小学示范教学活动心得体会精选(实用10篇)

在经历了一段时间的学习和实践后，我深感有必要对此进行一番总结和梳理。通过写心得体会，可以帮助自己更好地整理思绪，提升表达能力和文字功底。如果你正在写心得体会，以下是一些范文供你参考。

小学示范教学活动心得体会精选篇一

最近，我参加了学校举办的一次小学示范教学活动。这是一次很有意义的活动，旨在提高学校教师的教学水平和教育质量，让我们教师更好地了解教育教学改革和实践。在这次活动中，来自多所小学的教学骨干授课，让我们看到了优秀的教学实践。

第二段：收获以及感受。

在此次示范教学中，我获得了很多收获。最大的收获是我看到了极致的教学实践。这些老师们的课堂上让学生主体化，让学生在实际操作中学习，实现了“由教师讲到学生学”的转化。此外，老师们也注重课堂管理，营造和谐的课堂环境，使学生在放松的状态下更好地学习。

当我看到这些的时候，我深深地感受到了教育教学的力量。我要听取学生的声音，了解其需求，再找到方法引导他们的学习，让他们更好的成长。

第三段：借鉴给同行。

这次小学示范教学活动中，有很多老师的授课实践对我来说都是非常珍贵的经验，并且我认为这些经验也会对其他老师有所启迪。

在我们老师中，很多人往往忽略了学生的主体性。我们的教学往往比较被动，是一以贯之的”，这让孩子们无法更好的学习。在示范教学中，老师们采取分类授课法、教师讲解法等方法，让学生慢慢成为课堂主导，这在我看来是非常珍贵的。

第四段：总结教学活动的意义。

这次小学示范教学活动最大的意义是让我们看到了实践，看到了教育教学改革的前沿。这对于我们来说，是必须要跟上的，也是必须要掌握的。

在活动结束后，我发现这是只是我们行业中很小的一部分。在我们未来的工作中，我们需要不断地思考、学习和探索，不断地探索和研究适用于小学教育的教学策略，让教育教学改革能够在我们的实践中得到运用。

第五段：结论。

在这次小学示范教学活动中，我获得了很多收获，也看到了教育教学改革的最前沿。通过之后的总结和跟进，我相信这次活动会对我的教学实践起到很大的帮助。

作为一名小学教育工作者，我应该充分发挥教师的专业知识和素养，逐渐加强对于教育教学的思考和探索，不断深化对教育教学改革的理解和领悟。让自己的教育教学工作更上一个新的台阶，也让学生自己的能力得到更好的提高。

小学示范教学活动心得体会精选篇二

第一段：引言(200字)。

在小学教育中，教学活动是非常重要的一环。在我担任小学教师岗位的这段时间里，我参与了许多精彩的小学教学活动。通过这些活动，我不仅了解到了小学生的特点和需求，还深刻体会到了有效的教学方法和策略。本文将分享我在小学生教学活动中的心得体会。

第二段：了解学生(200字)。

在进行小学生教学活动之前，我认为了解学生的个性和需求是至关重要的。每个学生都有自己独特的学习风格和喜好，因此，为了提供个性化的教学，我们需要花时间了解每个学生。通过与学生的接触和观察，我发现一些学生更喜欢视觉呈现的内容，而另一些则更喜欢听觉或动手实践。有针对性地满足学生的需求，可以更好地激发他们的学习兴趣。

第三段：活动设计(200字)。

在小学生教学活动中，活动设计是非常关键的。活动应该能够吸引学生的注意力，并激发他们的探索欲望。为了达到这个目标，我通常将活动设计成具有趣味性和互动性的形式。例如，我会使用角色扮演活动来呈现一些历史事件，或者利用游戏和谜题来教授数学概念。这样的设计能够让学生积极参与到学习中，提高他们的学习动力。

第四段：巩固与评估(200字)。

在小学生教学活动中，巩固和评估是不可或缺的环节。通过及时巩固学生的学习成果，可以加深他们对知识的理解和记忆。为此，我通常会设计一些小组活动、练习册或参观实践等方式来帮助学生巩固所学知识。此外，我也会定期进行评估，以便了解学生的学习状况和需要改进的地方。通过反馈和评估，可以帮助我更好地指导学生的学习。

第五段：教师角色(200字)。

作为一名小学教师，我的角色不仅仅是传授知识，更重要的是扮演着引导者和榜样的角色。在小学生教学活动中，我尽力去培养学生的好奇心和学习能力，引导他们探索和发现知识。我会鼓励学生勇敢提问、多思考，并且我自己也会不断学习和成长。通过我的榜样行为，希望能激发学生的学习兴趣，并传递正面的价值观。

结尾(100字)。

小学生教学活动是一个充满挑战又充满乐趣的过程。通过不断地参与和总结，我不断改进自己的教学方法和策略，有效地激发学生的学习兴趣。了解学生、巩固评估和合理的活动设计都是能够促进学生发展的关键。希望我在小学生教学活动中的心得和体会能够对其他教师有所启发和帮助。

小学示范教学活动心得体会精选篇三

在我所任教的小学示范教学活动中，我深刻的体会到教学活动的重要性和意义。下面我将结合自身的经验，分享我的心得体会。

第二段：准备工作。

教学活动之前，我做了充分的准备工作。首先，我认真研读了教学大纲和教材，制定了详细的教学计划。其次，我准备了教学所需的课件、教具和学生材料。最后，我进行了深入的备课，预先讲解了难点和重点，并确立了教学目标和重点难点。

第三段：教学过程。

在教学过程中，我充分发挥了学生积极主动思维的作用，让学生参与到课堂教学活动中。针对学生的个性化需求，我制定了不同的教学策略。同时，在教学过程中，我不断引导学生思考，采用互动交流的方式，让学生在轻松愉悦的气氛中感受到学习的乐趣。

第四段：评价与反思。

在教学结束后，我进行了全面的评价，发现了自己的不足之处和需要改进的地方。我进行了系统性的思考和反思，总结出教学经验，并提出了进一步的改进方案。同时，在听取学生和家长的反馈后，我得到了许多有益的建议和意见，这些也为我今后的教学工作提供了很好的参考。

第五段：结论。

通过这次小学示范教学活动，我深刻体会到了教学的重要性和意义。通过充分的准备工作，合理的教学策略，有效的教学过程，我取得了很好的教学效果。同时，在这个过程中，我也发现了自己的不足之处，并提出了改进方案。我相信，在今后的教学工作中，我一定能够更好地发挥自己的教学能力，为学生提供更加优质的教育服务。

小学示范教学活动心得体会精选篇四

近年来，小学教育的改革越来越受到社会的关注。为了提高教育质量，帮助学生更好地发展，教育局推出了小学诊断示范工作。在参与小学诊断示范过程中，我深受启发，收获颇丰。以下是我对这次体验的一些心得体会。

首先，小学诊断示范提供了一种新颖的评估学生学习状况的方法。传统的教育评估大多只关注学生知识的掌握程度，而很少注重学生的思维能力、创新能力和学习能力等方面。而小学诊断示范则不同，它以综合的方式去评估学生的学习情况，将学生的表现综合考虑，不仅看他们的成绩，还要看他们的态度、沟通能力、合作精神等等。这样一种全面评价的方式，更能真实地反映学生的综合素质，促使学生全面发展。对我来说，通过参与诊断示范，我深刻认识到，评价学生应当是一个全面的过程，不能片面地看待学生。

其次，小学诊断示范注重个性化教学，尊重学生的差异。在传统教学模式中，教师往往强调课堂的统一性，很少考虑到每个学生的不同特点和需求。然而，在小学诊断示范中，教师会对每个学生进行个性化的教学设计，并且采用不同的学习策略和教学方法来满足学生的学习需求。这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过观摩诊断示范课，我发现教师在授课过程中注重学生的参与，鼓励学生多思考、多讨论，尊重学生的个性差异，在促进学生学习的同时提高了他们的自信心。

再次，小学诊断示范帮助学生培养了一种积极的学习态度。在传统的教学过程中，学生往往只注重对知识点的掌握，而忽略了对学习方法和学习策略的培养。而在小学诊断示范中，学生需要不断思考和解决问题，在这个过程中培养了他们的主动学习能力和解决问题的能力。同时，示范中学生之间的合作和互帮互助也是十分重要的，这种合作学习的方式不仅培养了学生的合作精神，还能提高学习效果。在实践中，我看到了学生们积极思考的表情，听到了他们一起讨论的声音，这给了我很大的鼓舞和信心，我深刻认识到学生的积极学习态度是学习的关键。

最后，小学诊断示范促使教师提高了教学质量。在参与诊断示范后，我更加重视教学设计和教学反思。每一次教学都是一次反思和总结的过程，我会反思自己的教学方法和策略是否合理，以及学生的学习效果如何。这样一来，我在教学上的缺点和不足就会被发现和改善。通过示范课和同行评议，我还能了解到其他老师的教学经验和教学成果，这让我受益匪浅。通过多次的教学反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，我的教学质量也会得到提升。

总之，参与小学诊断示范让我深刻认识到评价学生不应只看学习成绩，教学不应只注重知识传授，而要综合考虑学生的个性差异和学习需求，注重培养学生的综合素质和学习能力。这样一种评价和教学模式必将推动小学教育的改革，提高教育质量。我相信，通过小学诊断示范，我们的教育会越来越好。

小学示范教学活动心得体会精选篇五

第一段：引入背景和目的（200字）。

在教学中，示范课扮演着重要的角色。它不仅仅是教师的展示，更是一种教学理念的传播和教育方法的宣示。我有幸观摩了一堂小学示范课，对老师的教学思路和教学方法有了更深的认识。本文旨在分享我对小学示范课的心得体会。

第二段：信息梳理和主题分析（200字）。

示范课的课程设计紧密结合了学生的实际情况，教师明确了教学目标和重点。课堂上老师采用了生动有趣的教学手段，使学生参与度极高。同时，老师还注重培养学生的创新意识和实际操作能力。从中我感受到了示范课的独特魅力。

第三段：教学过程和方法介绍（400字）。

在小学示范课中，教师采用了多种多样的教学方法，如情境教学、小组合作学习、问题导入等。例如，在一堂数学课中，老师设计了一个情境游戏，让学生化身为小店主，通过进行买卖活动来学习钱币的认识和计算。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的逻辑思维和沟通能力。

第四段：观察和体会（300字）。

在观摩课堂中，我看到了学生们积极参与，充满热情地表达自己的想法。他们与教师和同伴进行积极的互动，一同探索问题，解决困难。学生们在课堂上不再是被动接受知识的角色，而是成为了探究者和创造者。这种教学模式让学生的学习变得生动有趣，培养了他们的合作和创新意识。

第五段：总结和展望（100字）。

小学示范课给我留下了深刻的印象。我认为，在今后的教学中，我应该借鉴和运用示范课的教学思路和方法，注重情境教学，培养学生的实际操作能力和创新意识。同时，我也应该充分发挥学生的主体性，让他们在学习中能够积极参与，主动探索，从而实现教育的目标。

通过观摩小学示范课，我对教学产生了更深的认识。示范课不仅仅是教师展示教学的机会，更是一种教育理念的传递和教学方法的传播。我希望将这些心得和体会应用于今后的教学实践中，以提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实际操作能力。通过这样的努力，我相信我能够成为一名更优秀的教师。

小学示范教学活动心得体会精选篇六

第一段：引言（200字）。

最近，我参加了一次小学优质示范课观摩活动，不仅收获了很多道理和方法，还深深体会到了教育的力量和魅力。这次观摩活动，不仅是一次教师课堂教学情境的互相探究和交流，也是一场教育的洗礼和感悟。下面，我将分享我在这次活动中的所得所感以及对未来教学的思考。

第二段：如何提高学生的学习兴趣（250字）。

在这次观摩活动中，我最受益是了解到了如何提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中，需要注重学生的心理状态，不断创新的教学方式和方法，以吸引学生的注意力。例如，课程中的互动环节和趣味活动，可以使学生更主动参与，并提高他们的学习效果。同时，教学形式的多样化，例如小组合作和角色扮演等，也能够增强学生的学习兴趣，使他们更快乐的完成学习任务。

第三段：如何提高学生的学习能力（250字）。

在这次观摩活动中，我还深刻认识到如何提高学生的学习能力。教师可以通过设计适当的学习任务和练习，激发学生的学习兴趣，提高学习热情和效果。例如，将学科知识和真实生活的结合，可以让学生在实践中灵活运用所学知识。另外，组织学生进行自主学习和提出问题，可以让学生更加深入理解所学知识和技能。

第四段：如何促进学生的品德教育（250字）。

除了提高学生的学习兴趣和学习能力，如何促进学生的品德教育同样是教师的必修课。在这次观摩活动中，我认为一个好的教育者不止是了解科学和技能，也需要引导学生陶冶情操和培养团队合作和个性表达。例如，让学生在具体的情境中，理解友爱、诚信、勤奋等品德概念；通过小组合作和互帮互助，促进学生彼此理解与尊重，发散思维，创造出新的思想和观念。

第五段：总结和展望（250字）。

综上所述，在这次小学优质示范课观摩活动中，我深刻认识到了动态课程设计和精细教学管理的重要性。在未来的教学中，我将创新教学方法和教学形式，让每一堂课都充分发挥教育、引导和启迪学生的功能，提高学生的学习兴趣、学习能力和品德素质。同时，我也坚信，每一位教师都能将这次优质示范课学到的理念和方法融入到自己的教学实践中，让每一个孩子在我们的手中得到最好的启发和栽培。

小学示范教学活动心得体会精选篇七

各位领导、各位老师：

大家下午好！

前不久有幸跟随肖校长到宜兴外国语学校参加了苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动。短短一天半的时间，我们聆听了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三位校长精彩的报告；他们分别介绍了本校课堂模式文化建构的思考与实践。我们聆听了原洋思中学蔡林森校长关于“从洋思到永威”的学术讲座；我们还观摩了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三所学校的年轻教师的课堂教学。

这次活动时间虽短，但我的感触很深。这三所学校带给我的感受是他们在真心真意抓课改，扎扎实实求高效，群策群力创特色。江苏宜兴外国语学校的“参与式教学”，山东杜郎口中学的“小组合作学习”，浙江鄞州实验中学的“预习汇报制自主学习”，在三节观摩课上得以充分展示。

握了小说主题。整节课堂老师的讲话不超过十分钟，全班四十多人分为六个小组，每个学生在课堂上都积极思维，都得到了发言的机会，最少的小组发言次数达到十一次，学生的自主性得到真正体现。浙江鄞州实验中学的俞志清老师在《老王》的课堂教学中采取了“预习汇报制自主学习”的方式，整节课始终围绕“我的疑惑”展开，学生边质疑边释疑边分析人物形象，老师只是在引导学生由浅入深地把握文本，挖掘文本；整节课堂学生主动质疑达二十多个，所有疑问都是在老师的引导下学生自主解决。宜兴外国语学校的史卫勤老师在《父母的心》的课堂教学中采取了“参与式教学”方式，整节课始终围绕“大家的困惑”展开讨论，全班学生参与率高达100%。学生在自主学习中主动探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。

纵观这三节课，我认为他们的共性有一点：把课堂真正地给学生，课堂是培养学生思维发展（特别是质疑精神和创新思维）的主阵地。

结合这次活动中的启示，根据我校实际情况，我想谈谈对我校语文课堂教学中一点肤浅的认识：三个“结合”。

题海战术已然行不通，这些道理谁都懂。现实教学活动中，我们确实有不少老师注意到这一点，正在为努力打造高效课堂而探索着、实践着，做到“知行结合”；但我们也不难发现，还有部分老师嘴里喊着“课堂教学改革”，喊着“教学案一体化”，喊着“高效课堂”，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的眼前利益，而不顾学生的长远发展。

本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要“自主学习”这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样“自主学习”；若这项工作做好了，那么我们的“探究活动”就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文时，花了一节课时间引导学生围绕“文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？”这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。在没有更好的励才课堂教学模式之前，我愿与各位语文老师一起静下心来，做到“知行结合”，一起为学期初学校统一设定的“教学案一体化”模式而努力尝试、努力实践、努力改进！

二、虚实结合课堂教学中，教师和学生都是主人，无论是教师为主导，还是学生为主体。只不过这两种主人中教师为“虚”，“教是为了不教”；学生为“实”，“学是为了会学”。

一个老师，如果在课堂上始终侃侃而谈，实实在在充当一节课的主人，那这样的老师绝对称不上好老师。当然，起主导作用的老师也不是一味地“务虚”，不是不能讲，不要讲，而是要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好“讲解点”精要地“点讲”。要使自己的“点讲”能更好地激发学生自主阅读、合作探究，更利于学生创新意识和实践能力的培养，更能把学生的思维引向深入。

那么，教师在课堂上什么时候适合“讲”呢？

1.讲在新课引入时，创设情景，激发学生求知欲望。

兴趣是学知识的前提，有了兴趣就有可能对问题进行深入的研究，就有可能获得很大的成绩。因此课堂教学要非常重视新课的引入，一堂好课必定有一个好的开头，一定会引起广大学生的兴趣，这就为解决下面的新问题奠定了良好的基础。

2.讲在学生“对话”对而不明时。

“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生在积极主动思维与情感活动中，可以获得独特的感受与体验，发现并提出问题、解决问题，进而实现积极有效的对话和情感、认识的交流。这种对话与交流很显然是“对”而有益的，但由于学生的个体差异与认知局限，往往对文本丰富的内容和深刻的含义理解不透，即对而不明。此时，有效地讲解或点拨诱导就成为必要。比如：讲解文言文时，学生对一些生僻的或初见的文言字词，不可能完全在自主探究中掌握，这时就需要我们老师的点拨讲解。

3.讲在学生“探究”卡壳时。

探究性学习是新课程提倡的新的学习方式之一。它主要以问题探究为主。学生通过发现问题、分析问题、解决问题的探究活动，获取知识和技能，增强问题意识，培养探究精神和创新能力。苏霍姆林斯基认为，探究问题“能增强学生对周围实际现象之间的相互联系的能力”。这里所说的探究不是一项课外活动，而是灌注在教学过程中的学习方式和态度，因此，当探究的问题较深时，探究起来就有一定的困难，就会不完全，就会卡壳。此时，教师不能袖手旁观，而是提供资料，适时引导、讲解，知道学生获取问题的结论。比如我在讲阅读欣赏《节日的温馨》一文时，学生探究“温馨”一词的内涵非常丰富，有“父母看女儿的自豪”，有“母亲为女儿织毛衣”，有“女儿为母亲买袜子”；此时我再引导学生挖掘文本，通过点讲，挖掘出这“温馨”更深层的含义：一种“感恩”之情。

作为语文学科，我们在确立学生为实实在在的主人这一前提下，还要以文本为“实”，引导学生“务虚”，这里的“虚”便是联想和想象。一千个读者就有一千个哈姆雷特，结合文本，充分挖掘学生的想象力，促进学生的思维能力发展，培养学生的质疑精神、探究精神和创新精神，这是“虚实结合”的最高境界。

三、动静结合《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”这一新的学习方式，不少老师认为一节课搞得轰轰烈烈、热热闹闹，这便是最新学习方式的体现。其实不然，学生的思维活动恰恰是个动静结合的过程。这里，我不妨就以“自主、合作、探究”的学习方式为例：

1．自主学习：概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下特征：学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能在学习中产生困惑，形成疑问；积极发展各种思考策略和学习策略，在质疑释疑中学习。说到底就是主动学习，“勤学乐学”，这也就正如我们目前教育模式中的“自主学习”，这一过程就需要“静”，而不是“动”。

是面对面的促进性的互动。自从参加上次活动回来，我便尝试着小组合作学习的方式。我将学生按目前座位分成四人小组或六人小组，每节课以小组互动的形式展开讨论，每个小组都必须发言，每个学生都力争发言，既充分调动了学生的学习积极性。也迫使每个学生的思维都“动”起来，自我感觉良好。

3．探究学习：是指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究学习具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。我们教学模式中的“探究学习”这一过程就是一个有动有静的过程，比如李中华老师在前段时期讲解《白鹭》一文时，其中引导学生赏析“清水垂钓图”、“绝顶瞭望图”、“黄昏低飞图”三幅图，通过多媒体展示了三幅唯美的图片进行探究，这就既需要“静心”欣赏，同时也需要思维的不断“活动”、“质疑”、“创新”，直至实现探究效果的最优化。

可以说，在这次苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动中，我的收获颇丰，但由于个人水平有限，只能结合我校实际就语文课堂教学谈一点浅薄的认识，可能有许多欠妥和不到之处，还请各位同仁多多指教！

谢谢！

小学示范教学活动心得体会精选篇八

随着学校教育改革的不断推进，小学诊断示范成为了当前教育系统中的一项重要举措。作为一名小学教师，我有幸参加了一场小学诊断示范课程，并深受启发。在这次经历中，我深刻体会到小学诊断示范的重要性及其对于学生综合素质的提升所带来的巨大影响。下面我将就小学诊断示范心得体会进行阐述。

首先，小学诊断示范给教师提供了更细致、全面的教学指导。在课堂观摩中，我看到了其他老师的上课方式、教学手段和教材使用等方面的不同之处，并深感自己在某些方面的欠缺。比如，有一位老师教学中善于运用实际生活中的例子，深受学生喜爱，而我在这方面有所欠缺。通过观摩他的课，我了解到了一些新的教学理念和实践方法，为自己的课堂教学提供了新的思路和启示。

其次，小学诊断示范还提醒我要关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的教学。在观摩过程中，我看到一位老师因材施教，根据学生的学习能力和特点量身定制了不同的教学方法和教材。这样的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜能。我深感到，作为一名优秀的教师，必须时刻关注学生个体差异，才能更好地促进他们的发展。

再次，小学诊断示范通过多种评价方式，更全面地了解学生的学习情况。在示范课堂中，除了课堂表现，老师还通过让学生进行小组合作、小结评价等方式，对学生的学习情况进行评估。这种多元化的评价方式，使我意识到仅仅通过考试成绩无法全面了解学生的学习情况，更需要通过观察他们的实际表现来评价他们的能力。因此，我决定在今后的教学中，采用多种评价方式，更客观地了解学生的学习情况。

最后，小学诊断示范激励了我对教育教学的积极性和探索精神。通过观摩优秀教师的课程，我看到了他们无微不至的付出和对教学事业的热爱。这让我深受鼓舞，进一步激发了我对教育教学的热情。我明白，想要成为一名优秀的教师，必须不断学习、不断改进自己的教学方法，才能更好地培养学生的综合素质。因此，我将继续保持学习的热忱，不断提升自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

总之，小学诊断示范是一次非常有益的经历，它开拓了我的思维，提高了我的教学能力。通过观摩、学习和反思，我意识到优秀的教师不仅需要教学技能，更需要关注学生的发展需求，关注学生的个体差异，为学生提供个性化的教学服务。未来的教育教学将更加关注学生的全面发展，小学诊断示范正是这一理念的有力践行者。我希望能够在今后的教学实践中，将所学所感付诸于行动，为学生成才事业添砖加瓦。

小学示范教学活动心得体会精选篇九

2---学》教科书，2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法，1、比较性阅读;2、求解性阅读;3、质疑性阅读;4、创造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力;2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”;3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观;4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。

张元喜老师展示的是：《比较水的的多少》，在这节课中，张老师注重的是通过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：《浅说处理好预设和生成的关系》。

4---辑思考，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链;通过ppt在生物链中的传递，认识保护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是《思考的力量—从“超越实证”到“超越逻辑”》，有他自己深刻的思考和深度。

对照这些特级教师，自己深刻认识到了自己的不足。今后，我一定要加强学习，努力做到以下几点：

一、加强学习。

1、加强科学学习。针对自己的知识薄弱环节，多学习科学理论，认真阅读科学史，科学原著，提高自己的科学知识。

2、向优秀教师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀教师的课和讲座。学习优秀教师的优秀品质和严谨的治学态度。

3、加强科学教学理论学习。认真学习小学科学课程标准，科学教学理论，认真阅读《科学课》等科学杂志，提高自己的教学理论水平。

6----。

小学示范教学活动心得体会精选篇十

第一段：引言（200字）。

小学时期是学习基础知识和培养学习习惯的重要时期。好的教学质量能够为学生的学习生涯打下坚实的基础，提升学生的学习能力和竞争力。作为一名小学教师，我在教学中一直秉持着“多思考、多尝试、多反思、多总结”的原则，不断探索新的教学方式和方法。此次参加小学优质示范课是一次很好的学习机会，对我今后的教学备课和课堂教学都将有所启发。

第二段：学习收获（300字）。

通过观看示范课，我认为优质课的课堂氛围十分活跃，学生的参与度和思维水平都得到了很好的提升。教师注重启发学生的思维，让学生在思考中参与到课堂教学中来，提高学生学习的主动性。此外，我在这个课堂上还学到了很多教材之外的教育知识，如教师选用的多媒体教学资源在让学生了解实际生活中的事物，产生浓厚的兴趣和表达欲望，从而更主动积极地学习。

第三段：贯彻落实（300字）。

学习是为了能够付诸行动，所以在课堂上我紧密结合自己的教学实际，开始尝试落实优质课所呈现的方法和技巧，以期提升自己的教学水平和效果。通过教师引导和学生讨论，我尝试让学生从思想和感性认识中开展课堂活动，并利用教材以外的多媒体教学资源，如PPT课件、视频、图片等，让学生更加身临其境的了解事物。

第四段：反思总结（200字）。

通过参加小学优质示范课并实践，我深刻认识到，正视教学问题，并且及时反思、总结，是提升我自己教学质量的关键点。我要不断加强自我学习和教学的反思，不断尝试探索、积极改进，进一步优化我的教学方式和方法。

第五段：结尾（200字）。

总而言之，小学优质示范课的学习使我更加认识到了教学的重要性，让我建立了更加丰富、更加全面的教学理念。我将始终坚持关注个体学生的需要、充分调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，加强师生沟通和提高教学效果，以便让学生更好地学习和成长。