2023年逻辑数学公开课心得体会(精选9篇)

总结心得体会不仅是对自己的一种回顾，也是对他人的一种分享和借鉴，有助于推动共同进步。在总结中可以提出自己在学习或工作中存在的问题和改进的方向。在下面是一些心得体会的写作指导，希望能帮助大家写出更好的文章。

逻辑数学公开课心得体会篇一

这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。

一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。

三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。

四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。

六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。

听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。

1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料。

2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上老师们的应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。

3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。

此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体素质，做一名优秀的教师。

逻辑数学公开课心得体会篇二

20xx年5月5日，汝河路老师曲晓艳为我们全区数学教师上了一节精彩的一年级“解决问题”课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，曲老师在课件里呈现微课视频，其情境的`内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，----激发了学生学习的兴趣。解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。曲晓艳老师的课，激发了学生学习的热情，同时也体现出了老师深厚的教学基本功。整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这节优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

逻辑数学公开课心得体会篇三

9月18日，我有幸参加了教办组织的到金书小学听四年级五年级教师的示范课，两位教师的讲课，让我受益匪浅。现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。同时，两位教师的课，设计精美，朴实自然，我被两位教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。

一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。

三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。

四、上课教师在教学图形的旋转时，采用了不同的教学模式让学生通过观察发现旋转的三要素。五年级数学老师用多媒体引入，展示风车等图片，激起同学们的探究欲。同时教师采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己画出某图形旋转之后得到的图形，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

五、教师通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。

六、教师的教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。

听金书小学五年级老师的数学示范课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过她的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。

1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前一定要准备得充足，做到充分的估计预料学生的水平，实际经验等。

2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。

3、整个课堂上，要合理安排时间，充分利用40分钟。他们的’课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。

4、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。

此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索。

逻辑数学公开课心得体会篇四

数学优质课听课心得体会首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去县二小听了“全县小学数学优质课竞赛活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识――有百分数的认识、有余数的除法等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）是独立思考与小组合作间变化的关系

（四）多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

逻辑数学公开课心得体会篇五

今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

逻辑数学公开课心得体会篇六

20xx年11月28日（周一）上午遵义县喇叭镇中心学校的领导组织听刘显亮老师的公开课，他上课的课题是复习圆的知识与应用，从中使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这堂课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。用钟表的分针、时针旋转一周所成的图形来引入该节课，即从抽象的过渡到具体，让学生们多动手、多动脑，刘老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合六年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是刘老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”刘老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，刘教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。我们应多像他们学习教学方法与经验，以便武装自己。

逻辑数学公开课心得体会篇七

第四周的时候我们学校数学组举行了公开课的活动，活动持续了一周，虽然时间也不长但是这短短的一周时间却让我学到了很多东西。

周二郭老师和王xx老师的课，郭老师讲的《圆的认识》，这节课我也曾经做过一次公开课，但是和郭老师的一比觉得自己的缺点就暴露无疑，郭老师动听的声音巧妙的课堂设计让人听了有一种享受知识的感觉。王老师讲的是《位置》，这一节课内容比较简单，但是整体下来课堂上花样很多，学生练习的方式多样，师生互动页很好，一节课下来，给人的感受是既学到了知识又愉悦了心情。

周三是程老师，焦老师，刘老师的做课。程老师的《循环小数》以生日快乐歌导入从而引入本节课内容，程老师本身是一个音乐老师，她那动听的声音她那甜美的笑容，她那巧妙的课堂设计让人舞步陶醉课堂之中。焦老师的《线段，直线，射线》这一节课讲的也是透彻，本身焦老师就是一个比较稳重的老师，语速适中，课堂秩序井然有序，知识结构合理，算是一节比较完整的课。 刘老师的'《公顷和平方米》这一节课让我也在本节课中对我们学校对我们卫辉对我们新乡对我们的首都北京有了更多的认识，总之是课内课外的知识都有了提高。

周四是康老师和王老师的课。康老师讲的《万以内的认识》，康老师语速适中，语言优美，讲的详细而全面，整节课下来学生掌握的非常好，我觉得这就是这节课最大的成功之处。王老师讲的《角的初步认识》这一节课也是让学生亲自动手参与各项活动，让学生在快乐中学习，在动手中学到了知识。

周五是王老师和何老师的做课。王老师讲的是《商的近似数》，王老师不紧不慢的语速，细致耐心的讲解让在座的每位老师都很佩服。何老师讲的是《万以内的连续进位加法》，何老师和蔼的语言，多样的练习方式让我也很欣赏。

通过这次的活动觉得自己也成长了很多，每次学校组织的活动都会有或多或少的进步。珍惜每次这样的锻炼和学习机会。

今天上午我校组织教师到中心小学听公开课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，也体现了新课程的教学理念。

逻辑数学公开课心得体会篇八

数学是一门让很多人望而却步的学科，但在现代社会中，无论在哪个领域，都需要数学的知识和思维方法。因此，很多学校和机构开设了数学公开课，让更多的人能够学习到数学的知识和技能。在参加数学公开课的过程中，我有很多收获和体会，这份文章将会分享我的心得感受。

第二段：正文。

第一节课，数学老师给我们讲授的是“数与运算”，这节课主要讲了数的概念和四则运算。在这个过程中，我学到了如何在头脑中快速计算数学题目，以及如何准确地把问题转化为数学语言。同时，老师还为我们介绍了数学中常用的符号和术语，让我对数学有了更深入的认识。

第二节课，老师讲授了“方程与不等式”这一部分内容。这一部分内容难度比上一节课要高，但是老师在讲授时使用了很多生动有趣的例子，让我对这一部分内容有了更好的理解。通过这节课的学习，我学会了如何利用方程和不等式来解决数学问题，并且通过实际应用的例子，学到了如何在生活中运用这些知识和方法。

第三节课，老师讲授了“函数和图像”这一部分内容。在学习这一部分内容时，老师让我们自己动手画了一些函数的图像，这让我更好地理解了函数和图像之间的关系。同时，通过老师的讲解，我也明白了函数的概念和分类，并学会了如何画出不同函数的图像。

第三段：阐释。

在参加数学公开课的过程中，我深刻地认识到数学作为一门学科，不仅仅是为了在课堂上取得好成绩，更是为了在日常生活和工作中应用。通过数学公开课，我掌握了更多的数学知识和思维方法，这些知识和方法对我的生活和工作都有很大的帮助。

第四段：总结。

综合起来，通过参加数学公开课，我不仅学到了更多的数学知识和技能，而且更加深入地认识了数学这门学科的重要性和亮点之处。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法，它能够帮助我们更好地应对不同的工作和生活问题。

第五段：建议。

我也想向其他人推荐参加数学公开课这种学习方式。数学公开课不仅面向学生，也面向各个年龄段的人群，无论你是初学者还是专业人士，都可以从中学到很多有用的知识和技能。希望更多的人能够了解数学公开课，积极参加，并在学习的过程中不断提高自己的数学素养和技能。

逻辑数学公开课心得体会篇九

首先，数学公开课是一种非常好的学习方式。在数学公开课上，我有机会接触到了各种优秀的数学老师，听他们讲解数学知识，不仅能够提高我的数学技能，还可以拓展我的思维和眼界。在公开课上，老师们还会提供大量的例题和练习题，让我们有机会实践和巩固所学知识，具有非常大的实用性。

其次，我在数学公开课上学到了许多解题技巧和思考方法。在这些公开课中，老师们不仅仅是简单的讲解知识点，更重要的是他们会教授我们一些实用的解题技巧和思考方法。这些技巧和方法可以帮助我们更好地理解数学知识，更快速地解决问题，同时也可以提高我们的数学能力和思维能力。

第三，数学公开课帮助我树立了信心。在学习数学的过程中，我曾经遇到过各种各样的困难和挑战。但是，当我通过数学公开课学习到这些难题的解决方法后，我对自己的能力有了更大的信心。这种信心不仅仅是对于数学学习，还能够影响我的生活和工作。我相信，只要我不断学习和努力，就一定会取得更大的成功，实现自己的梦想。

第四，数学公开课是一个非常好的交流平台。在数学公开课上，我有机会结识来自各地的同学，我们可以一起讨论数学问题，分享自己的经验和想法。这种交流可以帮助我们更好地理解数学知识，同时也可以拓展我们的人际关系和视野。这种交流甚至可以激发我们的创造力和创新思维，提供更多的机会和可能性。

最后，数学公开课为我打开了学习数学的大门。在过去，我对数学学习可能存在一些恐惧和抵触情绪，但是通过数学公开课的学习和体验，我对数学有了更深入的认知和理解，变得更加自信和乐观。我相信，在未来的学习和工作中，我会积极地运用数学知识和技巧，成为一个更加出色的人。

总之，我认为数学公开课是一个非常好的学习方式，具有重大的意义和价值。通过数学公开课的学习和体验，我们可以提高自己的数学技能和能力，拓展自己的思维和眼界，树立更大的信心和勇气，建立更多的人际关系和合作机会，打开学习数学的大门。让我们一起努力，积极参与数学公开课的学习和体验，成为更加成功和出色的人。