最新小学课改反思与心得体会精选(精选10篇)

总结经验和体会让我对问题有了更深入的理解，更能够从中汲取经验教训。写心得体会时，我们需要注意语言的准确性和表达的清晰度，避免模糊和含糊不清的描述。这些心得体会范文囊括了不同领域的经验和思考，对于个人成长有着积极的影响。

小学课改反思与心得体会精选篇一

随着社会的不断发展，传统的教育模式已经逐渐被人们认识到其固有的局限性。在这种背景下，语文课程的改革就显得尤为重要。通过多年的实践和探索，我深深感受到了语文课改的必要性和积极影响。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会和对语文课改的反思。

首先，在语文课改中，注重培养学生的语言运用能力是至关重要的。传统的语文课程注重的是字词句段篇的训练，这虽然能够使学生获得较好的语文基础知识，但却忽视了实际语言运用能力的培养。通过语文课改，我开始将更多的课堂时间用于训练学生的语言运用能力，如口头表达和写作能力。我鼓励学生多进行口语交流，提高他们的表达能力。同时，我组织各种写作活动，如作文竞赛、写信等，使学生能够在实际情境中运用所学知识，培养他们的写作能力。这些改变使得学生的语文表达能力得到极大的提升，同时也增强了学生的交流能力和表达自我的能力。

其次，在语文课改中，追求知识的整合和跨学科的融合是必要的。传统的语文课程往往只注重单独的文学作品解读，忽视了语文与其他学科的联系。通过语文课改，我尝试将其他学科的知识与语文内容相结合，使学生能够在语文学习中获得更全面的知识。例如，在课堂上，我会引入科学、历史、地理等学科的背景知识，帮助学生更好地理解文学作品中的情境，并理解作者的用意。通过这种跨学科融合的方式，我发现学生的学习兴趣和动力大大增强，他们能够更好地理解和运用所学知识。

再次，语文课改还需要注重培养学生的思辨能力和创新精神。传统的语文课程过于强调题海战术，过分注重学生对固定知识点的掌握，而忽视了学生的思辨能力和创新精神。在语文课改中，我尝试设置一些开放式的问题或论题，鼓励学生进行思辨和讨论。例如，在文学鉴赏课上，我会给学生一个主题，让他们自由发挥，表达自己的理解和感悟。这样的练习不仅培养了学生的思辨能力，也增强了他们的创造力和想象力。同时，我也鼓励学生多进行阅读，引导他们思考作者的用词和结构，从而培养他们的文学鉴赏能力。

最后，作为一名语文教师，我也要不断反思自己的教学方法和效果。在语文课程改革中，我不断尝试新的教学方法和手段，如小组合作学习、多媒体教学等。然而，我也需要审视这些方法是否真正达到了预期的效果。通过讲解和讨论，我发现有些学生对新方法并不适应，需要我进行个别辅导和指导。同时，我也要不断反思和总结自己的教学经验，找出不足之处，并进行改进。这样，我才能更好地适应语文课程改革的要求，提高自己的教学水平。

综上所述，语文课改在培养学生语言运用能力、整合知识、培养思辨能力和反思教学方法方面都产生了积极影响。作为一名语文教师，我深深体会到了语文课改的必要性，并通过多年的实践不断探索和完善。然而，我们也需要继续思考和探索，不断反思和总结教学经验，以更好地适应和促进语文课程的改革。只有如此，我们才能更好地培养学生成为具有创新精神和思辨能力的人才。

小学课改反思与心得体会精选篇二

第一段：引言（200字）。

小学课改是教改的重要一环，随着社会发展和学生需求的变化，我们需要对小学课程进行更新，以顺应时代发展的步伐。本文将从以下几个方面展开讨论，包括小学课程现状、目前课改的实施情况、实践经验及方法论等方面。同时，本文也将探讨小学课程的未来发展与前景。

第二段：小学课程现状（200字）。

小学课程是小学教育中最核心的组成部分，它是学生成长发展的基础。但是现实中，小学课程存在不少问题，比如课程繁琐、重点不突出、知识点脱离生活、缺乏实践等问题。这些问题导致教育效果不佳，无法满足学生的学习需求。因此，小学课程的改革迫在眉睫。

第三段：目前课改的实施情况（400字）。

为了解决小学课程存在的问题，教育部制定了一系列改革措施。例如，在实现素质教育中，强调“创新、实践、合作”等概念，推进学生综合素质的培养。同时，教师也需要根据文化课与特长课统一安排，引导学生有不同的课外活动。此外，课改也强调是要以学生为主导，减少单纯的知识传授，强调学生在思维、创造性和运用性方面的发展。

在实践中，学校和教师采取了一系列措施，如开设课程测试工作坊、教学反思活动等来改善教学质量；调整教学进度，适应学生需求；引入创新型教育方式，加强学生动手实践，提高他们的学习积极性和能动性。总之，现在的教育课程实施情况是在不断改进和进步的状态之中。

第四段：实践经验与方法论（300字）。

要想取得良好的课程效果，不仅需有好的唯物理论指导，更得在实践中积累经验。教师在教学中应该以学生为中心，摆脱以前传教式的教学方式，注重让学生参与其中。教师可以采取多样化的教学方式，比如情境教学、探究式教学等，打造多元化、灵活性强的课堂环境。教师还应该注重对学生进行评价，要启发他们的思维，不断提升他们的动手能力。此外，家长也应该积极配合，关注孩子的学习情况，对孩子自我发展提供更多的机会和条件。

第五段：小学课程未来发展与前景（200字）。

小学课程的未来发展与前景应该是普及化、差异化。普及化意味着小学教育要惠及更多的学生，尤其是农村地区的学生。这就需要政府和社会给予更多的政策和资金支持。差异化则是指教育要根据不同地区、不同学生的需求进行详细调研和规划，制定相应的教学计划，促进各地教学经验的交流分享。总体来说，小学课程的未来要以顺应时代发展和教育需求为主，努力推进小学课程的改革，为孩子们提供优质的教育资源和服务。

结语：（100字）。

小学课程的改革是教育事业的一次飞跃，它是对传统教育模式的回应与批判，也是对素质教育的倡导和实践。小学课程的改革是一个任务繁重的重大工程，要实现成功，需要政府、学校、教师和家长的共同配合和努力，才能使小学课程更加贴近时代和学生的需求，提升小学生综合素质和成长能力，为国家和社会的未来发展做出贡献。

小学课改反思与心得体会精选篇三

随着社高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大变化。为适应时代的需求，教育行业的改革势在必行，课改就是针对当下教育现状来进行的。在当前，传统的教育模式下，学生的理论知识虽然不错，但是实践能力、创新意识不强，造成这种现象的原因是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要改变这种现状，课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点，本文从以下几个方面简单讨论课改的体会。

课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点。本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。

一、课改并不是单纯换教材。

课改的目的是适应发展需求，提高学生创新意识与实践操作能力。因此，课改在实施过程中涉及很多方面，比如课程的变化、培养目标的变化、教学模式的改革等，可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系结构需要新的教材内容、新的教育模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是教师的教学理念的转变，没有新的教育理念做后盾，再好的`教材也不过是废纸一堆。

二、注重学生情感、价值观的培养。

课改中强调新教育模式下，应改变传统教学过程中只是单纯注重知识传递的教学观念，新教学理念注重培养、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学模式下，我们的教学活动中只注重了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成绩，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不可取。因此，在日常教学活动中，教师应关注学生学习的方式、方法，培养学生养成正确的学习方法。中华民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。是祖国的未来，中华未来的发展要靠他们。因此，教师在教学过程中应注重培养学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，教师应时刻注意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培养并不是靠教师重复的说教来实现的，要靠教师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中慢慢培养正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。

三、培养学生正确的学习方式。

课改同时提出了学生应积极主动的参与、乐于研究，意在培养实际处理问题的能力，包括搜集处理信息的能力、分析与解决问题能力等等。因此，改变学生的学习方式是提高学生素质的首要条件，改变学生学习方式、必须先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成绩，课改要求新的教学理念下、应做到教师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发现问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生掌握的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培养对象，在新课改中，提倡学生积极参与活动中，应参与学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是于学习的学习模式。那教师如何培养学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，教师应努力创造，让学生参与到自主学习中来。教师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，教师应转变观念，改变以往知识传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，教师指引学生研究，引导学生自主解决问题，师生平等对话，学生间相互交流、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主人。其次，教师应钻研学习内容魅力，培养学生对学习的兴趣，学习最好的老师就是兴趣。但是在现阶段教学模式下，教师往往忽略学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，才会更好地自主学习。最后，享受成功的乐趣。在教学活动中，教师应给每个学生展示的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到肯定而骄傲，让每个学生都能获得成功的喜悦。新课改能够顺利实施，教师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培养学生自主学习，教师应花费时间、经历研究新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，教师不应在花费课堂时间教学。除了培养学生正确的学习方式，教师还应注意培养小学生之间的合作意识，集体意识，比如，在课堂上，教师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培养学生团体合作意识与习惯。

四、综合课程。

在课改不断深入的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教育的一个非常重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简单单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对教师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：

（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的知识，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对于所学知识有了综合认识。

（2）综合课程将自然、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学知识与方法，又培养了学生的人文精神。

（3）综合课堂同时注重科学与社会的关系，注重学生实际解决问题的能力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。

总之，伴随着社会的变化，科技的发展，教育行业的改革也在不断深入，而课改的执行，教育模式的转变，靠的是是教师，这就要求我们教师创造使用教材，而且对于教师有了更高的要求，需要教师有课堂教学艺术，相信在各位教师的共同努力下，传统的教学模式会改变，素质教育能够真正实现。

小学课改反思与心得体会精选篇四

随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学改革成为了教育领域的热门话题。在长期的教育实践中，我深刻体会到课改的意义和必要性。下面将从三个方面分享我在课改实践中的心得体会。

首先，课改实践让我重新审视对学生的观念。传统的课堂教学形式往往是教师主导式的，教师在课堂上充当着知识的传授者的角色，而学生则是被动接受的对象。然而，现在的学生更加活跃、主动，他们不再满足于单一的知识传递，他们更需要培养创造力和综合能力。因此，我在课改的过程中尝试在课堂上增加了一些互动环节，让学生亲身参与其中，积极思考和探究问题。我鼓励学生们提出自己的问题，通过小组合作的方式进行讨论和交流。这样的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和批判思维能力。

其次，课改实践使我更加注重学生个体差异的关注。每个学生都是独一无二的个体，他们在学习的兴趣、能力和认知方面存在差异。而传统的课堂教学往往以教师为中心，忽视了学生的个体需求。在进行课改实践时，我尝试着根据学生的不同特点进行个性化教学。我会不断观察学生的表现，根据他们的学习进度和兴趣爱好，调整教学内容和方法。对于学习能力较强的学生，我会提供更多拓展性的学习资源；对于学习困难的学生，我会进行个别辅导和关怀。通过这样的个体化教学，我发现学生们的学习积极性得到了提高，他们更加乐于参与课堂活动，也取得了更好的学习成绩。

最后，课改实践激发了我对教学方法的反思和改进。在传统的教学模式下，教师往往是主要的知识源，学生只需要被动接受。然而，现在的学生更加渴望探索和创造的机会，他们需要在学习中积极主动地参与进去。因此，我在课改的实践中尝试着采用启发式教学和探究式学习的方法。我引导学生通过观察、实验和解决问题的方式自主学习，激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。通过反思和总结，我发现这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，我也不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和实际情况进行调整和改进。

通过课改实践，我深刻体会到教育的本质是培养学生的综合能力和素质。传统的课堂教学模式已经不再适应现代社会的需求，我们需要不断探索和改进，为学生提供更好的教育方式。只有不断反思和实践，我们才能让课堂教学更加有效、有趣，让学生在探索中成长，实现自己的人生价值。我将持续关注课改的最新理论和实践，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

小学课改反思与心得体会精选篇五

开学初我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听专家老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

1.引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

2.珍视学生生活的价值，尊重学生的权利；

3.道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；

4.让教与学植根于学生童的生活。

在《道德与法治》教学中，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法律、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。专家总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。

1.生活性。

珍视学生的生活为宝贵的`课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

2.活动性。

2.开放性。

教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。

内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

1.将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。

品德课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。

2.打破“自我中心”的倾向，走向“在—世界—历史中”的人。

新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”去品出生活的文化与道德的意蕴。

3.超越技术主义和狭隘的功利思维。

新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。

4.挖掘生活事件的意义与价值内涵。

做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。

总之,新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白流，耕耘过的土地必须会结出硕果。

小学课改反思与心得体会精选篇六

近年来，幼儿园教育课程改革不断深入，越来越多的家长关注到幼儿园的教育质量和课程安排。作为教育工作者，我们更应该认真思考和反思幼儿园课改，探索出更适合儿童成长发展的教学方法和理念。

幼儿园课改是指在原有的教育课程基础上进行改革，以适应时代和社会的发展需求。这方面最主要的是要注重培养幼儿的综合能力，提高幼儿的创造思维和实践能力。我们的每一个课程活动都是以培养幼儿的开放性思维、创新能力、自我管理能力、合作能力和情感表达能力为目标，以达到提高幼儿素质建设的目的。

课程改革必然面临挑战，幼儿园课程改革亦然。最大的挑战正是如何匹配幼儿的生理机能、认知水平和生活经验，以及如何适应社会环境和变化趋势，来达到教育改革的好处。同时，教育水平、学科设施等方面的不平衡也给幼儿园课程改革带来了一定难度。

第四段：探索途径。

为了更有效地推进课程改革，我们需要更多地探索途径。首先，教师必须拥有一定的跨学科综合素养，同时要树立教育创新思维，拥有别具一格的教学策略、教学模式和资源整合能力。其次，对于教室建设和多媒体推广，幼儿园应该更加重视，并加大力度改善教师和学生的教育环境。最后，在教育科研方面，我们需要以课程改革为契机，探索新的教育理念，不断拓展教育思维和教育创新能力。

第五段：结尾。

幼儿园的教育课程改革不是一件容易的事情，但它是必须的。只有适应时代的需求和挑战，才能更好地培养出未来社会所需的各类优秀人才。我们希望更多的幼儿教育工作者，深入探讨课程改革，共同推动幼儿园教育的高质量发展。

小学课改反思与心得体会精选篇七

第一段：引入幼儿园课改的背景和意义（约200字）。

我国幼儿教育近年来进行了一系列课改，旨在推动幼教质量的提高和幼儿教育的可持续发展。这些课改主要围绕幼儿园课程内容、教学方法、评价方式等方面进行。幼儿园课改的重要性在于，它关系到儿童的整个学习过程以及对未来学习的兴趣、体验和意愿的建立。因此，对于家长、教育行政机构和教师群体来说，思考幼儿园课改的反思和体会十分必要。

第二段：课改前后的差异与体会（约300字）。

从个人的经验和从身边的例子，我能感受到幼儿园的课改所带来的巨大变化。首先，在课程内容方面，传统幼儿教育以“记知识”为主导，课改后强化了幼儿多元化的兴趣和爱好培养，由以传授知识为基础逐渐转向提供探究环境和引发学习兴趣。其次，在教学方法上，不再是单一的老师讲解而是多元化的教学方式，包括游戏、探究和体验式学习；最后，在评价方式上，传统幼教教育普遍采用“对错题”，课改后则注重更多的过程性和个体性评价，引导孩子对自己的学习进程有更好的认识和控制。

第三段：课改所带来的优点和贡献（约300字）。

幼儿园课改所带来的优点和贡献是明显的。首先，它注重幼儿身心发展的多元化，不仅使幼儿学得更深刻，而且为幼儿提供了更多展示自己的机会。其次，它强调幼儿的生活体验和探索能力，养成了幼儿广泛的兴趣爱好和好奇心。综观整个课改过程，可以看出它深化了幼儿园教育中“家庭、社区、幼园、社会”的合作，将幼儿的发展放在一个更广泛的语境中。

第四段：课改所存在的问题和需要改进的地方（约200字）。

然而，幼儿园课改的过程中也存在一些问题。比如一些幼儿园教师对课改的理解不够深刻，仍有部分在教学方式和评价方式上难以适应最新的要求。此外，个别幼儿园过于追求新奇而忽略了幼儿的学习体验，最终导致部分幼儿在习惯和认知体验上出现了问题。这切实说明，在课改实践中，应更加注重教育的深度和广度，建立完整的幼儿园教育理念和实践体系。

第五段：总结与展望（约200字）。

综合以上所述，幼儿园课改是一个不断进步和完善的过程，我们需要更加关注课改的成效和影响，不断完善幼儿园课程设置和教学方法等，力求取长补短。此外，夯实教育人才队伍建设，推进幼儿教育教学研究，摆脱依赖他人借鉴的局面，在多方面上更多地发挥幼儿园的辐射作用。不断优化课改方案，为幼儿创造更加恰当和丰富的学习环境，让幼儿可以在尝试中得到启发，把创造、发现和探索作为一次有价值的成长经历。这样，幼儿园课改才能充分发挥其作用，为下一代的成长和发展打造一个美好的生活环境。

小学课改反思与心得体会精选篇八

随着时代变迁，社会发展，教育教学模式与方式也在不断创新与更新。为了更好地贴合新时代的要求和社会的发展需求，我国启动了课程改革，进行了一系列的教育教学课改，并不断反思和总结。作为一名教师，我也深感这次课改的重要性，下面就从五个方面，进行反思和总结。

首先，课程改革需要深化教育理念。我认为，课程改革的重要性在于，它能够深化教育理念，更新教育观念，促进教育工作的创新发展。对于我国教育来说，现在最需要改变的是培养人才的方式。我们不能再像过去那样只注重课本教育和知识灌输，更需要注重培养学生的综合素质和创新能力。因此，我们不仅要考虑学科知识的传授，还要关注学生情感、认知和行为等方面的综合素养。

其次，教师的专业素质需要不断提高。随着课程改革的推进，教师需要具备更高的专业素质，才能够更好地适应新的教育形态和教育方法。教师需要不断地接受新知识、新思想、新技术的培训和研究，提高授课技能和课程设计能力，增强教育服务和创新能力。同时，教师还应该注重自身的心理健康和职业道德，以更好地服务于学生和教育事业。

第三，课程内容的有机改革也十分重要。我们不能再把课程看作是一个孤立的知识点而存在，这样的教育模式已经过时。课程应该是一个有机的整体，需要从学生的实际需求出发，通过不断的调整和改革，打造出适合学生的、有利于学生全面发展的课程体系。我们应该从学科的交流互动、生活实践、道德品质等方面入手，将这些元素进行深度融合，构建出一个有机的课程体系。

第四，课程评价也需要改革。过去，课程评价侧重于学生的考试成绩和书本知识的掌握情况，而忽略了学生的表达、交流和实践能力等方面的需求。如今的教育改革需要我们重视学生的综合素质和实践能力的培养。因此，我们需要将评价重心转移到学生能力的全面发展上来，运用多元的评价手段，从不同方面对学生的能力进行考核，促进他们在全面发展的基础上获得更多的成功体验和成就感。

最后，我们需要注重教育环境的打造。教育改革不仅需要有好的教师和科学的课程体系，还需要有好的教育环境。教育环境包括教育设施、图书资料、实验室条件、课外活动等方面，有良好的教育环境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。我们应当把教育环境作为推进课程改革的另一个重要方面，始终坚持教育信息化，提高教育的互动性、个性化和多样化，为学生的全面成长创造一流的教育环境。

总之，教育教学课改反思的最大目的是让我们认识到课改的重要性和影响。只有我们在不断反思、总结和改进的过程中，才能够使我们的教育教学更加科学、更加创新、更加精彩，促进我国教育事业的发展和提高，也能够更好地满足社会的需求。

小学课改反思与心得体会精选篇九

教学是头等大事，在校教育还是最主要的学习方式，本，我积极参加了深化课堂教学改革的课改。课改的实质是改人，改课只是形式和手段，通过改课来改人才是课改的意义和目的。回顾这段的学习和，我对课改有一些肤浅的。下面我就针对自己的教学过程谈一点心得体会。

新课程标准指出；教师应激发学生的积极性，向学生充分提供学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、与方法，获得了广泛的学习活动经验，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此在教学活动中，学习是学生的主体，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，探索性和开发性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的，以及这个结论是如何被应用的。通过这样的形式，使学生创新的培养得到落实。

一、前置性作业——让学生学会自学。

前置性作业应结合教学内容和学生实际水平，内容层次分明(指学生个体层次、知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指必做题选做题数量)的同步练习。我认为还要从学生的实际情况、个别差异出发，按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习，让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识，找到自己的位置和信心，让每个学生都能有，不断提高知识水平。

教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点，定准教学目标，是设计好前置性作业设计的保证。在设计上还要体现“合作与交流”的作业内容，教育专家指出：“学生所学到的知识，并不全是从教师那里学到的，有很多是从其他人，包括同龄人身上获取的，因而要提倡学生之间的小组合作交流学习。”这一内容在课堂上处理前置性作业时，学生之间相互学习帮助，不仅可以提高学习水平，也可以减轻教学负担，使教师站在教学水平更高的层次上去组织教学。通过小组学习，加强学生之间的沟通，让们体会合作学习的快乐。例如在版的'小数乘法中的例8《连续求一个数的几分之几是多少》一课时，我设计的前置性预习以书中的与理解为主，让学生吃透例题，然后导学点一和导学点二的形式分析并解答问题，最后的“总结”就是这节课的知识点，需要学生掌握的重难点。同时我会把画图法让学生以小组合作的形式，在讨论并为同学们讲解。还有一系列的练习，由浅入深，层层递进。让学生在前置性会知识，学会思考。

在“少讲多学”的数学课改课堂中，我们可以看出佳肴要自己吃才有味道，知识要自己才会受用。通过前置性学习任务让学生真正体会到知识中那佳肴的美味。

二、精心导入——激发学生学习兴趣。

在教学比的认识一课时，我创设情境，出示了的，并说，20xx年10月15日，我国艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，飞行员杨利伟向全人展示了中华人民共和国的国旗，杨利伟展示的这面国旗的长是15cm，宽是10cm，怎样用算式表示长和宽之间的关系呢？就这样创设情境导入了新课，不但使学生学会了数学，还激发了学生的爱国热情。

三、小组合作——高效课堂的金钥匙。

我认为课堂上适度放手，做一名“闲”“懒”的教师是有必要的。理想中的小学数学课堂，应该是学生自主学习的课堂。教师给学生留下自主学习的时间和空间。课堂上教师应通过创设问题情境或“陷阱”，给学生留下足够的思维空间，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考。探索有时也会走弯，但毕竟是学生亲自经历和体验了学习过程，这就是他们用自己的理解方式实现数“再创造”。学生自主学习小组合组的时间，就是教师的闲暇之时，此时，走进每一位学生，了解并掌握学生的学习进度，目标的达成，以及知识的掌握程度。在学生反馈的过程中，针对学生的掌握程度，适当进行调整，让学生思维外显，交流互动，解决问题，教师适当讲解。“懒”教师，会培养出一批会思考的学生，让学生对数学形成乐学、好学、喜欢和好奇的源泉。

四、拓展延伸——发散学生的思维。

适度的拓展和延伸能够使自己的课堂教学添上重重的一笔，激起学生的思维涟漪，让学生一种“欲罢不能”的持续探索的态势，让数学课堂在拓展延伸中变得厚重、开阔、深邃和美丽。

例如在教学《园的周长》一课时，在教学讲解圆的周长后，我拓展了中国古代的数学家和天文学家祖冲之的故事，让学生在理解“周三径一”的说法的同时，对古代的有了更深的理解。延伸到两个相同的圆并列，四个并列的圆及九个并列的圆的外周求法。适度的拓展和延伸，使得课堂既有了广度又有了深度。

教师要把握好教学过程中的少讲与多学的关系，要紧紧围绕课堂教学的目标，进行教学活动，不能一味的从任务的完成情况看成败，要着眼未来，要在培养学生自主学习能力上下功夫。课堂教学改革是一个长期的过程，在课改中需要各方面的努力，才能真正使学生从中受益。

小学课改反思与心得体会精选篇十

语文课是中小学教育中非常重要的一门课程，如果能够适应时代的需求和学生的发展，对于引导学生全面发展具有重要意义。近年来，语文课改提出了新的目标和要求，并实施了一系列的改革措施，使得语文课程更加注重培养学生的综合素养和能力。通过参与语文课改，我深感其中的好处和不足，对于课改的心得体会和反思在下文中将进行阐述。

首先，语文课改推动了学科建设的完善。过去，传统的语文课程注重对古代文学作品的解读，而在课改中，对于现代文学作品的学习也得到了重视。通过引入新的文本材料和多媒体资源，学生可以更好地了解当代社会和文化，拓宽了视野。同时，课改还加强了综合素养的培养，鼓励学生进行创作和表达，提高了学生的写作和口语能力。通过这些改革，语文学科实现了更好的发展，对于学生综合素质的提升起到了积极的促进作用。

其次，语文课改注重培养学生的思维能力和创新精神。语文是一门探究性较强的学科，它要求学生进行思考、分析和创作。在课改中，学生将不再是被动的接受者，而是主动参与者和创造者。通过设计各种讨论和合作活动，学生被鼓励发表自己的观点和思考方式，增强了学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，通过开展各种创意作文和演讲比赛，学生的创新精神也得到了锻炼和培养。这些改革让学生在语文课堂中经历思辨和创造的过程，激发了他们的学习兴趣和动力。

然而，语文课改也存在一些问题和挑战。首先，教师对于新课程理念和方法的培训还需要进一步加强。因为课改带来了新的教学模式和要求，对于传统的教师来说，接受新的思维和观念需要一个适应的过程。教师需要培养敏感的洞察能力，及时了解和掌握新的教学理念和方法，才能将抽象的理论转化为实际的教学行为。其次，课改还带来了新的教材和评价体系。对于学生来说，面对新的教材和评价体系，需要适应和学习的过程。一些学生可能面临学习压力增加的问题，需要更多的辅导和指导。同时，新的教材和评价体系的适应也需要学生和家长的积极参与和配合。

总的来说，语文课改是中小学教育中一项重要的改革举措，通过引入新的文本和资源、加强学科建设、培养学生的思维能力和创新精神，可以实现对学生全面发展的引导和促进。然而，课改也存在着教师培训不足和学生适应问题，需要更多的努力和改进。作为一名参与过课改的语文教师，我深感这项改革对于学生的发展具有重要意义，同时也意识到自己在实施课改过程中还存在一些不足之处。因此，我将继续提升自己的教学能力，积极参与相关培训和研讨活动，为语文课改的推进做出更多的贡献。同时，我也呼吁教育部门和学校提供更好的支持和资源，为教师和学生提供一个更好的课改环境。相信在各方的共同努力下，语文课改会取得更加显著的成果，并对学生综合发展起到更大的促进作用。