幼儿创造性课程心得体会(精选15篇)

写心得体会时可以结合一些实例和案例，使表达更具体、生动。心得体会的写作风格可以活泼有趣，也可以庄重认真，根据自身的性格和实际情况进行选择。小编精心挑选了一些写作经验和体会，希望能够激发大家的思考和创作灵感。

幼儿创造性课程心得体会篇一

在我参加幼儿STEAM课程的过程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和优势。STEAM教育是科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育方法，通过跨学科的学习，培养幼儿的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。以下是我在课程中的一些心得体会。

首先，STEAM课程激发了我幼儿的创造力。在课程中，我们有机会进行各种探索性的活动，比如设计并制作简单的机械模型、参与有趣的科学实验，这些都需要幼儿动脑筋、动手操作。例如，在制作模型飞机的过程中，我发现幼儿们展现出了丰富的想象力，他们利用各种材料创造出了独特的飞行器。这种解决问题的过程激发了他们的创造力，让他们意识到自己可以通过自己的努力和想法创造出新的东西。

其次，STEAM课程培养了我幼儿的解决问题的能力。在课程中，我们遇到了各种各样的问题，通过思考、实验和讨论，我们不断地寻找解决问题的方法。例如，在一个建造桥梁的活动中，我们面临着如何设计一个稳固的桥梁来承受重物的问题。通过小组合作，我们不断地尝试不同的设计和材料，最终找到了一个可行的解决方案。这样的活动培养了幼儿们的问题解决能力，让他们学会了面对挑战并找到创新的解决方案。

另外，STEAM课程还促进了我幼儿的团队合作精神。在课程中，我们经常需要小组合作完成任务。在团队合作中，幼儿们学会了倾听他人的意见、分享自己的想法，并与他人合作以达到共同目标。例如，在一个艺术创作的活动中，我们需要合作完成一幅大型画作。每个人都有自己的任务和职责，只有通过相互合作，我们才能完成一幅完整的作品。通过这样的团队合作活动，幼儿们学会了尊重、合作和互相支持。

此外，STEAM课程能够引导幼儿进行自主学习。在课程中，我们并不是被告知要做什么，而是通过导师的引导和启发，自己思考和决策。这样的学习方式培养了幼儿的独立思考和自主学习的能力。例如，在一个自主设计玩具的活动中，我们需要自己选择材料、规划设计和装配玩具，没有人会告诉我们应该怎么做。这样的学习方式让我们学会了依靠自己的能力和判断力来解决问题，培养了自主学习的意识和能力。

总结起来，通过参加STEAM课程，我深刻地体会到了STEAM教育的魅力和优势。STEAM课程激发了幼儿们的创造力，培养了他们的解决问题的能力，促进了他们的团队合作精神，并引导他们进行自主学习。这些都是对幼儿综合能力的全面培养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。我相信，通过STEAM教育的方法，在培养幼儿的创造力和创新精神方面，会有更多的收获和成长。

幼儿创造性课程心得体会篇二

每个孩子都是一颗闪耀的星星，有着无限的潜能和创造力。作为家长或老师，我们的责任是引导孩子们走向正确的发展道路，并激发他们的热情和兴趣。STEAM教育就是一种很好的方法，它结合科学、技术、工程、艺术和数学的元素，提供了一个创新和实践的平台，帮助孩子们培养解决问题和团队合作的能力。在幼儿园的日子里，我有幸参与了一次幼儿STEAM课程，这让我深刻地体会到STEAM教育的魅力与好处。

首先，幼儿STEAM课程激发了孩子们的好奇心和探索欲望。在课堂上，孩子们被给予了自由探索和实践的机会。他们有机会去动手操作，并通过试错来学习。例如，在一次课程中，孩子们被要求设计和制作一个小轮车，他们需要思考如何合理利用材料和工具，以使轮车能够行驶。在这个过程中，孩子们积极地思考、尝试和探索。他们不断调整设计，直到最终获得满意的结果。通过这样的实践，孩子们不仅学到了建筑、设计和机械原理，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，幼儿STEAM课程鼓励孩子们进行自主学习和合作学习。在课堂上，老师不再是传统的知识传授者，而是一个引导者和陪伴者。孩子们被鼓励根据自己的兴趣选择学习的内容，通过合作解决问题并分享自己的想法。例如，在一次课程中，孩子们被要求合作设计一个城市的模型。他们需要选择不同的角色（建筑师、设计师等），并共同制定城市规划，包括道路、公园和建筑物的布局。这样的合作学习激发了孩子们的创新思维和团队合作精神，培养了他们的领导能力和沟通能力。

再次，幼儿STEAM课程促进了孩子们的创造力和想象力的发展。在课堂上，孩子们被鼓励以自己的方式表达自己的想法，并创造出自己独特的作品。例如，在一次课程中，老师给孩子们一个简单的纸杯，并鼓励他们想象一下纸杯可以变成什么。孩子们充满想象力地将纸杯变成了各种各样的东西，有火箭、鲜花、动物等等。通过这样的活动，孩子们学会了创新和拓展思维，培养了他们独立思考和解决问题的能力。

最后，幼儿STEAM课程培养了孩子们的自信心和自主学习能力。在课堂上，每个孩子都拥有自己的独特优势，他们被鼓励发表自己的意见和分享自己的想法。老师们会给予孩子们充分的支持和肯定，鼓励他们勇敢地尝试和探索。例如，在一次课程中，一个孩子设计了一个别人从未见过的独特构建物，他自豪地向大家展示，并解释了他的设计理念和过程。通过这样的经历，孩子们培养了自己的自信心和自主学习能力，认识到自己的能力和潜力。

总之，幼儿STEAM课程给予了孩子们一个全新的学习和成长平台。它激发了孩子们的好奇心和探索欲望，培养了他们的创造力和想象力，鼓励他们进行自主学习和合作学习，培养了他们的解决问题和团队合作能力。参与幼儿STEAM课程的经历让我意识到，每个孩子都有无限的潜能和天赋，我们的任务是激发他们的热情和兴趣，引导他们走向正确的发展道路，并为他们创造更美好的未来。

幼儿创造性课程心得体会篇三

幼儿课程是指为幼儿设计的一系列有关学科、游戏和活动的课程。通过幼儿课程的学习，幼儿可以在游戏中掌握知识，培养自主学习的能力，并发展综合素质。在参与幼儿课程的过程中，我深感到幼儿课程的重要性以及它给幼儿带来的益处。本文将从我参与幼儿课程的经历中谈谈我的体会。

第一段：

参与幼儿课程，我体会到了游戏对幼儿的重要性。在幼儿课程中，游戏是一种非常重要的学习方式。通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习知识，培养动手动脑的能力。在幼儿课程中，老师会设计各种有趣的游戏活动，如角色扮演、拼图和故事讲解等，让幼儿通过参与游戏来学习。我发现，通过游戏学习，幼儿能够更加主动积极地参与到学习中来，提高学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。

第二段：

在幼儿课程中，培养幼儿的个性发展是一个重要目标。每个幼儿都有自己独特的个性和兴趣。参与幼儿课程，我注意到老师会根据幼儿的兴趣和需要，设计个性化的学习活动。比如，对于喜欢绘画的幼儿，老师会组织绘画比赛，激发他们的创造力和想象力；对于喜欢运动的幼儿，老师会组织各种体育活动，培养他们的体能和协调能力。通过这样的个性化设计，幼儿在课程中能够更好地发掘自己的潜能，提高自信心和学习能力。

第三段：

参与幼儿课程，我认识到了家庭与课程的紧密联系。家庭是幼儿最重要的学习和成长环境，家庭教育与幼儿课程的密切配合是幼儿全面发展的关键。在幼儿课程中，老师会与家长密切合作，分享幼儿的学习情况和进展。同时，老师也会提供一些家庭学习的辅导和建议，帮助家长更好地参与到幼儿的学习中来。通过家庭与课程的紧密联系，幼儿的学习能力和综合素质得到了全面提升。

第四段：

在参与幼儿课程的过程中，我体会到课程的系统性和连贯性对幼儿学习的重要性。幼儿课程不是零散的知识点的堆砌，而是有机地融合各种学科和活动，形成一个系统的学习框架。通过幼儿课程，幼儿可以在系统的学习框架下，由浅入深地学习知识，培养良好的学习习惯和方法。同时，课程的连贯性也使得幼儿在学习中能够建立起知识之间的联系和应用能力，提高综合素质和解决问题的能力。

第五段：

总结来说，幼儿课程是幼儿学习和成长的重要环节。通过参与幼儿课程，我深刻理解到游戏对幼儿学习的重要性，个性化发展的重要性，家庭与课程的紧密联系的重要性，以及课程的系统性和连贯性的重要性。希望通过幼儿课程的引导和培养，每个幼儿都能够健康快乐地成长，发展出自己的特长和潜能，为未来的学习和生活打下良好的基础。

幼儿创造性课程心得体会篇四

幼儿课程墙是幼儿园的一个重要组成部分，它通过精心设计的展示，使幼儿能够参与和亲自体验各种教育活动。在我实习的幼儿园，我有幸参与了幼儿课程墙的建设与管理，从中获得了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对幼儿课程墙的感悟与感受。

首先，幼儿课程墙充分调动了幼儿的学习兴趣。幼儿课程墙以鲜艳的色彩和吸引人的图片为特色，吸引了幼儿的注意力。课程墙上展示的内容多样化，包括字母、数字、形状、颜色等基础知识，以及动物、植物、水果等常见事物的图片。这些丰富多彩的内容激发了幼儿的好奇心，引起了他们的浓厚兴趣，使他们主动地观察、探索和学习。我曾经看到过一个幼儿迫不及待地指着课程墙上的数字大声读出来，然后得意洋洋地对其他幼儿炫耀自己的学习成果。这种积极的互动不仅让幼儿乐在其中，还激发了他们对知识的渴望。

其次，幼儿课程墙提供了自主学习的机会。课程墙上的内容一般都比较简单，幼儿可以通过自己的努力和想象力来理解和掌握。例如，课程墙上有一个巧妙设计的拼图游戏，幼儿需要把形状相同的图片放在一起，从而完成整个拼图。这个游戏既培养了幼儿的形状识别能力，又锻炼了他们的耐心和动手能力。我注意到，当幼儿自己完成一个拼图时，他们会感到非常自豪和满足，因为这是他们独立完成的成就。这种自主学习的体验不仅增强了幼儿的自信心，也培养了他们的自主学习能力。

另外，幼儿课程墙也提供了合作学习的机会。在拼图游戏中，幼儿可以和其他同伴一起合作完成任务。他们可以互相交流和分享自己的思路和想法，相互提供帮助和支持。我曾经观察到一群幼儿在拼图游戏中积极合作，有的幼儿拿着图片找他们所需要的位置，有的幼儿则负责拼接整个拼图。通过这样的合作学习，幼儿们不仅提高了沟通交流能力，也培养了他们的团队合作精神。课程墙上的活动不仅促进了幼儿们的个体发展，也促进了他们与他人的良好关系建立。

最后，幼儿课程墙还可以成为家园沟通的桥梁。幼儿课程墙上通常会贴有家长会、活动安排、班级照片等信息。这些信息可以帮助家长及时了解幼儿园的活动安排和学习进展，增加与教师的交流和沟通。我曾经遇到过一个家长，她在课程墙上看到了幼儿的照片和作品展示，对幼儿的成长和学习产生了浓厚的兴趣。她随即和我联系，询问了幼儿的学习情况，并积极参与了学校的家庭日活动。通过幼儿课程墙提供的信息，家园之间的关系得到了加强，幼儿的发展也得到了更好的关注和支持。

总的来说，幼儿课程墙在幼儿园的教育中起到了重要的作用。它调动了幼儿的学习兴趣，提供了自主学习和合作学习的机会，同时也促进了家园之间的沟通与合作。通过参与幼儿课程墙的建设与管理，我深刻体验到了课程墙对幼儿的积极影响，也认识到了它在幼儿教育中的不可或缺性。希望我能够将这些宝贵的经验与心得运用到我的未来教育工作中，为幼儿的成长与发展做出更大的贡献。

幼儿创造性课程心得体会篇五

审议是指通过对特定对象或现象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法,是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡,以获得一致性的理解与解释,并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物,更是教育民主的特征之一,还是教师专业自主的重要表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权,尤其是教师对课程的实施进程拥有根本的决定权。

幼儿园课程审议的主体,在不同的制度、不同的文化中,在不同性质的幼儿园课程中,是有所不同的。一般说,教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参与幼儿园课程审议。其中,教师是幼儿园课程审议的主要力量。教师之间的审议是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践,我们可以从不同角度看到几种不同的情况。从目的性、经常性的角度看,幼儿园课程审议有以下三种情况。

(1)哑口实践:教师之间极少交流,分配教学任务甚至相关科目后,各自完成任务,互不了解,互不关心,课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然是极少数,但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的办园水平、幼儿园的人际氛围等因素有关。

(2)偶尔为之:教师之间有一些课程审议的现象,但出现频率很低,目的性不强,还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。

(3)经常发生:课程审议成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议,以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为教师的一种自觉行为,教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发,思想也会碰撞出火花。

(1)班内审议:课程审议主要在班内教师间进行。在很多幼儿园里,保育员也参与课程审议。教师h:我的想法是既然出去一次,就尽可能让幼儿多看、多听,充分发挥调查的作用,不要局限在看“河流”上。

教师h:我认为自己还是圆满地完成了教学任务。虽然看“污染的河流”只用了6分钟,但达到了调查的目的。我设计的活动目标是“让幼儿感知河流被污染的情况,并知道污染的主要原因”,我们清楚地看到了河流被污染的状况,也闻到了气味,还看到了两个排污口,我想目的已经达到。

教师x:也可以从当地居民那里了解河流原来是怎样的,污染以后给他们的生活造成了什么影响。

教师x:是的。根据昨天的情况,你在那时返回是合理的,孩子又累又渴,应该终止活动,主要问题是整个上午的时间安排不合理。

教师h:我真的觉得应该充分利用每一次参观的机会,让幼儿多看一些东西。

教师h:是的。

从上述课程审议片断中可见,教师的认识由不一致逐渐趋向一致。当然,教师的认识并不是任何时候趋向一致都是合理的,也并不是所有的课程审议都能导致教师认识的一致,这里有一个标准的问题。

旨在解决课程问题的专业发展共同体。幼儿园之间通过课程审议可以优势互补。

教师g:幼儿用纸盒建成摩天大楼后,觉得纸盒的颜色不好看,有的小朋友提出在大楼上刷颜色。但大楼太高了,幼儿怎么也够不着,就着急了。我站在边上也急了,就对他们说:可以把楼房放倒,这样就可以蹲着涂。小朋友很快给楼房涂上了美丽的颜色。

教师d:我怎么就没想到用这个办法呢。

社区参与者:我觉得这样做并不是最好。

教师g:是不是包办了社区参与者:好像不符合你们正在实践的实习场的“逼真性”原则。教师d:什么是逼真性社区参与者:在生活中你们见过哪个楼房是建好后放倒再装饰的吗实习场是模仿生活的,与现实相似的。

教师g:幼儿会不会把工作当成游戏。

战的真实性。在比身体更高的物体上刷颜色,幼儿以前没有碰到过,是现实的实习场给定的。它是一次挑战,一次教育机会,一次很好的锻炼。教师的建议可能剥夺了这个机会。

教师g:好像是的。

教师d:这样是不是也有安全问题小朋友站在高处刷颜色可能会觉得不平稳。

社区参与者:他们不但觉得不平稳,还会觉得房子会移动,需要其他幼儿合作来按住房子。教师的作用就是安全保护。这样给房子刷颜色,幼儿能记住很长很长时间。

教师d:是不是我们对实习场的原则把握得不够准社区参与者:建议对每一条原则举例说明,就举自己班级的实例,这样有助于理解。

教师g:让我们再想想。

教师是课程审议的主体,教师的学识特点决定了课程审议的特点。教师的学识具有明显的实践性,是一种“实践性学识”,它既是依存于有限语境的经验性知识,也是异常丰富、生动、充满弹性的功能性知识,比之研究者的“理论性学识”,缺乏严密性和普适性。教师的“实践性学识”是特定的教师在特定的课堂以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识,是作为“案例知识”加以积累、传承的。教师的“实践性学识”具有个人性质,是基于每一个教师的个体经验和反思而形成的,这种经验的传承也是以接受者的实践经验的成熟作为基础的。

教师的学识特点决定了围绕实践情境和实践问题展开的课程审议是教师交流思想、表达观念的重要形式,也是教师学习和发展的重要途径。严格地说,不能引发教师反思和深入学习的课程审议不是有效的课程审议。幼儿园课程审议的目的不是争胜负、比高低,而是对实践情境中的问题进行深入的讨论和分析,引发反思,形成新的思想和策略。这个过程需要教师充分利用自身的实践性学识,以理服人,并在此过程中形成更为丰富、系统的实践性学识。

幼儿园课程审议主要是针对课程实践中的问题展开的,也是以解决这些问题为目的的。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节,也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。幼儿园课程审议能引发教师对自身工作和思想的深入总结,也能引发教师对理论知识的深入学习。幼儿园课程审议的一个重要特征就是言之成理,言之有据。每一位参与者都可以为自己深信的观念和行为辩护,但辩护的过程不是空洞的喊口号,而是需要从理论和实践的层面上提供论据。这样,对理论的学习和对实践的深入总结就成了幼儿园课程审议的必要条件和基础。正是有了这个学习和总结的过程,课程审议对课程建设的作用才得以彰显,对教师专业成长的作用才得以实现。因此,幼儿园课程审议对参与者来说就是一种学习,就是一种专业成长的途径。

幼儿创造性课程心得体会篇六

幼儿课程是对孩子成长过程中的学习和发展进行引导和规划的重要工具，它承载着幼儿园教师对孩子教育的期许和努力。在我与孩子们共同度过的时间里，我深刻体会到幼儿课程的重要性和它对孩子们综合素质的培养的积极影响。在这篇文章中，我将分享我在幼儿课程中的个人感悟和体会。

第二段：培养综合能力。

幼儿课程强调培养综合能力，这是我最为关注和重视的一点。通过丰富多样的教学活动，孩子们被引领着发展自己的认知、情感、社交和动手能力。在幼儿园教学中，我常常与孩子们开展绘画、手工制作、科学实验等活动，这不仅丰富了他们的知识面，更重要的是培养了他们的创造力和动手能力。我发现，这样的培养对孩子们的综合能力发展起到了重要的促进作用。

第三段：个性化教学。

幼儿课程注重个体差异，关注每个孩子的个性化发展。在教学实践中，我经常在观察孩子们的学习兴趣和特长的基础上，提供相应的教学活动和资源。例如，如果一个孩子对音乐特别感兴趣，我会加大音乐类活动的比重，并提供丰富的音乐教材。这样的个性化教学可以更好地满足孩子的需求，激发他们的学习热情，培养他们的自信心和自主学习能力。

第四段：培养社交技能。

幼儿课程重视培养孩子们的社交技能，我发现这一点尤为重要。在幼儿园中，孩子们需要与其他孩子和教师进行交流和合作，因此培养良好的社交技能对他们的成长起着至关重要的作用。在幼儿课程中，我常常组织各种合作游戏和小组活动，让孩子们互相合作、分享和倾听。这样的活动不仅增进了孩子们之间的友谊，更重要的是培养了孩子们的合作精神、团队意识和解决问题的能力。

第五段：家园合作。

幼儿课程还强调与家庭的合作，扮演着家园联络的桥梁。在我的实践中，我积极与家长沟通，分享孩子的学习情况和成长进步。我发现，与家长的紧密配合可以更好地促进孩子的发展，让家庭和幼儿园共同为孩子的成长努力。通过与家长的合作，我们可以更加清楚地了解孩子的特点和需求，并根据孩子的发展情况提供更加有针对性的教学。

结尾段：

幼儿课程作为教师引领孩子发展的重要工具，对于孩子的成长起着至关重要的作用。通过我个人的学习和实践，我深刻体会到了幼儿课程的益处和对孩子的积极影响。培养综合能力、注重个性化教学、培养社交技能和家园合作是幼儿课程的重要特点，这也是我在实践中得到的重要启示。我将继续努力学习和改进自己的教育方法，为每一位孩子提供更好的课程，让他们能够快乐成长，充分发展自己的潜力。

幼儿创造性课程心得体会篇七

随着科技的发展和社会的进步，STEAM教育逐渐成为学校教育中的重要组成部分。STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合学习，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。作为一位幼儿家长，我带着好奇心让我的孩子参加了一次幼儿STEAM课程。在这次课程中，我和孩子一同体验了创新和想象的乐趣，并深感STEAM教育对孩子的成长和发展的重要意义。

首先，幼儿STEAM课程注重培养孩子的创造力。在课程中，孩子们接触到了各种创意性的任务，如设计并制作小小发电机、利用废旧材料制作简单的机器人等。这些任务激发了孩子们的好奇心和想象力，让他们能够尝试不同的解决方法，开发新的想法。通过这些任务，孩子们不仅学会了创造，还培养了对问题的主动探索和解决的能力。

其次，幼儿STEAM课程提供了丰富的学习机会。在课程中，孩子们不仅可以学习到科学和数学等学科知识，还可以接触到各种艺术形式，如绘画、音乐和舞蹈等。这种综合性学习的方式可以激发孩子们全方位的兴趣和能力，培养他们的多元思维和综合素养。课程还鼓励孩子们通过团队合作完成任务，让孩子们学会互相合作，培养团队精神。

值得一提的是，幼儿STEAM课程还注重培养孩子解决问题的能力。在课程中，孩子们经常遇到各种挑战和问题，如设计遥控小车通过迷宫等。这些任务鼓励孩子们思考和分析问题，寻找解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。这样的训练不仅有助于孩子们在学业中更好地解决问题，还可以让他们在日常生活中更加自信和独立。

最后，幼儿STEAM课程让孩子们在学习中体验快乐和成就感。在课程中，孩子们可以亲自动手制作属于自己的作品，感受到成功和成就感。他们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，在玩乐中学习，培养对科学和创新的兴趣。同时，孩子们还可以通过展示自己的作品，与同伴分享和交流，增强自己的自信心和人际交往能力。

综上所述，幼儿STEAM课程对孩子的发展和成长具有重要意义。这样的课程不仅能培养孩子的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，还能提供丰富的学习机会和快乐的学习体验。作为家长，我将继续支持孩子参与STEAM教育，相信这样的教育将为他们未来的发展奠定坚实的基础。同时，我也期待STEAM教育在更多学校中推广，让更多的孩子能够受益于这种创新的教育方式。

幼儿创造性课程心得体会篇八

如何激活班组工作的细胞，历来是企业管理的重中之重。通过采取统一学习工厂企业文化理念，统一培训学习、实践摸索等一系列措施，班组工作经历了从无到有、从不规范到比较规范这样一个过程，班组工作在企业整体管理中的地位越来越突出，作用越来越大。9月5日下午，七车间机修小组专门组织组员集中学习阅读了《5702工厂企业文化理念》及《5702工厂企业文化理念演讲征文比赛获奖作品集粹》，6名组员根据自己的实践工作经验，结合工厂的企业文化谈了自己的认识和体会。

思想是行动的指南。思想认识有多高，工作就可能做得多好。在这方面，多数组员对工厂企业文化和对在本职工作中的作用的认识是明确的，是有相当高度的。深知建设个性企业文化的重要意义，深知只有以人为本，建立企业与员工的“心灵契约”，才是最深的企业文化，才有了永葆青春、永具活力的源泉。一个成熟的企业不要得益于一时，也不要苦恼于一时，只要能赢得员工的心，就是能赢得最终胜利的企业。我们的企业文化，就是要搭建企业与员工的“心灵之桥”，使所有的员工对企业充满热情与希望。实践证明了，5702工厂的企业文化是使我们的企业成为有希望的企业。几年来，工厂注重在挖掘企业文化载体上下功夫，使企业文化建设深入民心，丰富员工生活，提高员工的生产积极性。通过企业文化演讲、趣味运动会以及各种文体比赛、文艺演出等，活跃员工生活，给他们提供施展才华的机会。通过对员工岗位、技术、业务及企业文化的培训，提高他们的知识水平，培养现代企业员工应有的情操。

如果说车间是企业的“细胞”，那么，班组则是“细胞”中的“细胞核”，是车间的排头兵和领头雁，机修班组能否胜任工作的好坏，直接关系到发动机修理质量的好与坏，也直接关系到工厂的兴衰。七车间是发动机试车车间，是整个发动机维修出厂前的最后一个环节，任何一个小小的失误都会给车间和工厂造成巨大的损失，七车间机修小组是负责车间发动机试车设备和电气动力设备的日常保养、维护、维修工作，及配电房、气房、责任机台的巡视检查工作。是发动机试车工作后勤保障不可缺少的一部分。

机修小组成员在组长赵师傅的带领下通过刻苦学习，掌握了专业知识，确保了发动机试车的顺利进行。组长赵师傅由一名普通员工成长为班长，在平时的工作中他处处起模范带头作用，脏活、累活抢着干，班组工作有了新的起色。在学习会上他深有感触地说：作为班长，做事要顾全大局，凡事从全班的工作考虑，精益求精，在日常工作中要起带头作用，不仅要勤于学习，而且要善于思考，努力提高自身素质，要以德立威，有威才能有为。班组是企业最基层的一级组织，是企业组织结构的基石和生产流程中不可缺少的环节，是提高企业经济效益的起跑点，是培养“四有”队伍的起燃点，是增强企业活力的源头，是企业精神文明建设的前沿阵地，是实行民主管理的一个层次，它具有最广泛、最经常、最直接的群众基础。

会间小组每个成员都仔细阅读了发放的《5702工厂企业文化丛刊》，统一了思想观念。“我为航修奉献，航修给我富足和快乐”。大家认为：思想是人之根本。要想工作好，思想得先对头。在工作中带头开展潜移默化的思想工作，教育职工树立以厂为家、厂兴为荣的思想，以主人翁的责任感做好本职工作，不断培养职工良好的职业道德。把自己的带头作用和思想工作结合起来，不断强化班组集体功能意识。做到每天提前半小时到工作场所巡查，了解设备运转情况，及时发现问题，安排工作。同时，要十分重视班组整体功能的发挥，站在全局的高度，思考、观察、分析、处理问题，把自己置于整体之中，带动千军万马，不搞单枪匹马，遇事大家商量，注意倾听和采纳各种意见，但在原则问题上不迁就，是非面前不含糊，做到敢管、善管、不怕得罪人。

作为一名新时期的航修工人，我们肩负着光荣的使命。不辜负党和人民的嘱托，努力为祖国的航修事业作贡献，是我们义不容辞的责任。我们要自觉的学习企业文化，用企业文化武装头脑，指导行动。要树立不甘落后，自强不惜，用于超越，追求卓越的精神，要在自己平凡的工作岗位上作出不平凡的事情，为七车间的发动机试车做好相关设备的维护和及时的修理工作，这就是“平凡中的伟大”

以上既是经验，又是要求，更是方向。我们的班组工作刚刚处于起步阶段，我们的工作任务还很重，全体班组身负使命，一定要认清形势，增强责任意识，不断在实践中学习、探索、总结、积累，提升自身素质，积极发挥主力军作用，展现主人翁风采，立足本职、埋头苦干、积极探索、锐意创新，通过辛勤的劳动为5702工厂美好明天的辉煌做出更大的贡献，为祖国的航修事业尽自己的一分力。

幼儿创造性课程心得体会篇九

时光飞逝，在水钢学习即将一年的时间。目前学习了三个车间，最近几个月在连铸车间学习，这个月是继续对浇钢岗位的技术和技巧的学习，同时加强对其他岗位的熟练操作程度。本月连铸车间出现了几次事故，从事故中我学到了很多，事故让我发现问题，在师傅们的帮助下解决问题。最重要的是能从生产中尤其是在抢事故中能看出两个字“团结”，这点很值得我们学习。如果不团结生产将不顺行，事故抢不回来，直接影响整个生产流程。在这段时间的学习心得如下：

大家都知道结晶器是连铸机的心脏，那么浇钢工就是心脏的动力，所以我们可以看出浇钢操作岗位的重要性。浇钢操作岗位是连铸生产过程中的核心岗位和蕴含技术的岗位，所以每组钢的开浇、停浇及生产过程的顺利进行，浇钢工处于主导作用。当然要排除一些外界原因，例如钢水温度过低导致钢水结瘤堵流和跳电造成生产设备停止等。我在连铸这段时间里见过很多次是事故，有的事故可以抢救回来，有的就造成非计划停浇，影响生产。连铸生产过程中最常见的事故有：开浇漏钢、生产过程中拉漏、钢水温度过低结瘤等。有时候正确的操作和根据实际情况进行操作可以避免事故的发生。例如，6月24日2#连铸机丁班白班也就是我所在的班组进行生产一组特种钢造成非计划停产。原因是因为当时钢水温度过低再加上中间包是使用的是浇铸特钢的塞棒装置，塞棒是用来控制和稳定钢水流量从而稳定拉速的，所以钢水温度低、流速过小导致结瘤堵流，经抢救无效造成非计划停产。在事故分析会上我们机长和浇钢工师傅都分析道：如果开浇时把塞棒开到最大按照普钢开浇也许不会结瘤。当然事故的原因精炼车间是罪魁祸首，钢水温度不达标。当然还有很多我亲自目睹的事故案例，在这就不多举例了。从这些事故中我得到一些启发：1.各个岗位要增强自己的责任心。2.操作人员要细心谨慎，把自己的技术水平发挥出来。3.要善于思考、总结，杜绝相同事故的发生。4.加强各个车间操作岗位的联系。5.不要太死板，根据实际情况进行生产操作。

二、实际操作。

浇钢工的实际操作主要是：开交操作、生产过程操作、停浇操作。其中最重要的是开浇操作，即开浇时手动操作中拉速控制。这段时间以来我一直上浇注平台跟着师傅们进行亲自操作，我现在可以很熟练的对结晶器进行加保护渣和捞渣，和停浇前把侵入式水口卸下并进行堵流操作。在快停浇时师傅会把一个流次调成手动浇注让我亲自操作根据液面调拉速。很遗憾的是因为开浇特别重要很容易出现事故，所以现在还不让我进行开浇操作，但是会积极参与开浇操作，帮助他们做一些辅助操作。水钢第二炼钢厂连铸车间有三台连铸机，无论哪个机座发生事故我都会跑过去看师傅们是如何抢救事故的，从中我学到很多东西和方法。帮助师傅们进行开浇前准备工作和处理事故现场使我不仅对连铸机认识的更透彻而且使我对现场的劳动工作不再拘谨。虽然学习的时间不够长，目前才短短的几个月，我感觉经过自己的努力学习和不断的实践，所学到的那么多东西和一些扎实的实际操作技术，还是值得高兴的。当然了还有很多没有学到的，但是我会努力的。

三、小结。

我们身为外出学习的员工，主要就是学习操作技术和事故处理，正常生产的情况下我们学到的东西很少，只有在事故中才能学到很多专业的技术和心态，遇到事故不能畏惧，保持清醒的头脑去处。生产中都不愿意出现事故，但有时候事故的发生是难免的，所以我们要抓住每一次事故，从中体会事故的原因和处理方法。重要的是要看到师傅们之间的配合、团结，这是我们最值得学习的。

幼儿创造性课程心得体会篇十

创造性课程作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的创造力和创新思维起着至关重要的作用。在参与幼儿创造性课程的过程中，我深切地感受到了其中的价值和意义。本文将从课程目标的设定、课程内容的设计、教师角色的转变、评估与反馈以及对幼儿成长的影响等方面，进行阐述与总结。

首先，课程目标的设定是幼儿创造性课程的基础。在创造性课程中，不仅仅是要培养幼儿的创造力，更重要的是激发幼儿的求知欲和学习兴趣，培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。因此，我在设计课程目标时，注重从幼儿的兴趣和需求出发，结合学科知识和技能培养，设置了既能激发幼儿学习兴趣，又能促进其综合能力发展的目标。

其次，课程内容的设计对于创造性课程的实施具有决定性的作用。我通过提供丰富多样的学习资源和材料，引导幼儿进行自主探索和实践操作，培养幼儿的观察力和动手能力。在课程内容的选择上，我注重启发幼儿的思维，培养幼儿的创新意识和创造能力。例如，在绘画课程中，我鼓励幼儿尝试各种不同的绘画技法和材料，让他们自由发挥，创造出独特的作品。

第三，教师角色的转变是实施创造性课程的关键。在幼儿创造性课程中，教师需要从传统的知识传授者转变为引导者和合作者的角色。教师应该与幼儿共同探索、思考和解决问题，通过提问和讨论的方式，激发幼儿的思维和创造力。同时，教师要注重提供积极的学习环境和氛围，鼓励幼儿提出问题、解决问题，并及时给予肯定和鼓励。

第四，评估与反馈对于幼儿创造性课程的实施至关重要。评估应该以幼儿的成长和发展为重点，注重幼儿的学习过程和方法，而不仅仅是结果。在我设计的评估方式中，我注重通过观察和记录幼儿的表现和行为，了解幼儿的学习兴趣和能力发展情况，并及时给予正面的反馈和指导。通过评估和反馈，我可以及时调整和改进教学策略，满足幼儿的学习需求，提高幼儿的学习效果。

最后，幼儿创造性课程对于幼儿的成长具有深远的影响。通过参与创造性课程，幼儿能够培养更广阔的想象力，培养创新意识和创造力，提高解决问题的能力。此外，创造性课程还能促进幼儿的自信心和自主学习能力的发展，激发他们的学习兴趣和动力。在幼儿创造性课程中，幼儿可以自主选择探索的方向，培养独立思考和解决问题的能力，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

综上所述，幼儿创造性课程的设计与实施需要注重课程目标的设定，课程内容的设计，教师角色的转变，评估与反馈以及对幼儿成长的影响等方面。只有通过综合考虑这些因素，才能够确保创造性课程的有效实施，并最大限度地促进幼儿的创造力和综合能力的发展。作为幼儿教育工作者，我们应该不断学习和探索，不断改进和创新，为幼儿创造更好的学习环境和条件，助力幼儿的全面发展。

幼儿创造性课程心得体会篇十一

通过了在省机关两天的学习，使我收获、受益匪浅。让我知道作为一名幼儿园教师、要学习新的理念、树立新的观念，尊重幼儿的个性，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，必须注重幼儿健康，认知多分的和谐发展，与之相适应的过程，教育活动过程、模式、内容、形式、课程较为新颖，呼唤着我必须改变自己的幼儿观、教育观、质量观、课程观、目标观等等都要与时俱进，做个新时代的新教师，同时，我下定决心要向素质教育的领潮人看齐。

通过了两天的学习让我意识到不论上什么课都必须关注到每一个孩子，上课时多鼓励孩子大胆积极的发言。以为自己每天上课的`时候发言的总是那几个，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题等等。

通过两天的学习，我决定在今后教学生涯中，我应该把眼光放远一些，课堂教学中应营造主动探索、生动、活泼的课堂氛围，鼓励幼儿创新性学习，发挥幼儿的主体能动性，激发幼儿适性解决问题的欲望，尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识使每个幼儿发挥自身潜能。

幼儿创造性课程心得体会篇十二

幼儿创造性课程是一种新型的教育方式，旨在激发儿童的创造力和创新思维。在创造性课程中，幼儿将通过各种艺术、手工和科学实验等活动来培养自我表达能力、问题解决能力和团队合作精神。在我参与的创造性课程中，我深感到这种教育模式的独特魅力。

二、开发创造力。

幼儿创造性课程的核心目标是开发儿童的创造力。在每堂课中，老师会设定一个具体的任务，并提供一些基本的指导。然后，孩子们可以自由地发挥他们的想象力、思维和创造力来完成任务。在这个过程中，他们会尝试不同的方法、组合各种材料，甚至尝试与他人合作来解决问题。通过这样的锻炼，我见证了幼儿们的创造力在每堂课中得到了不断的提升。

三、培养解决问题的能力。

创造性课程对幼儿的培养还包括解决问题的能力。在每次任务中，幼儿们会面临各种各样的问题，这些问题需要他们思考、分析和解决。例如，在一次手工制作的课程中，孩子们需要按照给定的材料和步骤制作一个手工作品。但是，他们可能会遇到材料不够、步骤复杂等问题。在这个过程中，他们需要学会观察现象、思考办法、寻找解决方案。通过这样的训练，幼儿们的问题解决能力得到了显著提升。

四、促进团队合作。

幼儿创造性课程还注重培养幼儿的团队合作能力。在每堂课中，孩子们会被安排到小组中，并需要在小组内合作完成任务。这要求他们与他人进行有效的沟通、协调和合作。在合作过程中，他们会互相交流思路、分工合作、相互协助。通过这样的团队合作，幼儿们的团队意识和合作精神得到了锻炼和培养。

五、培养自我表达能力。

创造性课程还着重培养幼儿的自我表达能力。在每次任务完成后，孩子们会被要求向全班展示他们的作品，并讲解创作过程。这样的要求鼓励幼儿们大胆地表达自己的想法、观点和感受。在表达过程中，他们需要讲清楚自己的创作意图、选择的材料和步骤等。通过这样的锻炼，幼儿们的自信心和表达能力得到了明显提升。

通过参与幼儿创造性课程，我深切体会到这种教育模式的独特魅力。这不仅仅是一种简单的手工制作或艺术表演，而是一种全面、系统的教育方式，旨在培养儿童的创造力、问题解决能力和团队合作精神。在课程中，幼儿们通过不断地尝试、试错和反思，不仅培养了创造力，还提高了解决问题的能力，促进了团队合作，培养了自我表达能力。因此，我相信创造性课程对儿童的教育有着重要的价值，对他们的成长和发展具有积极的影响。

幼儿创造性课程心得体会篇十三

近年来，幼儿教育的重要性越来越引起人们的重视。幼儿期是人一生中最重要的发展阶段之一，对幼儿的教育和培养具有决定性的影响。因此，如何设计和实施有效的幼儿课程，成为教育工作者们亟待解决的问题。在参加幼儿课程论学习的过程中，我深深感受到了课程设计的重要性，也收获了一些心得体会。

首先，幼儿课程设计需要关注幼儿的发展特点。幼儿的学习特点与成人有很大的不同，他们对于环境的感知力和学习能力还比较脆弱。因此，在设计幼儿课程时，首先需要理解幼儿的认知、情感、语言和身体发展等方面的特点。例如，我了解到幼儿时期的孩子更注重通过感官经验来获取知识，因此，教师应该注重课程中的多感官体验。这些了解对于课程的设计和实施起到了重要的指导作用。

其次，幼儿课程设计需要关注幼儿的兴趣和需要。幼儿的兴趣是他们学习的动力，只有在感兴趣的情况下，他们才能够持续地投入到学习中去。因此，在设计幼儿课程时，教师需要根据幼儿的年龄特点和个体差异，选择与幼儿兴趣相吻合的主题或活动。通过这样的设计，不仅能够增强幼儿的学习积极性，还能够提高他们的学习效果。

再次，幼儿课程设计需要关注幼儿的全面发展。幼儿期是个体发展最快的时期，他们需要全面地发展各个方面的能力。因此，课程设计不能只关注幼儿的专业技能，还要注重培养他们的语言表达、社交交往、自我管理等生活技能。在幼儿课程论学习中，我了解到幼儿课程设计应该是多元的、综合的。只有帮助幼儿全面发展，他们才能够更好地适应未来的社会生活。

此外，幼儿课程设计还应该注重与家庭的互动。家庭是幼儿的第一课堂，而幼儿教育也需要家庭的支持和参与。因此，在幼儿课程设计中，教师需要与家长保持密切的联系，了解幼儿在家的情况，以及家长对于幼儿教育的期望。同时，课程设计中可以考虑加入家庭活动，鼓励家长们与幼儿共同参与课程中的活动，增强家庭与学校的互动，促进幼儿全面地发展。

综上所述，幼儿课程设计是一项需要综合考虑各种因素的复杂任务。在幼儿课程论学习中，我深刻认识到幼儿课程设计需要关注幼儿的发展特点、兴趣和需要，注重幼儿的全面发展，以及与家庭的互动。只有在综合考虑这些因素的情况下，才能够设计出符合幼儿成长需要的有效课程。我相信，通过不断地学习和实践，我会在幼儿课程设计中取得更好的成效，为幼儿的发展贡献自己的力量。

幼儿创造性课程心得体会篇十四

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己渴望和能力的机会。

我们班每个孩子的个性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的.形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话。或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力提供幼儿"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己想法和自己的感情。

幼儿创造性课程心得体会篇十五

学习了《幼儿园教师专业标准》，使我深刻认识到作为一名幼儿教师的责任的重要性，更加深刻的体会到幼儿教师重任在肩，任重道远，要想成为一名优秀的幼儿教师是极其不易的。我也理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力基本要求有了基本的了解。从中也可以用“爱和能力”四个字来表达，“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。

作为幼儿教师的我们，是一个有计划、有目标的教育者、引导者，在启蒙教育的`阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教育并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教育，每天我们都费劲心思思考，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿教师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们一定要注意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。因为这个幼儿带来的是一种模仿和榜样。幼儿教师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱给予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿教师！

我们要在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。