2023年社区合作共育的心得体会简短(通用14篇)

心得体会可以帮助人们总结经验教训，提高自己的思维能力和抽象思维能力。写心得体会要注意态度积极、语气抑扬，既要表达自己的观点，又要尊重他人的意见。如果你正在写心得体会，可以参考一下下面这些范文，或许能给你一些灵感。

社区合作共育的心得体会简短篇一

家校合作共育是当今教育界的重要话题。在孩子的成长过程中，家庭与学校是最为紧密的教育资源。如何让家长和学校“同心教育”，加强沟通交流，共同育人，不仅是家庭与学校的共同愿望，也需要双方的切实行动。本文通过总结自己在教育方面的体验和经验，探讨家校合作共育的重要性以及如何实现良好的家校合作共育。

家校合作共育的重要性在于，通过家庭和学校的合作，相互补充、相互促进，可以最大限度地发挥教育价值和效益。家庭是孩子最早的学习场所，是孩子爱的源泉，对孩子的性格、情感、价值观形成有着深远影响；而学校是孩子成长的另一个重要场所，可以提供更丰富的学习资源与知识，培养孩子的学习能力和自主思考能力。家校合作的最终目标是让孩子更为全面和健康地成长，使他们在日后的学习和生活中能够更好地适应社会的需求。

为了实现良好的家校合作共育，家长和学校需要建立良好的沟通平台，加强交流和合作。首先，家长应该尊重和支持学校教育，积极参与到学校的家庭教育活动中，关注孩子的学习情况和校园活动。其次，学校应该做好家校沟通的工作，及时向家长传递孩子的学习情况和校园活动，借此机会加强家校合作。此外，学校还应该加强对家长的引导和培养，营造家校合作共育的理念和氛围。

良好的家校合作共育可以取得显著的教育效果。通过家校合作共育，孩子可以更好地理解家长和学校的教育理念，增强自信心、责任感以及社会责任感。同时，学校与家庭的协同合作也能够激发孩子的学习兴趣和动力，提高他们的学习效率和水平。这也从另一个角度证明了家校合作共育的重要性。

第五段：结语。

因此，对于家庭和学校来说，建立良好的家校合作共育机制，加强合作和交流沟通，共同为孩子创造一个健康成长的环境，是无比重要的。在今后的教育实践中，我们应该不断总结经验，不断进步，努力为孩子打造更为美好的成长和学习环境。

社区合作共育的心得体会简短篇二

时间过得好快，转眼间孩子已成为三年级的学生了，他是一个活泼好动，爱提问题，很调皮的一个小男生。说起孩子大概每个家长都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。

有幸学校能提供这样的一个平台，通过家校合育有机会和学校老师以及家长共同交流孩子的成长教子心得，交流教育培养学生的经验和做法。在教育孩子的过程中自己不可能时刻保持冷静态度，有时候也会为孩子的不懂事生气，或为考试成绩不理想而担忧，每当遇到这些方面的问题都是不知道怎么办才好，没有更好的引导方法。

自从通过家校共育，学校老师家长共建交流平台，使我和孩子都有了很大进步，没有了和以前那样孩子一不听话就大呵小叫起来，孩子也是有一个上课老师反应说话，连进校值日的家长也给我反应上课坐不住交头接耳，这么一个严重的问题真是让我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的习惯，真得是让我感到有了很大的压力，通过学习优秀家长的教子心得，使我改变了对孩子的教育思路，调整正确的教育方法，对教育孩子有了更深的认识，还有通过班级积分实施以后，孩子也有了很大进步，我也是通过我们三三班老师家长互动互助以及她们的影响鼓励下，积极参与亲子日记才能坚持写了下来，这得感谢老师感谢三三班家长们，像候昭璇，辛羿诺，楚奕菲妈妈等都是我学习的榜样，她们为班级付出的太多太多，老师的辛勤培育，无怨无悔的付出，让我们感动，我们有不懂的遇到困难，就说写亲子日记要求写电子版，由于文化成度有限，她们也是给了我们很大帮助，衷心的感谢她们，家校共育我们就是一个大家庭，一切为了孩子们。

社区合作共育的心得体会简短篇三

独生子女时代，家庭中的孩子地位显得突兀，可以说是集万千宠爱于一身，如果过分溺爱孩子，妨碍孩子的独立行为，往往会培养出自私自利、刁蛮任性、好逸恶劳的人，因此家庭教育中父母应该明确几点：

1、家庭教育观念要与时俱进，“不打不成才”是以前“望子成龙、望女成凤”的不二窍门，打骂教育在新时代已经不再适应，而且还有可能触发孩子的逆反心理。

所以，家长要经常学习，了解家庭教育的方式方法，更新教育观念，提高教育子女的能力。同时要多多和孩子进行沟通，掌握不同时期孩子们的心理动向，从而寻找更好的方法来处理教育孩子的问题。

2、家庭教育要与学校教育、社会教育紧密协作。

家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的基本形式，在时间和空间上占据了孩子的整个生活。学校教育是针对不同年龄段的孩子生理或心理特点，具有较强的计划性、统一性、和系统性，它有利于孩子系统的掌握知识，层次是递进的、有规律的。

家庭教育具有实用性，多样性和补充性的特点，教育方式也灵活多样。社会教育具有引导和警醒作用。三者的有机统一，才会培养出健康的人格，无论哪一方面出现空白或短板，对孩子的人生来说都是一种教育缺陷。因此，三者之间要紧密合作，实现教育的协调性和贯通性。

3、言传身教使孩子养成良好的行为习惯。

家长对待同样一件事的两种不同方式会给孩子两种不同的教育。举个例子：下午家长从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的划痕，问“是小朋友抓的？”，答“是”。这时候火爆的家长可能会大发雷霆，甚至反问“你为什么不打他”。而有素养的家长往往会引导孩子，分析打架的原因，存在的问题，对的做法要肯定和表扬，错误的做法要指正和批评。前种家庭教育肯定是不行的，干扰了孩子的健康成长。作为家长必须重视榜样的作用，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子：你孝敬老人，子女才会孝敬你。你面对困难时充满自信，子女才能面对挫折不断追求。

4、创造良好的家庭环境。

家庭环境的熏陶、引导，在孩子的成长中起到不可估量的作用，家庭中不和谐的因素往往会影响子女的心理，只会让他们产生仇恨、叛逆心理，逐渐偏离正确的人生航线。而子女的教育问题又会影响家庭，从而形成家庭发展的恶性循环。

5、俯身倾听孩子的心声。

父母教育孩子尊重长辈，但是父。

母是否想过也要尊重孩子，孩子虽小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾述对象，父母再忙，也要拿出一点时间与孩子交流，倾听孩子的心声，分享他们的欢乐，解除他们的烦恼。适时加以引导。哪怕再忙的父母，每天也应该简单地问孩子几句：“今天在校学习了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些进步？”短短的几个问题，会让孩子体会到家长的关心，拉近与孩子的距离，赢得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理动向，及早地发现问题，解决问题。

综上所述，家庭教育立德树人对小学生的成长，具有十分重大的理论和现实意义。小学时期是孩子行为习惯养成的重要时期，只有父母加强学习，与时俱进，重视家庭教育才能造就出优秀的人才。

社区合作共育的心得体会简短篇四

幼儿的社会性是指幼儿与人交往，融入社会、适应社会所需要的品质。

它包括：能主动地参与各项活动，乐意与人交往，遵守规则，有初步的责任感，懂礼貌，懂得感恩，有自信等。《纲要》中明确指出，幼儿的社会性发展是一个漫长积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，共同促进幼儿社会性的发展。

家庭是孩子的第一所学校，家长是幼儿初期社会性发展的主要教育者，孩子在此期间受到的影响，甚至可以影响一生，因此家庭教育在幼儿发展中有着不可替代的作用。教师是家庭教育与学校教育的纽带，为了共同促进幼儿健康的成长。下面谈一下我的几点感受。

随着社会的发展，人们都有了一定的经济基础，空闲的时间就多了，他们就会把所有的时间用在孩子身上，孩子就成为了他们的精神寄托，寄与厚望。家庭成员对孩子的爱存着片面的，单向的，溺爱的现象，无条件的满足他们的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快乐和幸福，这样就形成了以自我为中心，不顾及别人感受，自私自利，“众人为我”的心理定势。这种“优势”心理，与正常的社会交往所需的平等合作精神相违背。进入社会就会表现出与人交往困难，孩子极端自私，难以控制自己，不能与人友好相处，争抢玩具等。要促进幼儿的社会性发展，就应让幼儿成为家中的普通一员，按社会的基本准则要求他们，让幼儿明白爱是相互的，让他们学会关心别人，主动帮助别人，树立平等合作的意识，为幼儿今后走向社会打下良好的基础。

幼儿园的孩子，家长总是认为他们太小，做事总是慢吞吞的，为了节约时间，怕麻烦，所以很多家长都选择了，包办的孩子的一切事务。早上，孩子挣开眼睛，你们就忙着给他们穿衣服，挤上牙膏，替他们涮牙，甚至吃饭也是你们喂的。你们忙得不亦乐乎，却不知你们的孩子还嫌你早点不够好吃，饭烫到嘴巴了等等。包办只会让孩子从小就有依赖，剥夺了孩子成长的机会，等于打击了孩子的自尊和自信，告诉他“你还小，等你长大了，你就会了”。等孩子长大以后，被认为应该懂得做什么的时候，他们却学会的逃避。我们应当让孩子学会做一些力所能及的事情，学习自己照顾自己，这样才能更好的适应社会的发展。

孩子总是要长大，总要离开家庭、父母、独立于社会生活当中，让孩子早一点树立“尽量不给别人添麻烦”的思想，掌握基本的生活能力和别人相处的能力是必要的。我们的教育就少这种“培养”精神，缺乏给孩子锤炼的机会，所以家长应在日常生活中，应让他们尽量去学做一些力所能及的事，让他们慢慢学会，拿怕他们第一次没做好，作为家长，要有足够的耐心，多鼓励孩子，让他们学会更多的本领，体会成功的乐趣。

让孩子多接触社会，是为了让孩子了解真正的社会。生活中的酸甜苦辣，成功与失败、正义与邪恶并存，这是社会生活的本来面目。家长不应为幼儿营造一个“安乐窝”。否则，当困难、痛苦降临他们时，他们就是不知所措，无法适应。在生活中，我们应培养幼儿不怕困难，迎难而上的品质；培养他们热爱生活，积极向上，明辨是非的能力，培养他们战胜困难，有自我保护的意识。给孩子创造更多的机会接触社会，鼓励孩子与周围人的交往，多提供独自出门办事的机会。当孩子间有矛盾时，家长不要急于出面处理，应多给予孩子机会和充分时间，让他们自己去解决。当孩子受到委屈时，我们引导幼儿正确的看待问题，切不能以怨报怨。

我国古代伟大的思想家孟子说过这样的一句话“生于忧患，死于安乐”。在生活中，我们不能一味的鼓励孩子，表扬孩子，让他们体会成功的乐趣，同时也要让他们体会失败，被人冷落的悲伤，让孩子找到生活的极限，让孩子捕捉到现实的残酷。

孩子们与同伴交往的愿望是非常强烈的，但他们社交能力差，因而与同伴间易发生矛盾冲突。对孩子进行正确的社交教育，能帮助幼儿克服自我以中心，形成良好的个性品质。注重幼儿文明用语，以商量的口吻与人讲话，幼儿的礼仪习惯的养成重在培养和实践，实施过程要采取有效的措施，开展家长礼仪讲座，让家庭和幼儿园真正的实行家园共育的效果，培养幼儿养成良好的礼仪习惯。

在交往中，让鼓励幼儿积极主动与人交往。如主动把自己的玩具给同伴玩，邀请他们一起玩游戏，说说自己的兴趣、爱好等。让他们学会倾听和学会与人分享，尊重同伴想法。在游戏中，应遵守游戏规则，公平竞争，乐于帮助别人，照顾别人，要做到胜不骄，败不馁。当听人遇到困难时，要有同情心，对别人的正当要求和困难提供帮助。注重自己的形象，穿着整洁大方。

孩子从呱呱落地来到这个世界，家长的言行举止对他们起着无形的潜移默化的影响。他们拥有超强的模仿能力，对于新鲜事物都充满好奇心，他们难以辨别好与坏，对与错，是起非，因此，作为家长应做好榜样，你是他们模仿的对象。在幼儿园，孩子们喜欢玩“娃娃家的游戏”，他们总是争着当“爸爸”、“妈妈”。在游戏中，扮演妈妈的在扫地，洗衣，买菜，做饭，照顾“孩子”。扮演爸爸的在开车，在边打麻将边吸烟，在划拳喝酒，喝醉了，还有学着表演醉拳的。孩子们的这些表现，就是从家里学来的。

有人说“家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。”父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。为人父母者，要教育好自己的孩子，必须从自身日常生活的一言一行做起，随时注意自己的言行举止，做好孩子的表率。

总之，家长应注重孩子的家庭教育，给孩子社会性发展积极的影响。决定一个人成才的条件是多方面的，它不仅需要健康强健的身体、聪明的大脑，更需要高尚的品德、良好的性格坚忍不拔的毅力。

社区合作共育的心得体会简短篇五

家园有效沟通，达成教育观念上的统一。

为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。

例如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长们最关心的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。

又如：在小班新生家长会中，教师针对小班新生交往能力缺乏导致幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论，有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！觉得教师对幼儿管理不到位！而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力缺乏，也不会用言语表达自己的想法，动手是很难免的。我们成人应该要给予孩子正面的引导，帮助孩子正确交往，适应集体生活。此话一出，其他家长也都觉得很在理，都积极响应，很轻松地解决了家长们对教师的错误看法，这就是平等对话的魅力所在。

幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。目前我园为教师配备了计算机设备，实现了与互联网的信息链接，我们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；每个班级还建立了班级qq群，家长、老师们在qq群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；同时我们还开通了“宝宝直通车”系统，为每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。而对幼儿而言，在家中能看到老师发来的照片或者视频，也是一件很开心的事。这样既时尚又便捷的方式，能更好地推动家长工作的开展。

当然，电访的沟通方式也是必不可少的！幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”，在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力，而回到家庭中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，又或是一些父母在外地工作，长期跟爷爷奶奶生活在一起，许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。

如：有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。又如：幼儿爸爸妈妈长期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏导，导致孩子比较内向等现象，这时我们可以与其爸爸妈妈进行电话沟通，指导家长在工作之余要多陪伴孩子，关注其心理的健康成长。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。

“四公布”：

（1）召开新学期初家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。

（2）在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。

（3）在展示墙上公布每月的主题教学内容，让家长和幼儿及时地进行关注。

（4）每周公布一周活动安排，并且在消息栏或者家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。如第六周小班教师针对本月主题活动“车子叭叭叭”在“请您配合”中写到：“请家长带领幼儿一起参观汽车4s店了解相关知识，并收集各种纸盒制作亲子手工汽车，并带来幼儿园进行车展活动。”又如中班的环保活动，老师在消息栏中提到：“为了树立幼儿的环保意识，培养社会责任心和义务感，我们将开展‘小小义工活动’，请家长配合为每个孩子准备一个垃圾袋带来园”。短短几句话既使家长明确了教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。

充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。

如：在小班主题教学《车子叭叭叭》活动中，我们发动家长搜集各种车辆图片及孩子的玩具车带到幼儿园来，并按类型布置成“停车场”或者“车展店”等，供孩子们认识、探究。在中班主题教学《幸福一家》活动中，我们发动家长搜集大量的全家福照片等带到幼儿园来，老师则将幼儿活动室布置成了一个个温馨的小家，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。

又如：我们开展了区域游戏活动，每个班都设置了不同的区角，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少！由于家长的参与，我们的工作不仅省时省力，而且通过这样的互动参与，加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见，只有家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。

让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。

另外，家长委员还承担组织班级家长小组活动的任务，定期组织家庭小组开展不同形式的、以幼儿园主题教学活动为载体的小组活动，这样让家长更深入地了解幼儿园工作，以加强对老师工作的支持与配合度，也更有效地团结班级其他的家长们。这样的形式，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

（1）指导家长科学育儿，使家园教育形成合力。

传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。

措施：

一是有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有利的教育方法。如：针对大班幼儿的家长，我们专门开展了相关“幼小衔接”的家长学校讲座，让大班幼儿的家长提前了解到孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备，家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作，而不是盲目地给孩子灌输式大量的题目、课外班等等；又如：针对家长们对家庭教育的了解，我们专门邀请资深讲师杨智钧教授来我园对家长进行指导帮助，以此让更多的家长走出育儿的盲区。这样类似的学习，家长们每次都非常认真地对待，对家长们的指导性比较强，也是很可取的。

二是家庭亲子小组活动指导。我们每个班级都建立了家庭亲子小组，每个小组由家长委员来担任组长，教师们以幼儿园的教学活动主题、各大、小型活动、节庆日及社会感恩方面为基本内容，根据幼儿不同年龄特点来制定活动方案供家长们参考，组长带领各自的组员们定期组织家庭亲子小组活动，教师以轮流的形式参与各小组的活动并及时进行指导。这样既能推动家园教育活动的共同开展，又能推动亲子间、家庭间的感情，更是促进了班集体的团结，让家长的教育意识逐渐增强，使家园教育进一步形成合力。

（2）以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育。

组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展：

比如，请家长助教参与幼儿的教学工作。在大班的主题教学“牙齿咔咔咔”中，老师邀请了一位牙医爸爸来当“家长助教”，为幼儿介绍了牙齿的构造及护齿方法，而且带领了幼儿了解了细菌的滋生，让幼儿对牙齿及细菌又有了更新的了解，比教师说教的方式效果好多了！

再如，布置“亲子作业”，让家长配合老师完成教育工作。在我们的阅读课题教学与思维课题教学中，老师常常会布置“亲子作业”供家长、孩子一起完成，家长在家与孩子一起进行亲子阅读，指导幼儿阅读的正确方法，或者引导幼儿思维的方法，在无形之中将教学活动融入到家庭亲子活动当中，家长们也在这其中与老师教育观念逐渐达成一致，以达到家园共育的目的。

其次，让家长参与幼儿各种大、小型表演或各竞赛型活动中，以达到家园目标一致。我们邀请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，使得家园共育工作达到了很好的效果。

总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。

社区合作共育的心得体会简短篇六

随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不再满足于教育的学科性质，更加注重其社区性、实用性、动态性和综合性等方面。而社区合作共育正是在这种状态下应运而生的。现在，越来越多的社区纷纷掀起合作共育的新潮流，各种形式的社区合作共育项目越来越多，就我所在的社区也不例外。

我所在社区的社区合作共育项目是由社区居委会、社区爱心公益团队、家长委员会和本地小学四方合作而成的。该项目以“爱心互助社区共同育儿”为宗旨，通过各种活动和课程，对0-12岁儿童及其家庭进行教育和辅导，同时强调家长教育、师资培训和志愿者管理等方面。

第三段：分享我的体验和感受。

我参加该项目后，首先深刻感受到社区合作共育所带来的便捷和多样性。原来需要自己去花钱花精力寻找的资源现在都能够在社区中得到，不仅省去了繁琐的寻找过程，而且还能够和社区中的人一起分享和互通经验。其次，社区合作共育让我意识到教育不仅是学校的事情，社区和家庭也同样重要。家长、社区居民和学校教育必须紧密结合才能发挥最大的效果。最后，社区合作共育对于家庭教育和亲子关系也有着莫大的帮助。通过与社区里其他家庭和志愿者沟通交流，我和孩子之间的孤独感缓解了，我们的关系也更加融洽了。

社区合作共育无论是从资源整合方面，还是从教育效果和家庭关系方面，都有不少的优越性。首先，社区合作共育能够让家长更好地了解自己孩子的情况并及时地纠正问题，而传统教育中学校和家庭之间的距离很难缩小；其次，社区合作共育能够更好地培养孩子的社会性和人际交往能力，同时也让家庭关系更加和谐亲密；最后，社区合作共育还能够更好地反映社区的学习需求和特点，因此更加符合每个社区的实际情况，丰富了社区教育资源。

第五段：总结。

经过这段时间的参与，我深深感受到了社区合作共育的重要性和价值。不仅能够提高教育质量和效果，更加能够让社区居民更好地互相帮助和支持，增强了社区的凝聚力和向心力。因此，我希望更多的社区能够加入到社区合作共育的行列中来，让社会微小的事迹凝聚成大的力量，让社区合作共育发扬光大。

社区合作共育的心得体会简短篇七

今日观看《“双减”之后家庭教育的所思所为》深有感触，“双减”政策落地一段时间了，个人感觉利大于弊的，更加考验家长，家庭教育实质是生活教育，核心是让孩子成人。

“双减”政策是要促进学生全面发展，健康成长，要知道自己每天要做什么，合理安排学习，锻炼身体，睡眠时间。

孩子学习的事情，放心交给学校和老师，家长则关心孩子的`课后生活，需要家长更高质量的陪伴。

然后对待孩子要更有耐心，同时要提升自己与孩子的相处能力，不能动不动就起冲突，特别是青春期的孩子，要重点培养孩子的学习习惯，特别是孩子的自制力和时间管理能力，这些都是更考验家长的，我觉得自己要尽量做到以下几点：

1、陪伴是给孩子的最好的礼物。

2、“双减”之前，陪伴孩子最多的时光是在往返各种辅导班的路上，错过了与孩子们的交流时光，“双减”之后，我们有更多的时间陪着孩子一起努力，晚饭后利用散步时间和孩子交流，及时了解学校里发生的事情，知晓孩子的思想动态，一起交流怎么正确处理生活中遇到的问题。

学校老师布置的阅读任务，和孩子一起完成，讨论书中的人物特征等等，增加与孩子交流的时间。

身体健康是一切的基础，对孩子的学习至关重要。每天带着孩子晨跑，或者下班后打羽毛球，篮球等，通过坚持不懈的体育锻炼，孩子的体能和体制都有显著提高，发扬体育精神。

在家的时间充足，可以让孩子学会整理房间，让孩子学会自己做饭，学会做几道美食，为生活增加风采。

“读万卷书，行万里路”，让父母成为孩子的坚强后盾。孩子的学习成长是一段很长的路，家庭教育也是一个艰辛而漫长的过程，“双减”政策之后，家长角色回归，重视家庭教育，提高自我要求，培养出和谐全面发展的孩子。

社区合作共育的心得体会简短篇八

家校合作共育是当前教育发展的重要趋势，在家庭与学校之间形成互动合作、共同培育学生成长的新模式。本文将从身为学生家长的角度出发，分享个人对家校合作共育的一些体会与心得，希望对更多家长有所启发。

第二段：建立信任与沟通。

家校合作的第一步，就是要建立起良好的信任与沟通渠道。在校方或班主任的帮助下，我们需要了解孩子的学习和生活情况，了解学校的教育方式和教学计划，同时也要向学校反馈孩子在家中的情况，以便学校更好地指导孩子。在交流过程中，我们要尊重学校的教育方法，但也要表达自己的想法和看法。

第三段：积极参与学校活动。

学校会有各种各样的活动，比如家庭日、亲子活动、学科竞赛等等，家长要积极参与其中。这不仅可以加深家校之间的联系，还可以帮助我们更好地了解孩子的学习和生活。另外，参与学校活动也可以激发孩子的兴趣和参与感，有利于孩子的成长。

第四段：合理规划孩子的学习和生活。

家庭与学校是孩子成长的两个主要环境，我们需要在两个环境中找到平衡点，使孩子在学习和生活中能够得到充分的关注和支持。在规划孩子的学习和生活时，我们需要考虑孩子的兴趣、能力和个性特点，与学校或班主任协商，制定合适的学习计划和课外活动方案。

第五段：总结。

家校合作共育是一项长期而复杂的工作，需要家校双方携手努力。在这个过程中，我们需要与学校建立良好的关系，积极参与学校的活动，同时也要有意识地规划孩子的学习和生活。只有如此，我们才能让孩子在家庭和学校中获得最全面、最科学的成长。

社区合作共育的心得体会简短篇九

合作共育是指家庭、学校和社会三者之间的紧密合作，共同育人的一种模式。它倡导家庭、学校和社会之间相互依存、相互支持、相互合作，使孩子能够得到全方位的教育和培养。以下是我对合作共育的一些心得体会。

首先，合作共育能够促进孩子全面发展。在合作共育的模式下，家庭、学校和社会各方面的资源都能够得到充分的利用。家庭是孩子成长的起点，通过家庭对孩子的关爱和教育，能够培养孩子良好的品德和行为习惯。学校则提供了丰富的知识和专业的教育。社会则是孩子实践的舞台，通过社会经验的积累，孩子能够培养社交能力和实践能力。这三者之间的合作和共同努力，能够帮助孩子全面发展，形成健全的人格。

其次，合作共育能够提高教育质量。在合作共育的模式下，各方面的资源能够得到充分的整合和利用。家庭能够提供孩子个性化的关爱和教育，学校能够传授知识和培养技能，社会能够给予孩子实践经验。这样无间断的配合，能够使孩子在教育上得到更好的引导和指导。各个环节之间的密切配合和协调，在提高教育质量上起到了极其重要的作用。

再次，合作共育能够增强孩子的社会适应能力。在合作共育的过程中，孩子能够接触到各种各样的人和事物。家庭、学校和社会的环境各有差异，孩子需要适应和融入这些不同的环境。在面对各种挑战和困难时，孩子需要学会主动寻求帮助和解决问题。合作共育模式能够培养孩子的社交能力和解决问题的能力，使孩子能够更好地适应社会。

最后，合作共育能够增加家长和教师的沟通和了解。合作共育需要家长和教师之间的密切合作和沟通。通过家校沟通会、家长会等形式，家长和教师能够及时了解孩子在学校的表现和生活情况，交流孩子的成长和发展情况。这种沟通和了解能够使家长和教师之间更加信任和配合，共同为孩子的成长和发展努力。

总之，合作共育是一种高效而有效的教育模式。它能够促进孩子全面发展，提高教育质量，增强孩子的社会适应能力，增加家长和教师的沟通和了解。在合作共育的模式下，家庭、学校和社会共同育人，为孩子的成长和发展提供了更好的环境和机会。作为家长和教师，我们应该积极参与到合作共育中，共同培养健康、快乐、有责任感的下一代。

社区合作共育的心得体会简短篇十

社区合作共育是指在社区层面上，家庭、学校、社区、社会等各方面资源协同作用，共同为孩子的教育和成长提供全方位的支持和服务。这种模式的出现，不仅让家庭、学校、社区等不同维度的力量得以相互补充，更让孩子们能够从不同领域的专家和成人中获得更全面的指导和资源，帮助他们在自主、自立和自我发展等方面更好地成长。

首先，社区合作共育可以弥补学校和家庭在教育方面的不足。在学校中，老师难免资源匮乏、只有少数学科专长等问题；而在家庭中，父母可能因时间、金钱等方面的限制而无法给孩子提供高水平的教育服务。而社区合作共育的优势就在于，可以整合各方的优势资源，开展多元化的教育活动，如社区义教、课外托管、兴趣小组等，帮助孩子们充分发展成长潜能。

其次，社区合作共育有利于培养孩子们的社会认知和人际交往能力。社区合作共育不同于传统教育模式的课堂教育，它更注重拓展孩子们与不同个体、群体的交往机会，促进孩子们通过交往、合作、沟通等方式开展自我成长与发展。这种模式下，孩子们能够通过与不同个体互动交流，增强情感统御和自我管理的能力，提升人际交往和冲突处理的能力。

社区合作共育的推进需要全社会以一个共同的心态和行动来实现。怎么推动呢？首先，在发展这种模式时，应注重多方沟通、协调和整合各方资源。尤其是在组织具体的实施者时，要给予更多的专业支持，比如教练、志愿者、相关专业机构等。

其次，应该聚焦在未成年人的成长需求，支持他们在成长过程中获得最多元化的学习机会。对于有特殊需求的孩子们，社区合作共育的模式也应该尽可能地满足他们的成长需求。

社区合作共育模式的实现需要不同层面的人员的共同努力。在家庭和学校层面，家长和教师应透过孩子们双方交流，了解孩子们的兴趣和需求，制定学习和发展计划，并鼓励孩子们参与社区活动。在社区层面，需要有社区合作共育的组织机构和志愿者的支持，并有开设相关课程，即社区义教、课外托管、兴趣小组等等。

第五段：总结。

总之，社区合作共育模式对于孩子们的成长来说，是一种非常重要的教育模式。它是一种注重多方面协同作用的教育模式，可以帮助孩子们更全面地成长，同时还能够培养孩子们的社会认知和人际交往能力。同时，实现社区合作共育模式需要家长、教师和社区居民紧密合作，这也是我们全社会要重视的问题。

社区合作共育的心得体会简短篇十一

第一段：引言（150字）。

合作共育是一种集体育育人理念，通过互助合作的方式，共同培养和发展学生的综合素质。在过去的一段时间里，我有幸参与了一项合作共育项目，并对此有了一些深刻的体会和感悟。在这个连贯的文章中，我将分享我对合作共育的理解和体验。

第二段：合作共育的重要性（250字）。

合作共育是一种追求个体与群体共同成长的育人方式，其目的在于培养学生的合作意识和实践能力。通过合作共育，学生将学会与他人相互协作、合作解决问题，培养团队精神和忍耐力。而这些优势在日后的生活和工作中都将起到重要的作用。事实上，无论是在职场中还是在生活中，合作能力都是当代社会越发重要的一项素质。因此，合作共育的理念对于培养学生全面发展的前途无限。

合作共育的优势不仅仅体现在学生发展方面，还能促进专业领域的合作与创新。在学习上，合作共育能够提高学生的学习效率和学习成果。通过与他人合作，学生可以互相交流和分享知识，共同解决问题，加深对知识的理解。此外，合作共育也能激发学生的创造力和创新思维。在项目中，我亲身体验到了合作共育的优势。通过与小组成员的深入交流和合作，我们共同克服了一个个难题，最终取得了优异的成绩。这个过程不仅使我学到了更多知识，也培养了我在团队合作中的沟通和解决问题的能力。

第四段：合作共育的挑战（250字）。

然而，尽管合作共育带来了许多好处，但也面临着一些挑战。首先，不同个体之间的差异性可能导致合作共育的难度增加。每个人的学习习惯和个性差异不同，因此在合作共育中可能出现一些沟通和协调的问题。其次，合作共育要求学生具备团队合作的能力，这也意味着学生需要从竞争意识转变为合作意识。对于习惯了个人主义的学生来说，这种转变可能需要时间和努力。然而，挑战也是合作共育过程中的一部分，我们需要正视挑战并以积极的态度去克服。

第五段：我的体会与收获（300字）。

通过参与合作共育项目，我收获了丰富的经验和知识。首先，我深刻理解到团队合作的重要性。合作共育让我明白，一个团队的力量远胜于一个人的力量。在与小组成员的合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，分工合作，共同解决问题。其次，我也意识到在合作过程中自己的不足，例如沟通能力和领导能力等。在未来的学习和工作中，我将更加重视这些方面的培养和提升。最重要的是，通过合作共育，我学会了分享和服务他人的价值。我认识到，当我参与合作共育时，我不仅为自己的成长做出了贡献，也对他人的成长和发展起到了促进作用。

总结：

合作共育是一种强调个体与群体共同成长的育人方式。它能培养学生的合作意识和实践能力，并促进专业领域的合作与创新。虽然面临一些挑战，但合作共育最终能够给学生带来丰富的经验和收获。通过参与合作共育项目，我深刻理解到团队合作的重要性，培养了沟通和解决问题的能力，并体验到了为他人服务的价值。在未来的学习和工作中，我将继续秉持合作共育的理念，致力于个人与群体的共同成长。

社区合作共育的心得体会简短篇十二

家校合作共育是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”因此我们的家校教育它是一个共同体同时促进孩子身心健康成长，为了这个目的，学校和家长共同学习，共同成长，携手引领孩子成长。

我们的家校合作绝对不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，为此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭变得更完善，孩子在其中得到养育和理解，同时孩子个人的性格、习惯、能力等都得到提升。因此我们要明确家校教育是有区别的，老师不能代替家长。

xx老师通过“家长会上我们经常说的配合”和面对学困生我们经常会这么说：辅导”两个例子给老师们解释家校合作中有些事情是老师做的，有些事情是需要家长去关注的，比如孩子的学习态度和习惯问题。最近流传的辅导做作业的段子，也是在影射家校合作的一些问题。在问题的前面我们不能做教育的指责者而应是教育问题的解决者。最理想的观念就是家长和老师以及学生共同面对成长的问题。一个人的行为是他背后的信念和认知决定的，而改变一个人的行为也要从认知开始。家校合作，我们应该让家长明确自己的责任和义务，明白自己对孩子的影响力是一辈子的，从而更好地引导家长成为一个好父母。同时在问题的前面，身为教师的我们也要反思自己的教学技能、沟通技能和心理认知，而不能单方面地要家长反思。

习惯是是个体相对稳定的自动化行为。每一个习惯的培养需要个体不断坚持和训练。一个习惯从被动到主动再到自动，需要时间和方法。张润林老师表示我们在培养孩子习惯过程中，要抓住敏感期和关键期，因为在关键期和敏感期，培养习惯可以取到事半功倍的作用。我们在小学阶段，更要把握好童年阶段对人的性格、品行和习惯的培养，这将会对孩子受益终身。

在家校合作中，家长应该要明确养成良好习惯对孩子受益终身的认知。另外我们要思考对于一个孩子来说，他到底要培养什么习惯以及培养的方法。在这里张老师也提到了榜样的示范作用，你想要孩子成为什么样的人，首先你先成为什么样的父母。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子成长的镜子，我们养育孩子的过程中，要做好自己，成长自己，反思自己，这样才能更好的教育自己的子女。另外在培养习惯过程中，我们要及时反馈和改进方法。我记得我的一个台湾老师给我讲过：“当孩子第一次做事情时，教育者应该告诉他怎么做。”每个父母都爱自己的子女，而我们的爱更多体现在耐心和细心中，培养孩子的习惯，养育孩子，就是在日常生活的细节中，潜移默化地进行着。

在课堂上，张老师说“成人主要在家庭教育，成长主要在学校教育，成事主要在社会教育”，一下子就把家庭教育、学校教育和社会教育的关系罗列出来了，在这里他也提出了“五好孩子”看法——好身体、好品德、好习惯、好性格、好学习。他重点讲了好品德，好品德包括孝顺、诚信、友善和责任。一个人有“五好”在这个社会上一定会有好心态好生活也会有好人生的。

家校合作的目的是促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年学生在品德、学业以及身心各方面良好地发展。同时，提高教师和家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。我们在日常的生活中通过各种方式加强沟通，互通信息，使家庭教育和学校教育尽可能“同步”和“一致”。我们可以通过组建家长委员会、家长开放日、家长义工、家长老师和亲子活动让家长走进学校，看见孩子在学校的成长，同时他们也可以参与孩子的一些活动跟孩子一起学习一起成长。因此我们要充分发挥家长自愿，让家长参与学校教育教学的工作，这样做可以让家长更理解教师同时也看得见孩子一步步的成长。

前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，简要而鲜明地指出：“学校应当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研究也一致认为，学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。学校的教师尤其是班主任先系统学习家庭教育学和青少年发展心理学，在家长会或者学校举办的讲座中给家长系统传授和交流家庭教育知识与方法，从而提高教育质量。家校合作的最主要途径是建好两支队伍，一支是班主任队伍建设，另一支是家长队伍建设。这两支队伍是互相影响互相学习互相促进，因为他们有共同的目标就是教育好孩子。

家庭是生命场的中心，是人生永远离不开的场所。年龄越小，家庭对他的影响越深远。每个家庭成员在家庭的磁场里成长，在爱与被爱中学会爱，在付出与接受中学会感恩。而我们的家校合作，就是为了家庭关系更和谐，家庭建设更美好而不断努力着！

社区合作共育的心得体会简短篇十三

合作共育是指家庭、学校和社会等多个教育主体之间一起合作共同为孩子提供全方位的教育和培养，促使孩子全面发展。在长时间的合作共育实践中，我深刻领悟到，合作共育不仅能够为孩子提供更广阔的舞台，还能够为我们带来更多的启示。以下是我对合作共育的心得体会。

首先，合作共育可以打破重重壁垒，凝聚力量。在传统教育中，家庭、学校和社会之间常常存在着严重的割裂，相互沟通较少，力量无法有效结合。然而，在合作共育的过程中，各个教育主体之间可以通过共同的目标和使命而相互协作，形成强大的合力。家庭可以提供孩子的情感支持和身心发展的指导，学校可以提供孩子的学科知识和素质教育，社会可以为孩子提供广阔的成长环境和实践机会。正是通过这种多元合作，孩子才能得到更全面、更具有针对性的培养，从而更好地发展。

其次，合作共育可以激发孩子的创造力和想象力。在传统教育中，孩子往往是被动接受知识的，没有太多的探索和发现的机会。而在合作共育中，孩子可以参与到各种活动和项目中，与伙伴们一起进行探究和创造，从而激发出他们的创造力和想象力。比如，孩子可以在学校组织的科技竞赛中，与伙伴们一起设计和制作作品，通过合作的方式来实现他们的想法和创意。这样一来，孩子的创造力和想象力就得到了更好的发展，同时也培养了孩子的合作能力和团队精神。

再次，合作共育可以加深学校和社会之间的联系。在传统教育中，学校和社会之间的联系比较薄弱，学校教育很少与社会实践结合在一起。然而，在合作共育的过程中，学校和社会可以通过共同合作、共同研究等方式建立联系，实现优势互补，形成良好的联动机制。学校可以邀请社会专家来开展讲座或者担任兼职教师，社会可以为学校提供实习机会和就业保障。这样一来，学校和社会之间的联系就更加紧密了，学校的教育质量也得到了提高。

最后，合作共育可以提高教育资源的利用效率。在传统教育中，各个教育主体之间的资源利用效率不高，无法充分发挥资源的作用。然而，在合作共育的过程中，各个教育主体可以共享资源、共同开发资源，从而提高资源的利用效率。比如，学校可以与家庭合作，共同组织家庭作业辅导班，充分发挥家庭教育资源的作用；学校和社会也可以合作，共同开展职业指导和就业培训，提高就业的机会和质量。通过这种方式，教育资源就可以得到更好的利用，提高了教育质量。

总之，合作共育是一种全新的教育模式，它能够打破传统教育的边界，激发孩子的创造力和想象力，加深学校和社会的联系，提高教育资源的利用效率。在实践过程中，我们要充分认识到合作共育的重要性，加强各个教育主体之间的沟通和协作，共同为孩子提供更好的教育和培养，营造更好的成长环境。这样一来，孩子就能够得到更全面、更丰富的教育，为未来的发展打下坚实的基础。

社区合作共育的心得体会简短篇十四

在高中教育阶段，家庭和学校是孩子成长的两个重要支撑。家校合作共育，旨在通过家长和学校之间的密切配合与互动，共同培养学生的综合素质和健康发展。多年的实践告诉我们，高中家校合作共育是学生成长的基石，有助于孩子健康成长。本文将从家庭参与学校教育、学校与家长间的良好沟通、学校提供适宜资源、共同参与学生发展和教育机会平等几个方面探讨高中家校合作共育的心得体会。

首先，家庭参与学校教育对学生的成长至关重要。从小学到初中，孩子的成长是在家庭教育和学校教育的双重影响下实现的。然而，高中阶段由于学业负担加重，家庭对孩子的教育渐渐松懈。因此，家庭参与学校教育显得尤为重要。家长可以通过参加学校的家长会议、家长课堂等活动，了解学校的教育理念和教学方法。同时，家长还可以通过与孩子深入交流，了解他们的学习情况和需求，为他们提供关心和支持。家庭参与学校教育可以让孩子感受到家长的关爱和重视，增强他们的学习动力和自信心。

其次，学校与家长之间的良好沟通是高中家校合作共育的基础。学校应当与家长保持密切联系，及时了解孩子的学习和生活情况。学校可以通过家校沟通平台、学习日志等方式，与家长交流反馈学生的学习表现和态度。同时，学校还可以定期组织家长会议，与家长面对面沟通，共同讨论孩子的成长问题，并提供学生发展的个性化指导。良好的家校沟通可以减少误解和矛盾，形成家庭与学校的合力，为孩子提供全方位的教育和成长支持。

再次，学校提供适宜的资源是高中家校合作共育的重要环节。学校作为教育机构，应当为学生提供全面、丰富的学习资源。家长可以通过与学校合作，共同关注学生的学习资源需求，并争取学校的支持。学校可以积极组织各类学习活动、社团和实践机会，提供丰富的课外扩展资源。同时，学校还可以引导家长和学生积极参与社会服务和公益活动，拓宽学生的视野和社交圈子。通过学校提供适宜的资源，家校合作共育可以促进学生全面发展和成长。

此外，共同参与学生发展是高中家校合作共育的重要任务。学校和家长应当共同关注学生的综合能力和品德素养的培养。学校可以通过开设特色课程和活动，提供学科以外的培养机会。家长可以为学生提供各种课外兴趣班和培训机会，帮助他们发展特长和兴趣爱好。同时，学校和家长还应当共同关注学生身心健康问题，加强学生心理辅导和健康教育。共同参与学生的发展，可以让孩子享受到更加平衡的教育资源和支持，从而实现全面发展。

最后，高中家校合作共育应当追求教育机会的平等。教育公平是社会发展的基础，也是高中家校合作共育的目标之一。学校应当致力于为每个学生提供平等的教育机会，不论他们的家庭背景和条件如何。学校可以通过建立奖学金、助学金等制度，为经济困难的学生提供帮助。同时，学校和家长还可以共同关注农村学生和留守儿童的教育问题，为他们提供更多的帮助和关心。教育机会平等不仅是社会责任，也是高中家校合作共育的核心价值。

综上所述，高中家校合作共育是促进学生全面发展和健康成长的重要手段。家庭参与学校教育、学校与家长间的良好沟通、学校提供适宜资源、共同参与学生发展和教育机会平等是实现家校合作共育的要点。只有家庭和学校密切配合，共同呵护孩子的成长，才能真正实现高中教育的目标，培养出更多优秀的人才。