生命情感纪录片心得体会和感想 生命成长纪录片感悟(五篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写生命情感纪录片心得体会和感想一

你们好！

今天我说课的内容是《生命生命》。

本篇文章是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。课文的作者是台湾著名女作家杏林子，她十二岁患类风湿性关节炎，但是她以惊人的毅力笔耕不辍，先后出版多部文集。她还创办伊甸残障基金，为残障朋友服务。杏林子的一生，充满着艰辛与苦难，也伴随着她顽强乐观，积极进取的生命态度。本文通过列举“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”三种生命现象，引发读者对生命意义的思考，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

教学本文，让学生自己通过品析词句来理解文本，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义，从而感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。基于本文的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“骚扰、动弹、震撼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美句子，背诵课文。

3、结合上下文理解句子含义，明白三个事例中蕴含的道理。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命的道理，让有限的生命体现出无限的价值。

对于小学四年级的学生来讲，生命教育是一个深刻而厚重的话题，因此，我把它确定为本次教学的重难点。根据学生的年龄以及本文的特点，我运用以下教学方法：

1、以读代讲。三分文章七分读，通过学生充分地读，帮助学生理解课文内容，体会作者想要告诉我们的道理。

2、情境教学法。教师通过情境的创设，激发学生兴趣，为更好地理解课文奠定基础。

3、指导学生采用自主探究法、合作学习法来学习本篇文章。

为了完成教学目标，我进行了以下几个教学环节的设计：

通过《生命生命》这个题目，教师让学生说一说，你想到了什么？生命的意义是什么？让学生自由发挥，大胆的说出自己的想法。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的字、词，查阅工具书、联系上下文试着理解。

2、同桌互读，互相欣赏评价。

3、合作交流。小组成员轮流读，想一想作者列举了那几个生命现象。先小组内汇报交流，然后全体学生进行交流，对课文有初步认识。

“学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，……要尊重学生阅读时的独特体验。”引导学生自己读三个事例，通过品词析句，感情朗读，交流讨论，引发自己对生命的思考和独特的理解。让学生体会生命的顽强、作者用词的准确，激发学生从内心感悟生命的情感。

熟读课文后让学生默读，批注。重点关注自己理解得比较深刻的句段和含义深刻的语句，以及自己读不太懂的地方。边读边想：哪些地方写出了生命的顽强之美、勇气之美、不屈之美、向上之美、短暂之美、可爱可怜之美……在学生充分阅读的基础上汇报交流。教师相机点拨、引导。

下面以三个句子的学习加以说明。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

教师点拨：比较体验“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”；“跃动”和“煽动、鼓动”有什么不同？体会“只要……就……”，“一伸手、稍一用力”……表达的感情色彩。最后学生朗读，读出生命顽强之美。其他学生点评、再读，并能够有感情地朗读课文。

句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

教师点拨：联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。相机介绍作者的人生经历，让学生更深刻领悟课文传达的思想情意。理解文意之后进行情感朗读，让不同水平的学生朗读，多次评议，完成学生与文本的反复对话。

句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

联系生活说说怎样是“好好使用”生命？出示名人名言予以辅助。如“人的生命是有限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”“人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。……”教师在学生汇报学习体会时，可相机点拨：飞蛾扑火，是因为它强烈地热爱灯下那一点点璀璨的光辉，——这是多么可敬的勇气之美！砖缝中的香瓜苗虽然只活了几天，可是它向我们展示的是“生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美”的豁达境界。因此，要珍爱生命，理解生命的意义，从而创造生命的价值。

学生在理解中，由于受阅历的局限，可能只是停留在问题的表层。为了拓宽学生的视野，可以结合作者的人生经历来提升学生的认识水平。

杏林子的生命虽然短暂，但她为人类作出了那么多有意义的事情，她的朋友在她死后写了这样一首诗：

有一日/当我离去/且让我化做泥中芬芳/等候明春/作为第一朵出土的雏菊…………

至此，对于杏林子，对于这篇课文，对于生命的价值，学生都会有一个全新的思考和认识。

最后，在充分理解课文的基础上，学生激情朗读，读出对生命的珍爱。

引导学生齐读最后一自然段，体会作者珍爱生命、尊重生命、善待生命的思想感情。

1、引导学生结合生活实际写一写对生命的感悟，并读出自己的感受。

2、课外延伸（1）出示杏林子的经典格言供学生欣赏：

“一粒貌不惊人的种子，是隐藏着一个花季的灿烂；一只其貌不扬的毛虫，将蜕变成五彩斑斓的彩蝶。每一人的生命都可以歌咏出生命奇迹的奥秘。”（2）给学生推荐课外阅读书目：《敬畏生命》《我很重要》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《假如给我三天光明》。

生命生命

飞蛾求生

瓜苗生长珍爱生命

倾听心跳

通过这个简洁的板书，既能够比较清晰地概括文章的主要内容，又能帮助学生一目了然地感受文章的主旨，有助于他们整体理解课文。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

描写生命情感纪录片心得体会和感想二

在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠;在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰;在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。

简简单单，亲情只是由几根树枝搭起的小巢，但我更小，可以一下子轻快地钻进去。里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润着我干渴的灵魂;里面有一袋面，鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望;里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤;里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……

亲情，是一把斜背着的吉他，越到情深处，越能拨动你的心弦;亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手;亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间的一抹浅浅的微笑里，就在那一首早已被我遗忘的抒情小夜曲里。

亲情是雨，带走烦燥，留下清凉;亲情是风，吹走忧愁，留下愉快;亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，它永远轻轻走在你的路上，悄悄的伴着你的一生。

没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”;没有“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古名言;没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝福……

亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永荷青春。亲情是河，每个人都是它的一条支流，让它澎湃向前永不干涸。亲情是火，每个人都是它的一根木柴，让它永不熄灭，温暖四方。

亲情如水，使纷繁过滤变得纯净;亲情是火，使平淡通过锻烧越显棱角;亲情是诗，使乏味经过修饰达到一种意境。

亲情，生命永恒的动力。

描写生命情感纪录片心得体会和感想三

每一个生命都是自然的奇迹。——题记

大千世界众生都以不同的目的有计划的关怀其他生灵。或道貌岸然，或口蜜腹剑，不尽相同。可是，善待生命无需理由。

人生是一次无法选择的旅行。

李白说：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？”飘逸洒脱如谪仙的李白都曾发出这样的感慨。我们每个人从灵觉初醒的那一刻开始，便已经无法选择。任你生前荣华尽显富贵加身，死后也仍是一抔黄土。在这个世界里，似乎每个生灵都可以选择，但在其选择的同时，便是无法选择。既然如此，何不在人生这场大戏中共襄盛举呢？今日因，他日果。若果我们可以肆意践踏生命，那若如有一天本末倒置，我们又何以自堪？

我们如果放弃锱铢必较，专心流连于山水，来一场快然自足的人生旅行，岂不快哉？

人生是一次绝对平等的考验。

这里是奥地利，一个幽美的山谷。一个略显破败的教堂矗立其间，颜色黝黯的门环显得与大门格格不入，似乎在无声的叙说昔日的辉煌。一个神父推开大门，身上背着一个皮包。神父走向谷中唯一的小镇，给每一个相遇的乞丐赠予食物，给每一个偶然现身的生灵带来希望。有人说：“神父，您为何如此，与其毫无奉献的回报，不如心念己身，重复昔日荣光。”神父说：“每个人在失去的同时也会得到，何必斤斤计较？”

我们如果放弃瞻前顾后，平淡面对着坎坷，来一场精彩纷呈的人生考验，岂不快哉？

人生是一场相互给予的游戏。

东北的大雪似乎四时不休，边防站的战士又开始日复一日的巡逻，齐膝深的大雪并不能阻挡战士们坚毅的步伐，回到边防站，战士们在附近的石堆上撒下盐岩。片刻，一群黄羊呼啸而来，旁若无人的开始舔食，还有几只在亲呢地与战士玩耍。在这风霜雨雪的世界里，除了默默坚守的边防战士，便只剩下这些跃动的精灵。这这冰天雪地里，人们摒弃了虚伪、残忍。仿佛回归到上古先民时期。拥有的，是热忱、仁厚、朴实、与诚善。在这片心灵的雪域，何必两面三刀？

我们如果放弃穷凶极恶，温和相处与自然，来一场平和宁静的人生游戏，岂不快哉？

人生艰难若此，何不放手皈依；善待每一个生灵。成就每一段传奇。

描写生命情感纪录片心得体会和感想四

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我是一个悬于墙上的“沉默”的钟，滴答着时间，记忆着生活，咏叹着生命。

——题记

从无尽的黑暗中苏醒，便看见在父母怀中那样娇小的你，在窗外迎春花的映衬下，更显粉嫩。我看到他们嘴角含着笑，眼眸中映着你的倒影，淡淡的温暖萦于每个角落，我在想，是不是因为你，让他们心中种下了永远烂漫如斯的迎春花？

岁月不肯厚待谁，在嗒嗒声中渡过尘世的河，我忠实的记录着每一刻，每一幕。我看着你挥舞着双手，初次喊着“妈妈”，那个头绾青丝的曼妙女子激动的留下泪水；我看着你趴在台阶上，似乎聆听着蚂蚁排队行走的嗒嗒脚步声，坐在一旁的阿婆的宠溺与温柔；我看着你在盛夏之夜，月光流淌之下，为小伙伴捕捉那如星辰般闪烁着的萤火虫，伙伴们的钦佩与赞叹；我看着你飞奔回家，落日镀在你身上一层镏金，胸前的红领巾骄傲地迎风飘扬，父母的欣喜与惊讶……

透过那扇百叶窗，看见深绿浅绿的青苔盈阶，看见许多花朵散步在枝芽的阡陌里，看见你的温暖与活力，经历与成长。我快乐，我满足，我很幸福。

看着看着，时光便将人抛下，红了樱桃，绿了芭蕉；看着看着，你便离开了这个家。揣着梦想，背着行囊。

滴答，滴答，我度过日复一日的枯燥生活，看着那阳光透过绿叶留下斑驳一地，看着风肆无忌惮地穿过荆棘和竹篱笆，做着有你的梦。梦中梦见你在远方作画，描一幅山水人家，满分作文网https:///画中故乡的梅花在一半一半的飘落。梦中梦见你起弦风雅，衣袂飘飘，奏一段倾世韶华。

思念是守望的月光，窗外的月亮读着我的心事，用平平仄仄的月光轻轻收藏。悠悠愁情，淡淡思念。

仿佛过了太长时间，直到突然看见你站在窗前，风尘仆仆却眉眼都是笑意，你微笑着同左邻右舍打招呼，那些看着你长大的人感叹你的变化。是的，你变了许多，浅笑吟吟，稍稍有着风雨的洗礼。但你望向这个家，望向我的眼眸依旧澄澈如水，当阳光拂照，便有了金子在上面跳跃。你，终是没变。

你冲我笑道：“老朋友，我回来了。”我依旧滴答，但心中却如波涛般汹涌。是啊，能让世界更温暖，能让世界更美好，能让生命更美丽的孩子啊，你，回来了。能继续让温暖在身边传递，能让一颗心有氤氲清香环绕。

窗外的柳树，年复一年绿了又黄，但年年都葱茏葳蕤，但是我的寒冬已不在，他们的担心挂念已不在，大家的生命绽放了更多的色彩。你在童年、少年、青年中发生的种种事，看在我与他们的眼里，欣喜于我与他们的心里，沉淀于我与他们的生命里。

何止是在我的心中盛开着烂漫的迎春花？何止是我的生命因你而美丽？是你啊，孩子，让生命春暖花开。

我是一个悬于墙上的沉默的钟，滴答着永恒的时间，咏叹着美丽的生命，我即为时代，你即为每个家庭中的柔软所在，那个成长中的令人温暖的孩童。

——后记

描写生命情感纪录片心得体会和感想五

去年春天，我和妈妈在花盆里种下了30粒种子。

我很想看见种子发芽的样子，所以我每天都去看那个花盆，看种子发芽没有。

可是我一连等了3个星期，每天还给它浇水、拔杂草，它仍然没有发芽。我和妈妈上网查了资料，原来种子一般要等到温度升到20摄氏度才能发芽，而我们种的时候才刚刚立春，温度不过10度左右。我和妈妈猜测，种子是不是埋在土里腐烂了。于是，我们约定，一个星期后，种子如果还不发芽，就把种子翻出来，种其他植物。

这些天，我不经常去看种子了。一个星期后，种子还是没有发芽，我和妈妈准备把腐烂的种子翻出来。那天，我写完作业时已经很晚了，我们决定明天早点起床去挖种子。

第二天，我早早起床，蹑手蹑脚到阳台上，拿着铲子，准备翻种子。我远远看见盆子里好像有几抹绿，我走到花盆前，越接近心跳得越快。走到跟前，一数，呀!有10个小芽呢!我怀疑看错了，不错，的确有10个小芽!我风风火火地跑进卧室，对刚睡醒的妈妈说：“妈妈，种子发芽了。”妈妈不相信我的话，一边慢慢走一边咕哝：“王姝予没看错吧，她经常看错的……。”到了阳台，妈妈瞪大眼睛，楞住了。我告诉她有10个芽。看着种子傲然挺立的样子，我突然觉得种子很顽强。

像种子一样热爱是生命的'人还有很多。比如《触摸春天》中得那个盲姑娘安静，她虽然是个盲人，自己创造了一个属于自己的缤纷世界;还有海伦.凯勒，她不能说话、不能听、不能看，但她学会了说话……。

我们应该像种子一样不屈向上，热爱生命，更要像他一样勇敢!