春天发病防治指南心得体会精选 春季传染病防治心得(4篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022春天发病防治指南心得体会精选一

阳光明媚当空照，

小朋友们来植树。

我拿铲，你拿水，

种下棵棵小树苗。

绿化祖国大家园，

保护环境我有责。

小杨树，长绿叶。

风吹来，哗啦啦。

不怕太阳晒，不怕风雨打。

长得笔直又挺拔，

小朋友们要学它，坚韧不拔顶呱呱。

爱学习，爱劳动，

做个听话的好娃娃。

春风吹，花儿笑，

植树节，来到了。

栽好树，把水浇，

爸爸对我微微笑，

等到明年再来看，

谁栽的小树长得高！

我在心里

种下了梦想即将收获成功

你在心里

种下了希望即将收获幸福

我在虹桥

你在斜桥不知不觉

种了同一棵树叫做美好未来

小鸟飞进小狗的院子里，

小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。

小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

小鸟飞进小猫的院子里，

小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。

小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里。

小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶。

我需要树，需要力量，

让呼吸氧气的人，走进一年酣畅。

种起大树，叫一种物质，走进年轮与更替。

小路上，再不惧怕物种流失，小鸟扎进斜阳。

小树长成过程，我怀念它们，

一片阳光、一层空气、一滴滴水滴，

带动绿藤条把春摇得清脆，告慰树种和秩序。

小姑娘似乎变成水鸭子，按捺不住惊喜。

密林深处，没人找见当初的小林子。

那么多树，驮着阳光吊开嗓子，曾经小树是喊自己。

喊出种子和雨水，喊来人们移动的步子，

接近天空，好象是善意机器，

被绿拔高，拖进小影子里。

假如我是一棵小树，

我希望种在校园里，

装扮我们美丽的校园，

与同学们一起成长。

假如我是一棵小树，

我希望种在马路边，

吸收大气层里的有害物质，

使人类免受其害。

假如我是一棵小树，

我希望去辽阔的沙漠，

创造绿洲，重现世外桃源。

假如我是一棵小树，

我希望有更多的鸟儿在上面栖息，

欢唱着春天的赞歌。

假如我是一棵小树，

我要贪婪地吸收着大地的养分，

长成参天大树，

为祖国贡献自己的一份力量。

从三月潮湿的手中

我们接过一个日子

接过锄头、铁锹

和成捆成捆的树苗

然后，走向田野、荒坡

栽种着一年一度的形式

也栽种着内心真实的渴望

让黄土不再流失

让风沙止住流浪的翅膀

让裸露的岩石

回归久远的风貌

我们逐水而居，佳木苍苍

背靠大树，谈情说爱

度过一生中最美的时光

从三月潮湿的手中

我们接过一个日子

接过锄头、铁锹 和成捆成捆的树苗

然后，走向田野、荒坡

栽种着一年一度的形式

黄土不再流失

让风沙止住流浪的翅膀

让裸露的岩石 回归久远的风貌

我们逐水而居，佳木苍苍

背靠大树，谈情说爱

度过一生中最美的时光

我们用激情掘土

无数只手，同时在这个日子

紧握希望之光

一棵树绿了一个人的目光

一千棵树，一万棵树呢

我们注视着他们的生长

情感涌动如潮。泪水

已不能表达我们最初的愿望

让黄土不再流失

让风沙止住流浪的翅膀

让裸露的岩石

回归久远的风貌

我们逐水而居，佳木苍苍

背靠大树，谈情说爱

度过一生中最美的时光

从三月潮湿的手中

我们接过一个日子

接过锄头、铁锹

和成捆成捆的树苗

然后，走向田野、荒坡

栽种着一年一度的春色

也栽种着内心真实的渴望

2022春天发病防治指南心得体会精选二

今天，老师带我们去春游。老师说早上来学校门口集合，我们等着老师。等人都来齐了老师来了，我们就出发了。

我们排着队一起向前走。没走一会儿，我们走到了全佛寺。这个牌子很漂亮，我们让老师用照相机把全佛寺这个牌子照下来。老师照完以后，我们又向前继续前进。

大家都非常开心，我也很开心。不一会儿又走到了一个厂门口老师让我们进去看一看。谁知那个厂里面的人真太小气了，我们参观一下都不让。大家都在说这么大的场连参观一下都不让真是太小气了。

老师看见那里有一块立着的石头，就带我们过去了。男生在那照了两照了两照片我们大家又共同照了两张照片。

我们又来花园里，还没有走到就闻到了浓浓朴鼻的香气了，那有很多美丽的花朵有紫金花、郁金香、还有名字怪怪的小鸡蛋花……我们都在闻花的香气非常好闻，我们都拿一个小本子做记录。老师用照相机拍了一朵小鸡蛋花，我们见了都跑了过去。

接着我们又到了一条小河，高丰启拿石头住水里边扔。可是，没有扔进河里却砸到了了张桐柏的眼睛下面。还有几个男生围在一起打牌完。快到中午了，我们自己带的有午饭，我们就坐在一家商店门口大口大口的吃起来午饭。

我们吃完饭以后又接着走了，我们到了石桥上，这座桥既结实、又美丽站在上面的感觉就是不一样。我们在桥上玩了一会儿就下来了。

这就是春天，春姑娘既美丽又善良，把新鲜的空气和美丽的花儿送给了我们，我最喜欢春天的春姑娘了。你去春游了吗？如果去了快给我讲讲吧！

2022春天发病防治指南心得体会精选三

高速公路大塞车，我躺在轿车上，望着窗外的星空，注定这是一场不平凡的经历。

今年国庆，父亲恰逢叔公0大寿之际，说要回家乡祖屋住几天。我虽口说赞成，可心里却是万般的无奈。家乡还没有完全开发，祖屋里没有电视电脑，甚至连信号都不大好的小村庄里，我这么个“城市人”还用活吗？

果真如此，来到村庄的那一天，我就犯了难。父亲从小在村里生活，对村里的人和物有着极深的感情。我们一来到就去祖屋恭贺叔公了，祖屋没有沙发，只有几张木长凳，我坐在长凳上瞄了周围一眼，天哪，连做饭都是用柴烧的。当时我就崩溃了，这是六七十年代的生活吗？

我呆呆地坐在木凳上，眼前就像播放电影一般闪过许多画面：一大群人围坐在一起吃饭；饭菜上面一大群苍蝇；洗澡时肮脏的厕所传来一阵阵恶臭；晚上睡觉热得一身汗。我忍不住掩着脸强迫自己不要去想，却听到父亲与长辈们谈话发出的笑声，他们又在追忆村里生活的日子了。那一刻，看着父亲黝黑的脸庞，似乎看到了父亲小时候质朴的农民样。

父亲从小在村里长大，从小就得到山上砍柴捡猪草，年纪大了还要耕田。爷爷奶奶是军人，从小就不在他身边，父亲都是跟着长辈一起生活的。到了18岁，父亲也当兵了，最后凭借叔公的关系，父亲终于来到了东莞这个城市。

父亲三十六岁时我才出生，所以父亲特别疼我。我记得小时候，我总是牵着父亲的大手，父亲总会用另一只手拍拍我的脑袋，说：“孩子，你很幸福了，父母都在你身边。”

不知不觉我已走到了村头，抬头望着夜空，虽然那天不是中秋，可是月亮还是那么大那么圆。我脑海里满是童年与父亲生活的一幕幕，满是那只温暖的大手。我终于忍不住奔回了祖屋，看到父亲为我铺着垫子。

房里好闷，父亲笑嘻嘻地说：“这是我小时候的床，我怕你睡不惯，就为你铺了张垫子。”我上前紧紧地抱住了父亲……

那一刻，我终于明白，对于我来说，并不是生活在城市就是活在春天里，只要有父亲的地方，我就活在春天里！

父亲，你就是我的春天。

2022春天发病防治指南心得体会精选四

开学第一课，带领孩子走进春的世界，感受春天，触摸春天，寻找春天。遗憾的是现在这个时候，春天的特征还不是特别明显，只能调动孩子们已有的生活经验去感受春天的气息。

根据自己对教材的理解和分析，重点抓了这样几个点：

1、关于春天成语的积累

在一开课，我就让学生欣赏了几组美丽的春天图画，并让他们用成语来说一说，在他们说的基础上出示一些让学生积累，读一读，写一写。（万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……）这对后面的口语交际和写话很有帮助。

2、动作叠词的积累

本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这次指出他们是动作叠词，所以仿写要求进了一步，学生倒也能领会，写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等，甚是欣喜。

3、动词的填空积累

本篇课文，有两处的句子动词连用特别明显，这样的句子也是积累的重点。

我们几个孩子，（脱下）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。

4、两种句式的仿写，训练学生的写话能力。

第一处是让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，所以我先让学生找到文中写到哪些景物，（小草野花树木小溪）是呀，小草绿了，野花开了，树木发芽了，小溪解冻了，这些都是春天的特征，那你还能像这样找出一些春天的事物吗？学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么，（眉毛眼睛音符琴声）让学生找找他们的相似点，理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物，也来做个恰当的比喻，他们可以是春天的什么？在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘，那是春天的长发吧？春雨沙沙，那是春天的眼泪吧？小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？笋芽儿使劲钻呀钻，那是春天的宝宝吧？”……在他们回答的过程中，我把有些孩子的语言汇总起来，编成了一首小诗去投稿。作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

第二处是“她在（），在（）；她在（），在（）。”这个练习中由于没引导好，所以学生编写有点难度，效果不太好。

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。