2023年实施幼小科学衔接心得体会范本(优质8篇)

心得体会是一个对自己所做过的事情进行回顾和反思的过程。写心得体会时，要注重细节的描绘，能够让读者真实地感受到你的思考和感受。“以下是小编根据多种心得体会写作范文整理的一些示例，供大家参考和学习。希望能够给大家提供一些灵感和启示。”

实施幼小科学衔接心得体会范本篇一

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

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实施幼小科学衔接心得体会范本篇二

在我看来，科学推动幼小衔接是一件非常重要的事情。由于幼儿园和小学的教育体系不同，如果中小学教学不考虑幼儿园的情况，会造成孩子的学习困难。因此，我们应该科学推动幼小衔接，这样可以让孩子更好地适应小学生活。

首先，幼小衔接应该尊重孩子的个性差异，保持一定的平衡。在幼儿园阶段，我们应该注重孩子的兴趣和做事的方式，而在小学阶段则需要注重知识的传授和学科的深入。因此，我们需要通过量化评估、资料汇总等方式，了解幼儿园的课程设置和教育方法，再根据小学的教材和知识点，将两者衔接起来。当然了，这种做法不能不考虑孩子的个性差异，不合理的幼小衔接会成为孩子学习的大障碍。

其次，幼小衔接不能只是文字上的衔接，还要有实际的践行。在教学实践中，老师应该根据幼儿园和小学的特点，尽量让孩子从幼儿园的舒适环境逐渐适应小学的学习环境。比如，可以通过提供数学游戏、实物操作等方式，激发孩子的学习兴趣，并且能帮助孩子渐渐适应班级组织生活和学习的方式。这样，就可以让孩子顺利地完成幼小衔接，更好地适应小学生活。

最后，科学推动幼小衔接不能仅限于学校。家长和社会各界也要发挥积极作用。比如，在孩子的生活中加入大量的游戏元素，培养孩子的协作意识和团队精神，帮助孩子适应小学的学习方式。另外，还应在熟人的陪同下，带孩子去各种公共场所玩耍、学习，让孩子了解社会，扩大孩子的知识面。

总之，幼小衔接是与孩子一生的发展密切相关的教育领域，科学推动幼小衔接势在必行。通过重视幼儿教育、注重幼儿与小学的衔接、营造宽松的家庭和社会环境，可以切实提升我国幼儿教育质量，加强幼儿与小学的衔接，培养出更多优秀的未来人才。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇三

众所周知，小学生活和幼儿园生活截然不同，所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的，此时是结束幼儿园生活，接受正规的小学教育的初期，是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年，我们班的孩子正处于幼小衔接期，正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。因此，幼儿园方面要做到：

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大，因此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长，小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢上小学，最后愉快、自信地跨进小学。例如：请幼儿参观小学，观察了解喜欢上小学，还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在感受中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性。

三、帮助幼儿做好入学前的准备。

从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班幼儿学会在安静的环境中看书，画画，每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务，并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识，就在入学前教幼儿写汉字，拼音等，甚至把一年的课本让孩子提早学习，这样反而更容易让幼儿对学习产生反感，从而对小学产生反感，反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律，做好过渡期的教育工作，我们应该注意以下几点：

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如：我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现，幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的，必须加强园、校间的沟通与合作，这一点往往是我们现在很难做到的一点，现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到，对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事，我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，加强对幼儿过渡期特点的理解，自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要，有计划、有针对性的开展衔接工作。

根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作，因为各地区的差异，及幼儿发展水平的不同，我们要结合实际进行教育，不一定要照搬别人的经验或成果，在教育中要因人施教，面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。

加强家、园、学校、社区的相互配合，幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的，大家应该相互配合，共同影响幼儿，例如：现在，幼儿很多家长在幼儿入学准备上，存在各种不正确的认识，如，感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的，学不到东西，把入学准备理解为认字，做题，背诗等，所以，家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去，因此，做好家长工作，转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面，有向家长宣传正确的教育观念，让家长先了解幼儿园的各项工作，吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中，并有针对性的进行宣传，教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如：无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识，他们都会欣赏，崇拜自己的老师，在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满，这时家长不能随孩子的态度一起批评老师，这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师，愿意支持老师才能爱上老师，爱上学习，从而养成学习的好习惯。其次，家长在幼儿学习方面影响也很大，比如，自己是否爱学习，看书，自己是否有好的习惯，只有自己不断的学习才能带动孩子的学习，言传身教。另外，家长要配合好老师做好，两方面的准备，如：物质的准备，图书、本子、笔等，还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后，在整个衔接工作中，对幼儿的教育离不开全社会支持，更要加强与社区的沟通、合作，使社会中各种力量都达成共识，共同配合，做好衔接工作。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇四

幼小衔接是教育领域中一个非常关键的问题，是任何一个壮大国家的根本，因此得到了越来越多的关注。科学技术的发展为幼小衔接提供了新的机遇和挑战。科学技术让家长和教师能够更好地了解每个孩子，更好地开发他们的潜力和个性，增强学生的兴趣和激情，进而推动幼小衔接实现无缝对接。

第二段：加强科技创新意识。

科技创新意识固然重要，但在幼小衔接中尤其如此。智能化设备，电子化教学资源，教育游戏等一系列科学技术的应用，有效促进了教学质量的改善。实证研究表明，科技创新意识的加强能够实现教育的个性化、差异化、自主化，为教师和学生提供更多的选择和机会。

第三段：注重专业建设。

为了实现幼小衔接的无缝对接，需要注重专业建设。教育部门需要提供更好的培训方法，提升教育领域人员的水平，形成快速更新、多元化、多角度的教育交流体系。此外，需要加强教师和学生间的紧密联系，提供高效和便捷的教学支持，进一步提高教学质量。

第四段：落实教育改革政策。

需要意识到的是，政策作为指导性的文件，对于推动幼小衔接的协调发展有着非常重要的作用。在实践中，应该指导教师有效地利用新兴科技手段实现教育的多元化和个性化。同时，注重教材和教学方法的科技创新，提高教学质量和良好的幼小衔接，争取实现更多人才的培养和创新，为国家的发展做出应有的贡献。

第五段：总结。

总之，科技应用可以更加有效的推动幼小衔接的无缝对接。同时也需要注重专业建设并且落实好教育改革政策，尤其在幼儿教育领域。我们必须明确幼小衔接在教育领域的重要性，引导和鼓励教育界的技术革新。只有通过不断发现新的问题和经验总结，才能更加有效地推动幼小衔接的协调发展，为教育和社会的进步做出更大的贡献。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇五

科学是一门磨练思维能力、培养创造力的学科，而幼小科学衔接是一项关系着孩子们科学学习发展的重要工作。我校在幼小科学衔接方面一直有着独特的理念和成功的实践经验。近日，我参加了学校组织的襄阳幼小科学衔接研讨会，不仅让我深刻认识到幼小科学衔接的重要性，还从中得到了一些宝贵的心得体会。

首先，幼小科学衔接需要注重培养学生科学思维能力。科学思维是未来社会发展中必备的素质，也是培养创新能力的重要途径。在幼儿园阶段，我们通过观察、实践和探究来培养孩子们的科学思维能力。然而，在小学阶段，科学思维的培养更需要注重学生的逻辑思考和创造能力的培养。因此，在幼小科学衔接的过程中，我们应从幼儿园阶段的观察和探究出发，进一步引导学生进行逻辑思考实践，最终使他们真正具备科学思维。

其次，幼小科学衔接需要让学生更好地了解科学的本质和方法。科学是一门追求真理的学科，其本质是通过实证和反证来揭示事物的规律性。然而，在幼儿园阶段，孩子们对科学的认识还停留在简单的观察和探究阶段，他们很少接触到实验和推理这些科学方法。因此，在幼小科学衔接的过程中，我们应注重让学生更深入地了解科学的本质和方法。通过引导学生进行简单的实验，发现问题并进行推理，使他们逐渐掌握科学的思维方式和方法。

另外，幼小科学衔接需要关注学生的情感体验。幼儿园阶段，孩子们对科学常常会产生兴趣和好奇心，他们在探究科学问题的过程中往往会获得很多乐趣。然而，进入小学阶段后，一些学生的科学兴趣逐渐减弱，甚至丧失。这是因为小学科学课程往往偏重于知识灌输而忽略了学生的情感体验。因此，在幼小科学衔接的过程中，我们应通过生动有趣的教学方式激发学生的科学兴趣，让他们在科学学习中感受到乐趣和成就感，从而培养出持续的学习动力。

最后，幼小科学衔接需要学校和家庭的合作。科学学习不能仅仅在学校进行，家庭也应成为学生科学学习的重要场所。然而，在幼儿园阶段，家庭对于科学学习的支持与参与还不够，家长对幼小科学衔接的认知和理解也较为有限。因此，学校和家庭应共同加强合作，一方面学校可以通过家校合作的形式，让家长更深入了解幼小科学衔接的内容和方法，从而更好地支持孩子的学习；另一方面，家庭应积极参与到幼小科学衔接的实践中，通过与孩子一起参观科技展览、进行科学实验等方式，增加孩子对科学的兴趣和认知。

总结来说，幼小科学衔接是一项需要注重培养学生科学思维能力、了解科学本质和方法、关注学生情感体验、学校和家庭合作等方面的工作。通过这次研讨会的学习和交流，我深刻认识到幼小科学衔接的重要性，并得到了一些有益的启示。我相信，在学校和家庭的共同努力下，我们一定能够为孩子们打开一扇通向科学世界的大门，让他们在科学学习中充分发展自己的思维能力和创造力。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇六

进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性，是大班工作的重点。具体工作计划如下：

一、幼儿入学的心理准备。

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。在美劳区，让他们自己动手、动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学、升旗、上课、锻炼、课间活动等情景，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业，另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

三、加强与小学的联系与交流。

1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇七

幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。

一，要培养良好的生活习惯。

二，要培养良好的学习习惯。

三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体，才有进行文化学习的资本。

一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。

第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义，意识到他人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，遇到困难如何求助等等。

另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

同时父母应避免以下倾向：

1、对孩子期望过高。

2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。

3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。

实施幼小科学衔接心得体会范本篇八

幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作，意义重大。我们教师要注意从以下几个方面着手，切实做好幼小衔接工作。

一、要保持幼儿园和小学教育的一致性，为幼儿入学打下良好基础。大班老师要正确认识了解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园和小学虽然同属基础教育，但在教育内容和形式，教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面有较大差异，小学和幼儿园都要在教学形式上逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学，幼儿教育学之类的学科，增加教学的趣味性，幼儿园第二学期，没有特殊原因，必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些。幼儿园老师和小学老师要经常联系，了解小学教改情况。熟悉小学一年级教学计划的基本精神和新课程各科教学大纲教材的基本内容，帮助小学老师了解幼儿身心发展水平和幼儿园教育工作的特点，及时探讨在具体操作上说遇到的一些困惑和问题，尤其在对教学大纲内容上的衔接方面的探讨和探究。

二、要注意提高幼儿的心理素质，为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点：一是要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。因此，我们对孩子进行教育的时候，一定要在培养学习习惯上多下功夫。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要向爸妈那样安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容呆会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。

三、要注意提高幼儿的个人能力，为顺利入学做好行为准备。大班老师在工作中，要特别注意提高幼儿以下几个方面的能力：一提高学习能力。要在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯，运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势，提高书写能力。要教给幼儿学习的方法，提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。二是提高自理能力。小学生的课间和课余时间都是自由支配的，生活需要自理，因此我们需要培养幼儿的时间观念，增强独立意识，可以让幼儿初步学会听上下课铃声，让幼儿努力地控制自己的行为。三是提高社会适应能力。培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力。在大班后期，加强与幼儿言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语，让孩子们慢慢掌握人际交往的规则，老师利用榜样、表扬的方法让孩子知道怎样做自己才受欢迎，让孩子学会认识自己，学会交朋友，让他们学会融入集体。