教师学习观念能力心得体会总结(优质20篇)

心得体会是对过去经验的一种回顾和总结，可以帮助我们更好地在未来的学习和工作中做出更好的决策。写心得体会时最好能够用一些具体的例子来支持观点和感悟。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家参考。希望这些范文能够给你一些启示，帮助你更好地写好自己的心得体会。在写作过程中，要保持积极的思考和表达态度，善于发现生活中的点滴和感悟，这样才能写出真正有意义和价值的心得体会。

教师学习观念能力心得体会总结篇一

教师进修是教师职业发展的关键环节，也是不断提高教学能力的有效途径。我曾参加过一次为期三个月的进修培训课程，并从中获得了很多收获与感悟。通过这次进修，我深刻认识到了教师进修对于教学能力的重要性，同时也提高了自己的综合能力和专业水平。

首先，教师进修加深了我对教学理论的认识。在进修课堂上，我系统地学习了教育心理学、教学方法、教育评价等方面的理论知识。通过学习，我更加清晰地认识到了教师在教学过程中的角色定位和职责，了解到了学生的认知特点和发展规律，掌握了一些有效的教学策略和方法。这些理论知识的学习为我的日后教学提供了有力的支撑和指导，使我能够更加科学地开展教学工作。

其次，教师进修提高了我对教材使用的技巧。作为一名教师，教材是我们教学的重要工具，因此熟练地使用教材对于提高教学效果至关重要。通过进修，我学习了如何科学地选用教材、如何合理地组织教材内容、如何巧妙地运用教材进行教学。我了解到教材的编写思路和结构，认识到了教材的设计原则和教学要求。通过这些学习，我对教材的使用有了更加深入的了解，可以更好地将教材与实际教学相结合，提高课堂效果。

再次，教师进修增强了我对教学评价的意识。教学评价是教学过程不可或缺的一环，通过评价可以了解学生的学习状况和教学效果，为调整教学策略和方法提供依据。通过进修，我学习了教育评价的基本理论和方法，了解到评价的目的和作用。我学会了设置合理的评价目标，掌握了多种评价方法，了解了评价结果的应用和解读。通过这次学习，我认识到教学评价的重要性，更加注重平时课堂的评价和记录，针对学生的不同情况进行有针对性的评价。

最后，教师进修拓宽了我的视野。在进修期间，我有机会与来自不同地区、不同学校的教师交流学习，听取他们的教学经验和教育理念。通过与他们的接触，我了解到了不同地区的教育实践和教学状况，在不断拓宽自己的教育视野的同时也深感自己的不足之处。我亲身体验了一些先进的教育教学手段和资源，看到了教育改革的最新动态。这种丰富的经历和经验给了我新的思考和启发，使我对教育事业有了更加明确的追求和目标。

总之，教师进修是提高教学能力和专业素养的有效途径。通过进修，我深刻认识到了教师进修对于教学能力的重要性，学习到了丰富多彩的教学理论和实践经验。这次进修为我的教育教学工作提供了强大的支持和帮助，使我有信心和能力去更好地完成自己的教育使命。我相信，在不断的进修和学习中，我会继续成长和进步，为培养有才能、有品德、有创造力的优秀学生做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇二

第一段：引言（200字）。

在现代社会中，教师作为培养人才、传递知识和引领社会发展的重要角色，必须具备不断进修与学习的能力。因此，教师进修能力的培养和提升显得尤为重要。在本文中，我将分享我的教师进修能力学习心得体会，以期为其他教师提供一些借鉴和参考。

第二段：选择合适的进修方式（200字）。

在教师进修能力的学习中，选择合适的学习方式是至关重要的。对于我而言，我发现参加研讨会、读书和观摩教学是最有效的学习方式。通过参加研讨会，我能够结识到一些在同一领域研究较深的专家，并借此机会与他们展开深入探讨。通过读书，我能够系统地了解到一些教育理论和实践经验的研究成果，对我的教学有很大的启发。通过观摩教学，我可以学习到其他教师的优秀教学经验，并将其融入到自己的教学实践中。

第三段：发现自身的不足并补充（300字）。

学习的过程也是一个发现自身不足并不断补充的过程。在教师进修能力的学习中，我发现自己在课堂管理和教学设计方面存在一些不足。为了改善这些问题，我参加了相关的培训和研讨会，学习到了一些针对性的解决方案。同时，我还积极借鉴了其他优秀教师的经验，从他们的实践当中汲取教训和经验，进一步提升自己的教学能力。

第四段：与同事合作分享（300字）。

教师进修能力的学习并不是孤立进行的，与同事的合作与分享也是十分重要的。在我所在的学校，我们建立了一个教研团队，每周例会时我们会共同分享自己的教学经验与方法。通过与同事交流讨论，我不仅对其他教师的教学方法有了更深入的了解，也得到了一些关于个体教学优化的具体建议。通过与同事的合作，我不断完善和提升自己的教学能力。

第五段：总结与展望（200字）。

通过教师进修能力的学习，我深刻认识到了教师在知识更新和教学方法改进中的重要性。通过选择合适的进修方式，发现自身的不足并补充，与同事合作分享，我不断提升自己的教学能力，为学生的发展和未来做出更大的贡献。展望未来，我将不断努力学习，持续进修，不断提升自己的教师进修能力，为培养更多优秀的人才做出更多的贡献。

第六段：附注（100字）。

教师进修能力的学习是一个不断进步和提升的过程，本文仅是我个人的一些体会和心得，希望能够为其他教师提供一些参考和启示。

（总计1200字）。

教师学习观念能力心得体会总结篇三

第一段：引言（150字）。

作为一名教师，提高自己的业务能力是非常重要的。在我过去的学习和教学实践中，我深深体会到了业务能力的重要性。通过不断学习和实践，我逐渐提高了自己的业务能力，并在教学中取得了良好的成果。以下是我对教师业务能力学习的一些心得体会。

第二段：深化学科知识（250字）。

作为一名教师，我们首先要深入学习和研究自己所教授的学科知识。我发现，掌握扎实的学科知识是提高教学质量的基础。因此，我经常阅读相关领域的专业书籍和论文，与同行交流学习，不断更新自己的知识储备。同时，我也注重实践，利用所学知识设计和改进教学方案。通过不断深化学科知识，我能更好地把握教学中的关键点，使学生更容易理解和吸收知识。

第三段：提高课堂教学技巧（250字）。

除了学科知识，提高课堂教学技巧也是我学习的重点。因为我深信，运用合适的教学方法和技巧能使学生更好地理解和掌握知识。在教学过程中，我力求灵活运用各种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也不断反思自己的教学方法和效果，以便进一步提升自己的教学技巧。

第四段：注重教学手段与资源的创新利用（250字）。

在现代教育的背景下，教学手段和资源的创新利用也是教师业务能力的重要方面。我积极借助现代教育技术，如多媒体、网络教学平台等，提供更丰富多样的教学内容。同时，我也鼓励学生利用各种现代工具和资源进行学习和探索。通过创新利用教学手段和资源，我能更好地满足学生的需求，促进他们的学习成长。

第五段：持续自我反思与专业发展（300字）。

提高教师业务能力是一个长期而艰巨的任务，但我相信持续自我反思与专业发展是非常关键的。我会定期组织和参与教研活动，与同事们互相交流和分享教学经验。同时，我也经常向学生和家长征求反馈意见，以便及时调整自己的教学策略。此外，我还会参加各类培训和研讨会，不断学习和更新教育理念和教学方法。通过持续自我反思和专业发展，我能够不断提高自己的业务能力，为学生的学习提供更好的指导。

结尾（100字）。

通过不断学习和实践，我深刻理解到教师的业务能力对于学生的学习和发展有着重要的影响。深化学科知识、提高课堂教学技巧、创新利用教学手段和资源以及持续自我反思和专业发展，这些都是提高教师业务能力的有效途径。作为一名教师，我将继续努力学习和实践，不断提高自己的业务能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇四

教师能力建设作为教育领域中的一项重要工作，对于提升教师教育教学质量、推动学校发展具有重要意义。我作为一名教师，长期以来不断进行教师能力建设学习，并在实践中积累了一定的经验与体会。在这篇文章中，我将分享一下自己在教师能力建设过程中的心得体会。

第一段：提高专业素养为核心。

教师能力建设首先要以提高专业素养为核心目标。教师的专业素养不仅仅包括教学技能，还包括教育理念、教育情感等综合要素。我在教师能力建设学习中，注重学习先进的教育理念和教育方法，不断更新教育观念，不断提高自己的教学能力。通过参加各种专业培训、研讨会以及与同行交流等活动，我逐渐提高了自己的专业素养，进一步改变了自己的教育观念和教学方式。

第二段：开拓思维拓宽视野。

教师能力建设还需要开拓思维、拓宽视野。教师不仅仅是传授知识的人，更是培养学生综合能力的引路人。因此，教师应该有广阔的知识面和丰富的教育资源，才能更好地满足学生的需求。我在教师能力建设学习中，注重拓宽自己的学科视野，增加自己的教学资料和教育资源。此外，我也积极参加各种学科交流活动，与其他学科的教师进行交流和合作，共同提高教学质量。

第三段：打造团队发挥集体力量。

教师能力建设离不开团队合作。一个优秀的团队能够为教师提供良好的学习和发展环境，促进教师的成长。在我的教师能力建设学习中，我注重与同事的合作和交流。通过与同事们进行教案讨论、课堂观摩等活动，互相学习、共同进步。另外，我也积极参与学校组织的各种教研活动，与学校领导和其他老师共同探讨教学问题，形成合力，提高教学水平。

第四段：不断创新追求教育的高效性。

教师能力建设中，创新是非常重要的一点。教育领域在不断发展，教学方法也在不断更新。作为一名教师，要及时关注教育领域的最新动态，积极创新教育教学方式，追求教育的高效性。我在教师能力建设学习中，不断尝试新的教学方法，探索适合学生的教学模式，提高教学效果。此外，我还积极利用现代技术手段，结合多媒体教学、网络教学等，拓展教育的边界，提高学生的学习兴趣和参与度。

第五段：持续学习与追求完美。

教师能力建设是一个持续的过程。作为一名教师，不能停止在教育领域的学习与探索。只有不断学习、不断提高自己，才能更好地为学生服务。在我的教师能力建设学习中，我始终保持学习的热情，不断深化自己的专业知识，提高自己的教学能力。同时，我也积极参加评课评教、听课讲座等活动，吸取他人的经验和优点，不断完善自己的教育教学方法。通过持续学习和追求完美，我相信自己能够成为一名优秀的教师。

总结：

通过教师能力建设学习，我深刻认识到提高专业素养、开拓思维、打造团队、创新教育和持续学习的重要性。教师能力建设学习是一项持续的过程，需要我们不断追求进步和自我提高。只有不断学习、不断创新，才能更好地为学生的全面发展做出贡献，推动学校的可持续发展。

教师学习观念能力心得体会总结篇五

教师能力的建设是提高教育教学质量的基本要求之一。作为一名教师，长期以来我在教学实践中认识到自己能力的不足，为了提高教学水平，我积极参与了各种能力培训和学习机会。以下是我在教师能力建设学习过程中的一些体会和心得。

首先，提高学科知识能力是一名教师能力建设的基石。作为学科教师，必须具备深厚的学科知识和广泛的学科研究意识。我利用业余时间积极参加学科研讨会和学术交流活动，与同行进行深入交流，了解最新的学科发展动态。此外，我还利用互联网资源进行学科知识的自学和深入研究。通过这些方式，我不断提高了学科知识水平，不仅能够更好地解答学生提问，还能够引导学生进行深入思考和探索。

其次，开展课堂教学能力的培养对于一名教师来说至关重要。在教师能力建设的过程中，我充分意识到课堂教学是教师能力的体现和培养的关键环节。为了提高课堂教学能力，我积极参与教学观摩活动，通过观摩他人的课堂，学习他们的优点和经验，进而提升自己的教学水平。此外，我还经常反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整自己的教学方法和策略。在这个过程中，我逐渐培养起了讲课的自信心和应变能力，同时也提高了学生的学习积极性和自主性。

再次，为了提高学生的学习效果和学习能力，教师需要培养一定的指导和辅导能力。作为学生成长的引领者，教师在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。因此，我不断提升自己的指导和辅导能力，为学生提供个性化的教育服务。我经常与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，并针对性地给予指导和建议。此外，我还通过学生辅导班和学生社团等途径为学生提供额外的学习支持，帮助他们更好地掌握学科知识，培养学习兴趣和学习方法。

最后，激发学生学习兴趣和创新能力是一名教师能力建设的重要内容。作为教育者，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们主动参与学习和探索。为了激发学生的学习兴趣，我尝试运用多种教学方法和手段，如故事讲述法、实践操作法等，让学生充分参与到课堂中，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维和实践能力。在这个过程中，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了显著提高，他们对学习更加积极主动，同时也展示出了创新的能力和潜力。

总之，在教师能力建设的学习中，我深刻认识到提高学科知识能力、开展课堂教学能力、培养指导和辅导能力以及激发学生学习兴趣和创新能力的重要性。通过不断学习与实践，我逐渐增强了自己的教学能力和素质，提高了学生的学习效果和学习能力。未来，我会继续不断学习和努力，不断提高自己的专业素质和教育能力，为培养优秀的人才做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇六

作为一名优秀的教师，除了热爱学生、对教育事业充满激情外，还需要具备良好的专业能力。通过不断学习，提升自身的专业素养，不仅能够更好地开展教育教学工作，而且也能够为学生提供更加优质的教育资源。在教师学习专业能力的过程中，我有着一些体会与感悟。

首先，专业理论知识是教师学习的基础。作为一名教育工作者，我们需要掌握相应的教育学、心理学等理论知识，才能更好地指导学生的学习和发展。在我自己的学习中，我注重培养对教育学理论的深刻理解和运用能力。通过学习教育学的基本概念、教育心理学的相关知识，我能够更好地了解学生的成长发展规律，运用相应的教育方法和手段，掌握教学的正确节奏和方法。同时，我也会关注教育学理论的最新研究成果，以及国内外教育教学先进经验，不断丰富自己的理论知识，提高自身的教学能力。

其次，实践经验的积累是教师专业能力的重要组成部分。只有将理论知识转化为实践能力，才能真正提升教师的专业水平。在我的工作中，我尽量安排更多的教学实践机会，通过亲自上课、参加教研讨论、观摩他人的教学等方式，不断积累宝贵的实践经验。在实践中，我不仅仅关注自身的教学过程和效果，还通过与同事之间的交流与合作，不断改进和完善自己的教学方法。同时，我也注重从学生的反馈中获取信息，了解他们的需要和问题，进一步优化自己的教学策略和方法。

另外，教育技术的应用对于教师的专业能力提升至关重要。随着信息技术的不断发展，教育技术在教育教学中的作用越来越大。我意识到，掌握教育技术的使用方法，不仅能够提高自己的教学效果，还能够满足学生对多样化学习方式的需求。因此，我主动学习和应用教育技术，不仅熟练运用电子教学工具，还能够设计和制作多媒体课件，将教学内容以更直观、生动的方式展现给学生。通过教育技术的应用，我能够更好地激发学生的学习兴趣，开拓他们的思维方式，提高教学效果。

最后，与专业能力提升密不可分的是教师的自我反思与自我提升能力。教师应时刻反思自己的教育教学行为和效果，及时发现并解决存在的问题。我会不定期进行教学反思，总结自己的教学经验和不足，针对不同的问题进行专题研究和学习。同时，我也积极参加教育培训班、教学竞赛等活动，主动进一步充实自己的知识和能力。通过持续不断的学习和反思，我能够不断提高自己的专业能力，更好地为学生提供优质教育。

总之，教师学习专业能力是一个不断成长的过程。通过扎实的理论基础学习、实践经验的积累、教育技术的应用和自我反思的能力，教师能够不断提高自身的专业水平，为学生的发展提供更好的教育支持。我相信，只有不断学习和提升，才能成为一名真正优秀的教育者。

教师学习观念能力心得体会总结篇七

教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”下面是本站带来的教师能力提升心得体会，希望大家喜欢。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

一、理解教师职业，提升自我素养。

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的转换。

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

四、学会终身学习，提高自身能力。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

2.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

3.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

通过这次教师培训，对我非常有意义，短短的五天培训非常短暂而宝贵，内容涉及很多，这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作能力一定会大大提高。

教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中，人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此，教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功，从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功，使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。

学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，学生主体发展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍，以提高教师课堂教学能力，促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高，应该注重教师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求教师自身学习，关注自身专业发展提高。

教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名教师，除了要具备把握教材的能力，教学方案设计的能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表达能力，选择和运用教学方法与教学媒体的能力，了解学生的能力等之外，还应具备一下能力：

一、对教师教学能力的认识。

教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：1.认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;2.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;3.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;4.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。

二、加强在职教师的培训。

在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程，必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要，重视教师已有的实际经验和现存缺陷，使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵活性和多样性。

三、课堂教学的组织管理与调控能力。

课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

四、掌握新理念与新要求。

21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式，利用。

课件。

设计精美的板书进行教学活动创新等。

教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生，教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培养创新人才的目的。

总之，在职教师应该以科学发展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探索提高教学能力及教学水平的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步摸索，循序渐进，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学能力打下基础。

20xx年xx县小学教师全员能力提升。

培训心得体会。

7月27日上午，我在县xx高中参加了20xx年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。

当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。

1、立足文本，明确目标，方显本色。

语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。

因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。

2、以读为主，读中感悟，尽现本色。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。

也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。

3、加强语言文字的训练，突现本色。

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。

4、运用真实有效的评价语言，更现本色。

课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。

“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。

教师学习观念能力心得体会总结篇八

作为一名教师，专业能力的提升是我不断追求的目标。在过去的几年里，我通过不断学习和实践，体会到了专业能力的重要性。专业能力不仅涉及到教学知识的掌握，还包括教育理论、教学方法、学生教育等方面的全面发展。通过专业能力的提升，我能够更好地完成教学工作，更好地服务学生。以下是我在专业能力学习过程中的几点心得体会。

首先，专业知识是教师专业能力的基础。作为一名教师，要想在教学中取得优异成绩，首先要掌握自己所教学科的基本知识。在我的学习过程中，我经常参加各类教师培训，通过参与专业培训，我能够不断地更新自己的教学知识，熟悉最新的教学方法和教材。此外，我还利用课余时间拓宽专业知识，通过读书、参观讲座、参加教学研讨会等途径，不断扩充自己的知识面。只有保持对专业知识的持续学习和更新，才能不断提升自己的专业能力。

其次，教育理论和教学方法的应用同样重要。在教育理论方面，我通过深入学习教育学理论，了解了教育的本质和目标，为自己的教学提供了理论与实践的依据。在教学方法方面，我对多种教学方法进行研究，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的方法来达到教学目标。在我刚开始教学的时候，我主要以传授知识为主，但随着时间的推移，我开始采用互动式教学、小组合作学习等方法，提高学生的参与度和主动性。这些新的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。

第三，学生教育是教师专业能力的核心。作为一名教育工作者，我们的目标是培养学生健康成长。在我的教学实践中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。在课堂上，我鼓励学生提问、思考问题的能力，引导他们解决问题的方法和思路。同时，我还注重学生的全面发展，不光注重学生的学业水平，还要关注他们的品德、兴趣和习惯的培养。我坚信，只有关注学生的全面发展，并能够因材施教，才能真正发挥教育的作用，帮助每个学生充分开发潜力。

第四，教师发展需要不断探索和反思。专业能力的学习是一个不断提高的过程，只有通过不断地反思和探索，才能够不断地发展和完善自己的专业能力。在教学结束后，我经常花时间回顾课程，总结教学中的问题和不足，从中汲取教训，并提出改进办法。此外，我也经常与同事进行教学交流，分享自己的心得和经验，听取他们的建议和观点，不断改进自己的教育教学方法。

总之，教师学习专业能力的过程是一个不断发展和完善自己的过程。通过不断学习专业知识、应用教育理论和教学方法、注重学生教育以及进行反思和探索，我能够不断地提升自己的专业能力，更好地为学生服务。专业能力不仅是教师自身发展的需要，更是提高教育质量的关键。只有成为具备卓越专业能力的教师，才能够更好地为学生提供优质的教学资源和服务。

教师学习观念能力心得体会总结篇九

教师学习观念能力的重要性无法忽视，它关乎教师自身的职业素养和教育教学质量的提高。在长期以来的教学实践中，我深刻认识到学习观念能力对教师的成长与发展起着至关重要的作用。以下是我个人在教师学习观念能力方面的心得体会。

首先，教师学习观念能力需要不断提升自主学习的能力。作为一名教师，我们应当始终保持一颗学习的心态，勇于学习和尝试新事物。只有不断充实自己的知识储备和教育教学方法，我们才能更好地适应教学工作的变化和发展趋势。在我个人的实践中，我利用业余时间参加各种培训和学习班，不断扩展自己的专业知识，提高自己的教学水平。不论是参加学术研讨会还是阅读相关教育期刊，都是我提高学习观念能力的有效途径。

其次，教师学习观念能力需要拥有合作学习的意识。作为教师，我们应当懂得合作学习的重要性，并主动与同事进行交流与合作。在每天的教学实践中，我常常与同事们分享自己的教学经验和心得体会，一起探讨如何更好地解决教学中的难题。同时，我也积极参加学校的教研活动，与同龄教师一起研究教材和教学方法，相互促进，共同提高。通过合作学习，我不仅能够从他人的经验和成功中学习，也能够不断反思和完善自己的教学工作。

第三，教师学习观念能力需要具备挑战自我的勇气。成功的教学需要我们不断对自己进行挑战和突破。作为教师，我们需要不断地反思自己的教学方法和效果，勇于尝试新的教学策略和手段。在日常的教学中，我经常尝试新颖的教学方法，如课堂翻转、游戏化教学等，通过调整教学策略，提高学生的学习兴趣和主动参与度。尽管在尝试的过程中遇到了很多困难和阻碍，但通过不断地尝试与改进，我取得了更好的教学效果和学生的学习成果。

其次，教师学习观念能力需要不断反思和总结的能力。反思是教师进步的重要途径，只有通过对自己的教学进行深入反思和总结，我们才能够不断完善自己的教学方法和效果。在我的教学实践中，我经常利用课后时间进行教学反思和总结。例如，我会回顾自己每一堂课的准备与实施过程，分析学生的反应和理解情况，找出值得改进的地方并制定下一步的改进措施。通过坚持不懈的反思与总结，我逐渐培养了对教学工作的敏锐观察和判断力，提高了自己的教学素质。

综上所述，教师学习观念能力对教师发展和教学质量提升至关重要。在我个人的实践中，通过不断提升自主学习能力、拥有合作学习的意识、具备挑战自我的勇气以及不断反思和总结的能力，我深刻体会到学习观念能力对教师个人成长和教育教学工作的意义。我相信，只要我们持之以恒地培养和提高自己的学习观念能力，我们一定会成为一名优秀的教师，为学生的发展做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇十

自从担任教师以来，我不断地感受到自身业务能力的重要性。业务能力不仅关乎教学质量的提升，同时也对学生成绩的提高有着巨大影响。为了提高自身的业务能力，不断学习和练习成为必然选择。下面，我将分享我在教师业务能力学习上的心得体会。

首先，不断学习是提高业务能力的关键。作为一名教师，只有不断充实自己的学识才能更好地传授知识给学生。通过参加各种培训和进修班，我了解到了新的教学方法和教学理论。通过学习这些新知识，我能够更好地应对学生学习过程中的问题和困惑，提高他们的学习效果。同时，我也带领学生共同学习，互相促进，共同进步。因此，持续不断的学习对我提高自身业务能力的帮助不可小觑。

其次，实践是提高业务能力的重要环节。我们要将学习到的理论知识运用到实践中去，才能更好地理解和掌握。在实际教学中，我不断调整自己的教学方法和策略，不断尝试新的教学手段，以寻找更适合学生的教学方式。同时，我也积极参与学校教研活动，与其他教师们分享实践经验，共同研究教学问题。通过实践，我不断提高自己的业务能力，提升学生的学习效果。

再次，与学生的沟通和互动是提高业务能力的重要途径。不同的学生有不同的特点和需求，作为一名教师，我们需要了解学生的内心世界，与他们进行深入的交流和互动。通过与学生的互动，我们可以更好地了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。同时，我们也可以将学生的建议和意见融入到教学中，使教学更加贴合学生的需求，提高学习效果。因此，与学生的沟通和互动是提高业务能力的重要途径之一。

最后，教师业务能力的提高离不开反思和总结。通过对自己的教学情况和学生的表现进行反思和总结，我们可以发现自己的不足和问题，并及时采取措施加以改进。同时，也可以发现自己的优点和成功的教学方法，进一步加以运用和发展。通过反思和总结，我发现自己在教学中存在的问题，并逐步解决，提高了自身的业务能力。因此，反思和总结是提高业务能力的重要环节。

综上所述，作为一名教师，提高业务能力是我们必须要不断努力的方向。通过不断学习，实践，与学生的沟通和互动，以及反思和总结，我们可以不断地提高自身的业务能力，从而提升教学质量，为学生的发展创造更好的条件。希望每一位教师都能够共同努力，提高自身的业务能力，为教育事业做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇十一

教师学习观念能力是指教师对学习的理解、态度和行为，它对于教师的成长和专业发展具有重要的影响。从我的多年教学经验中，我感悟到学习观念的塑造对于教师的职业发展至关重要。下面，我将通过五个方面的观点来说明教师学习观念能力的重要性。

首先，教师学习观念能力能够帮助我们建立正确的学习态度。作为一名教师，我们要明确自己的角色定位，意识到学习是一辈子的事情。我们不能以教学一技之长就自以为是，而是要不断学习新知识，不断提升自己的教学水平。只有拥有积极进取的学习态度，我们才能保持进步，为学生创造更好的教育环境。

其次，教师学习观念能力能够帮助我们树立正确的学习目标。在教育工作中，我们常常面临各种挑战，拥有一个明确的学习目标可以帮助我们更好地应对这些挑战。只有明确自己的学习目标，我们才能在教育实践中找到方向感，避免盲目摸索。同时，学习目标也能够激励我们不断奋发向前，追求更高的成就。

第三，教师学习观念能力能够帮助我们发展合适的学习方法和策略。不同的学科和教学内容需要采用不同的学习方法和策略。学习观念能力可以帮助我们认识到这一点，并且在实践中灵活运用各种学习方法和策略。通过不断探索和实践，我们可以积累更多的教学经验，提高自己的教学效果。

第四，教师学习观念能力能够帮助我们与时俱进。教育行业是一个快速发展的领域，教育政策、学科知识、教学方法等都在不断变化和更新。只有拥有强烈的学习欲望和敏锐的学习观念，我们才能跟上时代的步伐，与新的教育要求相适应。教师学习观念能力的培养可以使我们具备不断学习的能力，不断提升自己的专业素养。

最后，教师学习观念能力能够帮助我们建立良好的学习环境。作为教师，我们应该为学生营造一个积极、开放的学习环境。我们应该鼓励学生勇于尝试、乐于学习，培养他们的学习意识和学习能力。只有建立良好的学习环境，我们才能更好地促进学生成长和发展。

总结起来，教师学习观念能力对于教师的职业发展具有重要的意义。它可以帮助我们建立正确的学习态度、树立正确的学习目标、开发适合的学习方法和策略、与时俱进、建立良好的学习环境。只有不断提升自己的教育素养和学习能力，我们才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展贡献力量。

教师学习观念能力心得体会总结篇十二

一、引言（200字）。

作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生良好的学习能力和全面发展。而要做到这一点，就需要我们不断提升自己的业务能力。在教师职业发展的过程中，我认识到学习是一种持续的过程，通过不断学习，我们可以提高自己的教学能力，更好地为学生服务。下面，我将分享几点我所学到的教师业务能力的心得与体会。

二、学习的动力（200字）。

学习的动力在于对教育事业的热爱和对学生的责任感。作为一名教师，我们要时刻关注教育的前沿发展，并学习应用最先进的教育技术和教学方法。同时，我们要不断提高自己的学科知识水平，深入理解学科的本质和内涵。只有不断学习并将所学应用于实践中，我们才能成为真正优秀的教师。

三、学习的途径（300字）。

不同的教师有不同的学习习惯和途径。我发现，参加教育培训和学术研讨会是非常有效的学习途径。在这些场合中，我可以与同行交流经验，学习他人的教学方法和经验。同时，我还会通过阅读教育相关的书籍和文章，了解最新的教学理论和研究成果。此外，互联网的发展使得在线学习成为可能，我会利用网络资源学习教育技术和课程设计等方面的知识。

四、学习的收获（300字）。

通过持续的学习，我深刻体会到了提升教学能力的重要性。首先，我在教学中更加注重培养学生的创新思维和实践能力。我学习到了许多激发学生学习兴趣的方法，例如通过多媒体展示、实验探究等方式，让学生更主动地参与到学习过程中。其次，我学习到了一些提高教学效果的策略，例如分层教学、个性化辅导等。这些策略帮助我更好地满足不同学生的学习需求，提高了教学效果。

五、学习的反思与展望（200字）。

学习是一种持续的过程，我深知自己还有很多需要学习和提升的地方。在今后的工作中，我将更加注重提高自己的教学设计能力，不断创新教学方式，为学生提供更好的教育服务。同时，我也会继续关注教育领域的发展和研究，不断更新自己的教育理念和教学方法。只有不断学习和进步，我们才能更好地肩负起培养下一代的责任。

综上所述，教师业务能力的学习是一项长期而持续的任务。通过不断学习和实践，我们可以提高自己的教学能力，更好地为学生服务。希望每一位教师都能重视学习，不断提升自己，成为学生们的良师益友。

教师学习观念能力心得体会总结篇十三

作为一名教师，不仅要给学生传授知识，更要具备一定的专业能力，以更好地引导学生。在多年的教学实践中，深深地感受到了专业能力的重要性。通过不断地学习和实践，我逐渐体会到了提升专业能力的方法与技巧，并在实践中获得了一些心得体会。

首先，教师要学会不断更新知识。教育是一个不断发展变化的领域，知识更新的速度也非常快。作为一名教师，要赶上时代的发展潮流，就必须不断地学习新知识。只有拥有了新的知识，才能更好地指导学生。因此，我经常参加各种专业培训、学术交流和教研活动，保持学习的热情，并努力将新的知识应用到实践中。

其次，教师要注重培养自己的教育教学技能。专业能力中最为核心的一点就是教育教学技能。一个教育教学技能娴熟的教师，能够更好地组织课堂，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效果。为此，我积极参与各类培训，提升自己的教学能力。同时，我也尝试运用不同的教学方法，例如小组合作学习、情景模拟等，以激发学生的积极性和主动性。

第三，教师要不断反思和完善自己的教育教学过程。教育是一个复杂而多变的过程，一个好的教师应该能够不断反思自己的教育教学过程，并在不断实践中不断寻找问题并加以解决。只有这样，才能提高教学效果，不断进步。在我的实践中，我经常与同事进行教学反思和交流，通过互相讨论和借鉴，改进自己的教学方式和方法。

第四，教师要注重与学生进行良好的沟通和互动。教育的过程是一个双向的过程，老师需要与学生进行良好的沟通和互动。只有通过与学生的互动，了解他们的需求和困惑，才能更好地指导他们。因此，我尽量保持与学生的联系，与他们进行面对面的交流，了解他们在学习上的问题和困惑，并及时做出回应和解答。

最后，教师要保持积极的心态和持续的自我成长。教育是一项长期的事业，一个好的教师必须拥有积极向上的心态和持续的自我成长。在面对困境和挑战时，要保持乐观的心态，不断调整自己，寻找解决问题的方法和途径。同时，要保持对学习的热情，不断提升自己的能力和水平。

总之，提升专业能力是每位教师都应该追求的目标。只有通过不断学习和实践，并在实践中修炼和磨砺，我们才能更好地指导学生，为他们的成长做出更多的贡献。因此，我将努力不懈地追求专业能力的提升，为教育事业做出自己力所能及的贡献。我相信，只要我们坚持不懈，专业能力一定能不断提高，教育事业也一定能得到更大的发展。

教师学习观念能力心得体会总结篇十四

对我而言，今年有幸聆听卢臻老师主讲的《教学评一体化教学》目标制定与叙写的讲座就是一场与幸福相约的过程。

教学评一体化教学，这其实并不是一个全新的理念，很久以前教育学家泰勒就提出了关于课程开发的系统观点，即为：确定教育目标，选择教育经验，组织教育经验，评价教育计划四个环节。教学评一致性的理念正是源于此。

美国课程专家安德森也提出了有效教学需认真考虑的四个重要问题：

1、学生学习问题——在有限的学校和课堂时间内，什么是最值得学生学习的？

2、教学问题——如何规划和传递教学，使大部分学生取得好的学习成绩？

3、评估问题——如何选择或设计评估手段或程序，以提供有关学习效果的准确信息？

4、匹配问题——如何确保目标、教学与评估彼此一致？卢臻老师的教学评一致性的理念也与此不谋而合。

而要真正把教学评一致性的理念应用于我们的教学当中，首先我们必须能够制定好教学目标，没有一个好的目标，过程和评价以及一致性问题就无从谈起。所以幸运的是，有机会与卢臻老师面对面，聆听她亲自给我们讲解目标的制定与叙写。卢臻老师把学习目标的制定与叙写分为了三个步骤：依据课标，制定具体的学习目标；依据文本，制定准确的学习目标；依据学情，制定适切的学习目标。经过这三步的学习、实践与展示，我们对目标的制定与叙写越来越清晰，制定出的目标也越来越合理。

她从理念上说明了解读课标并不是一种新生事物，是教学回归、追求本源的必由之路。只有解读课标，才能回答好“把学生带到哪里？”“你怎样把学生带到那里？”、“你如何确信你已经把学生带到那里？”这三个问题。只有解读课标，才能使教师明白我为什么要教这些内容？做到上“明白课”；只有解读课标，才能不断地提高教师的“设计教学的能力”、“实施教学的能力”、“评价教学的能力”三种基本技能。

卢老师讲到，目标最主要部分是：知识与技能。对于技能我过去存在较大的误解。我原以为技能也可以是学生学习的方法，会说出，会说出都属于技能。技能并不是仅仅限于运动的技能，也包括心智技能，正是对这一个个技能的训练，才使学生的能力得到了提升。过去我重点关注学生对知识的掌握，忽略对学生技能的培养，从而忽略了对学生的能力培养；过去注重对学生个别知识的教授，而忽略了引领学生通过这些知识总结出从个别到一般的方法。

卢老师讲的目标分解中的逆向倒推法给我触动很深。卢老师将目标分解为中心目标、支持目标、基础目标。老师对目标的分解实际也就是对教材的一种解读，中心目标提炼出本节课我要教什么，支持目标提炼出我要怎么教，基础目标体现出学生自学掌握或者已经掌握哪些知识，通过层层递进，使教师对教材把握更清晰，对如何教也做到心中有数。当完成目标的续写时，这一节课的轮廓基本也就出来了，真是的做到事半功倍。这也是老师说的，“一劳永益”。

卢老师的讲座生动活泼，不空讲概念，列举多个学科的实例，实例从小学到高中都有，非常通俗易懂。卢老师在分析评价设计的时候举的一个例子让我印象深刻，她说：“传统的评价好比有一个阴井盖子丢了，我们就躲在一边观察有多少个人掉下去了。而正确的评价好比在阴井旁边放一个提示牌，提醒路人。”反思自己的教学果然如此，每次进行完新课都会进行课堂练习或者检测，目的就是看看谁上课没有认真听讲、谁不会，一旦发现谁不会就归结为上课没有认真听讲。在评价的过程中我们应该要有一个评价的标准，而且评价不应该只是一种检测，评价的功能应该是防患于未然的，这是我们的误区。卢老师提到了课堂评价的现状：有评无效，评价不具针对性。课堂评价是课堂有效性的可靠依据，是学生学习的证据，如果将之自然地镶嵌在学习活动的全过程，就能够有效遏制课堂教学跟着感觉走的盲目性、随意性。

通过这两天的学习，我收获很多内心满满的激动和感慨，感谢卢老师的倾情讲解，感谢学校为我们组织这么有价值的活动，同时我也会努力努力再努力在提升自我，专业发展的道路上勇往直前，争取让自己的每一节课上的明白，上的高效。

教师学习观念能力心得体会总结篇十五

7月27日上午，我在县xx高中参加了20xx年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。

当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。

1、立足文本，明确目标，方显本色。

语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。

因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。

2、以读为主，读中感悟，尽现本色。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。

也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。

3、加强语言文字的训练，突现本色。

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。

4、运用真实有效的评价语言，更现本色。

课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。

“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。

教师学习观念能力心得体会总结篇十六

在当代社会中，教育是一个永恒的话题，教育资源的不断更新迫使教师不断提升自己的能力。作为一名教师，我始终认为自己的提升和进修是一个长期而充满挑战的过程。在这个过程中，我经历了许多困难和挫折，但也从中获得了宝贵的经验和收获。通过进修和学习，我不仅提高了自己的专业水平，还培养了自己的学习能力和教学方法。以下是我在教师进修能力学习中的一些心得体会。

首先，教师进修能力的学习首先是要明确自己的目标和方向。在开始进修之前，我首先考虑自己的工作需要以及个人兴趣爱好，根据此来确定自己的进修方向。这不仅可以明确学习的目标，还可以保证学习的动力和兴趣。例如，在我教书的过程中，我发现学生的阅读理解能力较弱，因此我决定进修一些关于阅读教学的课程。明确了进修方向后，我开始寻找相关的学习资源，并制定了学习计划，以确保自己能够按照计划有序地进行学习。

其次，教师进修能力的学习还需要不断反思和总结。通过进修和学习，我不断的反思和总结自己的教学经验，并找出其中的问题和不足之处。例如，在阅读教学中，我发现学生对于文章的理解力较弱，于是我开始反思自己的教学方法和教学材料，寻找改进的方法。通过反思和总结，我发现了许多可以改进的地方，并采取了一些新的教学方法，比如使用多媒体教学和互动式教学，以提高学生的阅读理解能力。

接下来，教师进修能力的学习还需要与他人交流和合作。在学习过程中，我经常与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验和教学方法。通过与他人的交流和合作，我不仅可以获得新的观点和想法，还可以了解不同教学环境下的情况和挑战。例如，在一个教学研讨会上，我结识了一位来自其他学校的老师，我们互相交流了教学经验和教学方法。通过与他的交流，我学习到了许多新的教学方式，并在日常教学中进行了尝试。

最后，教师进修能力的学习需要不断地实践和反馈。学习是一个循环的过程，通过实践和反馈，可以检验和调整学习效果，并不断提高自己的能力。例如，在阅读教学课程中，我采用了新的教学方式，并实践到教学中。在教学过程中，我观察学生的学习情况，并根据学生的反馈和表现进行调整和改进。通过实践和反馈，我发现学生的阅读理解能力有了明显的提高，这也进一步增强了我的学习动力。

总之，教师进修能力的学习是一个长期而充满挑战的过程，需要明确目标、反思总结、交流合作和实践反馈。通过这些学习心得，我不仅提高了自己的专业水平，还培养了自己的学习能力和教学方法。我相信，在不断学习和提升的过程中，我将能够更好地应对教育的挑战，给学生带来更好的教育和成长。

教师学习观念能力心得体会总结篇十七

教师学习观念能力对于教学实践的提升具有重要的作用。在教学过程中，教师应该具备不断学习的观念，不断更新自己的教学方法和理念，以适应社会的发展变化。通过提高学习观念能力，教师能够更好地发展自己，培养学生成长成才，从而实现教育目标。本文将从以下五个方面对教师学习观念能力进行讨论和总结。

首先，教师应认识到自身的不足，有意识地进行学习和提升。任何时候，教师都不应该自满，而是应该保持一种求知的态度。因为教育事业的进步，离不开教师的不断进取。通过接受新知识、新理念的输入，教师能够拓宽自己的认知领域，提升自己的教学能力。不仅要求自己有一定的学科知识水平，还应关注当前热点问题和社会变化趋势，时刻了解教育的最新发展动态。只有尊重知识、尊重学习，教师才能变得更加优秀。

其次，教师学习观念能力中的生命周期学习观念需要得到重视。教师应明白学习是一个持续发展和不断完善的过程，无终止期限。教师在学习过程中应保持好奇心和探索精神，及时调整或转变观念。教育领域的发展速度快，教育理念也在不断变化，教师需要不断学习新的理论和方法，以更好地应对新的教学需求。只有在不断学习中，教师才能不断调整自己的教学方式，与时俱进。

第三，教师学习观念能力要与实践相结合。学习理论和教学实践的结合能够加深教师对学科知识的理解，提升自己的教学技能。实践是检验理论正确性的直接方法。教师应该运用学到的知识和方法，主动融入教育实践中，寻找适应自己所处环境的最佳策略，并将其进行调整和完善。只有通过实践中的反思和调整，教师才能不断提高自身的学习观念能力，将其转化为更好的实际教学效果。

第四，教师学习观念能力要与合理规划相结合。教师能力的提升不是一蹴而就的，需要有长期的规划和目标。在规划过程中，教师应根据自身的优势和需要进行定位，明确自己的学习目的和方向，并制定可行的学习计划。规划中需充分考虑到时间和资源的合理利用，避免贪多求全，使学习观念能力能够持续、稳定地提升。同时，教师还应注重学习成果的实践应用，将学到的新知识和理念运用到教学实践中去，不断反馈，不断优化。

最后，教师学习观念能力的提升要依托于良好的学习环境和交流平台。教师应尽可能争取参加各种学习培训项目和研讨会，与同行教师和专家们进行交流和互动，借鉴和分享经验，促进自己学习观念能力的提升。此外，教师还可以利用各种学习资源和平台，如网络、图书馆和期刊，进行自主学习。与此同时，教师还应定期进行学习成果的总结，及时调整和完善自己的学习策略，保持学习的动力和积极性。

总之，教师学习观念能力对于教学实践的提升至关重要。教师应保持学习的态度，不断提升自己的教学能力。通过明确学习目的和方向，与实践相结合，规划合理的学习计划，创造良好的学习环境和交流平台，教师可以不断提高自己的学习观念能力，为学生提供更好的教育服务。只有不断学习和更新，教师才能走在时代的前沿，为教育事业做出更大的贡献。

教师学习观念能力心得体会总结篇十八

7月27日上午，我在县__高中参加了20__年__县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。

当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。

1、立足文本，明确目标，方显本色。

语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。

因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。

2、以读为主，读中感悟，尽现本色。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。

也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。

3、加强语言文字的训练，突现本色。

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。

4、运用真实有效的评价语言，更现本色。

课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。

“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。

教师学习观念能力心得体会总结篇十九

近年来，教师能力建设已成为教育领域中的热点话题。教师的专业素质和教学能力直接影响着学校的教育质量和学生的学习效果。本文将从培养教师的教育思想、提高教师的专业能力、加强教师的综合素质以及鼓励教师的创新能力四个方面，探讨我在教师能力建设学习中的心得体会。

首先，培养教师的教育思想是教师能力建设的重要环节。教师的敬业精神和教育理念直接影响着他们的教育行为。在自身能力建设的过程中，我渐渐意识到，作为一名教师，要时刻保持对教育的热爱和信仰，坚定相信每个学生都有潜力发展的信念。培养教师教育思想的过程并不容易，要通过教育教学实践中的磨练和反思来不断完善教育理念，不断提高自己的教育素质。

其次，提高教师的专业能力是教师能力建设的关键。教师作为课堂的主导者，他们的专业能力直接影响着教学的效果。在教师能力建设中，我意识到要注重自身的知识更新和学习进修，不断提高自己的学科知识水平。除了积累学科知识外，还要提升自己的教学技能，研究和掌握更好的教学方法和手段，用生动、活泼的教学方式激发学生的学习兴趣。

第三，加强教师的综合素质是教师能力建设的重要内容。教师的综合素质包括教育教学能力、管理能力、沟通能力等多个方面。在我个人的能力建设过程中，我意识到教师要注重培养自己的管理能力，学会合理安排时间，有效组织教学活动。此外，还要注重提高自己的沟通能力，与学生及家长保持良好的沟通，解决问题和纠正错误。

最后，鼓励教师的创新能力对于教师能力建设至关重要。教学工作是一个不断创新的过程，要求教师不断寻找新的教学方法和教学内容，以适应不断变化的教育需求。在教师能力建设学习中，我深刻认识到要鼓励自己不断探索和创新，敢于尝试新的教学模式和方法，不断提高自己的教学水平。同时，在鼓励教师的创新能力的过程中，学校领导和教育主管部门也应提供相应的支持和保障。

总之，教师能力建设是教育领域的重要任务，也是一个复杂而长期的过程。通过培养教师的教育思想、提高教师的专业能力、加强教师的综合素质以及鼓励教师的创新能力等方面的努力，我们将能够不断提升教师的素质和水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。教师要保持对教育的热爱和信仰，勇于创新和探索，努力提高自身的专业能力和综合素质，从而为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师学习观念能力心得体会总结篇二十

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

一、理解教师职业，提升自我素养。

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的转换。

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

四、学会终身学习，提高自身能力。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

2.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

3.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

通过这次教师培训，对我非常有意义，短短的五天培训非常短暂而宝贵，内容涉及很多，这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作能力一定会大大提高。