2023年网上小学科学培训心得体会和方法(模板17篇)

写心得体会可以让我们更有目标意识和执行力，提高自己的工作和学习效率。那么怎样才能写出一篇有思想、有观点、有深度的心得体会呢？首先，我们要从自身的角度出发，结合实际情况，将自己的见解和感受融入其中。其次，我们需要用简明的语言表达出来，让读者能够真正理解和感受到我们的心得体会。以下是小编为大家收集的几篇心得体会范文，供大家参考。希望这些范文可以给大家提供一些写作思路和参考，帮助大家写出更好的心得体会。大家不妨一起来看看这些范文，学习一下优秀的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。

网上小学科学培训心得体会和方法篇一

××年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：

我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。

周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。

除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！

不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。

网上小学科学培训心得体会和方法篇二

科学培训一直以来都是提高学生学习科学知识和思维能力的重要途径。近年来，随着互联网技术的快速发展，网上科学培训逐渐成为了一种流行的学习方式。我参加了一次网上科学培训课程，通过这次学习，我深刻领悟到了网上科学培训的优势和不足。下面，我将从学习的便捷性、学习的互动性、学习的效果、学习的要求和学习的策略五个方面，总结我的心得体会。

首先，网上科学培训的便捷性给我带来了学习的便利。相比于传统的线下培训，网上科学培训并不受时间和地点的限制。我可以根据自己的时间安排，选择适合自己的课程进行学习。而且，我可以在任何地方进行学习，只需要一个能上网的电脑或手机即可。这样，我可以充分利用碎片时间进行学习，无论是在上下学的路上，还是在家里放松的时候，都能够进行学习，提高学习的效率。

其次，网上科学培训的互动性使得学习更加有趣和有效。在线上，我可以与老师和其他学生进行即时的交流和互动。通过文本聊天、语音通话、视频会议等多种方式，我可以向老师提问问题，与其他学生共同讨论和分享。这种互动不仅丰富了学习的内容，还激发了我的学习热情。与此同时，老师也可以根据我的学习状态和进展，及时调整教学内容和方式，帮助我更好地理解和掌握科学知识。

再次，网上科学培训的学习效果得到了充分的验证。通过在线测试和作业，我可以实时了解自己在学习中的掌握程度，及时调整学习计划。此外，网上科学培训还提供了大量的学习资源和辅助资料，使得我可以不断拓宽和深化自己的科学知识。通过这些辅助资源，我取得了很好的学习成绩，同时也增强了自己在科学领域的能力和自信心。

然后，网上科学培训对学习者的要求也更高。相比于传统的线下培训，网上科学培训需要学生具备更好的自律和自主学习能力。由于时间和地点的自由度很高，学生更容易受到其他事务的干扰，需要学生具备良好的时间管理和自我管理能力，保证自己的学习计划能够顺利进行。此外，网上科学培训也对学生的计算机和网络技术要求较高，需要学生熟练使用相关软件和工具，以保证顺利进行在线学习。

最后，在网上科学培训中，我总结了一些学习策略。首先，我要合理安排学习时间，保证每天都有固定的学习时间，并制定合理的学习计划和目标。其次，我要积极参与课堂互动，与老师和同学进行交流和讨论，主动提问并积极回答问题。同时，我还要充分利用网络资源和辅助材料，扩大自己的知识面和学习广度。最后，我要及时复习和总结所学知识，巩固知识点，做到温故而知新。

综上所述，网上科学培训具有便捷性、互动性、学习效果好、需要高要求和合理的学习策略等优势。通过这次网上科学培训，我不仅加深了对科学知识的理解和掌握，还培养了自主学习和合作学习的能力。与此同时，我也发现了自己在学习方面的不足和需要改进的地方。相信在今后的学习中，我会更加充分地利用网上科学培训的优势，提高自己的学习效果，实现个人的科学成长。

网上小学科学培训心得体会和方法篇三

近年来，随着科技的不断发展和应用，网上阅卷在小学教育中得到了广泛的应用。这是一种时尚且实用的评分方式，通过使用电子设备进行阅卷，可以极大地提高评卷的准确性和效率。我有幸参加了一次小学网上阅卷培训，下面将分享我的心得体会。

首先，小学网上阅卷培训的技术适应能力要求较高。在培训过程中，我们需要使用各种评卷软件和电子设备来完成阅卷任务。对于习惯了传统纸质阅卷方式的老师来说，这是一个全新的挑战。不过，通过培训，我们迅速与这些技术工具熟悉起来，并学会了如何灵活操作。尽管刚开始时可能会遇到一些技术问题，但通过耐心学习和互相帮助，我们很快掌握了技术操作的要领。

其次，小学网上阅卷培训的环境要求比较严格。由于评卷软件需要在电脑上运行，所以我们必须确保电脑的性能良好，并且具备稳定的网络环境。此外，为了保证评卷的准确性，我们还需要在一个相对安静的环境中进行阅卷。这对于一些条件较差的学校来说，可能是一个难题。然而，培训中，我们学到了如何利用有限的条件进行网上阅卷，这样既解决了评卷问题，又节省了大量的时间和精力。

第三，小学网上阅卷培训在教育评价方面具有显著的优势。通过使用评卷软件，可以使评卷更加客观、公正。当电脑根据设定的评分标准自动进行评分时，基本上可以避免了主观评分的偏差。此外，评卷软件还能够生成详细的评分报告，包括每道题的得分情况、学生的答题情况等，方便老师和家长了解学生的学习情况。这不仅提高了评价的准确性，还方便了学生的诊断和提升。

第四，小学网上阅卷培训在教学教研方面具有巨大的便利性。通过网上阅卷，老师们可以充分利用碎片化的时间进行评卷。不再需要花费大量的时间将试卷分发给老师们进行手工阅卷，只需要将试卷传入评卷软件，即可自动完成阅卷。同时，评卷软件还能够生成各种数据分析报告，用于对学生的学习情况进行统计和分析。这样一方面解放了老师们的时间，另一方面也提供了有效的教学教研工具，有利于不断优化教学方法和教学效果。

最后，小学网上阅卷培训提醒我，科技与教育是密不可分的。科技的发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为一名教育工作者，不仅要学会使用科技工具，还要探索如何将科技与教育相结合，更好地促进学生的学习。只有紧跟时代的脚步，才能更好地适应教育的发展需求。

通过小学网上阅卷培训，我不仅了解了科技对教育的影响，还学会了灵活运用评卷软件进行网上阅卷。我相信，未来的教育中，网上阅卷会得到更广泛的应用，为学生的学习提供更精准的评价和指导。作为教育工作者，我们应当不断学习和适应科技发展的需求，为学生提供更好的教育服务。

网上小学科学培训心得体会和方法篇四

近年来，随着科技的不断发展和互联网的普及，网上小学科学培训成为了家长们寻找优质教育资源的重要途径。作为一位参与过网上小学科学培训的学生，我深有体会地认识到，这种学习方式不仅带给我知识的积累，更重要的是培养了我的学习兴趣和科学思维。以下是我对网上小学科学培训的几点心得体会。

首先，网上小学科学培训的最大特点是方便灵活。正常情况下，学生们需要通过学校或者外面的培训机构报名参加辅导班。但是，通过网上小学科学培训，我们可以随时随地选择自己方便的时间进行学习，省去了奔波和排队等候的烦恼。特别是在疫情期间，学生们更是依靠网上培训获取了持续的科学教育，让我们不因疫情而中断学习。

其次，网上小学科学培训丰富了我们的学习资源。网上小学科学培训平台上有各种形式的学习资料和教学视频，且质量迥异。学生们可以根据自己的需求选择适合的教学资源，能够更加灵活地学习和掌握知识。同时，互联网资源的丰富也带来了更多的学习乐趣，通过观看有趣的科学实验视频或者与其他学生进行在线讨论，激发了我们对科学的兴趣和探索欲望。

第三，网上小学科学培训提供了互动学习的机会。通过网络平台，我们可以与老师和其他学生进行实时互动，提问和回答问题，分享自己的学习心得。这种互动的学习方式，不仅能够加深我们对知识的理解，还可以培养我们的表达能力和团队合作精神。与此同时，网络平台上的学习社群也让我们结识了许多志同道合的小伙伴，共同探索科学的乐趣，相互鼓励和帮助，让学习不再是枯燥的单打独斗。

第四，网上小学科学培训倡导自主学习和思考。在这个学习环境中，学生们不再是被动的接收者，而是根据自己的兴趣和需求来选择学习内容。同时，老师也更注重培养学生的自主学习能力，鼓励我们通过自己的思考和探索来解决问题。这样的学习方式不仅可以提高我们的学习效果，还能培养我们的自学能力和创新意识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

最后，网上小学科学培训给了我更多的自由时间。与传统的课堂教学相比，网上培训的学习时间更加灵活自由，我们可以根据自己的进度安排学习内容，节约了很多宝贵的时间。这让我有更多的机会参加其他活动，充实自己的生活。我可以阅读更多的科普读物，参加兴趣小组，学习乐器等等，使学习的过程变得更加多彩和富有成就感。

综上所述，网上小学科学培训为我们提供了便利的学习方式，丰富了学习资源，提升了互动学习体验，倡导了自主学习和思考，还让我们获得了更多的自由时间。当然，网上小学科学培训也存在一些问题，如缺乏直接面对面的互动和实践环节等。然而，对于时间、空间等有限的学习条件，网上小学科学培训提供了一种很好的解决方案。在未来，随着网络技术的不断进步，相信网上小学科学培训将会得到更加广泛的应用和完善，为我们的学习提供更多的机会和便利。

网上小学科学培训心得体会和方法篇五

作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划（20xx年）————长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下：

第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。

从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。

第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。

5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。

小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃！作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。

网上小学科学培训心得体会和方法篇六

八月二日至四日，我们湖头常识老师参加了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课；科学课标；以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深，是我们在理论上进行了新的充电，同时我更加明白了自己所承担的责任的重大。

在网络大集体备课的学习过程中，我学习到了什么是网络大集体备课；与以往集体备课有什么区别和联系；网络大集体备课的优点；集体备课的内容与范围；大集体备课的要求；集体备课的集中误区等等，通过钟老师的深入浅出的讲解，让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行，真正使教师与学生、文本、实际相互联系，相互依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的体现。

科学课标的学习，是我们更加清楚在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培养学生的能力等理论的知识。这些知识的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的认识与误区得到了有效的更改，给我提供了有益的帮助与梳理。

在观摩课中，让我们真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。

总之，通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的知识真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。

20xx年1月13日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训一行62人赴华东师范大学学习，经过11小时的长途奔波，于1月14日早晨7：30到达上海火车站，直赴华东师范大学，虽然天气寒冷，但大家依然感到春天的温暖，第二天8点在华东师范大学教师袁明安老师的带领下，学员们集体到食堂就餐和照相。

1月15日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训班开学典礼在华东师范大学附网301教师举行，华东师范网络学院副院长闫寒冰发表了热情洋溢的讲话。

上午9时，南京师范大学郝京华教授就《学习理论新进展与科学教学》作了专题讲座，还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声，给学员们留下了深刻的影响。

通过这次上海之行，感觉自己整个身心都焕然一新了，专家的讲座，名师的“有效教学”活动展示，使我体会到，组织一次好的教学活动不需要太复杂，要根据孩子的年龄特点的需要，注重重点，关注过程，简简单单便能上好一堂教学活动。这一次我又在教学生涯中，积累了可用的教学经验，相信今后在组织教学活动时自己会有新的想法，会有新的进步。

网上小学科学培训心得体会和方法篇七

在这次的开展的小学科学培训可中，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。下面是本站小编为大家收集整理的小学科学。

欢迎大家阅读。

经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。

在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。

在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

一、要树立“三敢”的意识。

“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

二、要营造发展“三敢”的环境。

学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：

(1)教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。

(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

(3)保障学生自行探究的时间。

(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。

(5)因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。

用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、要给予表现“三敢”的机会。

只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

四、要突出落实“三敢”的环节。

例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的(文章转贴自实用工。

作文。

档栏目)性质，鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。

今年8月5日——6日，我参加了寿光市小学科学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。

一、科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。

学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

四、科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

网上小学科学培训心得体会和方法篇八

随着互联网的飞速发展，网上小学科学培训成为了越来越多家长选择的教育方式。作为一名学生，我也有幸能够参加网上小学科学培训，收获了很多知识和经验。下面我将分享我的心得体会。

首先，网上小学科学培训具有很大的灵活性。与传统的课堂教学相比，网上科学培训能够让学生在任何时间、任何地点进行学习。这对于那些因为各种原因无法参加传统培训班的学生来说是一个很大的福音。例如，我就因为学校的课业负担很重，无法抽出更多的时间去参加培训班。但通过网上培训，我可以根据自己的空闲时间进行学习，这给了我很大的方便。

其次，网上小学科学培训提供了丰富多样的学习资源。在传统的培训班上，学生的学习资料相对较为有限。然而，通过网上培训，学生可以轻松获取各种各样的学习资料，如教材、习题集、辅导视频等。这些丰富多样的学习资源不仅帮助了我在学习上的理解和巩固，同时也提高了我的学习兴趣，激发了我对科学的好奇心。

此外，网上小学科学培训注重培养学生的学习能力和思维能力。相比传统培训班上的机械式记忆和死记硬背，网上培训更加注重培养学生的独立思考和问题解决能力。在我参加的网上小学科学培训课程中，老师们鼓励我们通过实践和探索来加深对科学知识的理解，并提供了很多互动式的学习活动。这样的学习方式让我们能够主动思考和探索，培养了我们的创新思维和解决问题的能力。

另外，网上小学科学培训也帮助我提高了自主学习的能力。在传统教室中，老师通常是以讲授为主，学生被动接受。而通过网上培训，我不仅可以有选择地学习自己感兴趣的内容，还可以根据自己的学习进度进行调整。在网上学习的过程中，我要负责管理和掌握学习的进度，这培养了我对时间的合理利用和计划管理的能力。

最后，网上小学科学培训还为我提供了广阔的交流平台。通过网上课程，我结识了很多来自不同地方的小伙伴，他们有着不同的思维方式和学习方法。在课堂上，我们可以互相交流，分享自己的心得和疑惑。这种交流不仅拓宽了我的视野，还增强了我对科学学习的兴趣。

综上所述，网上小学科学培训不仅提供了灵活的学习方式和丰富的学习资源，还注重培养学生的学习能力和自主学习能力。在参加网上小学科学培训的过程中，我感受到了自己的不断成长和进步。我相信，通过不懈努力和积极参与，网上科学培训必将帮助更多的小学生实现自己的学习目标。

网上小学科学培训心得体会和方法篇九

在xxx科学学科培训活动中，我收获了很多，对教育观念、科学理论和课堂教学艺术都有了新的认识。作为一位科学老师和实验管理员，要掌握现代教育教学理论和技术，才能实现理想课堂的目标。通过授课专家的深入解析，我对科学课的特点和理念有了更深入的认识，教育教学观念也发生了质的变化。

培养学生的创新精神和实践能力需要引导他们经历具有科学意义的探究性研究活动，让他们树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

学生需要敢于推测、设计、怀疑和想象，敢于探究、实践、示众和创造。只有敢于尝试，才能创新。然而，随着学生上学，他们提出的问题逐渐减少，甚至不再提问。这是因为教育扼杀了学生的个性和创造性，教师的“权威”角色让学生惯了“认真听讲”。这不符合素质教育和创育的要求，必须改变。要培养学生的创新精神和实践能力，必须帮助他们树立“三敢意识”。

研究需要宽松、民主的环境，学生需要“心理的安全和心理的'自由”。为了实现这一点，教师需要决裂“权威”角色，像学生一样参与他们的研究过程。同时，为学生提供有结构的实验材料，保障学生自行探究的时间，倾听、观察并鼓励学生，决不轻视任何一个学生。此外，根据学生的活动情况灵活调整教学，因材施教，合理安排。这样的宽松、民主的研究环境可以激发学生的创新精神，让他们大胆发言，像种子一样破土而出。

只要教师鼓励学生推测、设计、怀疑、想象、发问和辩论，并引导他们去探究、去发现，学生一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

例如，在教授磁铁的性质时，可以设计竞赛活动，让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识最准确。在老师的指导和鼓励下，学生可以无拘无束地玩磁铁。活动中的现象吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质。指导学生自行探究是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生研究科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、研究科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。

我很幸运成为“围场县教师教育教学能力提升工程（小学科学学科）骨干教师培训班”的一员，这为我提供了再研究、再提高的机会。培训内容丰富，形式多样，包括教研室领导的讲座和教学观摩等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。在这里，我分享一下在培训中的几点心得体会：

首先，我进一步认识到科学课程的重要性。在现实学校教育中，科学课程往往不受重视，任课教师也往往被称为“老弱病残”之类的照顾对象。但是，通过聆听科学学科专家的讲座，我充分认识到小学科学课程的重要性：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应研究和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，作为一名科学学科的教师，我们应勇于担当起培养学生科学素养的重任。

其次，我进一步提高了自己的科学知识与实验技能。小学科学教学内容涵盖了物理、化学、天文、地理、生物等学科的一些基本知识，教师没有广博的知识，很难胜任本学科的教学。通过培训，我进一步提高了专业知识与技能。这次培训丰富了我们的学科知识，规范了对实验器材的操作方法，提高了实验操作技能，开阔了视野，为今后的教学打下更加坚实的基础。

最后，我提高了课堂教学掌控及教学能力。在《新课程课堂教学技能与学科教学》中，我县教体局教研室的xxx教研员阐述了在科学实验教学中的各种问题，包括材料如何准备、问题如何提出、情景如何创设、活动如何组织、过程如何控制、结论如何提升等。他们先进的教育理念、独到的教学方法，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。通过培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地加强平时的研究、充电，积极进行知识的更新。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在平时教学工作中大放光彩。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十

作为一名小学老师，我深刻地感受到教育事业的不断发展和变革，在这个信息时代，接受网络培训已经成为了我们教师日常的重要内容。最近，我参加了一次关于小学教育的网上培训班，从中我获得了很多帮助和启示。接下来就让我分享一下我的网上培训心得体会。

二、优点。

网上培训可以随时随地进行，无论是在家里，还是在学校，只要有电脑和网络，就能参加，非常灵活。另外，网上培训材料一般都是多媒体形式的，比如视频、PPT等，这些材料内容生动、形式多样，比较容易吸引教师们的注意力。最重要的是，网上培训一般都是经过筛选和优化的，能够给教师们提供一些可操作性非常强的实际教学案例和方法，这些案例既能够反映出当下的教学问题和发展趋势，也能提供一些解决问题的方法和途径。

三、缺点。

网上培训也存在一些缺点，比如容易造成信息过载、自由度太高容易分心等问题。对于一些新手来说，可能会被培训内容的多样性和丰富性弄得有些手足无措，从而无法很好地掌握课程要点。同时，在网上培训中，很难获得与大师面对面交流的机会，也是一个很大的限制因素，不利于教师们的实际能力提升。

四、个人体会及改进建议。

在我参加网上教育培训的这段时间里，深刻认识到网络教育的含义及其优势的同时，也感受到了自己身上的一些不足之处。有些问题还需要不断去钻研和实践，时刻保持一份创造性的好奇心，才能不断地寻求新的、更好的教育方式和方法。

对于网络培训，我认为可以从以下几个方面进行改进，提高教育质量：

（1）尽可能使内容更简洁明了，便于教师们快速掌握重点和实践方法；

（4）为教师提供优质的在线辅导和答疑服务，帮助教师更快、更好地解决教育实际问题。

五、总结。

总之，随着技术的飞速发展，网络教育将越来越成为重要的教育方式，我们教师们需要不断地调整思维、更新观念，学会在网络教育中活学活用。我们要以一种积极的态度来对待网络教育，发挥其最大的优势，让网上培训成为我们提高教学质量的最佳选择。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十一

随着信息技术的发展，网络教育也迅速兴起。在疫情期间，许多小学老师选择在网上参加培训，提高自己的教学水平，以更好地面对未来的工作。本文将分享我在网上参加小学老师培训的心得体会。

第二段培训的收益。

参加网上小学老师培训，收获颇丰。首先，对于新教育理念的了解更加深入，比如探索课堂教学与学生自主学习相结合的方式，提高学生的学习能力。其次，可以进行学科教学方法的研究与学习。不同的学科需要不同的教学方法，灵活掌握阅读、数学、语文、英语等多种学科的教学方法，将有助于提高教师的教学效率和学生的学习质量。最后，还可以学习管理控制有关课堂的情绪、行为以及学习相关的认知和情感等方面的知识，提高教师对学生的管理和指导能力。

第三段联系实际应用。

参加培训的目的在于学习到更多的知识，掌握更多的技能，但其实现在实际教学中的应用便是关键。经过培训学习后，应该将这些所学知识在日常教学中应用，例如在课堂上注意与学生互动沟通，引导学生在问题解决上寻求帮助，以及在事物认知、思维技巧、语言表达等方面开展训练，让每位学生都能在上课时得到最大的教学收益。

第四段追求自我提升。

提高教育教学水平是每一位教师所必须追寻的目标，网络教育是提高教育教学水平的主要途径之一。利用网络教育进行学习，既不受时间和地点的限制，也能够利用自己的闲暇时间进行学习，提高了个人的学习效率。因此，作为一名小学老师，进行网络培训是很有必要的。同时，在培训后，也应该不断追求自我提升，学习新技术、新知识，以更好的服务于学生。

第五段结语。

网络教育为教师提供不少学习机会，通过网络教育的培训，不但能够丰富教师的教学内容，更能够提高其教学质量和教师的教学思路。网络培训不仅仅是一种学习方式，而是一种教育教学的提高方式。老师们不妨多尝试，多学习，以更好地服务于学生。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十二

随着互联网的迅猛发展，网上教育越来越受到人们的关注和认可。尤其在科学培训方面，网上培训已经成为许多人学习的首选。在网上科学培训的学习过程中，我深刻体会到了网上科学培训的优势和魅力。本文将从灵活性、资源丰富性、互动性、自主性和成本优势五个方面，总结我在网上科学培训中的心得体会。

首先，网上科学培训给予了学习者很大的灵活性。传统教育中，学习者需要按照固定的课程安排前往教室学习，而网上科学培训则打破了时间和空间的限制。无论是在家里、办公室还是在公共场所，只要有网络连接，学习者都可以随时随地进行学习。这种灵活性使得学习者可以更好地安排自己的学习时间，不受其他事物的干扰，提高了学习效率。

其次，网上科学培训拥有丰富的学习资源。在传统教育中，学习者往往只能通过教材和课堂笔记来获取知识。而在网上科学培训中，学习者可以通过观看教学视频、参与在线讨论以及下载学术论文等方式获取各种形式的学习资源。这大大拓宽了学习的渠道，帮助学习者更全面地掌握知识。

第三，网上科学培训具有良好的互动性。与传统课堂相比，学生在上网课时可以和老师进行实时互动，提问问题并即时得到反馈。此外，学习者还可以与其他同学进行在线讨论，分享自己的观点和理解。这种互动性不仅增加了学习者的参与度，也促进了学习者之间的合作和交流。

其次，网上科学培训注重学生的自主性。网上科学培训注重培养学生的自主学习能力，通过给予学生更多的自主学习控制权，激发学生的学习动力和学习兴趣。学习者可以根据自己的学习进度和需要，选择学习的内容和形式，提高学习的个性化效果。这种自主性使学习者不再受限于传统教育的教学方法，更好地适应自己的学习风格和节奏。

最后，网上科学培训具有明显的成本优势。相比传统的面对面培训，网上科学培训无需支付场地租赁、交通费用等额外费用，大大降低了学习的经济压力。此外，学习者还可以根据自己的实际情况选择不同的学习套餐，根据自己的需求和预算进行灵活搭配，提高学习的经济效益。

综上所述，通过网上科学培训，我深刻领悟到了其灵活性、资源丰富性、互动性、自主性和成本优势。网上科学培训不仅方便了学习者的时间和空间，拓宽了学习资源的获取途径，还提供了良好的互动平台和自主学习环境，并且经济性更高。因此，我相信网上科学培训将会越来越受到人们的青睐，并且在未来的发展中发挥更大的作用。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十三

今年8月5日——6日，我参加了寿光市小学科学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。

学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的.组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。四、科学课程应具有开放性。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十四

近年来，随着信息技术的快速发展，网上阅卷在教育领域逐渐普及。为了提高小学教师的专业素养和评卷能力，我参加了一次小学网上阅卷培训。通过这次培训，我深刻体会到了网上阅卷的优势和技巧，并且对于未来教育的发展也有了更深层次的认识和思考。

首先，网上阅卷提高了评卷效率。相比传统的手工阅卷，网上阅卷的速度明显提升了。在过去，我需要反复看题目和答卷，而网上阅卷只需要点击鼠标就能实现瞬间切换。而且，系统会自动统计各个得分点的分值，减少了计算过程中的错误。这种高效率的评卷方式，不仅提高了我的工作效率，也为学生提供了更及时的反馈。

其次，网上阅卷提高了评卷的客观性。评卷是一个相对主观的过程，每个人的评分可能存在差异。传统的手工评卷容易受到主观因素的影响，而网上阅卷则大大减少了这种主观因素的干扰。网上阅卷系统会按照预设的评分标准进行批量评分，保证了评分的客观性和公正性。同时，系统还能自动生成评语和建议，更加准确地指导学生的学习。

再次，网上阅卷拓宽了教师的视野和能力。通过参加网上阅卷培训，我接触到了一些先进的评价理念和方法，使我对于评价教育的含义和目的有了更深入的理解。在网上阅卷的过程中，我能够看到来自不同地区、不同学校的学生的作品。这不仅拓宽了我的视野，也让我能够更好地学习和借鉴他人的优点和经验，提高自己的评卷能力和教学质量。

最后，网上阅卷培训让我深刻认识到教育的数字化转型的必要性。在这个信息时代，数字技术已经渗透到了生活的各个方面，而教育也不应例外。通过网上阅卷，我们不仅能够提高评卷效率和客观性，还能够利用数据分析的方法提取学生的知识特点和学习规律，更好地指导教学。我相信，未来的教育将更多地借助于信息技术手段，实现学生个性化学习和全面发展。

总结起来，参加小学网上阅卷培训是一次宝贵的经历，我从中受益匪浅。网上阅卷提高了评卷效率和客观性，拓宽了教师的视野和能力，并且让我看到了教育的数字化转型的必要性。我将积极应用所学知识，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也期待着未来教育领域更多的创新和发展，让我们的教育变得更加科学、高效和人性化。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十五

作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划(20xx年)----长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下:

第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性， 使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。

从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。

第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3、评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。

5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。

小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十六

科学培训一直以来都是学生们提高科学素养的重要途径，而近年来，随着网络的普及，越来越多的科学培训开始向线上转移。我最近参加了一次网上科学培训，从中收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我在网上科学培训中的心得体会总结。

首先，网上科学培训的灵活性是最大的优势之一。相比传统的面对面培训，网上培训可以根据学生的需求进行灵活的安排。我参加的科学培训课程每周有指定的学习时间，但是具体的学习时段却完全由我自己决定。这让我能够更好地安排自己的学习时间，不用担心因为其他安排而错过培训课程。另外，由于网上培训可以随时随地进行，我可以在家中、在学校、在公共交通工具上等任何地方进行学习，这大大提高了我的学习效率和便利性。

其次，网上科学培训的资源丰富度也是其一大特点。在网上培训过程中，我可以轻松获取到各种教学资源，例如课件、视频、实验报告等。这些资源往往是由专业的科学教师制作，内容精准且系统性强。此外，网上科学培训还会提供额外的学习材料，例如练习题、模拟考试等，这些资源使我在培训过程中能够更加全面地了解所学知识，并提供了充足的练习机会。总之，通过网上培训，我能够更好地掌握科学知识，并在学习过程中不断丰富自己的资料库。

第三，网上科学培训的互动性也是非常重要的。在我的科学培训课程中，我可以与教师和其他学员进行实时互动。通过在线聊天室、讨论区等工具，我可以随时向教师提问疑惑，并与其他学员分享自己的学习心得。这种形式的互动让我感觉到我并不是一个人在学习，而是处于一个具有积极氛围的学习群体。另外，教师还会定期组织线上讨论会、实验演示等活动，这增加了学习的趣味性和参与度，更加激发了我的学习热情。

与此同时，网上科学培训在评估方面也具备一定的优势。在传统的培训方式中，老师往往会通过考试、作业等形式对学生进行评估。而在网上科学培训中，评估更多的是基于实践性的项目和科学实验。这种评估方式更加注重学生的综合能力和动手能力的培养，使我能够更好地将所学知识应用于实际问题中。此外，网上科学培训还会定期进行在线测验，及时了解学生的学习状况，以便教师对学生进行有针对性的辅导，提高学习效果。

综上所述，通过参加网上科学培训，我深刻体会到了它的灵活性、资源丰富性、互动性以及评估优势。虽然网上科学培训无法完全取代传统的面对面培训，但它在提高学生科学素养方面具有独特的优势。对于学生来说，通过利用网络资源参与科学培训，可以更好地发现兴趣、拓宽眼界、增加学习乐趣，并提高自己的科学素养水平。

网上小学科学培训心得体会和方法篇十七

今年xx月xx日，我参加了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很大的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。

学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的`过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。