和支持，帮助他们克服困难，提高成绩。而对于那些较强的学生，我们可以给予更多的挑战，并激发他们的学习兴趣。这种针对不同层次的学生进行不同教学的乐趣，让我在教学过程中感到非常充实。每个学生都有机会被重视和关注，这可以让他们更加愿意学习。

第三段：分层教学的挑战。

尽管分层教学能够带来很多乐趣，但同样也带来了很多挑战。首先，分层教学要求老师必须有充分的时间和精力来准备不同教育层次的教学，这需要花费更多的时间和精力。另外，在课堂上，我们必须经常参与不同教育层次的学生讨论，以确保每个学生都能够理解和掌握教学内容。这需要老师必须有足够的经验和技能，才能处理好不同教育层次的学生之间的互动。

第四段：分层教学的效果。

虽然分层教学会带来一些挑战，但它对学生的学习效果会产生深远的影响。通过分层教学，每个学生都可以得到更适合自己的教育，他们可以得到更好的学习体验，并且在学习中获得更高的成就感和自信心。这可以帮助学生更好地发展自己的优势，并且鼓励他们克服自己的不足。

第五段：结论。

总的来说，分层教学是一种非常有效的教学模式，在实际教学中应该得到更多的应用。尽管它会带来一些挑战，但只要我们能够从中体验到乐趣，克服挑战，它对于学生的成长和发展将会有很大的帮助。我希望未来能够继续探索和实践分层教学，在教学中不断提高和发展自己。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十六

教育的重要性在于能够让学生获得实用的知识技能，帮助他们在未来的生活和工作中取得成功。而在教学过程中，采取合适的教学策略对于学生的成长和发展也有着至关重要的作用。分层教学是一种适用于不同学生群体的教育策略，大有可为。

第二段：分析。

分层教学是一种教育策略，旨在将学生按照其学习能力和知识水平分为不同的层次，以便更好地满足他们的学习需求。对于那些需要更多帮助的学生，教师会提供额外支持和资源，使他们更好地理解和掌握所学知识。而对于那些不需要那么多指导的学生，则可以步入更高级的课程，更深入地学习知识，并提高自己的技能水平。

第三段：实践。

在实践中，分层教学在教学中起到了很大的作用。我有时候会将学生按照能力水平分成两个小组，然后给他们不同难度的作业。对于需要帮助的学生，我会提供更多的信息和支持，确保他们掌握所有的知识点。而对于那些能够独立工作的学生，则会有更高水平的要求。这样做的结果是学生的学习成果不仅更好，而且学生的参与度和学习积极性大大提高。

第四段：成果。

采取分层教学策略的结果是每个学生学到的内容严跟其能力和学习水平，使他们获得更好的学习体验。这也能改善整个课堂氛围，并且能够创造一个更具有团队合作和互动的学习环境。学生也可以通过与同伴的交流而相互学习，这对于他们的理解和知识积累也有着很积极的作用。

第五段：总结。

总之，分层教学是一种有益的教学策略，适用于不同学生群体的学习需求。采用这种策略可以根据学生的水平和能力调整教学内容的难度，更好地满足每个学生的需求。这不仅提高了学生的成绩和参与度，而且可以创造一个更具有团队合作精神和互动性的学习环境。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十七

近年来，随着教育改革的深入和技术的进步，课堂教学方式也在不断地演变和改进。为了增强教师的教学能力和探讨更有效的教学方法，学校组织了一次大研讨。在这次研讨中，我与同事们分享了自己的教学经验和体会，收获了许多宝贵的心得。在这篇文章中，我将结合自身经历，总结并分享一些关于课堂教学大研讨的心得体会。

首先，课堂教学大研讨是教师之间相互学习和交流的重要方式。在这次大研讨中，不同学科的老师们聚集在一起，互相汇报和展示自己的教学纪录片，并讨论各自的教学经验和问题。这种群体性讨论的方式不仅能够增加教师们的教学观念和启发，还能够激发创新思维和扩大教学方法的选择空间。通过与各个学科的教师交流，我发现每个学科都有其独特的教学方式和理念，相互学习能够给我带来灵感和启示，使我更全面地提升自己的教学水平。

其次，课堂教学大研讨是促进教学改革和创新的重要途径。在现代社会，教育改革已成为一项重大任务。我们必须适应新时代的教育需求，更新教学理念，尝试更多的教学方式和方法。这次大研讨给我提供了一个很好的平台，可以大胆尝试和分享新的教学方法。在与同事们的交流中，我了解到一些我之前从未尝试过的教学方式，例如小组合作学习、问题导向、项目制等，这些新颖的教学方式激发了我对课堂教学的兴趣和热情，并且我愿意在课堂上多多尝试和应用。

再次，课堂教学大研讨是提高教学效果和成果的有效途径。通过与同事们的讨论和分享，我不仅学习到了许多新的教学方式和方法，还了解到了许多教学中可能存在的问题和解决方法。在我之前的教学实践中，我曾经碰到过一些困扰我很久的问题，例如学生缺乏主动性、学习兴趣不高等。在这次大研讨中，我向同事们请教了这些问题，并得到了一些建设性的解决方案。这些解决方案，如鼓励学生开展课外活动、设置游戏化的教学活动等，对于我的课堂教学产生了积极的影响和效果，学生的学习主动性和兴趣都有了很大的提升。

最后，课堂教学大研讨是教师专业发展的重要一环。作为一名教师，我们不能停止自己的学习和进步。教育事业在不断发展，我们必须与时俱进，不断学习和更新自己的教学观念和方法。课堂教学大研讨为每个教师提供了一个宝贵的学习机会，通过与同事们的交流和讨论，我们可以发现自身的不足和不完善之处，并进行相应的改进和提升。参加课堂教学大研讨，我不仅学到了新的教学方法和理念，还结识了许多优秀的教育工作者。这些优秀的教育工作者们不仅是我学习的榜样，也是我进一步提升自己的动力和目标。

总之，课堂教学大研讨给我带来了巨大的收获和启发。在这次大研讨中，我认识到教育是一门不断变革和进步的事业，作为一名教师，我们必须时刻保持学习的态度和热情，不断更新自己的教学观念和方法。通过与同事们的交流和讨论，我深刻体会到团队合作和相互学习的力量，相信通过我们共同的努力，我们的课堂教学会更加生动有趣，学生的学习效果和成果也会得到进一步提升。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十八

课堂教学一直是教育工作者关注的焦点。观察课堂教学是教育工作者提高教育教学水平的必要途径之一。最近，我有幸观察了几堂优秀的课堂教学，对此深有感触。本文将探讨我的观察感悟、体会和思考。

第二段：课堂教学中的学生。

教师和学生是构成课堂教学的最基本元素。从我观察的教学中，我发现教师在课堂教学中不断地关注学生，不断地引导学生思考，提高学生的主动性和积极性。教师不断地鼓励学生，帮助他们克服困难，不断鼓舞他们前进的信心。与此同时，学生也在课堂教学中发挥了重要作用。学生表现出了对老师和学科的浓厚兴趣，不断尝试、质疑和探索。

第三段：课堂教学中的内容。

课堂教学的内容非常重要。优秀的教学内容应该注重多样化，同时注重突出重点，让学生掌握核心概念和思想。教师在教学过程中可以适当地使用各种媒体和工具，如视频、图片、动画、实物等，以丰富的形式呈现学科知识，激发学生的学习兴趣。优秀的课堂教学内容应该是有策略的，把握教学的时机和顺序，从而帮助学生建立知识体系和思维模式。

教师是课堂教学的中流砥柱。优秀的教师不仅要拥有扎实的学科知识，还要有富有感染力的教学态度和理念。教师在教学过程中应该时刻关注学生的思想动态和行为表现，积极响应学生的问题和困难。教师要善于引导学生发现问题、解决问题，让学生成为课堂中的活跃主体。优秀的教师还应该不断地反思自己的教学方法和风格，寻找自我提升的途径。

第五段：结论。

课堂教学是教育的重中之重。观察课堂教学不仅能够帮助教育工作者提高教学水平，还能够让我们对教育教学有更深入、更全面的认识。值得一提的是，在课堂教学中，学生、内容和教师是至关重要的三个要素。我们需要关注学生，注重多样化的教学内容，更要打造崭新的教学模式，以此为基础，为学生带来更好的教育体验。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇十九

微创课堂教学是一种新型的教学方式，通过结合现代教育技术和教学设计，使学生在课堂上能够进行实践、探究和合作学习。在进行微创课堂教学的过程中，我深刻体会到了它的优点和挑战，收获了很多教育教学经验。下面将从兴趣培养、探索精神、合作能力、自主学习和信息技术运用等五个方面，来展开叙述我的微创课堂教学感悟心得体会。

首先，微创课堂教学可以培养学生的兴趣。在微创课堂上，学生不再被动地接受知识，而是通过自主探索和实践来学习。例如，在生物课上，我设计了一个动手制作植物模型的活动。通过让学生亲自动手制作，他们对植物的生长过程有了更深入的理解，激发了他们对生物学的兴趣。同时，由于学生通过亲身实践参与到课堂中，他们会感到更加主动，对学习更加有积极的态度。

其次，微创课堂教学能够培养学生的探索精神。在传统的教学方式下，学生大多数时间是被动的接受知识，很少有机会进行自主思考和探索。而在微创课堂教学中，学生可以通过问题解决和讨论来积极主动地参与到课堂中。例如，在一节语文课上，我安排学生分成小组讨论一个问题，然后将讨论结果分享给全班。通过这个活动，学生们不仅能够学习到知识，还能够培养自己的思维和分析能力。

再次，微创课堂教学能够培养学生的合作能力。合作学习是微创课堂中的重要组成部分，它可以帮助学生培养自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在一节数学课上，我将学生们分成小组，让他们一起完成一个数学难题。通过这个活动，学生们需要互相协作和相互帮助，培养了他们的合作精神和团队意识。

此外，微创课堂教学还能够培养学生的自主学习能力。在传统的教学方式下，学生的学习大多是被动的接受，缺少自主性，而微创课堂教学则注重培养学生的主动学习能力。例如，在历史课上，我设计了一个小组合作项目，要求学生们选择一个历史事件进行深入研究和报告。通过这个项目，学生们需要自主收集资料、独立思考和整理报告，这样他们就能够更好地培养自己的自主学习能力。

最后，微创课堂教学能够帮助学生更好地运用信息技术。现代教育技术的发展为教学提供了更多的选择和方便。微创课堂教学强调利用信息技术来促进学习。例如，在一节英语课上，我使用了电子词典和多媒体教具，让学生们能够更加便捷地学习和实践英语。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解和掌握英语知识，还能够更好地掌握信息技术的运用。

总之，微创课堂教学在培养学生的兴趣、探索精神、合作能力、自主学习能力和信息技术运用等方面都发挥了重要作用。通过微创课堂教学，我深刻感受到了教育教学的乐趣和挑战，收获了很多宝贵的经验和教训。我相信，在未来的教学中，微创课堂教学将会得到更广泛的应用，并为学生们带来更加丰富和有效的学习体验。

好课堂教学研讨心得体会及感悟篇二十

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当。

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当。

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。