最新思想课教学大练兵心得体会简短(精选8篇)

心得体会是对所经历的事情进行反思和总结的一种方式。写心得体会时要注重自我反思和批判，包容自己的不足，并提出改进的方向和方法。如果你对写心得体会感到困惑，不妨浏览以下范文，或许能对你写作时的思路有所启发。

思想课教学大练兵心得体会简短篇一

近年来，随着教育水平的普及和人们对教育的重视，越来越多的人选择从事教学工作。作为教学的核心，教学练兵是每位教师必须要面对和解决的问题。在教学练兵的过程中，我积累了一些心得体会，下面将结合五段式来分享我的经验。

教学练兵是指教师通过一系列的教学活动，培养学生的思维能力、动手能力和综合素质的过程。这个过程从某种意义上来说，与练兵如出一辙。教师既是指导者，又是引路人，需要对学生进行系统、有针对性的培养，使其具备扎实的基础知识和良好的学习习惯，从而更好地适应未来的社会生活。

第二段：认识个体差异，因材施教。

在教学练兵的过程中，我发现学生之间存在着明显的个体差异。有的学生掌握能力强、自学能力强，有的学生思维敏捷、动手能力出色，而有的学生则相对较弱。针对这些不同的个体差异，我始终坚持因材施教的原则，根据每位学生的具体情况，量身定制教学计划，制定专属辅导方案，帮助每个学生充分发挥自己的优势，提高综合实力。

第三段：激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

在教学练兵的过程中，我深刻认识到了学生的学习兴趣对学习效果的重要影响。一味的灌输式教学方法只会让学生产生学习厌烦情绪，积极主动性和创造力也会受到一定的抑制。因此，我注重通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体验到快乐和乐趣，提高学习动力。比如，我引入实践性的教学案例，利用互联网资源进行在线学习，组织学生参加各种学科比赛等，使他们对学习充满热情。

第四段：培养学生的合作精神和团队意识。

在教学练兵中，我发现培养学生的合作精神和团队意识对其个人发展和未来社会竞争力的培养有着重要的意义。为此，我采取了一系列的措施来促进学生之间的互助合作。比如，我鼓励学生互相帮助、共同学习，组织学生参加小组活动、团队竞赛等，让学生从中培养出良好的合作习惯和团队精神。通过这些活动，学生不仅能够提高自身的综合素质，更能够学会倾听、关心和理解他人，为未来的发展奠定坚实的基础。

第五段：注重学生的自主学习和思维培养。

教学练兵的最终目标是培养学生的自主学习能力和探究精神。在教学练兵的过程中，我尝试用引导式的教学方法，培养学生自主学习的意识和能力。我通过布置课外作业，鼓励学生自主研究学习，利用课余时间进行综合实践活动，让学生在实践中掌握知识、发展思维，培养解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的创新思维，通过启发式问题的提出和讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生独立思考、勇于探索的品质。

总结：

教学练兵是一项重要的工作，也是一项充满挑战的工作。在教学过程中，我通过因材施教、激发学生学习兴趣、培养学生合作精神和团队意识、注重学生自主学习和思维培养等方面的努力，取得了一定的成果。然而，教学练兵是一个长期而持续性的过程，我将继续不断学习、改进自己的教学方法，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。

思想课教学大练兵心得体会简短篇二

20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教学研讨会活动在临沂九中举行。参加本次活动的有来自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老师。

此次研讨活动举办目的是为了进一步搞好初中思想品德、思想政治教学，探讨新课程理念下初中思品、高中思想政治有效课堂的教学模式。研讨会以专家讲话、观摩课、评课与交流的形式举行。

学习思想品德、思想政治课的意义不仅仅是考试有用，它更重要的意义在于它有利于提高一个人的思想道德水平，有利于个人养成良好的心理素质和行为习惯，树立正确的人生观，价值观。而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。学习这门课的方法并非是同学们所认为的死记硬背，而是要联系自己的实际，灵活掌握知识，并要求学生把自己所学的.知识用来指导自己的行为，通过不断反省来完善自己。

众所周知政治课是枯燥无味的，这由学科特点所决定的。为了提高学生的学习兴趣，应以新教学理念为指导，探索性的尝试设计种种教学方式，把课堂还给学生，整个教学以学生为主，教师只是引导。

理论是空洞的，不容易理解的，但是如果在一个具体的情境中就比较好理解了，同时也培养了分析的能力。

往往学生认为所学的东西都是假的，没有用的，所以也就不愿意学，为此应尽量把课本知识和学生的实际联系在一起，让学生们说现象，然后共同找结论上升为理论，最后再用理论来解决同学们存在的问题这样学生觉得学有所用，于是学得比较有劲同时也培养了运用知识来解决问题的能力。

把课堂还给学生，让学生自主发言，自由讨论这样可以知道学生的愿望，有针对性的改变教学方法同时也让学生喜欢上政治课。

要有好的成绩还需要抓好复习工作。应尝试运用新的复习方式，给予学生更多的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由分配，允许学生根据自己的个人爱好进行复习，可以默读、朗读、相互提问等，将更多的主动权交给学生。

思想课教学大练兵心得体会简短篇三

七年级《思想品德》对我来说今年已是第二轮了，我觉得它遵循了青少年身心发展和思想品德形成的规律，课题既体现了主题，又比较生活化，有的展现了传统文化;有的具有现代感;有的具有警示作用，让学生读一遍就印象深刻，对一生都有教益。下面就如何组织好教学，谈一点个人的体会，不到之处敬请批评指正。

(一)坚持正确的价值导向，引导学生学会做人。

关注学生进入青春期身心发展的特点，在引导学生展现青春活力、体验成长喜悦的同时，帮助学生正确认识和处理青春期的矛盾、困惑和烦恼。在教学过程中，要坚持正确的价值导向，用学生乐于接受的形式，引导他们树立正确的自我意识，学习与他人相处的品德与技巧，感悟人生的意义，培养爱国情感，做一个自尊自信的人、善于交往的人、学会学习的人、热爱生活的人、遵纪守法的人、热爱祖国的人。

(二)用新的教育观念指导课堂教学。

在学生生活经验的基础上构建知识体系，建立以学生为主体的意识，努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围;突出学生创新精神和实践能力的`培养;打破课堂的“平静”和“平衡”，发挥学生的个性，呼唤学生“参与”与“合作”的意识，启发学生勇于提问、质疑、参加讨论;以多种形式激发学生的求知愿望，列举发生在学生身边的典型事例，对学生进行生动、具体的教育，引导学生自己教育自己;增强教育的针对性和时代性。

(三)引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

要根据具体教学内容和学生实际灵活选择教学方法。教学设计要运用问题解决式的思路，并注意把问题情景化，形式活动化，引导学生养成自主参与、互助合作、体验探究、交流共享的学习习惯。积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富和扩展自己的经验，不断提升学生自我成长的需求;提倡学生用“自己”的头脑，“亲自”获取知识，接纳学生的“异口同声”，给学生发挥优势的余地;注重学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到充分发展。

(四)强调联系生活实际。

从学生的实际情况和社会生活的实际需要出发，在活动中调动学生的学习积极性。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

思想课教学大练兵心得体会简短篇四

本学期初，我校就开始组织了全校教学公开课大比武活动，作为美术老师的我也有辛聆听了不同年级，不同学科老师的课，自己也上了一节美术公开课，虽然被安排在学期末，但我还是很兴奋，同时收获也颇多。

当今社会，美术已经无处不在，到处都是美术的影子，到处都可以看到被艺术加工过的东西。现在的人们生活都在被美术一点一点地渗入，而且我坚信在不久的明天，美术将会更加影响改变人们的生活。美术教育更是完善与深化青少年素质教育的重要途径，是社会文化教育全面建设发展的重点工程。

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在提倡素质教育的今天，各所学校都非常重视美术教育，特别是县城以上的学校也取得了不少的教学成果。

通过本次教学比武，使我更加明白加强农村初中美术教育的重要性。在进行评课的环节中，吴校长说：“必须加强对美术、音乐、信息、体育等活动重要性的认识，因为他们是促进学生全面发展的需要，是学生成长成才的需要，这些活动课的开展必须要坚持。”

现在的初中生基本上都是90后，年龄在13-16岁，这个年龄段的学生性格叛逆但渴望接受新鲜事物，且接受新鲜事物的能力比较强，针对学生的现状，我们不难发现任何教育手段都无法取代美育的功能。初中生正处于思想从幼稚走向成熟的过渡期，这个时期是个性形成的重要时期，他们具有很大的可塑性，所以这个时期的审美教育起着关键作用。落实素质教育，实质就是全面发展，提高学生的整体素质。

农村学生由于所处的家庭条件都有限，多数的孩子入学前，都没有接触过画画，只有任其随便的涂鸦，等到了幼儿园，又因为教师水平有限，也没有真正意义上的教孩子画画，只有任其随便的涂鸦，从幼儿园跨入小学后，不管是家长还是老师，则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣是次要的，从而忽视孩子的身心发展，只要求孩子文化成绩的好坏，忽略孩子各种能力、兴趣的培养。

很多农村学校几乎没有专业美术教师，加上注重学校质量为本的前提下，学校也不得不多注重学生成绩和学校的升学率，使很多学校不开设美术课或者虚设美术课，这就是农村学校美术教育中存在的极大问题。

在大力提倡素质教育的今天，我们都知道美育是不能忽视的.，那么该怎样来进行农村学生的美术教育，弥补缺陷。作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。

在我们铁炉乡民族中学，就非常重视学生美术教育的发展。首先学校安排了专职专业的美术教师，单独的美术教室，并且还对美术用具进行了采购，开设美术课程，创办美术兴趣小组，坚持上课，每学期举办学生书画展，同时将学生优秀的美术作品报送州、省参加比赛，并且取得了较好的成绩。

我们的美术课并不是为了把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课。学生眼中的世界，绘画的水平，绝对不可能和成年人一样。因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能渐渐使其变为直觉和理解的再现，才有可能变为主动再创作。因此在课堂教学当中也不能用太高的准则来评价学生，而是看作品中是否能真实反映学生的内心感受，是否有独特新颖的表现，切忌拔苗助长，要多给予肯定和表扬，观念的转变是美术教学的指导思想。

只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，提高学生的创新能力，使学生得到全面的发展。

思想课教学大练兵心得体会简短篇五

随着教育体制的不断改革与完善，教师们的角色也在发生着变化。他们不再是简单地传递知识，而是承担起了培养学生综合素质的重要责任。在教学中，教师需要注重培养学生的实践能力和创新思维，推动学生全面发展。教学练兵成为了一种重要的教育方式，下面将介绍我在教学练兵中的体会和心得。

首先，教学练兵能够培养学生的实践能力。在传统的教学方式中，学生学习的内容大多停留在书本上，缺乏实际操作。而通过教学练兵，学生可以亲自动手，实践自己所学的知识和技能。例如，在化学实验课上，我会让学生亲自操作实验，观察化学反应的过程和结果。通过这样的实践活动，学生不仅能够更深刻地理解理论知识，还能够培养实验技能和科学研究方法。教学练兵的实践性让学生对所学内容更有兴趣和热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

其次，教学练兵能够培养学生的创新思维。在传统的教学模式中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和创新意识。而通过教学练兵，学生需要自己解决问题和应对挑战，这要求学生具备一定的创新思维能力。例如，在数学课上，我会给学生一些有趣的数学题目，并鼓励他们动手解决。通过解题过程，学生能够培养自己的逻辑思维、分析能力和创新思维，提高解决问题的能力。教学练兵可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力，为他们将来面对复杂的社会问题做好准备。

再次，教学练兵能够培养学生的团队协作能力。在现实生活中，很少有工作是独立完成的，团队合作成为了一种重要的工作方式。而通过教学练兵，可以培养学生的团队协作能力。例如，在语文课上，我会组织学生进行小组讨论和表演。每个小组的学生需要分工合作，共同完成一项任务。通过这样的团队协作活动，学生能够学会倾听他人意见，学会分工合作，培养互相信任和协调沟通的能力。教学练兵能够提高学生的团队意识和团队合作能力，为今后他们融入社会和团队工作提供了宝贵的经验。

最后，教学练兵能够培养学生的自信心和抗挫折能力。在传统的教学中，学生往往只关注结果，缺乏自我肯定和自我评价的能力。而通过教学练兵，学生需要在面对问题和挑战时勇于尝试和坚持，这能够培养他们的自信心和抗挫折能力。例如，在英语口语练习中，我会鼓励学生积极表达意见和参与角色扮演。通过反复练习和不断尝试，学生能够逐渐打破语言障碍，提高口语表达能力。教学练兵可以培养学生的自信心和勇气，让他们敢于面对困难和挑战，树立正确的人生观和价值观。

总之，教学练兵是一种重要的教学方式，能够培养学生的实践能力、创新思维能力、团队协作能力，同时也能够提高学生的自信心和抗挫折能力。作为一名教师，我会在教学中积极运用教学练兵的方法和策略，激发学生的学习热情和积极性，培养他们综合素质，为他们的发展和未来做出更大的贡献。

思想课教学大练兵心得体会简短篇六

练兵思想是一种军事思想和实践经验的总结，是军队战斗力提高的重要保障。在我生活的短短几年时间中，我有幸参与了多次练兵活动，从中领悟到了许多宝贵的思想和经验。在这篇文章中，我将与读者分享我对练兵思想的体会和心得。

首先，练兵思想是培养战士的基本功的关键。练兵思想强调战士个人的基本素质和能力的培养，将其作为战斗力提升的关键环节。通过练兵活动，战士们能够在真实的战场环境中得到历练，提高自身的体能、技能和心理素质。我记得有一次演习，我们的敌人采取了出其不意的袭击战术，我们部队瞬间处于不利地位，但由于平时的练兵思想培养，我们顺利地完成了战斗任务。因为每个战士都清楚自己的责任和任务，并具备了良好的应变能力。

其次，练兵思想对于培养团队合作精神至关重要。在许多练兵活动中，我们要进行集体战斗，这就需要战士们懂得如何与队友合作，形成有效的协同作战。通过训练，我们明白了团队合作的重要性和团队中的每个成员的作用。在一个团结的团队里，每个人都能发挥自己的特长和能力，为战斗团队的成功做出贡献。这次练兵思想的实践让我明白了团队合作是一种无形的力量，是战斗力的源泉。

再次，练兵思想强调领导力的重要性。在战场上，指挥官的指挥决策关系到全体战士的生死，因此领导力是战斗力提升中不可或缺的一环。练兵思想通过模拟战斗环境，让每个战士都能扮演过指挥官的角色，学习如何正确地分析战场局势，做出明智的决策。这对于提高战士们的思考和判断能力有着重要的意义。我在一次模拟战斗中担任了指挥官的角色，我深深体会到了领导力的重要性和在战场上的压力。通过这次练兵思想的体验，我明白了领导力是一种责任和担当，只有不断学习和锻炼才能成长为一名合格的军事指挥官。

最后，练兵思想强调实战演练的重要性。只有在真实的战场环境中，战士们才能体验到真切的战斗氛围，才能更好地适应和应对各种战斗情况。实战演练能够让战士们充分发挥实际战斗能力和技巧，培养快速反应和正确决策的能力。我参与了一次山地作战的实战演练，通过对地形和敌人的观察，以及与队友的密切配合，我们成功地战胜了敌人，取得了胜利。这次实战演练让我认识到实战能力是练兵思想的核心，只有通过实际操作才能真正掌握战斗技巧。

综上所述，练兵思想是军队战斗力提高的关键所在。通过培养战士的基本功、团队合作精神和领导力，以及进行实战演练，我们能够不断提高战士们的实际战斗能力和应对战场突发情况的能力。在今后的练兵活动中，我将继续深入学习和实践练兵思想，不断提高自己的综合素质，为军队的战斗力提升做出更大的贡献。

思想课教学大练兵心得体会简短篇七

1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习创造宽松的教育方式，组织学生参与到教学活动中去，并给一些适当的平等的参与机会，增进学生的自主性意识。老师要当好指导者，培养学生的创造力，启发学生对道德方面进行积极的思考，让学生在自学、讨论、争论中去发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中的具体事例所验证的观点去分析判断周围的其它事例。

2、以小组调查、讨论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的学生有自由表达机会，这样学生从不同角度能认识和思考问题，促进学生参与学习、交流的广度和深度。教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，学生自我接纳，自我激励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的情绪表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。

1、要帮助学生自我调节情绪，保持良好的心态。当前的.学生多数是独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可根据学生心理发展的实际情况，因地制宜，选择锻炼心理品质。2、增强学生生活道德规范的意识，培养责任心。教师应把培养责任心融于学生的学习活动中，教师平时可通过思想品德教学帮助学生对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度，教育学习做事认真，诚实守信，能对自己的一言一行负责任。

老师要根据学生心理特点和认识规律，运用直观具体的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在具体道德情境中，培养他们辨析是非、善恶、美丑，帮助学生在道德判断的实践活动中认识别人的言行来认识判断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德判断能力，不断完善自己的道德行为。

思想课教学大练兵心得体会简短篇八

在初中道德与法治课教学中巧妙融入情感教育，对激发学生主观能动性具有积极作用，是加强学生道德与法治知识学习的基本条件，也是提高初中道德与法治课教学效率的关键点。而当前初中道德与法治课教学中，情感教育依然存在些许问题，这便要求初中道德与法治教师给予其足够重视，制订相对应的措施将其优化，保证初中道德与法治课教学质量。因此，本文主要针对初中道德与法治课教学中情感教育的巧妙融入进行分析，具体如下。

开展道德与法治课能够切实影响学生情感与心理，使学生的价值理念、兴趣爱好以及思想观念发生一定转变，这便是情感教育的主要目标。教师每节课的教学都要有一定的计划与目的，在目标的有效引导下，以教材为中心，辅以高效的教学手段开展教学活动，能够有效加强学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂活动中。基于此，能够看出，在实际教学中确立目标十分重要，具有较强的指导意义。在初中道德与法治课教学中，明确情感教学目标要与学生具体状况相结合，可以以下述两点为切入点：其一，情感目标的层次。一般情况下，情感目标分为三层，主要包含反应、接受以及态度。其中接受指的是学生通过沟通与观察，在情感上发生积极变化；反应为应用特定情境，在道德与知识的方面让学生产生共鸣，从而对学生心理起到正面影响。其二，道德与法治课的情感目标。其具体包含人生价值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人对事物所产生的实际情感体验，如满足、开心等；道德感指的是个体对周边人群或是社会持有的感情；人生价值感指的是想拥有良好品质与持有积极心态的想法；理智感指的是人在评价过程中创设的情感体验，如成就感、自豪感等。

課堂导入环节为建构高效课堂的核心部分，所以若想实现巧妙地将情感教育渗透到道德与法治课堂中，在课堂导入环节中融入情感教育就至关重要。比如，在教授人教版八年级上册《责任与角色同在》这一课时，教师可以组织小组合作活动，如你画我猜、成语接龙、两人三足等，让学生充分体会团队意识以及共同努力的重要性，如此不但能够有效活跃道德与法治课堂氛围，还能提高学生注意力，促使学生对该节课的知识点进行全面了解，进而加强学生责任意识与团体精神，从而实现道德与法治课程开设的教学目标。在课程导入中巧妙渗透情感教育，能够有效激发学生学习热情，是当前初中道德与法治课不可缺少的教学手段之一[2]。

在道德与法治课堂教学中，教师需切实把情感教育全面融入课堂之中，让学生感受到情感教育的效用与价值。比如，在教授人教版《合理利用网络》这一课时，教师可以与网络案例相结合讲解这节课的知识，教师可以课前上网搜集一些素材，并将其制作成课件，在课上为学生展示，使学生对这节课的知识有观感受，从而使学生受到深刻影响，为学生合理利用网络提供有利条件。再比如，在教授《诚实守信》这一节课时，教师可以为学生讲一段故事，故事的内容是这样的：从前有一个老丁头，他管老王头借了200元钱，借期为一周，当一周过后，老丁头并未将200元钱还给老王头。这时教师可以向学生提出问题：“老丁头是否守信用？”让学生以小组的形式进行探究，当探究结束以后，每组指派一位同学到讲台上综述小组观点，当所有小组阐述结束之后，再由教师统一总结归纳[3]。此种教学方式不但能够吸引学生注意，还能加强学生学习积极性，进而积极主动地参与到课堂教学活动中，另外还能加深学生对这节课知识的记忆，为学生成长为一个诚实守信的人做铺垫。

对于初中道德与法治课来讲，课外实践活动为核心组成部分，是达到道德与法治教学目标的主要展现流程，在该期间可以全面地把情感教育渗入其中，调动学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生的才艺得到有效展现，使其情感充分地释放出来。比如，在教授人教版八年级上册《人人遵守规则》这一课时，教师可以为学生播放一段视频，让学生在观看视频中提升自身道德素养，成为一个遵守规则的好公民。

综上所述，对于初中道德与法治课教学来讲，巧妙融入情感教育十分重要，是丰富学生情感意识的基础，也是加强学生道德素养的关键，基于此，初中道德与法治的教师需对巧妙融入情感教育给予高度重视，促使其存在的效用在初中道德与法治课教学中充分地发挥出来，为推动初中道德与法治课教学质量提升提供有力依据。